試析高職液壓與氣動課程項目化教學(xué)整體設(shè)計與實踐論文
試析高職液壓與氣動課程項目化教學(xué)整體設(shè)計與實踐論文
隨著液壓氣動技術(shù)的應(yīng)用，使得高職院校中的相關(guān)機電專業(yè)的作用逐漸變得重要起來。傳統(tǒng)的專業(yè)課堂教學(xué)無法使學(xué)生熟練掌握液壓氣動的真正技能，同時也無法應(yīng)用于實際的技術(shù)操作中。因此，為更好地塑造技術(shù)人才，高職院校應(yīng)在其課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進行相應(yīng)的改革，有效改善液壓氣動課程的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，以興趣為出發(fā)點，積極提高學(xué)生的專業(yè)知識，熟練掌握理論知識與實際的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其自身的全面發(fā)展。
一、高職液壓與氣動課程教學(xué)的現(xiàn)狀
高職液壓與氣動課程教學(xué)的課堂教學(xué)與其他課堂教學(xué)的方式相同，主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的內(nèi)容及教材的選用方面嚴格按照教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)氛圍中進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。液壓氣動專業(yè)是一門較為注重實際操作能力的科目，理論性的專業(yè)知識只能武裝學(xué)生的大腦及思維，最終的實踐能力是通過實驗操作培養(yǎng)鍛煉出來的。傳統(tǒng)的理論式教學(xué)使學(xué)生脫離了實際的操作，無法同步于瞬息萬變的市場需求，造成了教育資源巨大的浪費與損失。同時，傳統(tǒng)的液壓氣動課程的教學(xué)，未對學(xué)生進行針對性的教學(xué)目標，與實驗教學(xué)無法合理的進行連接，使學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行高難度的理論與實踐的結(jié)合學(xué)習(xí)，一定程度上忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
二、高職液壓與氣動課程教學(xué)改革
為響應(yīng)新課標的內(nèi)容號召，滿足市場需求的技術(shù)型人才，高職院校針對液壓與電氣專業(yè)進行了相應(yīng)的課程改革，主要以實際的操作技能為培養(yǎng)目標，同時強化學(xué)生在液壓氣動的設(shè)備應(yīng)用與維修方面的綜合能力，增強學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)調(diào)研走訪的結(jié)果顯示，液壓氣動專業(yè)主要從事的崗位就是機電設(shè)備的裝配與維修，相關(guān)的零件加工制造，實際產(chǎn)品的設(shè)計，生產(chǎn)管理以及航空器的設(shè)計及維修等。此外，對以上崗位所需掌握的專業(yè)知識也進行了相應(yīng)的調(diào)查與了解。液壓氣動專業(yè)的崗位對學(xué)生的要求具體分為兩點，就是知識與能力。因此，高職液壓與氣動專業(yè)的課程教學(xué)改革就以知識與能力為出發(fā)點進行。
(一)液壓氣動課程的專業(yè)知識改革
對于液壓氣動課程的基本原理應(yīng)進行深入的教學(xué)，要求學(xué)生能夠熟練掌握實際操作中應(yīng)用的元件功能及使用原理，并且能夠正確分辨相關(guān)的圖形符號。在液壓氣動課程的改革中，對基本回路以及典型儀器設(shè)備中的液壓與氣壓的傳動系統(tǒng)組成以及應(yīng)用范圍進行重點的講解與關(guān)注，并且在課堂教學(xué)中更加重視國內(nèi)外的先進技術(shù)的對比與借鑒，使其科學(xué)合理的應(yīng)用于機械設(shè)備中，有效提高儀器設(shè)備的運行效率與質(zhì)量，同時促進學(xué)生整體專業(yè)知識構(gòu)架的形成。
(二)液壓氣動課程的實際動手能力的改革
在高職液壓氣動專業(yè)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合理分析較為典型的液壓與氣壓傳動系統(tǒng)的組成問題，并且熟練掌握其運行原理及自身的特點。使學(xué)生在實際的操作過程中能夠根據(jù)相關(guān)的規(guī)范進行對液壓氣動系統(tǒng)的檢測與維修工作，同時有效掌握各系統(tǒng)設(shè)備的安裝規(guī)范，根據(jù)相關(guān)的設(shè)計要求對液壓氣動系統(tǒng)進行科學(xué)合理的改造與設(shè)計。
液壓與氣動專業(yè)的課程改革通過嚴格的探討與研究制定了新的課程標準，明確了對學(xué)生的培養(yǎng)目標，不僅注重學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)，同時也更加注重其能力與素質(zhì)。
三、液壓與氣動實驗課程的改革
(一)科學(xué)合理的選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容
1.引導(dǎo)性實驗。教師可以選擇具有引導(dǎo)性的實驗對學(xué)生進行教學(xué)，通過進行較為簡單的液壓回路與公交自動門的開關(guān)回路，使學(xué)生能夠通過直觀的觀察來深入了解液壓氣動系統(tǒng)。
2.基礎(chǔ)性實驗。學(xué)生通過對液壓氣動系統(tǒng)元件的拆裝檢修實際操作，能夠有效的強化對元件結(jié)構(gòu)與維護等相關(guān)知識的理解。
3.開發(fā)應(yīng)用性實驗。開發(fā)應(yīng)用性的實驗包括液壓鉆床的動作回路，汽車起重機及壓印機的啟動回路的設(shè)計與安裝以及調(diào)試等實驗。
4.綜合性實驗。綜合性的實驗主要包括PLC控制的順序回路等實驗，同時也包括對創(chuàng)新型實驗的設(shè)置�；芈穼嶒灥牟僮鞣椒ㄝ^多，教師可以通過不同的引導(dǎo)方式對學(xué)生進行相應(yīng)的思想引導(dǎo)，使學(xué)生在實際的操作中有效結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，進行自主操作與創(chuàng)新，通過自己動手的實踐操作，一定程度上促進了學(xué)生理論知識與實踐的結(jié)合應(yīng)用，培養(yǎng)其動手操作能力，對簡單的故障能夠進行合理的檢修。
