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        《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-17 17:02:03

        《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語(yǔ)文樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念

          《語(yǔ)文樂(lè)園(四)》通過(guò)“我來(lái)試試”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁相同的字,朗讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味,讀《快樂(lè)的泉水》中的一句話,感受句子的條件關(guān)系,運(yùn)用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來(lái)寫句子;通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè),發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過(guò)“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂(lè)的事寫在“快樂(lè)樹(shù)”上,并與他人分享快樂(lè)。

          本課教學(xué)時(shí),教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“快樂(lè)驛站”“快樂(lè)森林”“快樂(lè)泉水”“快樂(lè)小五”四個(gè)環(huán)節(jié),充分利用活潑的形象、生活化的場(chǎng)景等把學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),學(xué)生將始終置身于“快樂(lè)”的學(xué)習(xí)情境中,情感活動(dòng)的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

          2、朗讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。

          3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫句子。

          4、通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人,發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

          5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。

          6、通過(guò)“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂(lè)的事寫在“快樂(lè)樹(shù)”上,并與他人分享自己的快樂(lè)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”3個(gè)偏旁及含有這3個(gè)偏旁的5個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

          2、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫句子。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、認(rèn)識(shí)“馬、車、舟”三個(gè)偏旁及含有這三個(gè)偏旁的12個(gè)漢字,學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

          2、朗讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。

          3、初步感受句子的條件關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來(lái)寫句子。

          4、通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人,發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)朗樂(lè)觀的性格。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入

          同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天,咱們的老朋友樂(lè)樂(lè)也來(lái)參加咱們語(yǔ)文樂(lè)園的旅行了。

          (出現(xiàn)樂(lè)樂(lè)的音像:大家好!我是樂(lè)樂(lè),見(jiàn)到你們真高興!今天我們要開(kāi)始一次快樂(lè)的旅程。說(shuō)起“快樂(lè)”,它可是個(gè)怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個(gè)有心人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)”、感受“快樂(lè)”,做一個(gè)生活在“快樂(lè)”中的人。來(lái),

          讓咱們首先到“快樂(lè)驛站”去看看吧。)

          二、快樂(lè)驛站——認(rèn)一認(rèn),讀一讀

          1、認(rèn)讀生字。(出示:馬、車、舟的圖像運(yùn)動(dòng)到屏幕左方。)

          師:“快樂(lè)驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具,它們分別是——馬、車、舟。(在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個(gè)字)

          今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看,這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))

          (1)你認(rèn)識(shí)哪些字?怎么認(rèn)識(shí)的?

          (2)想和字娃娃交朋友嗎?不認(rèn)識(shí)的宇娃娃,咱們可以請(qǐng)拼音來(lái)幫幫忙。借助拼音拼一拼,讀一讀,把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)

          (3)反饋?zhàn)x字卡。

          2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。

          (1)大家仔細(xì)看看這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系,感受識(shí)記漢字的規(guī)律。)

          (2)想一想,你還知道哪些帶有這些偏旁的字?(可做一字開(kāi)花的游戲)(在快樂(lè)的馬蹄聲中來(lái)到“快樂(lè)森林”)

          三、快樂(lè)森林——讀一讀,想一想

          (茂密的森林背景,各種小動(dòng)物帶出本題六個(gè)成語(yǔ)。)

          1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

          (1)樂(lè)樂(lè):現(xiàn)在咱們來(lái)到了“快樂(lè)森林”。你們看,可愛(ài)的小動(dòng)物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語(yǔ)交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)

          (2)師:你和哪個(gè)成語(yǔ)交上了朋友?(請(qǐng)學(xué)生讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并正音。)

          (3)齊讀成語(yǔ)。

          2、觀察發(fā)現(xiàn)。

          (1)師:如果你想成為這些成語(yǔ)真正的朋友的話.請(qǐng)你再讀一讀,想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)里藏有反義詞,感受其中的趣味。)

          (2)擂臺(tái)賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來(lái)到“快樂(lè)泉水”)

          四、快樂(lè)泉水——讀一讀,寫一寫

          (展示畫面:一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動(dòng)。一位白發(fā)老人說(shuō):深山里有一股“快樂(lè)的泉水”,人們只要喝上一口,就可以快樂(lè)地過(guò)一輩子。)

          1、讀悟句意。

          (1)師生或生生配合讀句子。

          (2)讀了句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有“只要……就……”這樣的句子,“只要……”決定了后半句“就……”的結(jié)果。)

          2、用“只要……就……”說(shuō)句子。 (請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)句子,師生共同評(píng)價(jià)、指正。)

          3、寫句子。(個(gè)人寫后,請(qǐng)小組同伴評(píng)價(jià)、指正。)

          4、反饋。 (在悅耳的河水流動(dòng)聲中來(lái)到“快樂(lè)小屋”)

          五、快樂(lè)小屋——讀一讀

          1、樂(lè)樂(lè):今天的一趟旅程下來(lái),有點(diǎn)累了,咱們來(lái)讀一份快樂(lè)報(bào)吧。(出示短文《找快樂(lè)》,學(xué)生自由讀短文。)

          2、反饋?zhàn)x:這篇文章很有趣,誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

          3、師:是啊,我們的生活中處處有快樂(lè),只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你就能找到許多快樂(lè)?煺艺铱矗凑l(shuí)找得多,再說(shuō)給家聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))

          六、總結(jié)

          第2課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          通過(guò)“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)占格有所不同;通過(guò)“我的作品“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂(lè)的事寫在“快樂(lè)樹(shù)”上,和大家分享自己的快樂(lè)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、寫一寫

          1、 出示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。

          2、 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(這6個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格中的位置不一樣。)

          3、 “絲、奮”要寫得上長(zhǎng)下短,“穿、若”要寫得上短下長(zhǎng),“表、集”上下基本相當(dāng)。

          4、 教師范寫,學(xué)生描紅。

          5、 集體評(píng)議。

          二、我的作品

          1、 說(shuō)說(shuō)你生活中快樂(lè)的事,先小組交流,再全班交流。

          2、 學(xué)生在蘋果樹(shù)上寫快樂(lè)的事。

          3、 大聲朗讀你快樂(lè)的事。

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