科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：
創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——鞏固應(yīng)用——課堂小結(jié)
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
預(yù)習(xí)教材。
重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰
教學(xué)資源及優(yōu)化組合：
小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán)，保溫杯1只、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。
師生互動(dòng)：
一、冰的'觀察
1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？
2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書(shū)：水結(jié)冰了
3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。
5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6、學(xué)生比較后匯報(bào)。
7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：
�。�1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
�。�2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
三、拓展
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
板書(shū)：水（液態(tài)）冰（固態(tài)）
2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。
師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：
水結(jié)了冰
研究性作業(yè)：
審思：
科學(xué)下冊(cè)《水結(jié)冰了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前一課我們了解了一年中氣溫的變化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，一年中的氣溫是怎樣變化的？（學(xué)生回答）
2、是啊，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們周?chē)乃l(fā)生了什么變化？（水結(jié)冰了）。
3、今天，我們就來(lái)研究“水結(jié)冰”這個(gè)問(wèn)題。
二、課堂探究
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)
1、冰和水是什么關(guān)系？它們各是什么狀態(tài)？
2、除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？（氣態(tài)）水的氣態(tài)是什么？
�。ǘ┠M霜的形成
1、冬天的早晨，我們時(shí)常在屋頂上、樹(shù)葉上看見(jiàn)一層白白的霜，霜是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕�？（學(xué)生談）
2、分組完成實(shí)驗(yàn)。
�。�1）分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。
�。�2）觀察分析：搪瓷杯的外面有沒(méi)有水？
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸，它是什么狀態(tài)的？
3、匯報(bào)交流
4、引導(dǎo)分析霜的形成原因
①霜是由水變成的嗎？為什么？
�、谒窃谑裁礂l件下形成的？
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的？
6、大自然中的霜是怎樣形成的？
7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化
1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？
2、學(xué)生互相交流。
3、提問(wèn)：冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后，過(guò)幾天，衣服就變干了。衣服上的`冰沒(méi)有變成水，那么，它到哪兒去了呢？
4、學(xué)生討論、交流。
5、小結(jié)：冰在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。
6、出示水的三態(tài)變化圖。
7、學(xué)生在書(shū)上完成水的三態(tài)變化圖。
8、指名在黑板上完成。
9、師生共同評(píng)價(jià)。
�。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化
1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？
2、學(xué)生交流。
三、拓展研究
1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的？
2、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）
3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案。
4、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究，作好記錄。
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教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念目標(biāo)
●當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
●水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周?chē)懦鰺崃俊?/p>
科學(xué)探究目標(biāo)
●觀察并記錄水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。
●觀察并比較水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
●初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
●樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
●在自然環(huán)境中，水和冰可以互相轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：觀察水結(jié)冰過(guò)程中的各種變化。
難點(diǎn)：測(cè)量水結(jié)冰時(shí)的溫度；初步建立水的形態(tài)變化與熱量變化有關(guān)系的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為學(xué)生準(zhǔn)備：試管、清水、碎冰、溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、記號(hào)筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。
教師準(zhǔn)備：各種冰的圖片、教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦
1、出示情景圖片：冬天屋檐下的冰、水面的冰。
提問(wèn)一：這個(gè)場(chǎng)景我們?cè)谑裁磿r(shí)候能見(jiàn)到？
提問(wèn)二：到了冬天，水容易結(jié)冰，原因是什么？
2、出示一支試管（內(nèi)有清水）。
提問(wèn)：如果讓試管里水的溫度一直不斷下降，會(huì)怎樣？
3、揭示課題：水結(jié)冰了。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用冬季場(chǎng)景，喚起學(xué)生的前概念“冬天的環(huán)境溫度低，液態(tài)的水就會(huì)變成固態(tài)的冰”，并將水結(jié)冰需要向周?chē)懦鰺崃康牡览戆岛渲小?/p>
2、探索
觀察一：水結(jié)冰的過(guò)程
1、出示實(shí)驗(yàn)材料：一支試管（內(nèi)有約四分之一的清水）、一個(gè)冰杯、食鹽、溫度計(jì)。（幻燈片給出提示：冰融化能使周?chē)臏囟冉档�，在冰里面加鹽，可以加快冰融化的速度，制造更低的溫度。）
提問(wèn)：你能利用這些材料使試管中水的溫度越來(lái)越低嗎？
2、引導(dǎo)小組討論：
�。�1）水到了多少攝氏度的時(shí)候會(huì)變成冰？怎樣才能知道？
（2）預(yù)測(cè)水在結(jié)冰過(guò)程中，會(huì)有哪些變化？
3、明確實(shí)驗(yàn)步驟和觀察重點(diǎn)：
（1）浸入碎冰前，在試管的水面處做標(biāo)記；
�。�2）持續(xù)測(cè)量水溫，直到結(jié)冰；
�。�3）完全結(jié)冰后，標(biāo)記冰柱的高度。
4、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導(dǎo)。
5、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
匯報(bào)句式：我們經(jīng)過(guò)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)水在攝氏度時(shí)結(jié)冰了；經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后發(fā)生了變化。
6、 小結(jié)：溫度下降，液態(tài)的水凝固成固態(tài)的冰，體積變大。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先預(yù)測(cè)和交流水結(jié)冰的溫度和水結(jié)冰過(guò)程中可能出現(xiàn)的變化，是希望學(xué)生能注意到試管里水溫變化的過(guò)程以及其他各種變化。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水結(jié)冰的過(guò)程，可以幫助學(xué)生獲得水如何結(jié)成冰這一現(xiàn)象的直接認(rèn)識(shí)。
觀察二：水和冰的'異同點(diǎn)
1、觀察冰的特點(diǎn)。
引導(dǎo)：觀察試管中的冰，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)冰的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
提問(wèn)：水和冰有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，我們可以從哪些方面進(jìn)行比較？
3、出示維恩圖，指導(dǎo)記錄方法。
4、小組討論，教師巡視、指導(dǎo)。
5、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：先開(kāi)展觀察冰的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)冰的主要物理性質(zhì)，包括顏色、透明度、溫度、光滑度、硬度、易融化等，再通過(guò)歸納和梳理，進(jìn)一步比較冰和水的異同點(diǎn)，在比較的基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)到冰是固態(tài)的，水結(jié)冰后，形態(tài)發(fā)生了變化。
三、研討
全班進(jìn)行交流研討：
1、水在什么條件下會(huì)結(jié)冰？
2、水結(jié)冰后有哪些變化？
3、冰還是水嗎？
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)希望通過(guò)充分的交流研討，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“水結(jié)冰只是狀態(tài)的變化，冰和水是同一種物質(zhì)”的概念。
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