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        社戲的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-05-14 16:04:47

        社戲的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

        社戲的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

        社戲的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目的】

          1、體會(huì)作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

          2、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

          3、理解文章敘事有詳有略的寫法。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

         �、� 分析雙喜,六一公公的人物形象。

          ⑵ 分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

          2、難點(diǎn):

          對(duì)文章最后一段的理解。

          【教學(xué)時(shí)間】

          二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          1、,給下列加粗的字注音:

          憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊(yùn)藻 yùn zǎo

          2、查工具書,解釋下列詞語:

          ⑴ 倘:連詞。有“如果”的意思,表示假設(shè)。

          ⑵ 大抵:副詞。有“大多”、“多半’的意思,表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。

         �、� 相仿:大致相同。仿:類似。

          ⑷ 欺生:欺負(fù)新來的生人。

          ⑸ 怠慢:冷淡。�。狠p慢。慢:態(tài)度冷淡。

         �、� 誠然:副詞。有“確實(shí)”的意思。

          ⑺ 舒展:原指伸展得開,不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。

         �、� 通通:本課形容船頭激水的聲音。

          ⑼ 朦朧:月光不明。本課用作動(dòng)詞,是“模糊起來”的意思。用作形容詞,泛指(光線、物體、思想、意識(shí)等)模糊、不清晰。

          ⑽ 歌吹:歌聲和樂聲。

         �、� 屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。屹:山峰高聳的樣子。

          ⑿ 疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。

          ⒀ 掃興:正當(dāng)高興的時(shí)候,遇到了不高興的事情而興致大減。興:興致。

         �、� 糾葛:糾纏不清的事情。葛:葛藤,比喻糾纏不清的關(guān)系。

          3、自讀課文,思考課后練習(xí)一、二、三題。

          二、導(dǎo)入

          1、作者簡介:

          魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》《二心集》等。

          2、關(guān)于課文:

          這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

          三、課文分析

          1、提問:請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。

          討論并歸納:

          第一部分(第1~3節(jié)):寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲

          的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

          第一層(第1節(jié)) 交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

          第二層(第2節(jié)) 交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

          第三層(第3節(jié)) 平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。為最大樂事──看社戲作鋪墊。

          第二部分(第4~30節(jié)):寫到趙莊看社戲的全過程。

          第一層(第4~9節(jié)) 寫看社戲前的波折。

          第二層(第10~13節(jié)) 寫去看社戲途中的見聞感受。

          第三層(第14~21節(jié)) 寫在趙任看社戲。

          第四層(第22~30節(jié)) 寫看社成后歸航偷豆。

          第三部分(第5節(jié)到結(jié)尾):寫看社戲后的余波。

          2、課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?

          討論并歸納:

          ⑴ 寫了:

          A、隨母親歸省小住平橋村;

          B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

          C、看社戲前的波折;

          D、夜航去看社戲途中;

          E、去趙莊看社戲;

          F、看社戲后歸航偷豆;

          G、六一公公送豆。

         �、� 詳寫的是:C D E F

         �、� 略寫的是:A B G

          3、提問:為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?

          討論并歸納:因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟�,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫。

          4、提問:“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?

          討論并歸納:在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”,“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。

          5、提問:“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?

          討論并歸納:平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因 為:

         �、� 我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;

         �、� 許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;

         �、� 沒有封建禮教的約束,人人平等。

          四、小結(jié)

          本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船),略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)

          五、作業(yè)

          1、課后練習(xí)一。

          2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

         �、� 辨字組詞:

          掘___ 鉤___ 掇___

          倔___ 釣___ 綴___

          篷___ 撣___ 揖___

         �、� 填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞:

          我們年紀(jì)都相仿,( )論起行輩來,( )至少是叔子,有幾個(gè)還是太公,( )他們合村都同姓,是本家。( )我們是朋友,( )偶而吵鬧起來,打了大公,一村的老老小小,( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來,( )他倒百分之九十九不識(shí)字。

         �、� 下面句子沒有毛病的一句是:( )

          A 西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。

          B 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。

          C 她不僅會(huì)琴棋書畫,還會(huì)吹拉彈唱。

          D 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響。

          第二課時(shí)

          一、預(yù)習(xí)

          1、再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?

          2、背誦:從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。

          二、課文分析

          1、提問:分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?

