小學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《告別依賴(lài)走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《告別依賴(lài)走向自立》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三課 第二框《告別依賴(lài)走向自立》
導(dǎo)入本框題教學(xué)：
同學(xué)們，在前邊一個(gè)框題我們學(xué)習(xí)和討論了自立的含義、表現(xiàn)以及意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們很多同學(xué)都希望自己能自立自強(qiáng)，但是，僅只有這個(gè)愿望和熱情是不夠的，我們必須掌握一些基本的方法才行，那么，怎樣做才能成為真正自立的人呢？這就是我們第二框題“告別依賴(lài)走向自立”將要學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題。
同學(xué)們，要真正成為一個(gè)自立的人，我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：1）不能再對(duì)他人有依賴(lài)思想，因?yàn)橐蕾?lài)心理不僅使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。因此，必須學(xué)會(huì)依靠我們自己。2）明確自立與自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活學(xué)習(xí)，自主地處理生活學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。3）在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉。自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人。下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)和探究其詳細(xì)內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、不能再有依賴(lài)
1、辯論活動(dòng)：辯論可事先安排學(xué)生準(zhǔn)備
同學(xué)們，上一節(jié)課，我給大家介紹了很多關(guān)于外國(guó)的父母是如何培養(yǎng)孩子自立的，你聽(tīng)了之后有什么感想呢？我們中國(guó)的父母又是怎樣培養(yǎng)我們的自立精神的呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？……
中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，在不同教育觀念的指導(dǎo)下，外國(guó)學(xué)生認(rèn)為有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，而我們中的一些同學(xué)認(rèn)為有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利，現(xiàn)在，我們分為正反兩方，來(lái)辯論一下。
辯論過(guò)程（略）
板書(shū)辯題：正方：有問(wèn)題靠自己解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利；
反方：有問(wèn)題靠父母解決對(duì)自己的成長(zhǎng)有利
從辯論中我們可以看出雙方的觀點(diǎn)各有利弊。有問(wèn)題靠父母解決有什么利弊呢。有問(wèn)題靠自己解決又有什么利弊呢？我們一起來(lái)歸納一下。
有問(wèn)題靠自己解決有利于樹(shù)立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，有利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對(duì)自己的成長(zhǎng)有利。但是，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有問(wèn)題靠自己解決，我們可能會(huì)多走一些彎路甚至可能會(huì)遭遇失敗與挫折。有問(wèn)題靠父母解決雖然會(huì)少走一些彎路，少遭遇一些失敗與挫折。但是，卻會(huì)使我們?nèi)鄙俸芏嘧灾魈幚韱?wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)，不利于樹(shù)立和增強(qiáng)我們的自立意識(shí)，不利于提高我們的自立意識(shí)和自理能力，因而我們對(duì)自己的成長(zhǎng)不利。
隨看年齡的增長(zhǎng)，從發(fā)展的角度來(lái)看，有問(wèn)題靠自己解決利大于弊，而且從全年級(jí)自立情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，我們整體的依賴(lài)心理相當(dāng)嚴(yán)重，自立情況不容樂(lè)觀，我們不能再有依賴(lài)心理，否則很難真正自立起來(lái)。
�。ù谁h(huán)節(jié)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，教師對(duì)辯論做適度點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識(shí)，并自然得出結(jié)論：不能再有依賴(lài)心理，然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴(lài)心理的危害；同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴(lài)和必要幫助的區(qū)別）
