我們閱讀作文合集5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的我們閱讀作文6篇，歡迎大家分享。
我們閱讀作文 篇1
本學(xué)期，我們班第一本共讀書《蘋果樹上的外婆》，已經(jīng)讀了有十天了，也接近尾聲了。在閱讀的過程中真是有喜有憂，讓我感觸最深的就是“艱難”。讓孩子真正愛上閱讀，愛上書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真的不容易。
《蘋果樹上的外婆》這本書不厚，共八章，135頁，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近孩子們的生活，符合孩子們的想象力。 第一天，我利用閱讀課時(shí)間，給孩子們聲情并茂地讀了第一章的部分精彩內(nèi)容，孩子們聽得津津有味。下課了，也不愿意離開教室。這是我想要的結(jié)果，把孩子們的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來了。
晚上為他們布置了閱讀任務(wù)：1、閱讀第一章，摘抄優(yōu)美詞語，精彩片段。2、找出外婆帶安迪到游藝場快樂玩耍的句子。3、安迪跟外婆在一起的感受是什么？
第二天，我檢查孩子們的午讀本，全班58名學(xué)生，有五十來名學(xué)生能夠認(rèn)真摘抄詞語、片段，這點(diǎn)算是可喜的成績了。令人擔(dān)憂的是只有五六個(gè)孩子能夠用心回答閱讀問題，那么簡單的題，其他孩子根本就不太會(huì)回答。 我分析，造成這樣的原因可能是：1、孩子回家沒有好好看書，根本就不知道故事大意，所以他無從回答。2、書是看了，但是不知道如何組織語言。對(duì)此，我并沒有失望，也沒有在班發(fā)脾氣，而是繼續(xù)減少孩子們的家庭作業(yè)，給他們留有更多閱讀課外書的時(shí)間。耐心地給孩子們講，要認(rèn)真地把故事讀下去，這樣就會(huì)慢慢喜歡上這本書，故事情節(jié)也就自然而然地了熟于心了。接著就是給家長發(fā)短信，發(fā)動(dòng)家長進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，為孩子營造書香氛圍，為孩子解決閱讀上的攔路虎，幫孩子迅速解決生僻字，難以理解的思想。 第三天，孩子的讀書筆記好了許多，開始能從書中找出我所提的問題的答案了。
但是好景不長，到最后這兩天，讀著讀著，孩子們的讀書興趣就寡淡了。這可怎么辦？小小的一本書，怎么就共讀不下去了呢？ 不行，我不能把班級(jí)共讀就這樣陰死陽活地進(jìn)行下去，我還得想辦法！呀！我們何不全班來一個(gè)讀書會(huì)！班里孩子并不是很多，我們可以分組合作，以小組為單位，分別擔(dān)任一章的閱讀匯報(bào)，閱讀體會(huì)與評(píng)論，朗讀精彩片段。最后評(píng)出優(yōu)秀閱讀小組。 孩子們一定樂意參與！ 蘇霍姆林斯基說：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣�！睘榱耸购⒆觽儠�(huì)讀書，讀好書，我一定要勤奮鉆研閱讀方法，不懈堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生閱讀，帶領(lǐng)孩子走上美麗的閱讀之路，過一種幸福完整的教育生活！
我們閱讀作文 篇2
要說我們班誰是閱讀之星，那我要推薦我的哥哥——徐樂山了。
