語文黃昏的蟬教學設計
語文黃昏的蟬教學設計
教學要求
1.掌握本課的生字新詞。
2.理解課文，了解關于蟬的知識。
3.知道作者通過哪些方法知道蟬的知識？
4.默讀課文，朗讀課文。
重點難點
1.理解課文，了解關于蟬的知識。
2.知道作者通過哪些方法知道蟬的知識。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標
1.讀通課文，學習本課的生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步整體感知課文內容，學習課文第一、二自然段。
教具準備
1.搜集蟬的資料和圖片。
2.生字詞卡片。
教學過程
一、揭示課題，介紹蟬
1.教師板書課題，學生讀題目。
2.學生展示搜集到的圖片和資料，并說明從哪里通過什么方式得到的。
3.導入新課：你們找到的資料可真多。今天，我們就來讀讀課文，看看作者是如何知道蟬的知識的。
二、提綱導入，小組合作學習
要求學生以小組為單位，按照下面的要求，先在小組內學習課文。
1.借助拼音，把課文讀準確、讀通順。掌握本課的生字新詞。
2.說說你從課文中知道了哪些關于蟬的知識。
三、檢查生字新詞，整體感知課文內容
1.檢查生字新詞。
（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，教師強調。
�。�2）教師再出示本課的生字詞語，學生讀一讀，讀中鞏固生字的認讀和書寫。
2.大家一起朗讀課文，在讀中整體感知課文的內容。
3.指名分段讀課文，說說每個自然段的主要內容。
4.說說哪幾個自然段合起來介紹關于蟬的哪些知識。
第一段（第1至3自然段）寫作者小時候通過捉蟬，了解蟬的叫聲響亮的原因。
第二段（第4至6自然段）寫作者通過捉蟬的游戲知道蟬的幼蟲是什么樣子。
第三段（第7至9自然段）寫作者通過讀書，知道更多蟬的知識，了解蟬的一生。
第四段（第10段）寫作者對蟬的描繪和稱贊。
四、學習課文第一部分
1.學生默讀課文第1至3自然段，其他同學思考：
“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”是什么意思？說明了什么？
蟬叫聲響亮的原因是什么？作者怎么知道的？
2.指名反饋。
（1）“蟬噪林逾靜。鳥鳴山更幽”。蟬的叫聲使樹林更加寧靜，鳥叫聲使山谷更加幽靜。作者引用王籍的詩句來寫蟬。說明蟬的叫聲在夏天都能聽到，而且叫得最響。
�。�2）蟬叫聲響亮的原因是：蟬并不是用嘴來叫的，而是拿腹部兩側鼓狀的發(fā)音器來鳴叫的。它的發(fā)音器長得很巧妙，旁邊還有一個空腔，可以通過共鳴把聲音放大。作者捉蟬，把蟬拿在手里看，認真地觀察才知道）
3.學生自由讀第一部分，然后說說你還感受到了什么？
4.大家有感情地朗讀課文第一部分，讀出作者喜愛的思想感情。
五、課堂小結
教師小結：同學們，通過學習，我們知道蟬的叫聲非常響，即使在四百米開外，人們也能聽到它的叫聲。我們還知道蟬還為什么叫聲響亮。叫的聲音這么大，卻又不用嘴巴，使我們對蟬產生了許多好奇。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習有關蟬的其他知識。
六、布置作業(yè)
1.把生字新詞抄寫兩遍。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標
1.繼續(xù)學習課文，了解蟬的其他知識。
2.結合搜集到的圖片，依照課文說說蟬的一生。
3.總結全文，有感情地朗讀課文。
教學過程
一、復習舊知，導入新課
1.教師出示本課的生字新詞，大家一起讀一讀。
2.師：通過上節(jié)課的學習，我們了解蟬的什么知識？
3.教師導：這節(jié)課，蟬的叫聲這么大，卻又不用嘴巴，使我們對蟬產生了許多好奇，讓作者想進一步揭開蟬的秘密。
二、繼續(xù)學文，學習蟬的其他知識
1.學習課文第二段。
�。�1）指名回顧第二段的主要內容。
�。�2）默讀課文第二段。
�。�3）指名反饋。
（4）找出文中捉蟬的句子，體會捉蟬的樂趣。
“于是我們相約，在天剛擦黑的時候帶上手電筒，來到小樹林里。……蟬的我們快樂童年的伙伴，幾乎每個孩子都捉過蟬。”
�。�5）教師小結：捉蟬的游戲真有趣，而且還能在游戲中學到知識。讓我們有感情地朗讀這一自然段。
2.學習課文
【語文黃昏的蟬教學設計】相關文章：
《黃昏的蟬》教學反思07-17
蟬的教學設計欣賞06-06
北京版《蟬》教學設計07-18
《螳螂捕蟬》的教學設計06-12
關于瘸蟬的教案設計06-12
《瘸蟬》的教學反思09-21
語文《觀潮》教學設計07-17
語文《刺猬》教學設計07-17
語文《陽氣》教學設計07-19
《語文活動》的教學設計07-19