六年級語文《魅力》教學設計
六年級語文《魅力》教學設計
一：學目標：
1：識字6個，能用，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點詞語等方法體會理解文章的重點語句，理解課文內(nèi)容。
2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
3感受語言的魅力。練習用有魅力的語言寫警示語。
二：教學重難點：
理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學習用有魅力的語言寫警示語。
三：教學準備
重點語句和春天美景的圖片的課件
四、教學過程：
一、板書課題，齊讀課題
示范指導魅的寫法，利用的方法理解魅力的意思。
(結(jié)合孩子的回答情況指導：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解)
二、自由讀全文，整體感知
(一) 學生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學讀準字音，聽的同學邊聽邊想課文寫了一件什么事?
(二) 簡單評價學生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。
(根據(jù)舉手的情況指導學生概括寫事文章的思考方法。)
三：感知老人可憐，對比路人的冷漠
(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句
1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么?
(小結(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)
2：交流讀書體會，指導感情朗讀。
銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對他的呢?
(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語句，簡單寫寫體會。
1：交流出示句子，教學生字詞語
出示：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
教學多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。
并指導學生用讀表達自己對姍姍而去的理解。積累詞語姍姍來遲。
2：交流體會，相機摘出無動于衷
師生一起板書會寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無動于衷的詞語，加深理解詞句。
3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢讀出對無動于衷的理解。
四、以讀代講，感受老人的悲與喜
1:交流讀好人物對話的方法。
2：能力遷移，教師引導學生讀好文章中老人的兩句話語。
預設：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情。可引導學生結(jié)合前文老人的可憐進一步體會假如今天討不到錢，老人的日子會怎么過，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號進一步指導讀。
3：師生配合讀文章的2————5自然段
五：讀后質(zhì)疑
讀后讓學生質(zhì)疑，順疑導課，想一想春天到了讓我們想到什么?
六、美景和黑暗對比，體會語言的魅力
一：小聲讀課文畫出春天來了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。
交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?
1：初讀感受語句的美。
2：邊讀邊想象文章中的畫面進一步體會語言文字的美。
(要求孩子把語言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會一起交流心中的圖畫)
3：交流想象到的畫面，相機讓體會深刻的學生讀出自己的感受。
4：結(jié)合生活體驗感受春天的美景，交流中盡量把話說美，打動別人。順勢讓說的動情的同學動情的讀書。
5：教師出示春天美景的圖片，引導學生配樂再美美的讀文章中的句子，鼓勵背誦積累語言。
教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩人所加語言讓路人行為發(fā)生改變的原因。
相機再讀課題。
七、拓展實踐，深化理解
出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語語。
八：板書設計：22語言的魅力
無動于衷------------紛紛相助源
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