          討論并歸納:

         �、� 當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

         �、� 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:

         �、� 船又大;

          ② 迅哥兒向來不亂跑;

         �、� 我們又都是識(shí)水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。

         �、� 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

         �、� 歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。

         �、� 吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

         �、� 雙喜送我回到家,“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

         �、� 雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

          小結(jié):

          雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。

          如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

          討論并歸納:

         �、� 偷的是自家的豆,請(qǐng)的客是公共的,偷豆請(qǐng)客,理所當(dāng)然;

         �、� 從六一公公的話可以證明:“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。”

         �、� 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。

          2、提問:分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

          討論并歸納:

         �、� “雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少�!弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動(dòng)果實(shí)。

         �、� 六一公公看見我,便停了揖,笑道,“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的�!边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

         �、� 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”──表現(xiàn)六一公公好高。

         �、� 六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

          小結(jié):

          六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

          3、朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么特征?這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?

          討論并歸納:從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫,寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

          4、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

          討論并歸納:我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的�!拔摇睂�(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

          三、總結(jié)

          本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。(中心思想)

          四、作業(yè)

          1、課后練習(xí)第二、三、四題。

          2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

          第二課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì):

          閱讀下面文字,回答文后問題:

          第二天,我向午才起來,并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,下午仍然去約蝦。“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的立了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少�!蔽姨ь^看時(shí),是六一公公掉著小船,賣了豆回來了,船肚里還有剩下的一堆三。“是的,我們請(qǐng)客,我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。六一公公看見我,便停了輝,笑道,“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說,“迅哥兒,昨天的戲可好么?”我點(diǎn)一點(diǎn)頭,說道,“好。”“豆可中吃呢?”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭,說道,“很好�!辈涣狭还�(jìng)非常感激起來,將大拇指一翹,得意的說道,“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨1我的三種是粒粒挑選過的,鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,還說我的豆比上不上別人的呢,我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候,桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立,就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我,說“小小年紀(jì)便有見識(shí),將來一定要中狀元。姑奶奶,你的福氣是可以寫包票的了�!钡页粤宋�,卻并沒有昨夜的豆那么好。

          真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了。

         �、� 這段文字選自課文、作者。

         �、� 給下面加粗字注音:

          向午( ) 中吃( )

         �、� “雙喜,你們這般小鬼,昨天偷了我的豆了吧?又不肯好好的摘,踏壞了不少。”這句話表現(xiàn)六一公公的的性格。

          “請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。迅哥兒,昨天的戲可好么?豆可中吃呢?”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

          “這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過的,鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗會(huì)…”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

          ⑷ “是的,我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!”這句話表現(xiàn)雙喜的的性格。

         �、� 為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了?”

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              【教學(xué)目的】

              1、體會(huì)作者熱愛農(nóng)村,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

              2、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

              3、理解文章敘事有詳有略的寫法。

              【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

              1、重點(diǎn):

             �、� 分析雙喜,六一公公的人物形象。

              ⑵ 分析景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

              2、難點(diǎn):

              對(duì)文章最后一段的理解。

              【教學(xué)時(shí)間】

              二課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              第一課時(shí)

              一、預(yù)習(xí)

              1、,給下列加粗的字注音:

              憚 dàn 歌吹 chuì 漂渺 piāo miǎo 歸省 xǐng 潺 chán 皎潔 jiǎo 攛攝 cuān duo 絮叨 xù dāo 鳧水 fú 行家 háng 糾葛 jiū gē 怠慢 dài 家眷 juàn 蘊(yùn)藻 yùn zǎo

              2、查工具書,解釋下列詞語:

