《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中人物的心情。
3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
感受路上行人真誠相助的好品德。
課時(shí)劃分： 一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、播放樂曲《一分錢》……
2、導(dǎo)語激趣：這首歌同學(xué)們都很熟，但現(xiàn)在要是有一分錢在地上，可能會(huì)沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會(huì)是怎樣呢？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，字音是否讀的準(zhǔn)確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質(zhì)疑解疑
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，了解課文大致內(nèi)容
2、想：各自然段講什么？
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，了解：
時(shí)間——國慶的一天中午
地點(diǎn)——地鐵站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是個(gè)怎樣的孩子？
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？
2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？
“只見一個(gè)外地出差模樣的人正在奮力往車……”
描寫生動(dòng)：寫出了當(dāng)時(shí)的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。
“他拍打車門大喊大叫，可是……”
描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。
六、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、自由讀，寫下大致辭內(nèi)容。
第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務(wù)員，立明提醒一個(gè)壯漢挪開腳，將帥踩住的'錢交人服務(wù)員。
第四自然段：面對失而復(fù)得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務(wù)員強(qiáng)調(diào)要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。
2、自由讀，談?wù)劯惺茏钌畹木渥印?/p>
七、學(xué)習(xí)第五自然段
指名談?wù)勥@段話講什么。
八、小結(jié)
人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學(xué)這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質(zhì)。
九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。
板書：
擠車 飛錢
散落的鈔票 拾金不昧
拾錢 交錢 提醒——感謝
《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、以教材為范本，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫作方式。
3、體會(huì)人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂的高尚品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
以教材為范本，學(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”、“詳略得當(dāng)”等多種寫作方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在“詳略得當(dāng)”的描寫中感悟人物形象。
教學(xué)過程：
一、課文回顧，理清文章脈絡(luò)。
1、回顧課文主要內(nèi)容，鞏固概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、理清文章順序，找同類文章加強(qiáng)認(rèn)識。
二、走進(jìn)課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學(xué)習(xí)做鋪墊的寫法。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)掉錢瞬間。
1、地鐵站為什么擠？學(xué)習(xí)地鐵站熱鬧的場面。
2、出示地鐵站熱鬧的場面圖，用成語來概括這樣的場面？
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受熱鬧，進(jìn)行中心詞、中心句的學(xué)習(xí)】
（二）再次走進(jìn)掉錢的瞬間。
1、這么熱鬧難怪那個(gè)外地出差模樣的人只能奮力往車門里擠——只見一個(gè)……，這句話又是如何寫出外地人的奮力和擠的？
2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車的圖片）
3、第二自然段寫人多熱鬧和第三自然段寫擠掉錢有沒有關(guān)系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢埋伏筆就叫：作鋪墊
【設(shè)計(jì)意圖：通過感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢”的關(guān)系，學(xué)習(xí)文本中“作鋪墊”的寫作方法。】
三、走進(jìn)課文四五自然段，在拾錢和護(hù)錢中學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“點(diǎn)面結(jié)合”，理解“拾金不昧”。
1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎么表現(xiàn)的？（生自由說）
2、人們紛紛把錢交到女服務(wù)員手中，站臺從亂變?yōu)橛行�。站臺是怎樣從開始的亂到后來的有序的？
師：在她的帶領(lǐng)下，人們開始行動(dòng)起來，紛紛把錢交到她手中。像人們這樣的行為就是——拾金不昧（用拆字法理解該詞語）
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)掉錢后立明、“我”、女服務(wù)員及人們的表現(xiàn)，感受文本中點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)多種描寫方法，知道詳寫與略寫，落實(shí)語文訓(xùn)練。
1、用成語概括壯漢的行為。
2、按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）用“——”勾出第五自然段描寫壯漢的語句。
�。�2）認(rèn)真閱讀，想想分別用了哪種描寫方法。
�。�3）體會(huì)重點(diǎn)詞語的表情達(dá)意。
3、抽生匯報(bào)。
師：像這樣注意人物神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的細(xì)致描寫叫詳寫。而像“一時(shí)間，老人……”這樣一筆帶過的描寫則是略寫。
生用上人物描寫方法，在人們中選擇一個(gè)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。生寫、抽生交流。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住對壯漢的細(xì)節(jié)描寫感受作者對他的丑惡嘴臉的還原是生動(dòng)、具體的，學(xué)習(xí)用人物細(xì)節(jié)描寫還原其他人物，學(xué)以致用�！�
�。ㄈ┟靼茁詫懸鈭D，學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)。
1、評價(jià)學(xué)生對人物的詳寫。
2、思考：作者為什么又沒有將撿錢的`人進(jìn)行細(xì)致的描寫呢？生討論。
【設(shè)計(jì)意圖：將壯漢與人們的行為進(jìn)行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�。�?/p>
四、走進(jìn)立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。
1、立明在文中的三句話應(yīng)該怎樣讀？為什么要這樣讀？
2、從立明的第三句話，你知道了他是怎樣的孩子？
3、你想對這樣的立明說什么？
4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢的人，但是在正義面前，人們：一時(shí)間，……。多么令人感動(dòng)的畫面��！引讀：一時(shí)間……
【設(shè)計(jì)意圖：立明在本文中是正義的典型，通過對他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫作意圖】
5、真是充滿了滿滿的正能量啊。因此那個(gè)人接過錢來數(shù)，手都在發(fā)抖。他僅僅是因?yàn)殄X失而復(fù)得而激動(dòng)地手發(fā)抖嗎？
6、此時(shí)此刻，我們要送給壯漢一句話：君子愛財(cái)，取之有道。
【設(shè)計(jì)意圖：整合教材、對文本進(jìn)行合理的補(bǔ)充，增加學(xué)生的課堂積累】