2、行為分析：組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“小雅的故事”并分析依賴(lài)心理的危害
某中學(xué)生小雅生活在一個(gè)大城市，爸媽平時(shí)對(duì)她照顧的無(wú)微不至，以至于她很想獨(dú)自生活一天試試，爸媽同意了。送走爸媽后，她靠在沙發(fā)上看電視，結(jié)果迷迷糊糊睡著了，醒來(lái)后又餓又冷，一個(gè)勁地流鼻涕�！�
你怎么評(píng)價(jià)小雅？請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勔蕾?lài)別人有什么危害？
這件事情說(shuō)明，小雅是一個(gè)依賴(lài)思想比較嚴(yán)重、自立意識(shí)和自理能力都比較差的人。
依賴(lài)別人具有嚴(yán)重的危害：1）使人喪失獨(dú)立生活的能力；2）使人缺乏責(zé)任感，造成人格的缺陷；3）只想過(guò)不勞而獲的生活，貪圖享受，不能適應(yīng)社會(huì)生活，甚至危害社會(huì)和他人，走上違法犯罪的道路。
3、自立是不是要拒絕他人的幫助？依靠是不是依賴(lài)？為什么？
同學(xué)們，依賴(lài)別人具有嚴(yán)重的危害，這是不是說(shuō)自立就是要拒絕他人的幫助呢？依靠就是依賴(lài)呢？
幼小的時(shí)候我們對(duì)父母、長(zhǎng)輩有所“依賴(lài)”是自然的，也是必要的。隨著年齡的增長(zhǎng)，自立能力的增強(qiáng)，我們就會(huì)日益希望自己能像成人那樣管理自己的生活。這說(shuō)明我們已經(jīng)有了一定的自立意識(shí)，我們不再依賴(lài)，我們渴望自立于獨(dú)立。
我們?cè)谏鐣?huì)中生活，需要互相幫助，互相依靠。自立絕不是拒絕幫助，依靠也不是依賴(lài)。因?yàn)�，長(zhǎng)輩的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)畢竟較多，生活閱歷也比較豐富，看問(wèn)題全面一些。青少年在遇到升學(xué)、就業(yè)等重大問(wèn)題時(shí)要多征求與聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，作為自己解決重大問(wèn)題的參考，對(duì)自己的成長(zhǎng)是很有好處的。那種認(rèn)為自立就是拒絕幫助，甚至跟父母對(duì)著干的想法和做法，是不利于自己的成長(zhǎng)的。自立應(yīng)該是既有自己的主見(jiàn)，也要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)和接受別人幫助。善于接受別人幫助不是依賴(lài)。
4、組織學(xué)生閱讀教材第39頁(yè)“如何看待小學(xué)教師比中學(xué)教師對(duì)我們的管束多？”
�。◣椭鷮W(xué)生用辯證的方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題�！皩�(duì)于這種管束，同學(xué)們有不同的看法”的活動(dòng)，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立與幫助和依賴(lài)、管束與自由的關(guān)系，從而自覺(jué)地學(xué)會(huì)自我管理，走向自主）
小學(xué)教師比中學(xué)教師對(duì)我們的管束要多得多。是因?yàn)槲覀冊(cè)谛W(xué)時(shí)，還缺乏必要的自立意識(shí)和自理能力，不懂得該怎樣管理自己的生活與學(xué)習(xí)，不能自主地處理生活與學(xué)習(xí)中所遇到的各種問(wèn)題。而進(jìn)入中學(xué)以后，我們的自立意識(shí)和自理能力比小學(xué)時(shí)要強(qiáng)的多了，因此，中學(xué)老師對(duì)我們的管束比小學(xué)老師要少得多。正是小學(xué)老師的嚴(yán)格管束才使我們有了今天的自立意識(shí)和自理能力，才使我們學(xué)會(huì)了自我管理。沒(méi)有小學(xué)老師的嚴(yán)格管束就沒(méi)有我們今天的自立意識(shí)和自理能力，也不會(huì)自我管理。
5、依賴(lài)心理的主要表現(xiàn)方式有哪些？
1）思想上缺乏獨(dú)立意識(shí)，作判斷作決定總要依賴(lài)他人。
2）行動(dòng)上依賴(lài)別人的指導(dǎo)和督促甚至讓別人代替自己來(lái)行動(dòng)。
6、如果你是招聘者，你會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人嗎？為什么？（組織學(xué)生閱讀教材第40頁(yè)“老太太的應(yīng)聘”）
在一個(gè)招聘會(huì)上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個(gè)老人在各個(gè)攤位前忙個(gè)不停，填了六十多份各類(lèi)求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢(xún)。許多人以為她是來(lái)找工作的，一打聽(tīng)才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時(shí)此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺(jué)，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。
如果我是招聘者，我是不會(huì)聘用這個(gè)26歲的年輕人。因?yàn)樗淖粤⒁庾R(shí)、自我管理和自理能力都比較差，依賴(lài)心理比較嚴(yán)重。這樣的人是很難獲得事業(yè)的成功的。
二、自立和自主的關(guān)系