              ⑴ 倘:連詞。有“如果”的意思,表示假設(shè)。

              ⑵ 大抵:副詞。有“大多”、“多半’的意思,表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。

             �、� 相仿:大致相同。仿:類似。

              ⑷ 欺生:欺負(fù)新來的生人。

              ⑸ 怠慢:冷淡。�。狠p慢。慢:態(tài)度冷淡。

             �、� 誠然:副詞。有“確實(shí)”的意思。

              ⑺ 舒展:原指伸展得開,不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。

             �、� 通通:本課形容船頭激水的聲音。

              ⑼ 朦朧:月光不明。本課用作動(dòng)詞,是“模糊起來”的意思。用作形容詞,泛指(光線、物體、思想、意識(shí)等)模糊、不清晰。

              ⑽ 歌吹:歌聲和樂聲。

             �、� 屹立:高聳而穩(wěn)固地立著。屹:山峰高聳的樣子。

              ⑿ 疏疏朗朗:形容稀疏的樣子。

              ⒀ 掃興:正當(dāng)高興的時(shí)候,遇到了不高興的事情而興致大減。興:興致。

             �、� 糾葛:糾纏不清的事情。葛:葛藤,比喻糾纏不清的關(guān)系。

              3、自讀課文,思考課后練習(xí)一、二、三題。

              二、導(dǎo)入

              1、作者簡介:

              魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,中篇小說《阿Q正傳》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》《二心集》等。

              2、關(guān)于課文:

              這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù),用第一人稱寫看社戲的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念,特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠摯情誼的眷戀。

              三、課文分析

              1、提問:請(qǐng)按時(shí)間順序給課文分段、分層,歸納段意、層意。

              討論并歸納:

              第一部分(第1~3節(jié)):寫平橋村隨母親歸省的生活,交代出看社戲

              的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣和參與人物。

              第一層(第1節(jié)) 交代看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)和機(jī)緣。

              第二層(第2節(jié)) 交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。

              第三層(第3節(jié)) 平橋村樂土的樂事:釣蝦、放牛。為最大樂事──看社戲作鋪墊。

              第二部分(第4~30節(jié)):寫到趙莊看社戲的全過程。

              第一層(第4~9節(jié)) 寫看社戲前的波折。

              第二層(第10~13節(jié)) 寫去看社戲途中的見聞感受。

              第三層(第14~21節(jié)) 寫在趙任看社戲。

              第四層(第22~30節(jié)) 寫看社成后歸航偷豆。

              第三部分(第5節(jié)到結(jié)尾):寫看社戲后的余波。

              2、課文寫了幾件事,哪些事詳寫?哪些事略寫?

              討論并歸納:

              ⑴ 寫了:

              A、隨母親歸省小住平橋村;

              B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活;

              C、看社戲前的波折;

              D、夜航去看社戲途中;

              E、去趙莊看社戲;

              F、看社戲后歸航偷豆;

              G、六一公公送豆。

             �、� 詳寫的是:C D E F

             �、� 略寫的是:A B G

              3、提問:為什么有的情節(jié)詳寫,有的情節(jié)略寫?

              討論并歸納:因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟�,所以趙莊著社戲,夜航去看社戲途中,看社戲前的波折,看社戲后歸航偷豆詳寫,其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大,所以略寫。

              4、提問:“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)?你怎么知道的?

              討論并歸納:在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”,“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。

              5、提問:“我”看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方?我為什么稱它為樂土?

              討論并歸納:平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn),極偏僻的,臨河的小村莊住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因 為:

             �、� 我在這里不但得到優(yōu)待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了;

             �、� 許多小朋友伴我來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛;

             �、� 沒有封建禮教的約束,人人平等。

              四、小結(jié)

              本文作者圍繞看社戲,濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折,去看戲途中,看社戲的過程和看戲后歸航偷豆,令人讀來如身臨其境,深受感染。而對(duì)于得以看戲的機(jī)緣,看戲后的余波,作者則簡略帶過,用筆非常高明。詳略之間,又并非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜著略寫(如母親深夜候船),略寫也絕不是都作籠統(tǒng)的交代(如放牛釣蝦的鄉(xiāng)間生活就寫得充滿情趣)。這些寫法,都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。(寫作特色)

              五、作業(yè)

              1、課后練習(xí)一。

              2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

              第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

             �、� 辨字組詞:

              掘___ 鉤___ 掇___

              倔___ 釣___ 綴___

              篷___ 撣___ 揖___

             �、� 填上下面一段話中所空的關(guān)聯(lián)詞:

              我們年紀(jì)都相仿,( )論起行輩來,( )至少是叔子,有幾個(gè)還是太公,( )他們合村都同姓,是本家。( )我們是朋友,( )偶而吵鬧起來,打了大公,一村的老老小小,( )決沒有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來,( )他倒百分之九十九不識(shí)字。

             �、� 下面句子沒有毛病的一句是:( )

              A 西瓜、南瓜、蘋果、橘子都是營養(yǎng)豐富的水果。

              B 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上掛滿了五顏六色的彩色旗幟。

              C 她不僅會(huì)琴棋書畫,還會(huì)吹拉彈唱。

              D 她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué),是有著多么有益的影響。

              第二課時(shí)

              一、預(yù)習(xí)

              1、再讀課文,思考雙喜和六一公公各是什么樣的人?

