實(shí)用的心理作文匯編九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的心理作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
心理作文 篇1
最近經(jīng)歷了畢生生求職生涯的煎熬。其實(shí)也談不上煎熬,但真正來(lái)說(shuō):要找到一份合適的、心儀的,是很有難度的。譬如像女生找擇偶一般,隨意擇偶很易,但找想找個(gè)真心且雙向交流的談何容易?
作為一位乳臭未干的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō),近段時(shí)間我經(jīng)歷過(guò)很多。如:想尋找商機(jī),結(jié)果被騙財(cái),第一個(gè)月的工資沒(méi)了,報(bào)警也無(wú)效。所以給不踏實(shí)給敲了一個(gè)警鐘。再如:找工作,高不成,低不就。本來(lái)自己也有點(diǎn)寧愿當(dāng)好圈子的鳳尾,也不要當(dāng)劣圈的雞頭。只惜,生活狠狠的給了我?guī)讉€(gè)耳光,甚至,讓我劣圈的鳳尾都當(dāng)不了……
即使耳光被扇了,我也得仍然按部就班的投簡(jiǎn)歷,面試,把該有的機(jī)會(huì)都緊緊抓住��!但經(jīng)歷的多了,感覺(jué)都已經(jīng)麻醉已至麻木了:無(wú)數(shù)次的拒絕,無(wú)數(shù)次的再投。自從狠下心,知道自己想要什么,摸索出持續(xù)性的發(fā)展方向后,就馬不停蹄的逼著自己往下走,往下走。把畢生吃奶的力氣都用上去了。逼著自己看有利于往后發(fā)展的書(shū),逼著自己背單詞,背著自己……
感受過(guò)過(guò)多的被動(dòng)性質(zhì)的做事情后,我才切確知道自己的青春都在干些什么:從來(lái),沒(méi)認(rèn)真做過(guò)一件事情,也都沒(méi)專(zhuān)注過(guò),堅(jiān)持過(guò)。哪怕是學(xué)習(xí)也好,感情也好!呵呵,我覺(jué)得挖煤礦的工人也比我強(qiáng)多了,至少他們有精神支柱,有寄托,有他們?yōu)槟呈聤^斗的目的和動(dòng)力。而我?什么都沒(méi)有�,F(xiàn)在的我,麻木到都不懂為啥要循環(huán)往復(fù)的吃飯?也不懂為啥每天像個(gè)行尸走肉一樣行走?更不懂得天天都著一臺(tái)破手機(jī),為何能百玩不厭?
下個(gè)月就21了,卻感覺(jué)自己已有81了。因?yàn)樾膽B(tài)老了,而且思維和腦力也不常用,睿智的目光,也漸漸因過(guò)度安逸變得遲鈍。
也不知再此刻從遲鈍走向靈敏,需要的是多少個(gè)日日夜夜?不知自己是否能有機(jī)會(huì)發(fā)展成一匹飛騰在無(wú)際草原里的一匹野馬不?畢竟重塑自己和做回自己都不容易。前者要有潛大的精神鼓舞,后者要有追尋回昔日童真以及意氣風(fēng)發(fā)的那股蓬勃活力……
