《慢養(yǎng)》讀后感范文
讀了一本《慢養(yǎng)》，卡耐基培訓(xùn)的主講人，臺(tái)灣著名培訓(xùn)師黑幼龍先生向我們描述了這一觀點(diǎn)：“華文卡內(nèi)基之父”黑幼龍四個(gè)性格各異子女的生動(dòng)成長(zhǎng)經(jīng)歷，講述了孩子的“好性格”是怎樣“慢養(yǎng)”出來(lái)的。發(fā)自內(nèi)心的自信，良好的人際溝通，是父母送給孩子最好的禮物。作為父母，最應(yīng)該做的就是認(rèn)識(shí)到孩子的唯一和獨(dú)特，以耐心和包容，陪伴他們慢慢長(zhǎng)大。我拿到書，細(xì)細(xì)讀了一遍，才發(fā)現(xiàn)這本書書如其名，它是需要慢火烘制，回味咀嚼的。就像爐子上一鍋老火湯，急不得，躁不得，煩不得，要沉住氣，耐下心，方能領(lǐng)略其中真義。雖然是家庭育子書，但它和班級(jí)育人又有甚區(qū)別呢？在很多方面還是融會(huì)貫通的，真的。讀罷此書，我起碼牢記住了三條。
第一條，讓班級(jí)更像家。
翻開(kāi)書的第一頁(yè)，看到了猶如毛筆字的“慢養(yǎng)”，還有一幅樂(lè)呵呵的漫畫黑幼龍，第一時(shí)間想到，在我們這種高喊“素質(zhì)教育”,“應(yīng)試教育”卻大行其道的社會(huì)背景中，我們教師會(huì)接受這樣溫和平緩的教育理念嗎？恰好我還知道有本同類型的親子教育書，封面大字號(hào)的標(biāo)題寫著：一歲就上常青藤�？上攵�，這樣金光閃耀的速成式招牌，將會(huì)更加吸引班主任的眼球。作者卡耐基培訓(xùn)的主講人，臺(tái)灣著名培訓(xùn)師黑幼龍先生。多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，使他擁有良好的溝通力和舉重若輕的處世態(tài)度，直接受益者當(dāng)然就是他的四個(gè)子女。他說(shuō)，回首來(lái)時(shí)路，最想與大家分享的是，孩子長(zhǎng)大后，最懷念父母的不是汽車、房子、財(cái)產(chǎn)，甚至不是念最好的學(xué)校，而是父母幫助他們培養(yǎng)了好性格。同樣的道理，在班級(jí)中對(duì)孩子的教育也是如此。有時(shí)候人生無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵是看我們用設(shè)么樣的心情去對(duì)待。
第二條，讓班主任更像家長(zhǎng)。
“家是一個(gè)同心圓。個(gè)人，夫妻，孩子，工作，由小而大，一層一層成為彼此間的緊密聯(lián)系，既有相同的生命印記，又能保有每個(gè)人獨(dú)特的本質(zhì)，也造就了精彩有趣的家庭�！币粋�(gè)班級(jí)也是一個(gè)家庭，班主任要像家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌、學(xué)會(huì)指導(dǎo)。作為班主任，教育的觀念中，沒(méi)有什么寶典可循，只是盡一個(gè)做班主任的本分，讓班級(jí)更像一個(gè)家。我認(rèn)為無(wú)論工作如何忙碌，我們都應(yīng)始終記得，在學(xué)校里，就要完完全全屬于班級(jí)里的孩子。
我記住的第三條，不是為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，不是為了教育而教育。
不是有分?jǐn)?shù)才有成就，分?jǐn)?shù)并不是有文化的前提，成績(jī)也并不是成功的'標(biāo)桿。在《慢養(yǎng)》里二兒子立國(guó)從小頑劣異常，做過(guò)無(wú)數(shù)令父母頭疼的事情，包括差點(diǎn)點(diǎn)著鄰居的汽車，到超市里順東西被抓住，成績(jī)平庸落后，基本可以算是個(gè)“問(wèn)題少年”。面對(duì)這樣難以管教的孩子，黑幼龍并沒(méi)有施以高壓棍棒，或是干脆聽(tīng)之任之，他相信，孩子都會(huì)因?yàn)楹闷娑鲥e(cuò)事，為人父母最重要是讓孩子知道，爸爸媽媽會(huì)支持他，即使他犯錯(cuò)，只要改過(guò)，爸媽對(duì)他的愛(ài)永不改變或少。 事實(shí)證明，這樣的無(wú)功利性的慢養(yǎng)教育是成功的，長(zhǎng)大后的立國(guó)，成為華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)，那一年，他才只有29歲。我們作為班主任也不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的一切。
總體來(lái)說(shuō)，《慢養(yǎng)》是本很好讀的書，說(shuō)它好讀是因?yàn)闆](méi)有什么特別深?yuàn)W的內(nèi)容在里面，只需要像看故事一樣一篇一篇讀下去，時(shí)而為黑家人濃濃的親情所感動(dòng)，時(shí)而被書中提到的育兒理念所觸動(dòng)。雖然書中推薦卡耐基培訓(xùn)的痕跡過(guò)重，但仍是值得想育人且必育人的人士閱讀的好書。孩子是慢慢養(yǎng)大的，也許很多好的教育方法教育經(jīng)驗(yàn)我們一時(shí)做不到，或者是有時(shí)做得到有時(shí)做不到，但至少我們可以和孩子一起努力，一起分享他們也是我們的精彩人生。班主任們，你們能做到這種底蘊(yùn)嗎？
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