記得有一次，媽媽不在家，徐樂山非常高興，去我們家的“圖書館”里拿起一本書，津津有味的讀了起來。時(shí)間一分一秒的過去了，“咚咚咚”，突然有人敲門，我走過去，從貓眼里往外一看，原來是媽媽回來了，我在心里想：如果媽媽回來看到樂山的作業(yè)一個(gè)字都沒寫，她肯定會(huì)被氣暈的。于是我趕快對(duì)徐樂山說：“媽媽回來了，你趕快拿出作業(yè)寫吧�！毙鞓飞揭宦牐s快從書包里把作業(yè)掏了出來，暫時(shí)拋棄了這本可憐的書，裝模做樣的寫起了作業(yè)。咦！徐樂山今天怎么這么聽話？以前他看書的時(shí)候叫他三四遍都沒反應(yīng)，看來還是媽媽厲害！我也顧不上那么多了，趕快把門打開了。
徐樂山不僅在家愛讀書，在學(xué)校也愛看書。每次下課的時(shí)候，他不是在看課外書，就是在和同學(xué)們討論他們所看的書。有時(shí)候連上課的時(shí)候，他也敢看，作為他的弟弟，我就會(huì)提醒他這是在上課，不許看課外書。他似乎總是在爭分奪秒的讀書，現(xiàn)在的他，閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大部分同學(xué)。
徐樂山就是這么愛讀書，同學(xué)們，你們認(rèn)為他是否可以成為閱讀之星呢？
我們閱讀作文 篇3
要說到“閱讀之星”，我一下子就想到了我的好朋友――陳欣怡。她個(gè)子不高不矮，身材瘦瘦的 ，淡淡的眉毛下，兩只大眼睛炯炯有神，一副眼鏡架在鼻梁上，你還別說，真有點(diǎn)兒書生氣呢！
陳欣怡是一個(gè)小書迷，如果拿到了她喜歡的書，她就會(huì)迫不及待地翻開書，兩眼發(fā)亮。她看起書來無論發(fā)生了什么事，都不能把她的視線給吸引開，就像她的眼睛被一塊磁鐵給緊緊吸引住了，與外界完全隔離了。
記得有一次，陳欣怡拿到了一本自己心愛的書，一直坐在椅子上看這本書，一會(huì)兒皺了一個(gè)眉頭，一定是故事里發(fā)生了什么不好的事；一會(huì)兒她開懷大笑，一定被故事里有趣的人物給逗樂了；一會(huì)她又嘆了一口氣，一定是為故事里的人物感到遺憾……我們叫陳欣怡出去玩，而她就像沒聽見一樣。我們快喊破喉嚨了，她卻無動(dòng)于衷。哎，真是個(gè)小書迷！
欣怡還告訴我說，她家里有兩柜子圖書，對(duì)此我表示深信不疑。欣怡還每隔一段時(shí)間去一次圖書館，她說只要有人不叫她回去，她就要從天亮一直看到天黑。聽了這句話，你們就知道欣怡有多愛看書了吧。
陳欣怡還參加了21天讀書計(jì)劃，堅(jiān)持了21天。讀書一天也不漏，這對(duì)她來說，也是小菜一碟。功夫不負(fù)有心人！陳欣怡獲得了21天讀書計(jì)劃的獎(jiǎng)狀，領(lǐng)獎(jiǎng)那天，只見欣怡的臉紅撲撲的，看出她內(nèi)心的喜悅！直到現(xiàn)在，已經(jīng)堅(jiān)持了260天了。她告訴我一個(gè)秘密，為了養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，她要沖刺365天呢！
這就是我們班的“閱讀之星”，名副其實(shí)的“閱讀之星”。
我們閱讀作文 篇4
女兒兩歲多了，雖然也有一些書，有時(shí)間也給孩子讀，但是總覺得自己是三天打魚、兩天曬網(wǎng)，根本沒有上心，也沒有入路�，F(xiàn)在放寒假了，總算有時(shí)間陪孩子了，節(jié)奏也慢了，因?yàn)楹⒆颖容^小，自己又懶散，就沒有制定寒假計(jì)劃�？墒强傆X得這么長的時(shí)間荒廢了他可惜，就打算遵照“少看電視，多看書；少吃東西，多運(yùn)動(dòng)”這一原則來度過寒假，事實(shí)上我也是這么做的。