還好,自己還是有理想的,有自己的見(jiàn)解。現(xiàn)在只能慢慢比,與自己一天天的比,壞習(xí)慣一天天的戒。每一天給自己鼓舞多一點(diǎn),讓動(dòng)力也變得多一點(diǎn)。唯有這般去憐惜自己,犒勞自己,才能改造自己。個(gè)人覺(jué)得,活得像后羿逐日,總比養(yǎng)尊處優(yōu)好多。畢竟現(xiàn)在是青年,不是老年。更何況,我想當(dāng)女王,一位有氣場(chǎng)的女王;而不是公主,更不是一個(gè)懦弱的,需要它人無(wú)時(shí)無(wú)刻守護(hù)的公主……
慶幸這次再度把心緒給寫(xiě)出來(lái),瞬間心理垃圾也清理了。我得堅(jiān)持這樣,把負(fù)極的銷(xiāo)毀,感染他人的是正能量。盡量像佛祖一樣,用慈悲關(guān)懷整個(gè)眾生。也盡量像個(gè)圓圓的太陽(yáng),折射出橙黃的光芒,燃燒整個(gè)天邊。
心理作文 篇2
在學(xué)習(xí)和生活中,我玩過(guò)許多有趣的小游戲,但今天下午殷老師帶我們做的小游戲卻讓我歡喜倍加。
第一個(gè)游戲是殷老師讓我們放松一點(diǎn),伸出雙手,十指張開(kāi),自然交叉合并,我們都很奇怪,但還是照著做好了,接下來(lái)殷老師神秘地問(wèn)我們:”你們是右手大拇指在上,還是左手大拇指在上呢?”頓時(shí)同學(xué)們你看看我,我看看你,說(shuō)笑開(kāi)了,教室里像炸開(kāi)了鍋似的,我一看,自己的右手大拇指壓著左手大拇指呢!“接下來(lái)我要宣布答案啦,”殷老師微笑著說(shuō)道,“左手大拇指放在上方的話,心理會(huì)很敏感,在他發(fā)火的時(shí)候,千萬(wàn)別跟他說(shuō)讓他更火的事情哦……”原來(lái),我們的肢體和大腦的半球是交叉對(duì)應(yīng)的,你交叉雙手的時(shí)候,左手拇指在上,推測(cè)出你是“右腦型”,右腦偏重形象思維,表示側(cè)重感性,就是所謂的心理敏感。右手拇指在上,就是“左腦型”,左腦型偏重邏輯思維,所謂理性。一看我的握手方式, “看來(lái)我還是偏重邏輯思維的理性人呢!”哈哈。
緊接著第二個(gè)游戲開(kāi)始了,只見(jiàn)殷老師指著下巴說(shuō):“請(qǐng)指著你的鼻子�!钡行┩瑢W(xué)卻指著自己的下巴,我們都笑翻了天。殷老師告訴我們,過(guò)于相信自己的眼睛,心就容易被帶偏,原來(lái)我們的眼睛也會(huì)“欺騙”我們的心呀,真讓我大為驚詫?zhuān)箝_(kāi)眼界。
最后一個(gè)游戲,殷老師在桌子上放了兩塊巧克力,她忽閃著眼睛,“調(diào)皮”地對(duì)我們說(shuō):“你們想現(xiàn)在吃一塊呢,還是20分鐘后吃兩塊呢?”大多數(shù)同學(xué)搶著說(shuō)20分鐘后吃兩塊,但有小部分同學(xué)選擇前者。殷老師笑著公布答案說(shuō)“選擇吃一塊巧克力的同學(xué),他們還相當(dāng)于四歲的小朋友哦!”這時(shí)的教室里,不約而同地爆發(fā)出我們的拍手聲和哄堂大笑聲。
這真是一次有趣的游戲啊! 因?yàn)樵谛β曋形覀冎懒撕芏嗟闹R(shí),我好期待下次的精彩游戲快快到來(lái)!