同學(xué)們，《少年兒童研究》雜志社曾經(jīng)對(duì)148名杰出青年的童年教育做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)杰出青年在童年時(shí)期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列為首位，可見(jiàn)，自主自立對(duì)于我們的來(lái)來(lái)發(fā)展有多么重要。隨看年齡的增長(zhǎng)，我們不僅在日常的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)，我們自己也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對(duì)。
1、討論：①假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你怎么做？
�、谌绻瞧谝荒惴艑W(xué)回家后，居委會(huì)的劉大媽告訴你，你的爸爸因車(chē)禍?zhǔn)軅凰屯t(yī)院了，而你的媽媽又值夜班，你怎么做？
�、廴绻惴艑W(xué)回家后發(fā)現(xiàn)家中被盜，你怎么做？……
教師總結(jié)：我們要通過(guò)努力，使自己不依賴(lài)他人，成為學(xué)習(xí)和生活的主人。
同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，你知道自主和自立之間是什么關(guān)系嗎？你是怎么做的？
�。ū经h(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)假設(shè)中認(rèn)識(shí)到自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)�！皫讉�(gè)假設(shè)”探討的過(guò)程中，建議教師幫助學(xué)生用辨證的方法看問(wèn)題：自立應(yīng)有自己的主見(jiàn)，但也應(yīng)善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，在重大問(wèn)題上應(yīng)多征求與聽(tīng)取長(zhǎng)輩和老師的意見(jiàn)）
2、組織學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)插圖故事“她改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣”并分析：
這個(gè)女學(xué)生以前改不了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，有哪些原因？為什么她后來(lái)改正了？
那個(gè)女學(xué)生之所以以前改不了睡懶覺(jué)的習(xí)慣，是由于她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)。通過(guò)父親的幫助，她認(rèn)識(shí)到了按時(shí)上學(xué)是自己的事情，應(yīng)該由自己負(fù)責(zé)，她明確了自己的責(zé)任，并勇敢地去承擔(dān)自己的責(zé)任。所以她改掉了睡懶覺(jué)的習(xí)慣。
（學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)提出，這里既有意志力問(wèn)題，也有理想問(wèn)題，還有生活目標(biāo)問(wèn)題、自我管理問(wèn)題等。但教師在總結(jié)時(shí)要往明確責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任上去分析。）
3、“成功者少年時(shí)具有怎樣的素質(zhì)”討論活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀教材第41-42頁(yè)插圖內(nèi)容
�、偃绻嘀魅瓮獬鰧W(xué)習(xí)一周，學(xué)校又沒(méi)有安排其他老師代理班主任的工作，沒(méi)有了班主任的教育管理，你將如何安排你的學(xué)習(xí)？(提示：從學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)效果、作業(yè)完成等方面考慮)
�、谌绻改敢蚬释獬鲆恢埽挥心阋粋�(gè)人在家，你將如何安排你的生活？（提示：從作息時(shí)間、吃飯、衛(wèi)生、安全等方面考慮）
�。ㄒ环矫媸亲寣W(xué)生明確自立與成功的關(guān)系，更主要的是通過(guò)兩個(gè)“假設(shè)”讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。遇事有主見(jiàn)，是自立的前提。并用書(shū)生趕考的事例說(shuō)明沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人，是不可能自立的。）
�。ńㄗh老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提出自己的“假設(shè)”，以使教學(xué)更有實(shí)效性。在分析這部分內(nèi)容時(shí)，教師還要講清初中生在個(gè)人學(xué)習(xí)與生活、集體生活和社會(huì)關(guān)系問(wèn)題的處理上，能對(duì)自己哪些行為負(fù)責(zé)，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生負(fù)起與自己年齡相符的責(zé)任）
4、什么是自主？自立和自主的關(guān)系是怎樣的？
自主，就是遇事有主見(jiàn)，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。自主，不僅是一種權(quán)利，更是一種能力。
告別依賴(lài)，一個(gè)重要的表現(xiàn)是獨(dú)立地生活。要獨(dú)立生活，就要做到自己的事情自己負(fù)責(zé)。我們面對(duì)生活中的各種事情，只有明確了自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，才能成為真正自立的人。而自己的事情自己負(fù)責(zé)的前提是要學(xué)會(huì)自主。遇到事情沒(méi)有自己的主見(jiàn)，獨(dú)立也是徒有虛名。很難設(shè)想，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、人云亦云的人、卻怎么能夠承擔(dān)自己的責(zé)任？怎么能夠在生活中自立？