就我個(gè)人的習(xí)慣來說，我喜歡把讀書的時(shí)間安排在臨睡前和早起后。這兩個(gè)時(shí)間段非常有彈性，早晨起得早多看會(huì)兒，起得晚少看會(huì)，總之寒假這幾天，我不論幾點(diǎn)起來總要先讀上個(gè)把小時(shí)，再去做別的事情，孩子醒了，也是不論幾點(diǎn)，都要先讀上一本。久而久之，想睡懶覺都不行，到點(diǎn)就自然會(huì)醒；孩子也習(xí)慣了，不講故事不起床。晚上，一到九點(diǎn)就準(zhǔn)時(shí)上床，先給孩子讀，一般讀完一兩個(gè)故事，就讓他睡覺，他也是十分聽話，不吵不鬧就安安靜靜的睡著了。接著呢，自己就再看上一會(huì)兒，精力好看的時(shí)間長點(diǎn)，困了就少看點(diǎn)，總之，也是臨睡前必看。我覺得這樣安排時(shí)間是非常合理的。這兩個(gè)時(shí)間是孩子和大人都比較專注的時(shí)間，讀書講故事有效果，另一點(diǎn)是，寒假過后我們也可以將時(shí)間稍稍向前提一點(diǎn)，不會(huì)影響長期堅(jiān)持。其他的零星時(shí)間，只要孩子說：“媽媽，我看書�！本蜁�(huì)放下手里的事，樂滋滋的給她讀。
最頭痛的就是選書的問題。我自己相同時(shí)借了一本《好媽媽勝過好老師》，還有從學(xué)校閱覽室借來的把本雜志，其中兩本《小學(xué)語文教學(xué)參考》，兩本《意林》，兩本《讀者》，兩本《婦女生活》，這些年前都看完了，準(zhǔn)備再到同事家借上幾本，書非借不能讀嗎?孩子的書還都是20xx年訂閱的《嬰兒畫報(bào)》，這套書雖然都讀過了，可是內(nèi)容比較淺顯，又貼近孩子的生活，又有很多好習(xí)慣好品質(zhì)的培養(yǎng)故事，就反復(fù)給孩子讀。后來又找到懷孕時(shí)買的《青蛙弗洛格的成長故事》交替著讀。書上說兩到三歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵期。所以也從網(wǎng)上下載了一些有聲故事，忙的時(shí)候讓孩子自己聽。兒童資源網(wǎng)上有很多不錯(cuò)的故事，兒歌和電子版的繪本，還有動(dòng)畫片，孩子也很感興趣，只是有些傷眼睛。
物價(jià)太高，油價(jià)太貴，宅在家里最實(shí)惠。宅在家里又無聊，讀書陪著我跟孩子度過了一個(gè)又一個(gè)無聊的`日子。曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事，說兩個(gè)青年住在同一個(gè)地方，他們每天都要到很遠(yuǎn)的地方去打水喝，經(jīng)常結(jié)伴而行。十年之后，其中一個(gè)年輕人再也沒有去過，另一個(gè)人很納悶，就去看個(gè)究竟，結(jié)果，那個(gè)年輕人正在家里很悠閑的喝茶呢。原來這個(gè)人每天都趁著業(yè)余時(shí)間在打水的水塘到自己家的路上埋下了一條管道。這在十年前還被另一個(gè)人看來是吃力不討好的事情。而這條管道一旦打通了，就會(huì)得到源源不斷地好處。我覺得親子閱讀就是在業(yè)余時(shí)間埋下的這條管道。不能立即見效，卻會(huì)得到長久的好處。我愿意跟孩子一起用心的打通這條閱讀的管道，讓知識(shí)的營養(yǎng)源源不斷地充入我們的大腦。
親子閱讀，我們上路了，相信只要上路就一定能遇到隆重的慶典！
我們閱讀作文 篇5
“有一根“魔杖”，它確實(shí)是有魔力的，哪個(gè)孩子一旦被它點(diǎn)中，就會(huì)變得更聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個(gè)“魔杖”是什么，就是課外閱讀。”尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》中如是說。兒子8歲半了，看書也從小小的繪本、帶拼音的故事書到如今的原版的古典名著。兒子看得津津有味，受益匪淺。回想孩子的閱讀歷程，我覺得大概有以下幾個(gè)方面：
1：創(chuàng)造閱讀氣氛