心理作文 篇3
世界上有許許多多的行業(yè),且“三百六十行”,行行出狀元。我想做一名心理醫(yī)生。
每個(gè)人剛出生心靈就像一張雪白的畫(huà)紙,你畫(huà)得美麗你的未來(lái)將精彩無(wú)比;你畫(huà)的丑陋你的未來(lái)將苦不堪言。我要當(dāng)一個(gè)小小橡皮擦,幫你擦去丑陋的畫(huà)面讓你重新在上面揮毫。
在我看來(lái):想賺錢(qián)容易,只要有吃苦耐勞的精神;想當(dāng)一名大夫不算難,只要你有精湛的醫(yī)術(shù)和足夠的經(jīng)驗(yàn);想當(dāng)一名心理醫(yī)生不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要有良好的心理素質(zhì),所以說(shuō)是難上加難。可是我喜歡有挑戰(zhàn)性的工作,喜歡挑戰(zhàn)難上加難的東西。心理醫(yī)生可為空氣,無(wú)孔不入,直達(dá)人們深深藏起來(lái)的心靈里。心理醫(yī)生可以在各行各業(yè)中顯現(xiàn)本領(lǐng)。比如:有些罪犯嫌疑人頑固抵抗,拒不交代罪行,我可以從他們的神態(tài)中和談話內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡、順藤摸瓜找到辦案線索。
心理醫(yī)生可謂鑰匙,無(wú)鎖不開(kāi),解開(kāi)人們心中那串沉重的枷鎖。那些因?yàn)樘鞛?zāi)人害,而有心理陰影的兒童或是殘疾人,經(jīng)常因?yàn)槿藗儠r(shí)不時(shí)地嘲笑、排斥和同情的眼神而變得十分自卑、或是性情古怪、或是時(shí)時(shí)緊繃精神、或時(shí)時(shí)散漫無(wú)目標(biāo)。所以,心態(tài)對(duì)人生起著至關(guān)重要的作用。有人甚至指出心態(tài)決定一切,當(dāng)然,這有夸大的成分,但不可否認(rèn)健康積極的心態(tài)會(huì)讓你自信樂(lè)觀,而這正是成功的重要條件。心理患者所承受的痛苦是非常人所能體會(huì)到的。他們也擁有享受成功和歡樂(lè)的權(quán)力,可病魔奪走了它們,留下的是更無(wú)盡的苦難。
假如我當(dāng)上了心理醫(yī)生,我會(huì)從兩個(gè)方面做出自己的努力。
首先,我希望能夠幫助那些在災(zāi)難中遭受創(chuàng)傷的人。5.12汶川大地震發(fā)生至今仍有許多人一面遭受現(xiàn)實(shí)困境的困擾,一面遭受著精神上的折磨。那種折磨是無(wú)形的,不能拍片子、動(dòng)手術(shù),因?yàn)樗皇侨怏w上的疾病,但卻比肉體疾病更痛苦。地震中有位作家在被埋70多個(gè)小時(shí)后獲救。記者在醫(yī)院采訪他時(shí)無(wú)意中碰到了病床上的護(hù)欄,產(chǎn)生微小振動(dòng),那位作家馬上變得恐懼敏感,感覺(jué)到地震來(lái)臨,他還說(shuō)晚上睡覺(jué)在半夜會(huì)突然坐起來(lái),伴隨著黑暗恐懼隨之而來(lái)。
災(zāi)害帶給人們的是肉體和精神的雙重打擊,假如我是心理醫(yī)生,我會(huì)深入災(zāi)區(qū),幫助他們緩解因?yàn)楹ε聻?zāi)難來(lái)臨的極度緊張,治療他們因?yàn)闉?zāi)難而烙在心靈上的創(chuàng)傷,讓孩子天真的童心依舊,讓所有失去親人的人們得到安慰。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有些人由于一時(shí)偏激出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。我可以通過(guò)和他們談話、聊天中找到原因,幫助他們重新找回自信。
我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的空巢老人特別多。由于兒女不在身邊,平時(shí)生活無(wú)人照應(yīng),時(shí)間久了老人難免出現(xiàn)心理空虛、甚至有輕生的念頭,我會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助老人多了解外面的信息,多接觸社會(huì)。重新燃起生活的希望。
假如我當(dāng)上心理醫(yī)生,我愿做心靈上的除塵器,除去痛苦和憂郁的塵埃,還心靈一片潔凈和綠色。讓我們?yōu)榱藟?mèng)想一起努力,一起奮斗。
心理作文 篇4
今天我們上了一節(jié)有關(guān)心理健康的課。在課前我們興致勃勃,上課了,我們依次排好隊(duì),走進(jìn)了教室,坐在早上安排的位子,開(kāi)始上課。老師出了一道題:一加七百零一等于二,要移動(dòng)一根火柴使等式成立。我們想了老半天都想不出來(lái),然后老師告訴我們把七去掉就可以了。我們大吃一驚,想不到是這種結(jié)果。老師又開(kāi)始出題了。
