三年級語文下冊《妙不可言的位置》教學設計
三年級語文下冊《妙不可言的位置》教學設計
一、引入
你們知道我最小時候的愿望是什么?最想干什么?(科學家)當這個愿望不了,我就只好當一名老師來間接實現(xiàn)我的愿望。猜猜,今天我想讓你們在課堂上做什么?(做研究)研究什么?在研究之前,我們先要有一種極為美好的心情,才能愉快地做好研究,對不對?猜個詞怎么樣?(妙到極點,無法用言語表達)你有過妙不可言的感受嗎?說給大家聽聽。
二、板書:妙不可言的位置
大家昨天讀了文章,位置是指誰的位置,在哪里的位置?出示太陽第行星圖,誰能找出地球>
那么我們貪玩研究什么?
三、今天一切以你們?yōu)橹,首先你們自己確定學習這課的目標,分組讀,每個人說說這課你研究目標,評最佳組合F4組合。
教師根據(jù)學生回答,板書目標。
四、學生研究
㈠為什么只有地球出現(xiàn)了生命?
、娼鹦菫槭裁礇]有生命?
、缁鹦菫槭裁礇]有生命?
㈣為什么說地球所處的位置妙不可言?
根據(jù)學生作答板書。
五、聯(lián)系課文內容,說說你對太陽第還知道些什么?還想了解些什么?看誰查找資料最多,知識最豐富?我們評一個四(3)班天體物理學博士。
六、今天大家研究得很好,饒有興趣。目前世界對地球外到底有沒有生命,最感興趣的是火星,恰逢美國這幾天把漫游者一號火星探測器送往火星,你想象一下你倆以火星看到的情景。
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