總之，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。自立就是明確并承擔(dān)自己的責(zé)任。自主才能明確并承擔(dān)責(zé)任。
5、你認(rèn)為自立自理的關(guān)鍵是什么？
自立自理的關(guān)鍵是獨(dú)立地生活，明確自己的責(zé)任，并勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。
6、閱讀教材第42頁(yè)的插圖故事并回答后面的提問(wèn)：
從前，有個(gè)書(shū)生騎著騾子，由書(shū)童挑著書(shū)陪他進(jìn)京趕考。路過(guò)一個(gè)村子時(shí)，有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)：“瞧，這個(gè)書(shū)生騎著騾子趕考。”書(shū)生聽(tīng)了之后，就把騾子送給別人，自己和書(shū)童一起步行。走了不遠(yuǎn)，又聽(tīng)有人說(shuō)：“這個(gè)書(shū)生還帶著一個(gè)書(shū)童進(jìn)京趕考�！睍�(shū)生把書(shū)童辭了，自己挑著書(shū)，繼續(xù)趕路。不久，遇見(jiàn)一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫問(wèn)：“怎么挑了這么多書(shū)去趕考？”書(shū)生聽(tīng)了，丟下書(shū)籍，什么都不要了。最后，他身無(wú)分文，沿途乞討。看到他的人又說(shuō)：“看，這個(gè)書(shū)生什么都不帶，還進(jìn)京趕考呢！”書(shū)生聽(tīng)了后悔不迭。
1）這個(gè)書(shū)生即使?jié)M腹學(xué)問(wèn)，但能自立嗎？
2）如果你是這位書(shū)生，你會(huì)怎么辦？
這個(gè)書(shū)生遇事沒(méi)有自己的主見(jiàn)、人云亦云，即使他滿(mǎn)腹學(xué)問(wèn)也不能自立。
如果我是這個(gè)書(shū)生，我會(huì)冷靜地、仔細(xì)地分析別人的說(shuō)法對(duì)不對(duì)，再?zèng)Q定自己究竟該怎么做。
三、多實(shí)踐 多鍛煉
同學(xué)們，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了依賴(lài)心理的危害，也知道了什么是自立和自主，同時(shí)，我們也有了擺脫依賴(lài)、走向自立的決心，那么，是不是這樣就能成為自立的人呢？當(dāng)然不是，要真正能成為自立的人，我們還要在社會(huì)生活實(shí)踐中多鍛煉自己。
1、我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自立能力呢?
�、倥囵B(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
�、谂囵B(yǎng)自己的自立能力還大膽地投身社會(huì)生活實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。
2、“城鄉(xiāng)兒童互換生活手拉手”活動(dòng)：
這次活動(dòng)給我們的什么啟示？
這次活動(dòng)給我們的啟示是培養(yǎng)自己的自立能力最基本的是立足于自己當(dāng)前的生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從小事做起。
�。ㄟ@次活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自立要從小事做起。建議教師在班里做一個(gè)調(diào)查。例如，有多少同學(xué)自己按時(shí)起床，自己洗衣服，自己整理房間?不同做法的同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)理由。）
3、電視臺(tái)拍攝的《體驗(yàn)》活動(dòng)：
這次活動(dòng)給我們的什么啟示？
這次活動(dòng)給我們的啟示是：培養(yǎng)自己的自立能力，必須大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉
（這次活動(dòng)是為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)自立能力的最好途徑，不是在課堂上學(xué)習(xí)自立的理論知識(shí)，而是大膽地投身社會(huì)實(shí)踐，多實(shí)踐、多鍛煉。除此之外，沒(méi)有捷徑可走。在學(xué)習(xí)自立的過(guò)程中，可能會(huì)有失敗，但這是培養(yǎng)自立所必不可少的。在做電視臺(tái)拍攝這一活動(dòng)后，可以引導(dǎo)學(xué)生講述他們自己在自立方面的事例，有助于提高他們的興趣，增加感性認(rèn)識(shí)。）
4、想一想：我們?cè)谀男┓矫婵梢詣?chuàng)造機(jī)會(huì)鍛煉自己的自立能力呢？在鍛煉的過(guò)程中應(yīng)注意什么？
�。ㄟ@是本課的落腳點(diǎn)，意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我管理的重要性，并知道如何在學(xué)習(xí)和生活方面進(jìn)行自我管理。需要教師引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并腳踏實(shí)地地從身邊的點(diǎn)滴小事中去鍛煉，從而最終達(dá)到提高自立能力的目的。）