老師問(wèn)我們:2什么時(shí)候比5大,0什么時(shí)候比2大。一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了,舉手說(shuō):“剪刀石頭布的時(shí)候�!崩蠋熉�(tīng)了讓他來(lái)說(shuō)明,我聽(tīng)完后認(rèn)為他講的很復(fù)雜。老師把大屏幕轉(zhuǎn)到下一頁(yè),上面寫(xiě)“一只小蜜蜂飛在花叢中,出”一直到六只小蜜蜂。老師讓我們用這些話來(lái)玩剪刀石頭布。我們這組是盧勝峰勝了,完好后,老師讓我們說(shuō)出各自的心情,然后老師把禮物發(fā)給每個(gè)組的勝利者,這時(shí)我有一種羨慕嫉妒恨的心情。
得出了我們的課題“調(diào)整情緒”,老師又把屏幕內(nèi)容轉(zhuǎn)到下一頁(yè)。上面寫(xiě)著許多人,在一天發(fā)生的事,一個(gè)老板十分生氣,他罵了自己的員工,然后員工也罵了別人,別人又罵了……我們看完后,老師問(wèn)我們?cè)趺礃硬拍苤浦惯@樣的事。有個(gè)人說(shuō)出了心里的答案,老師隨后就說(shuō)出了五個(gè)答案和方法:換個(gè)角度,心里暗示,心情轉(zhuǎn)移……我現(xiàn)在就只記得3個(gè)。我還記得老師說(shuō)玩這些方法,還把剛剛的那個(gè)許多人在一天發(fā)生的不高興的事,并且用剛剛說(shuō)的方法用上去。我們這組是一個(gè)小孩考試不好的事,余楓凡第一個(gè)說(shuō)出用換個(gè)角度的方法,而且她還說(shuō)明了自己的理由,我認(rèn)為她說(shuō)的很好,不過(guò)我還告訴她還可以用心理暗示的方法,我也和她說(shuō)明了我自己的理由,然后我們就讓余楓凡來(lái)解說(shuō)。說(shuō)完后,這節(jié)可就結(jié)束了。
這節(jié)課讓我受益匪淺,我明白了一些改變自己情緒的方法,其中我最喜歡換個(gè)角度和心理暗示的方法。我利用這些方法讓自己不高興的情緒變得好一些。
心理作文 篇5
陰天,雨淅瀝瀝的下著,窗外的風(fēng)兒簌簌作響,窗簾忽然極不情愿的'向外刮去,伴著那風(fēng)聲,我的思緒不由得飄向過(guò)去,過(guò)去那所給我留下陰影的昏暗的房子。
“撲通”我被憤怒的爸爸狠狠地踹了一腳,重重的栽倒在了地上,后背不知被什么東西嗝的生疼。然而,我無(wú)暇去顧及這些了。
“我……我真的……真的沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),嗚嗚嗚……�!蔽疫叢林鳚M臉頰的眼淚,邊嗚咽的解釋說(shuō)。
“……”
這時(shí)的我哭得厲害,根本聽(tīng)不見(jiàn)爸爸在說(shuō)些什么。
“啪”又一巴掌猛地打在我通紅的臉上,我哭得更加忘我,什么都不知道了,唯一能感覺(jué)到的,是臉上火辣辣的疼痛。
“啪”“啪”“啪”爸爸諾大的巴掌似雨點(diǎn)般無(wú)情地落在我的臉上。
終于停了下來(lái),可能是爸爸累了吧,而我像個(gè)沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo),恐懼地縮在墻角,傷心地抹淚,忘記了擦拭嘴角的血絲。
“呼……”風(fēng)已經(jīng)不再平靜,我努力地?fù)u搖頭,妄想借助窗外的狂風(fēng)暴雨,阻止那個(gè)可怕地噩夢(mèng)再次出現(xiàn)在我的腦海。
“啊!”已經(jīng)趴在桌子上哭著熟睡的我被耳朵上的疼弄醒,我嘶喊著,哭嚎著,多么希望媽媽立刻出現(xiàn)在我的面前,我知道,爸爸擔(dān)心媽媽回來(lái)后,看見(jiàn)我的臉腫了會(huì)和他吵架,才拽著我的耳朵來(lái)到洗臉盆前,無(wú)意間,在清澈透明的水中看見(jiàn)了臉腫得像桃子似的自己,只得捧起一汪清水洗臉。
時(shí)間像水一樣 ,流逝的那么快,快得讓人察覺(jué)不到。
轉(zhuǎn)眼間,兩年過(guò)去了,這個(gè)噩夢(mèng)還是不依不饒地再次浮現(xiàn)在我的眼前。
我輕輕拭了臉旁靜靜流淌的眼淚,在心中暗自感嘆:也許,永遠(yuǎn)也不能忘記了吧。之后,我竟不知原因的莞爾,哈哈……因?yàn)闆](méi)聽(tīng)見(jiàn)爸爸說(shuō)不讓花那么多錢(qián),就貿(mào)然給一個(gè)自己不是很喜歡的老師過(guò)教師節(jié),花了二十一元錢(qián)買(mǎi)了一束花,錢(qián)沒(méi)了,花也沒(méi)了,卻挨了一頓打,真是造物弄人啊!
