語文第五冊教學設計
語文第五冊教學設計
語文第五冊教學設計已經(jīng)為大家整理了相關(guān)的文章，下面就是語文的教學教案，請看下面：
教學要求：
知識與技能：1、語海拾貝：了解同音字在對聯(lián)中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活;聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：以練為主，抓住要點，引導鞏固。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點： 1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：三課時教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字 1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么? 4、認讀對聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。
5、說說：讀了這副對聯(lián)，你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市 1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結(jié)：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填 1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句?向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句?給大家說說。
四、寫字板 1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什么? 3、教師強調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時
一、簡介背景，導入新劉 1、教師簡介戰(zhàn)國時期七國爭雄，軍事發(fā)達，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發(fā)生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵” 1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
(1)認讀短文。
(2)說說趙括是一個什么樣的人?找出你的依據(jù)。
(3)查詞典，并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。
(4)談談：這篇短文使你得到什么啟示? 2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
(1)體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領(lǐng)的人。
(2)指導學生有感情地齊讀短文。
(3)理解“紙上談兵”。
查詞典，聯(lián)系短文理解。
(4)啟發(fā)感情，明理。
三、拓展、交流 1、你還了解哪些歷史典故?說出與大家分享一下。
2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。
第三課時
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的?他做了一件什么事? 3、聽完后，指名說說：(1)小鐵錘是干什么的?(2)小鐵錘做了一件什么事? 4、教師點評，引導學生把握故事的主要內(nèi)容。
二、講故事
1、指名復述故事。
2、集體評議，掌握復述的要點。
(內(nèi)容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。)
3、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。
評一評，誰講得最好。
三、寫故事
1、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
2、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。
3、評議，明白寫作的重點。
(把小鐵錘做事過程寫具體) 4、學生獨立寫作。
5、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示
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