              2、背誦:從“一出門”到“趙莊使真在眼前了”。思考文章是怎樣寫景物。

              二、課文分析

              1、提問:分析雙喜的言行,談?wù)勲p喜是好孩子頭還是壞孩子頭?

              討論并歸納:

             �、� 當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。

             �、� 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票,理由有三:

             �、� 船又大;

              ② 迅哥兒向來不亂跑;

             �、� 我們又都是識(shí)水性的?──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意,辦事果斷。

             �、� 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因──表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。

             �、� 歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到;雙喜以為再多偷,倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的──表現(xiàn)雙喜考慮周到。

             �、� 吃完豆,雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。

             �、� 雙喜送我回到家,“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。

             �、� 雙喜回答六一公公的問話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。

              小結(jié):

              雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。

              如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆作為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。

              討論并歸納:

             �、� 偷的是自家的豆,請(qǐng)的客是公共的,偷豆請(qǐng)客,理所當(dāng)然;

             �、� 從六一公公的話可以證明:“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。”

             �、� 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此,這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。

              2、提問:分析六一公公的言行,談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

              討論并歸納:

             �、� “雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少�!弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。──表現(xiàn)六一公公善良、寬厚,愛惜勞動(dòng)果實(shí)。

             �、� 六一公公看見我,便停了揖,笑道,“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的�!边€問“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。

             �、� 六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”──表現(xiàn)六一公公好高。

             �、� 六一公公送豆給母親和我吃──表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠。

              小結(jié):

              六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。

              3、朗讀課文第11節(jié),談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景,寫出景物的什么特征?這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用?

              討論并歸納:從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊,幾點(diǎn)火)。聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火),寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫,寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情。情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

              4、戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了”?

              討論并歸納:我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光,自由的空氣,入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的�!拔摇睂�(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

              三、總結(jié)

              本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述,贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。(中心思想)

              四、作業(yè)

              1、課后練習(xí)第二、三、四題。

              2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì):

              第二課時(shí)作業(yè)代化設(shè)計(jì):

              閱讀下面文字,回答文后問題:

              第二天,我向午才起來,并沒有聽到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛,下午仍然去約蝦。“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的立了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少�!蔽姨ь^看時(shí),是六一公公掉著小船,賣了豆回來了,船肚里還有剩下的一堆三。“是的,我們請(qǐng)客,我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說。六一公公看見我,便停了輝,笑道,“請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說,“迅哥兒,昨天的戲可好么?”我點(diǎn)一點(diǎn)頭,說道,“好。”“豆可中吃呢?”我又點(diǎn)一點(diǎn)頭,說道,“很好�!辈涣狭还�(jìng)非常感激起來,將大拇指一翹,得意的說道,“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨1我的三種是粒粒挑選過的,鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,還說我的豆比上不上別人的呢,我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著揖子過去了。待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候,桌上便有一大碗煮熟了的羅漢立,就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我,說“小小年紀(jì)便有見識(shí),將來一定要中狀元。姑奶奶,你的福氣是可以寫包票的了�!钡页粤宋�,卻并沒有昨夜的豆那么好。

              真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了。

             �、� 這段文字選自課文、作者。

             �、� 給下面加粗字注音:

              向午( ) 中吃( )

             �、� “雙喜,你們這般小鬼,昨天偷了我的豆了吧?又不肯好好的摘,踏壞了不少。”這句話表現(xiàn)六一公公的的性格。

              “請(qǐng)客?──這是應(yīng)該的。迅哥兒,昨天的戲可好么?豆可中吃呢?”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

              “這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過的,鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹,還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗會(huì)…”這句話表現(xiàn)六一公公的性格。

              ⑷ “是的,我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看,你把我的蝦嚇跑了!”這句話表現(xiàn)雙喜的的性格。

             �、� 為什么說“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了?”