這幾年間,我也曾試圖忘記,去感受爸爸給自己的一次次補(bǔ)償,爸爸會(huì)容忍我平白無(wú)故地發(fā)脾氣,會(huì)買(mǎi)一些好吃的哄我開(kāi)心�?墒�,終究忘不了,也許,時(shí)間會(huì)淡化一切吧!雖然始終不能忘記,但爸爸給我的一次次父愛(ài),讓我的心逐漸溫暖,慢慢地,心中那塊堅(jiān)硬的冰融化了,也化去了心頭的恨意,我的心靈之門(mén)面對(duì)爸爸不再封閉,厚重的鐵門(mén)緩緩地向爸爸敞開(kāi),去迎接那一縷縷溫柔的陽(yáng)光。
風(fēng)悄無(wú)聲息地停了,好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò),我又挽起窗簾,去享受雨后明媚的陽(yáng)光。
心理作文 篇6
說(shuō)說(shuō)心里話,今天就利用寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)對(duì)您好好說(shuō)說(shuō)心里話。
媽媽您在我心里就是一位女神一樣偉大,您對(duì)我的愛(ài),不是任何人都可以做得到的,您遠(yuǎn)在北京出差,還在電話里不斷地叮囑西昌是不是很冷,冷就要多加點(diǎn)衣服�?墒�,媽媽我希望您不要只想我,您也要注意自己的身體,餓的時(shí)候您一定要吃飽,北京很冷,你也要注意多加衣服。媽媽可是你能不能多給我有些自由和寬容,也不要常常批評(píng)我,責(zé)罵我。我只希望你能在我餓的時(shí)候做飯給我吃,冷的時(shí)候給我衣服穿,在我不會(huì)做題的時(shí)候給我耐心講解,就行了。您不要老是把我當(dāng)成一個(gè)四、五歲的孩子一樣看待,要知道我現(xiàn)在已經(jīng)十歲了,是一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生了。
媽媽您對(duì)我的慈愛(ài)和教育我一輩子都講不完,我現(xiàn)在一定要哈哈哦多數(shù),來(lái)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
心理作文 篇7
小學(xué)作文心理描寫(xiě)精彩片段
我受到了批評(píng)
上第一堂課時(shí),因?yàn)槲宜枷腴_(kāi)小差,被老師點(diǎn)名。我后悔死了,在眾目睽睽之下挨批,這可是我有生以來(lái)破天荒頭一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一通。我極力地克制著自己,可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師在大庭廣眾之下批評(píng)我時(shí),我這個(gè)自尊心很強(qiáng)的孩子,終于再也忍不住了,淚水像斷了線的珠子撲簌簌地往下落。我暗暗責(zé)備自己:“唉!你是怎么搞的,臨近考試,你上課卻不專(zhuān)心聽(tīng)講,這是多么大的過(guò)失啊。老師要是在手冊(cè)的操行評(píng)語(yǔ)欄里寫(xiě)上?上課不專(zhuān)心聽(tīng)講?,你怎么拿去給父母看��!”這時(shí)咸咸的淚水流到我的嘴角,我緊咬嘴唇,強(qiáng)制自己。這是老師對(duì)你的嚴(yán)格要求,有什么好哭的。大丈夫頂天立地,絕不能哭,再者說(shuō),倘若被同學(xué)們看見(jiàn)了,一定是會(huì)嘲笑你的。對(duì),我抹干淚水,但仍紅著臉,低著頭。這時(shí),有不少同學(xué)偷偷朝我這里看。唉,今天可不是個(gè)吉利日子,但這個(gè)念頭剛一出現(xiàn),就又立刻在我的腦海里消失。不,今天是個(gè)難忘的日子,它激勵(lì)我向上,激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。