(二)實驗教學(xué)方法的合理創(chuàng)新
液壓氣動專業(yè)的實驗教學(xué)主要是將理論講解與實際操作分開進行教學(xué)，在實驗室中按照課堂理論知識的講解步驟進行操作，使學(xué)生在操作的過程中按部就班，無法突破傳統(tǒng)的操作，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在實驗教學(xué)的方法上應(yīng)進行相應(yīng)的創(chuàng)新，教師采取不同的教學(xué)原則，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生主動參與到實驗中，實現(xiàn)實驗教學(xué)開發(fā)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。作為基礎(chǔ)性的實驗可以由學(xué)生進行單獨完成，針對開發(fā)性與綜合性的實驗可以由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以協(xié)作的形式完成實驗，而創(chuàng)新性的實驗則可以讓學(xué)生自己組織進行討論研究，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生間相互發(fā)表意見，進行啟發(fā)，在此過程中獲取知識與靈感，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力。
(三)注重實驗結(jié)果的分析與總結(jié)
在實驗過程中收集的數(shù)據(jù)與資料應(yīng)進行及時的總結(jié)與分析，是實驗整個過程中的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)對數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出最終的規(guī)律與結(jié)果，進而得到正確的結(jié)論。在實驗結(jié)果的分析與總結(jié)過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生總結(jié)與歸納的能力，同時也給學(xué)生留下深刻的實驗印象，對理論知識的記憶具有一定的促進作用。
(四)建立健全評價體系
對學(xué)生實驗操作的評價與考核，不僅應(yīng)包括平時的課堂考核，還有實際的實驗操作考核，及實驗結(jié)果分析工作的考核。對于基礎(chǔ)性的實驗，應(yīng)以學(xué)生專業(yè)知識的掌握程度為主，同時還包括其操作過程中的觀察能力及分析判斷能力。針對開發(fā)性與綜合性的實驗，重點考核學(xué)生實驗方案的制定與實驗元件的選擇，同時還包括回路的安裝與調(diào)試工作�？茖W(xué)合理的評價體系有助于提高學(xué)生的實驗操作動手能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進了學(xué)生綜合能力的提升。
(五)開放實驗室
新型的教學(xué)方式應(yīng)以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，因此，在專業(yè)實驗室的開放方面應(yīng)進行相應(yīng)的改善，實現(xiàn)全方位的開放方式。學(xué)生可以在課余時間進行所需資料的查閱，并利用實驗室的場地進行相應(yīng)的實驗項目，合理設(shè)計實驗方案，正確操作實驗，最終得出正確的結(jié)論。實驗室的開放使學(xué)生能夠選擇適合自己的時間進行驗證規(guī)律的實驗，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供了較為自由的實驗空間與時間，促進了學(xué)生的個性發(fā)展與綜合能力的提高。
四、高職液壓與氣動課程教學(xué)改革的總結(jié)
在高職液壓氣動專業(yè)的課程改革中，學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)教材應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進行合作，共同編制符合學(xué)生學(xué)習(xí)并緊貼實際生活的教學(xué)內(nèi)容，合理的抓住實際生產(chǎn)的關(guān)鍵點，將教學(xué)理論與生產(chǎn)實踐進行有效的結(jié)合，為學(xué)生提供更真實的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的時間能力與職業(yè)道德，進而實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標。
在高職液壓與氣動專業(yè)教學(xué)的師資方面應(yīng)予以一定的重視。專業(yè)任課教師不僅要具備專業(yè)的教學(xué)理論知識，同時在實驗的操作與實際動手能力也應(yīng)同樣具備，并且具有解決實際問題的能力。教師本身應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，在實際的教學(xué)過程中言傳身教，積極影響學(xué)生的思想行為。除此之外，教師也應(yīng)積極參加社會實踐活動，在相關(guān)的崗位進行實際的工作，積極參加相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流等。
五、結(jié)束語
隨著現(xiàn)代教育體制改革的不斷深入，在課堂教學(xué)的方式方法上進行了一定的改革與創(chuàng)新。高職院校在液壓與氣動專業(yè)的改革中，進行了項目化教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識，并通過實際的實驗教學(xué)使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，有效活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手操作能力與創(chuàng)新能力，在綜合素質(zhì)與綜合能力方面得到了一定的提升，為市場培養(yǎng)了高素質(zhì)的技術(shù)人才，同時也促進了社會經(jīng)濟的有效發(fā)展。
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