五、清爽的天氣、節(jié)日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢的誘惑面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，所以，從地鐵站出來齊讀從地鐵站出來……這是多么歡樂的節(jié)日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫起到了渲染氣氛的作用。
【設(shè)計(jì)意圖：環(huán)境描寫有時(shí)是渲染氣氛，有時(shí)是烘托人物心情，在文章結(jié)尾的環(huán)境描寫渲染了喜悅的氣氛，學(xué)生是初步感知此作用，所以在教學(xué)中逐步滲透】
五、總結(jié)
同學(xué)們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì) 3
學(xué)情分析
四年級學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)有一定的理解能力，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言去感悟人物豐富的內(nèi)心世界，進(jìn)而深入理解課文的深刻內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。
教學(xué)內(nèi)容分析
《散落的鈔票》主要寫了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀
教學(xué)難點(diǎn)分析
引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會(huì)人間真情互助的可貴和可敬。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀。
2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序?qū)懙�，主要寫了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的.鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)起因。
剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
時(shí)間：國慶長假
地點(diǎn)：地鐵站;
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫本課的生字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
事情發(fā)生的原因是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)經(jīng)過。
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請畫出相關(guān)的語句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會(huì)到了什么?
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
(二)結(jié)果。
事情的結(jié)果到底如何呢?
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。
3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題：
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會(huì)到了什么?
立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到《丁丁歷險(xiǎn)記》，為什么“特別高興?
環(huán)境描寫有什么作用?
三、回歸全文，感知整體。
1、說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。
2、談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。
3、有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?說出理由。
五、語言積累
讀一讀，理解句子的含義。
當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。
發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。
六、 總結(jié)升華
同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!
板書設(shè)計(jì)
掉錢：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人(拾金不昧)
壯漢(見利忘義)
錢歸原主：高興
-作業(yè)安排：
抄寫生字，讀課文。
《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
2、 體會(huì)人物的心情，學(xué)習(xí)眾人拾金不昧、助人為樂的品質(zhì)。
3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會(huì)風(fēng)氣，樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)理解人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照事情發(fā)展的順序，讓學(xué)生以小標(biāo)題的形式，呈現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)圖，填重點(diǎn)詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預(yù)設(shè)一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的畫面。
如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)怎樣做?
師指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時(shí)抓住了人物的哪些方面進(jìn)行描寫?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關(guān)系?
指名交流。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：是的，我們社會(huì)需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風(fēng)氣，同學(xué)們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的.回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會(huì)充滿陽光，希望同學(xué)們都能擁有拾金不昧的好品質(zhì)。
三、比拓展
出示《錢被風(fēng)刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進(jìn)行比較，你想說些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫這個(gè)故事，150字。
第一步：縮寫前要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容，抓住要點(diǎn)和每段的主要內(nèi)容。
第二步：縮寫時(shí)要注意取材及連綴。
第三步：縮寫完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內(nèi)容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。
2、看結(jié)構(gòu)圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請把有關(guān)表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批注感受。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)女服務(wù)員——我和立明——眾乘客——壯漢
預(yù)設(shè)一位女服務(wù)員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務(wù)員的做法中，你體會(huì)到這是怎樣的一位服務(wù)員?(這是一個(gè)負(fù)責(zé)的女服務(wù)員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預(yù)設(shè)我撿到一張，交給服務(wù)員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。
【《散落的鈔票》教學(xué)課程設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《散落的鈔票》教學(xué)反思08-18
《散落的鈔票》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-09
《散落的鈔票》教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-26
散落的鈔票語文導(dǎo)學(xué)案06-19
小學(xué)四年級語文10.2 散落的鈔票練習(xí)題及答案06-12
《將心比心》教學(xué)課程設(shè)計(jì)06-07