六年級(jí)語文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)語文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元文化主題分析：
本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個(gè)可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個(gè)鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過程，父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現(xiàn)了父母對(duì)孩子那份真誠的愛。
二、預(yù)習(xí)：
A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會(huì)到了什么。
三、教學(xué)過程：
教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個(gè)是孩子的心境變化，一個(gè)是父母的心情變化，從而在寫法上形成對(duì)比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。
學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀文中注音的生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo)：
本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會(huì)文章的主題。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會(huì)父母對(duì)孩子的真誠的愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
同學(xué)們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。
二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)
1．出示預(yù)習(xí)提示：
A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。
B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會(huì)到了什么。
2．各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。
三、教師檢查預(yù)習(xí)情況:
1．出示課件檢查生字詞的讀音。
樹冠 樹巔 蜷腿 氣氛
硬邦邦 毛茸茸 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢
心不在焉 聚精會(huì)神 提心吊膽 天真無邪
2．請(qǐng)每組的c同學(xué)來說一說孩子給父母講了一件什么事？
多讓幾個(gè)學(xué)生來說，注意小組的分配。
四、再讀課文，理解感悟
1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。
2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我想你們通過讀課文，一定對(duì)那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們?cè)僖黄痼w會(huì)吧。
第二課時(shí)
一、深入學(xué)習(xí)，感悟中心
出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會(huì)到了什么。
請(qǐng)各小組的d同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋?/p>
描寫心境的語句：
父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。
B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會(huì)神地聽兒子說話。
孩子：a “孩子高興了，指手畫腳地講起來”
�。ǹ吹贸鎏斓紫旅總�(gè)母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個(gè)無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個(gè)話題。孩子對(duì)于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會(huì)神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）
讓學(xué)生體會(huì)讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。
父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。
D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。
E．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……
F．父親的心臟都停止了跳動(dòng)
（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁�，所以父母才�?huì)提心吊膽，以至于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動(dòng)，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀�。�
讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動(dòng)作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會(huì)父母的擔(dān)心。
孩子：b．“孩子饒有興趣地說著�！�
c．“孩子的表情天真無邪�！�
d．“他心境坦然，非常高興。”
孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識(shí)不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。
二、課堂總結(jié)，課外延伸：
本文語言自然純樸，通過一個(gè)普通的故事表現(xiàn)了孩子對(duì)動(dòng)物喜歡和愛護(hù)，更體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的那份發(fā)自肺腑的關(guān)懷。讀課文的最后一段，猜想一下，父親和母親會(huì)談些什么？
讓學(xué)生合理想象。
此項(xiàng)設(shè)計(jì)主要是考察學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)生字、多音字的掌握
要求敘述時(shí)語言簡練，條理清楚，意思完整。
讓學(xué)生帶著問題讀書，并培養(yǎng)思考問題的能力。
對(duì)父母和孩子的心境可以對(duì)比著去讀，這樣更好理解人物的感情。
這里有一處對(duì)比：松樹的又粗又高，孩子那小小的身體形成對(duì)比。因此孩子爬樹是那么的艱難，以至于用了很長時(shí)間，中間不得不在結(jié)實(shí)的樹杈上休息了三次。
可以讓學(xué)生分角色來朗讀，一個(gè)讀孩子爬樹的過程，一個(gè)讀父母的心情變化。
通過對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又能清晰地感受作者的寫作意圖。
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