《慢養(yǎng)》讀后感
當閱讀完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編整理的《慢養(yǎng)》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀了一本《慢養(yǎng)》,卡耐基培訓的主講人,臺灣著名培訓師黑幼龍先生向我們描述了這一觀點:“華文卡內基之父”黑幼龍四個性格各異子女的生動成長經(jīng)歷,講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養(yǎng)”出來的。發(fā)自內心的自信,良好的人際溝通,是父母送給孩子最好的禮物。作為父母,最應該做的就是認識到孩子的唯一和獨特,以耐心和包容,陪伴他們慢慢長大。我拿到書,細細讀了一遍,才發(fā)現(xiàn)這本書書如其名,它是需要慢火烘制,回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯,急不得,躁不得,煩不得,要沉住氣,耐下心,方能領略其中真義。雖然是家庭育子書,但它和班級育人又有甚區(qū)別呢?在很多方面還是融會貫通的,真的。讀罷此書,我起碼牢記住了三條。
第一條,讓班級更像家。
翻開書的第一頁,看到了猶如毛筆字的.“慢養(yǎng)”,還有一幅樂呵呵的漫畫黑幼龍,第一時間想到,在我們這種高喊“素質教育”,“應試教育”卻大行其道的社會背景中,我們教師會接受這樣溫和平緩的教育理念嗎?恰好我還知道有本同類型的親子教育書,封面大字號的標題寫著:一歲就上常青藤?上攵@樣金光閃耀的速成式招牌,將會更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓的主講人,臺灣著名培訓師黑幼龍先生。多年的培訓經(jīng)驗,使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度,直接受益者當然就是他的四個子女。他說,回首來時路,最想與大家分享的是,孩子長大后,最懷念父母的不是汽車、房子、財產(chǎn),甚至不是念最好的學校,而是父母幫助他們培養(yǎng)了好性格。同樣的道理,在班級中對孩子的教育也是如此。有時候人生無所謂好壞,關鍵是看我們用設么樣的心情去對待。
第二條,讓班主任更像家長。
“家是一個同心圓。個人,夫妻,孩子,工作,由小而大,一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系,既有相同的生命印記,又能保有每個人獨特的本質,也造就了精彩有趣的家庭!币粋班級也是一個家庭,班主任要像家長,要學會統(tǒng)籌、學會指導。作為班主任,教育的觀念中,沒有什么寶典可循,只是盡一個做班主任的本分,讓班級更像一個家。我認為無論工作如何忙碌,我們都應始終記得,在學校里,就要完完全全屬于班級里的孩子。
我記住的第三條,不是為了分數(shù)而分數(shù),不是為了教育而教育。
不是有分數(shù)才有成就,分數(shù)并不是有文化的前提,成績也并不是成功的標桿。在《慢養(yǎng)》里二兒子立國從小頑劣異常,做過無數(shù)令父母頭疼的事情,包括差點點著鄰居的汽車,到超市里順東西被抓住,成績平庸落后,基本可以算是個“問題少年”。面對這樣難以管教的孩子,黑幼龍并沒有施以高壓棍棒,或是干脆聽之任之,他相信,孩子都會因為好奇而做錯事,為人父母最重要是讓孩子知道,爸爸媽媽會支持他,即使他犯錯,只要改過,爸媽對他的愛永不改變或少。事實證明,這樣的無功利性的慢養(yǎng)教育是成功的,長大后的立國,成為華盛頓大學醫(yī)學院副院長,那一年,他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分數(shù)來衡量孩子的一切。
總體來說,《慢養(yǎng)》是本很好讀的書,說它好讀是因為沒有什么特別深奧的內容在里面,只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去,時而為黑家人濃濃的親情所感動,時而被書中提到的育兒理念所觸動。雖然書中推薦卡耐基培訓的痕跡過重,但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書。孩子是慢慢養(yǎng)大的,也許很多好的教育方法教育經(jīng)驗我們一時做不到,或者是有時做得到有時做不到,但至少我們可以和孩子一起努力,一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們,你們能做到這種底蘊嗎?(周信芳)
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