教學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課我們一起探究了怎樣才能成為真正自立的人，通過(guò)討論，我們不能再有依賴(lài)心理，因?yàn)橐蕾?lài)心理不僅使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會(huì)使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系，自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。當(dāng)然，要培養(yǎng)自立能力僅僅知道一些理論和觀點(diǎn)是不夠的，更重要的是要結(jié)合自己的實(shí)際在社會(huì)生活中多實(shí)踐、多鍛煉，自覺(jué)學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，這樣才能逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人，也只有具備這個(gè)基礎(chǔ)，才能成為一個(gè)自強(qiáng)的人。
（總結(jié)是對(duì)本課的歸納和升華，通過(guò)回顧本課內(nèi)容，展現(xiàn)本課的邏輯主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)知，幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，從而自覺(jué)擺脫依賴(lài)心理，不斷走向自立。）
課后閱讀：
1、美國(guó)前總統(tǒng)卡特的獨(dú)生女兒艾米，年僅14歲時(shí)，在暑假中決定去打工，當(dāng)服務(wù)員，主要任務(wù)是跑腿、送公文、干雜活，周薪17.5美元。
2、美國(guó)前總統(tǒng)里根的兒子失業(yè)后，沒(méi)有向總統(tǒng)父親伸手，由是一邊找工作，一邊靠領(lǐng)救濟(jì)金度日，表現(xiàn)了一種自強(qiáng)自立的精神。
3、芬蘭總理的女兒在瑞典上學(xué)，由于瑞典物價(jià)比芬蘭高，父親給她的費(fèi)用只夠她日常所需的2／3，她便在業(yè)余時(shí)間到飯館洗餐具，以補(bǔ)不足。
4、南斯拉夫已故總統(tǒng)鐵托的兒子，19歲離家?jiàn)^斗，從不利用他父親的影響謀取好處。他從普通工人做起，靠自己的奮斗，后來(lái)當(dāng)上了石油公司的總經(jīng)理。
5、有一位父親領(lǐng)著四歲半的的兒子去游玩，遇到一個(gè)土坑，兒子非要下去玩，當(dāng)兒子玩得高興時(shí)，爸爸躲到不遠(yuǎn)處的地方，不讓兒子看見(jiàn)。兒子玩夠了，要上來(lái)，開(kāi)始喊爸爸。爸爸卻一聲不吭，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。兒子開(kāi)始直呼其名，他還是不理。于是，兒子連哭帶罵：“壞爸爸，大壞蛋！嗚嗚……”可叫喊罵哭還不見(jiàn)爸爸露面，兒子只好自己開(kāi)始想辦法，他發(fā)現(xiàn)土坑里有一個(gè)小階梯，便手腳并用地爬出了土坑。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)爸爸就在不遠(yuǎn)處蹲著，便驚喜地?fù)渖先�，高興地舉著小拳頭自豪地說(shuō)：“我是自己爬上來(lái)的！沒(méi)有爸爸，我自己也能爬上來(lái)！”
這位爸爸多聰明啊，他用自己的有意回避，使兒子在體驗(yàn)中培養(yǎng)了自立和自強(qiáng)意識(shí)！
6、美國(guó)石油大亨老洛克菲勒是這樣教育孩子的：
有一天，他把孩子抱上一張桌子，鼓勵(lì)他跳下來(lái)，孩子以為有爸爸的保護(hù)，就放心地往下跳。誰(shuí)知往下跳的時(shí)候，爸爸卻走開(kāi)了，小洛克菲勒摔得很重，在地上大哭起來(lái)。這時(shí)，老洛克菲勒語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)兒子說(shuō)：“孩子，不要哭了，以后要記住，凡事要靠自己，不要指望別人，有時(shí)連爸爸也是靠不住的！從現(xiàn)在就開(kāi)始學(xué)會(huì)自立吧！”
洛克菲勒家族中的孩子，從小就不準(zhǔn)亂花錢(qián)，每一個(gè)孩子可支配的少量零花錢(qián)也要記帳。在學(xué)校讀書(shū)時(shí)，一律在學(xué)校住宿，大學(xué)畢業(yè)后，都是自己去找工作。直到他們?cè)谏鐣?huì)中鍛煉到能經(jīng)得起風(fēng)浪以后，上一輩人才把家產(chǎn)逐步交給他們。
正是因?yàn)槁蹇朔评占易褰逃优貏e認(rèn)真，注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，使孩子養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的習(xí)慣。所以洛克菲勒家族里沒(méi)有出敗家子，使其家族歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)而依然繁盛如初，沒(méi)有象美國(guó)其他的跨國(guó)財(cái)團(tuán)、億萬(wàn)富翁僅僅經(jīng)歷幾十年或一、二百年就衰落了的歷史。
7、兩個(gè)鄉(xiāng)下人，外出打工。一個(gè)去上海，一個(gè)去北京�？墒窃诤蜍�(chē)廳等車(chē)時(shí)，都又改變了主意，因?yàn)猷徸娜俗h論說(shuō)，上海人精明，外地人問(wèn)路都收費(fèi)；北京人質(zhì)樸，見(jiàn)吃不上飯的人，不僅給饅頭，還送舊衣服。去上海的人想，還是北京好，掙不到錢(qián)也餓不死，幸虧還沒(méi)上車(chē)，不然真掉進(jìn)了火坑。去北京的人想，還是上海好，給人帶路都能掙錢(qián)，還有什么不能掙錢(qián)的？我幸虧還沒(méi)有上車(chē)，不然真失去一次致富的機(jī)會(huì)。于是，他們?cè)谕似碧幭嘤隽恕?/p>
（1）請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情。
�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？
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