劉稱蓮老師在《陪孩子走過小學(xué)六年》的“閱讀篇”中說道：父母為孩子創(chuàng)造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母為孩子創(chuàng)造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。父母是孩子每天接觸最多的人，自然而然也最容易成為孩子模仿的對(duì)象。孩子如果每天看到父母看電視、玩游戲，孩子自然也會(huì)喜歡看電視、玩游戲，而這些又極易讓人樂在其中，甚至不能自拔；反之，父母每天勤于工作，工作之余喜歡讀書看報(bào)，孩子也會(huì)喜歡讀書看報(bào)，這就是所謂的“言傳身教”吧。所以，我們家的電視基本沒有開過，每天孩子寫作業(yè)時(shí)，我就在旁邊靜靜地看書，孩子寫完作業(yè)后往往也會(huì)趕緊看自己的書。
2.閱讀方式
最初，我們家的閱讀方式是親子共讀：每天晚上，我抱著小小的兒子，坐在臺(tái)燈下，讀書給兒子聽--慢慢地，兒子開始磕磕碰碰地和我一人一段讀—然后，由兒子讀我聽—最后，我們一起看……直到某一天，兒子忽然宣布要自己讀書了。
就這樣，我們家進(jìn)入了閱讀的第二個(gè)階段：自己讀自己的。很快，我就找不到感覺了。孩子讀完的書有的我讀了，而有的我還沒有讀（當(dāng)時(shí)也有些偷懶的感覺，不準(zhǔn)備讀了），結(jié)果就是孩子評(píng)論時(shí)，我不知所云，只能含糊地“哦，是嗎？”“真的呀！”應(yīng)付一下，這樣太缺乏親子溝通了，也對(duì)孩子的閱讀不利。更何況，他看得那么快，只是把好詞劃了出來，具體吸收了多少？思考了嗎？……
帶著這個(gè)疑問，我們進(jìn)入第三個(gè)階段：學(xué)而思。就是孩子每讀完一本書，我都必須讀，然后再提出幾個(gè)小問題讓兒子回答。事實(shí)證明，兒子讀書的質(zhì)量還可以，我這個(gè)媽媽終于可以放手讓孩子自己讀書了。
這段時(shí)間，兒子看書的速度和質(zhì)量明顯提高，閱讀理解能力也見長。讀曹文軒的《青銅葵花》時(shí)，兒子被青銅對(duì)葵花的好感動(dòng)地一塌糊涂，“蘆花鞋”和“冰項(xiàng)鏈”兩章讓兒子感動(dòng)之余，羨慕地不得了，一直說讓我給他生個(gè)妹妹，他也要這樣照顧妹妹；學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，讀著課文里的句子，兒子跟我說：“媽媽，我覺得葉圣陶爺爺寫得文章語氣都很謙虛，就像和我們面對(duì)面說話一樣，商商量量的，讓人心里很舒服�！焙⒆幼x文章中能有這樣的感受，真不錯(cuò)！
孩子還小，作為家長，我們只有盡可能地讓孩子養(yǎng)成各種好習(xí)慣。在孩子成長的過程中，我也清晰認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，所以，也在盡可能跟隨著孩子的腳步成長著。這個(gè)過程，很溫暖！很甜蜜！
這段時(shí)間，好幾個(gè)家長問我怎么才能讓孩子愛上閱讀，問過之后，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)家長大多喜歡在孩子寫作業(yè)時(shí)看電視，而且在我提出不要這樣時(shí)還振振有詞：“上一天班了，下班連電視都不能看？”或者“我一看書就頭疼！”……閱讀的路沒有止境，我的孩子才剛剛踏上這條幸福的書香之路，愿書香永遠(yuǎn)浸潤孩子的成長！讓閱讀點(diǎn)亮我們的心燈，讓閱讀照亮孩子的前程！
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