語文《語文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文《語文實(shí)踐活動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、辨析近義詞，并正確使用。
3、能用另一種方法寫句子。
4、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。
5、規(guī)范寫字。
6、進(jìn)行口語交際練習(xí)。
7、學(xué)寫便條。
教學(xué)重點(diǎn)：寫便條、用便條。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，辨析近義詞并正確使用。能用另一種方法寫句子。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析近義詞，正確選擇近義詞。
教學(xué)過程：
一、看拼音寫詞語：
1、出示音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由讀音節(jié)。
2、提示：
三拼音節(jié)：zuò huá huò miǎn（困）
易錯(cuò)音節(jié)：shuǐ xù
3、寫詞語：作業(yè) 地基 滑梯 或者 以免 趟水 突然 繼續(xù)
要求正確、端正、整潔 （注意：別把“免”寫成“兔”。）
二、選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，然后再讀一讀。
1、辨析“愛護(hù)”“愛戴” 并正確填空。
指導(dǎo)：
A、出示詞語 ：愛戴 愛護(hù) 指名學(xué)生讀，想想各在什么情況下用。
B、出示句子：
我們要（ ）公共財(cái)物。
趙老師處處關(guān)心我們，我們非常（ ）她。
C、想想怎樣填空，并試著說說理由。
2辨析“放棄”“丟棄”并正確填空。指導(dǎo)方法同上。
三、照樣子改寫句子。
1、出示兩個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀，說說有什么異同。
2、試著照樣子改寫以下兩個(gè)句子。
在樹枝上站著一只小鳥。
一架飛機(jī)停在跑道上
四、找一篇短文讀給大家聽,并把題目寫下來。
1、指名讀題，并說說題目要求。（課外書上的、自己喜歡的、短文）
2、把自己喜歡的短文讀給大家聽。（讀短文，大家認(rèn)真聽，并根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)議。）
3、把題目工工整整地寫在書上的書名號(hào)里。（寫題目。）
五、作業(yè)：讀一本課外書。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)行規(guī)范地寫字口語交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生想說、敢說的愿望，培養(yǎng)勤思維、快反應(yīng)的口語交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，真正地交際起來。
教學(xué)過程：
一、先整體觀察字，再寫一寫。
1、出示四個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（讀生字）
2、觀察四個(gè)字，分析它們的特點(diǎn)，說說怎樣把字寫好。（這些字都是前面課文中的生字，學(xué)生有基礎(chǔ)，能獨(dú)立分析）分析生字并說說怎樣寫？
�、倩鹤⒁狻捌洹卑 巴痢钡奶攸c(diǎn)。
�、谀褐虚g的“灬”最寬，別把字寫得瘦長。
③須：左邊的“彡”要寫得舒展大方。
④斑：中間部分要高出去，不要把字寫得橫寬
3、獨(dú)立寫字。
4、對(duì)照范字自我反饋。
5、繼續(xù)寫字，要比前一個(gè)有進(jìn)步。
二、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
指名讀讀題目，說說題目要求我們做什么。
�。�1）說說新想法。
A、獨(dú)立思考后，在小組里說一說，選出發(fā)言人。（說說新想法、對(duì)老師同學(xué)的新希望）
B、班內(nèi)交流。
�。�2）對(duì)老師、同學(xué)的希望。
教師談話：老師真心到希望成為大家的朋友，你希望老師怎么做，請(qǐng)你提出來。
�。�3）你還希望同學(xué)怎樣做？想好后可以找他去跟他說。（同學(xué)想好后下座位找同學(xué)提希望。）（困）
三、課堂小結(jié)：
四、作業(yè)：完成課后第五題。
習(xí)作（第一課時(shí)）：學(xué)寫便條
教學(xué)目標(biāo)：
知道便條的用途并掌握寫便條的格式。能在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫便條。
教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。
教學(xué)過程：
一、明確目的，激發(fā)需求：
教師談話：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)寫便條（板書：寫便條）。其實(shí)大家早就會(huì)寫便條了。上學(xué)期我們學(xué)寫的留言條就是便條的一種。（板書：留言條）除了留言，還有許多時(shí)候我們要用到便條，比如：母親節(jié)到了，你寫個(gè)紙條貼在冰箱上，對(duì)媽媽表示感激之情；好朋友的生日到了，你寫個(gè)便條放在他的鉛筆盒里表示祝賀……
二、讀懂例子，學(xué)習(xí)方法：
1、出示例1：小明特別想去動(dòng)物園，在他向爸爸請(qǐng)求了三次之后都沒去成的情況下，他會(huì)怎么做？
出示便條，讀一讀，說說便條與留言條有什么異同。（讀便條，格式相同，內(nèi)容不同。）
2、總結(jié)寫便條的格式：
�。�1）第一行寫便條寫給誰，頂格寫。
�。�2）第二行寫什么事。開頭空兩個(gè)格寫“您好!”
�。�3）最后寫上便條是誰寫的和日期。寫在便條的右下。
3、便條的內(nèi)容該怎么寫？（要真實(shí)，想怎么說就怎么寫；要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；要正確，不寫錯(cuò)別字。）
4、出示例2：出示便條，讀一讀，想一想：這個(gè)便條是誰寫給誰的, 她為什么寫這個(gè)便條？（困）
�。ū銞l是玲玲寫給趙老師的。趙老師在學(xué)習(xí)生活上處處關(guān)心玲玲，玲玲很感動(dòng),想叫趙老師媽媽當(dāng)面又叫不出口，所以她寫個(gè)便條表明心跡。）
三、寫便條：
1、你也想寫便條嗎？你打算寫給誰，為什么寫，怎么寫？寫好以后怎么交到對(duì)方的手里？
想好以后在班里說一說。
舉例：爸爸因?yàn)橐患∈略┩髁宋�，我寫個(gè)便條壓在玻璃板底下，向他講明真相。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際寫便條教師行間巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
五、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作： 寫便條
留言條 要求： 要真實(shí)，想怎么說就怎么寫；
便條 要簡練，用一兩句話說清楚，寫通順；
…… 要正確，不寫錯(cuò)別字。
習(xí)作（第二課時(shí)）：學(xué)寫便條
教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生所寫便條進(jìn)行講評(píng)，使大家寫便條用便條的能力得到提高。
教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)自己的便條進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：自己修改便條。
教學(xué)過程：
一、展示優(yōu)秀便條：
1、挑選幾份寫得好的便條展示給大家看，并請(qǐng)作者讀讀他寫的便條，說說為什么寫這些便條，他又是怎樣把便條交給對(duì)方的。
2、大家評(píng)議這些便條寫得怎么樣。（評(píng)議：行款符合要求能根據(jù)自己的生活實(shí)際來寫。）
二、集體共同修改一張便條：
展示便條，請(qǐng)指出不足，提出修改建議。
1、格式問題。
2、內(nèi)容問題。
三、自己修改便條：自己修改便條。
四、再讀便條。
五、作業(yè)：繼續(xù)修改自己的便條。
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