學習快樂作文三篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的學習快樂作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習快樂作文 篇1
每個人對“滿足”有不同的理解，我認為在學習中通過自己的努力達到目標，就會獲得一種快樂和滿足。
看著黑板上“小考倒計時”的時間一天天變少，同學們心里既緊張又茫然。譚老師看在眼里，急在心里。于是，一套適合我們學習的激勵措施應運而生。“同學們，為了激發(fā)大家的學習積極性，我和班干們商量好了一種獎勵小紅花的方法�！敝灰娝贸龃蛴『玫募畋�，一邊發(fā)放一邊解讀，“我把近期要復習的內(nèi)容列在表格上，希望同學們每天都按要求復習相關內(nèi)容，并請老師、家長或?qū)W習互助對子幫忙簽字。你們得到30次簽字后，就可以讓老師在激勵表上印一朵小紅花……”
說來也奇怪，這一方法實施后，原來那些學習上的小懶蟲也悄悄地改變了學習態(tài)度，他們主動找老師背誦課文，要簽字。正是這種得到認可后的滿足感，驅(qū)使著大家勤奮學習。我之前也對學習有抵觸心理。自從有了激勵措施以后，漸漸地，我覺得學習也不是那么枯燥無味了�！耙粋�、兩個、三個……”我每天復習完之后，都在默默地數(shù)著簽字。真不容易��！每個復習的知識點都得過關才能獲得一個簽字�！巴�，加油！還差五個簽字，你就可以得到一朵小紅花了。我會滿足你一個小愿望�！卑职止膭钪�，我努力地堅持著。
4月5日那天，我終于如愿以償?shù)氐玫搅说谝欢湫〖t花。我興高采烈地揚起激勵表：“爸爸，看！小紅花！你要說話算話，滿足我一個小愿望——我要和爸爸、媽媽一起去徒步旅游！”爸爸笑瞇了眼，心甘情愿地兌現(xiàn)了他的承諾：“童童，原來你的愿望是這個��！好，這個周末就滿足你！”周末如期而至，我們一家人穿上家庭裝——沖鋒衣，輕裝上路了。
原來，學習也可以很快樂！我在快樂中得到了滿足，這就是幸福的味道！同學們，學習是我們達到夢想彼岸的風帆，只要你細心尋找，就一定能和我一樣在學習中找到快樂和滿足感。
學習快樂作文 篇2
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂τ趯W習，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人，愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。保持一種良好的學習態(tài)度，在快樂中學習，不是更為有效嗎？
學習講的是方法，效率。有的人總是施行疲勞戰(zhàn)術，下課也在教室里埋頭苦讀，這樣上課也沒有精神，不僅感到疲勞，而且學習效率也上不去。不如下課就放松，高興地玩，上課上疲倦了，到教室外呼吸新鮮空氣，和同學聊聊天，講講笑話，知識點哪里弄不清楚就和同學在一起討論。我下課就喜歡到教室外看風景，向遠處眺望，撲面而來的風會讓我神清氣爽，與同學們說笑更是令我快樂無比，學習中緊張的氣氛早被我拋到九霄云外。
課后有愉快的心情，上課就拿出精神來聽，課上積極主動，參與到學習中，聚精會神聽老師講課，好好記住知識要點，當堂課的知識當堂課消化掉。我上課專心地聽，并且覺得十分愉悅，當學到知識那一刻總會露出會心的微笑。認真地對待每一堂課，聽懂每一個知識點，把課堂認為是享受快樂的地方，用心去傾聽老師的話語，課堂上有一種愉快的心情。愉快的情緒總是給人積極的影響，使我有精力，有效率地學習。做作業(yè)時速度要快，按時按量，提高效率。
睡午覺是最為重要的，我們只有保證充足的睡眠才有精力好好學習，午覺時間一定要睡好，不會休息就等于不會學習，我們要有充沛的精力，才能去戰(zhàn)勝課堂上的知識難關。
在學習中我們要學會調(diào)節(jié)，學習得疲倦后一定要適當休息放松，當你感到沉悶，老師講的知識就像過眼浮云，并不會停留在我們的記憶中，面對學習我們要以微笑相迎，那么，你將會收獲知識，得到快樂。
學習在人們眼中是艱辛的，但在我的歷程里卻一路微笑。以學習為樂趣，在快樂中努力學習。
學習快樂作文 篇3
在以前，學習是無趣的。如今，新課改的`我們已經(jīng)深深地愛上了學習。它就像一只活潑的小精靈，開心的在我們的思維里跳躍旋轉！現(xiàn)在的班級，就像是一個大家庭。在學習中，我們學會了團結的力量！“一家人在一起每天都快快樂樂。下面就跟著我欣賞我們的快樂學習吧！
老師在課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓我們體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，老師深入到學生的心里去，和我們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)期盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與我們共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
老師們都是站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，讓我們就像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。善于用實踐的眼光處理教材，力求把教學內(nèi)容設計成物質(zhì)化活動，讓學生體驗學習的快樂。
課堂上師生互動，同學之間互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平臺，使我們處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的學習必須取決于學習共同體的‘裁決’，只有為學習共同體所一致接受的概念、方法、問題等，才能真正成為學習的成分�！币虼�，個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。
比如在數(shù)學課上。體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，一個愉悅的學習氛圍是不可少的，老師們都非常的幽默，將問題簡單化，使不同程度的學生都能夠聽懂還可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由我們把自己要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。”實踐證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。教與學都要以“做”為中心。陶行知老先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始教學�！薄白觥本褪亲屛覀冏约簞邮植僮鳎诓僮髦畜w驗學習。通過實踐活動，可以使我們獲得大量的感性知識，同時有助于提高同學們的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在語文課上，我們就是課堂的主體，學習的主人老師是學生學習活動的組織者、引導者、促進者和學習的好伙伴。老師巧妙地組織和引導我們愉快而又主動地學習，并使學生在學習過程中獲得應有的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，還會給我們講很多勵志小故事，給我們留下充足的小組討論時間，在游戲中學習成長！老師使我們真正地領悟語文教學的內(nèi)涵，掌握母語學習的規(guī)律，給學生設計一條美麗的旅程，在這個旅程中，讓我們在老師的帶領下真正走進課文的世界，真切地體會課文的情感；在這個旅程中，讓學生真正地走出課堂，在廣袤的天地里學習語文、運用語文、享受語文；在這個旅程中，我們隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，在向著語文的理想國不斷地挺進。
英語課上，同學們更是活躍。老師充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結合教學內(nèi)容，設計一些畫面讓我們理解并運用，收到了良好的效果。有時老師還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的同學可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，我們也形成了一種你追我趕的局面。好的評價手段不僅可以滿足我們的成功感，而且可以激勵學生產(chǎn)生不斷向上的精神。學習評價老師采用多種形式：形式性評價與終結性評價相結合，個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中靈活的使用。這樣，對我們學習的評價是全面的、合理的。被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。老師總是把我們帶入一個充滿生機勃勃的英語課堂。由于采用了多元的評價手段，每個學生在英語課上都是主角，我們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對我們們而言是一種享受。
總之，這一切的一切都使我們感受到了學習的樂趣，還要感謝老師，給我們插上了理想的翅膀，讓我們在知識的海洋翱翔！學習竟可以如此快樂。
輔導老師：任春玲
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