〔評(píng)語(yǔ)〕寫(xiě)自己的心理活動(dòng),要注意把心理活動(dòng)和神態(tài)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)。老師批評(píng)我上課不注意聽(tīng)講,我掉了眼淚,暗暗責(zé)備自己�!跋滔痰臏I水流到我的嘴角”,“我緊咬嘴唇,強(qiáng)制自己”。后來(lái),“我抹干眼淚,但仍紅著臉,低著頭”。把心理活動(dòng)和神態(tài)結(jié)合起來(lái)寫(xiě),使二者互相映襯,產(chǎn)生更加感人的藝術(shù)效果。
改選
開(kāi)學(xué)不久,班里就進(jìn)行了改選。那天,班里氣氛熱烈,同學(xué)們發(fā)言踴躍:“我選王強(qiáng)”。“我選李莉”。“不,我同意張紅�!�??我伸長(zhǎng)脖子,豎著耳朵仔細(xì)靜聽(tīng)著,焦急地盼望著能聽(tīng)到我的名字。可是聽(tīng)了老半天竟沒(méi)有一個(gè)人提我。我心想:我當(dāng)了4年中隊(duì)長(zhǎng),難道這回真的被一抹到底嗎?盡管這時(shí)我的心已涼了半截,但仍抱有一線希望,默默地安慰著自己,別急!關(guān)鍵的時(shí)候還沒(méi)到,說(shuō)不定咱還能來(lái)個(gè)競(jìng)選連任呢!話雖這么說(shuō),但心里卻忐忑不安,表決的時(shí)候終于到了,我強(qiáng)打著精神,凝神注目�?扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到我居然只得了可憐的一票。我頭上像挨了一悶棍,昏昏沉沉,一顆懸著的心也“咯噔”一下沉了下來(lái)�!按蠹以傧胍幌�,誰(shuí)還有補(bǔ)充意見(jiàn)?”這時(shí)新接班的宋老師開(kāi)了腔,眼睛還直瞟我。我只覺(jué)得臉上火辣辣的,屁股上也如坐針氈一樣難受。但我稍稍鎮(zhèn)定了一下,轉(zhuǎn)念一想:嘿,管它呢,不當(dāng)干部更好,我還不受那份窩囊氣呢!“如果沒(méi)有相反的意見(jiàn),下面就開(kāi)始選小隊(duì)長(zhǎng)!”宋老師的話,在我的心里又點(diǎn)燃了新的希望:就憑咱,當(dāng)個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)總不成問(wèn)題了吧�?墒侨f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地提名,還是沒(méi)有我的名字。我像一只斗敗了的公雞,耷拉著腦袋,擔(dān)心地想:
當(dāng)了4年中隊(duì)長(zhǎng)的我,竟被一抹到底,成了“小老百姓”,別人該怎么說(shuō)我呢?這件事給了我迎頭一棒,使我發(fā)昏的頭腦一下子清醒了許多。經(jīng)過(guò)痛苦的思想斗爭(zhēng),我明白了:千不怪萬(wàn)不怪,只怪我當(dāng)干部后驕傲自滿,嚴(yán)重脫離群眾。我懂得了:重要的不是能不能當(dāng)上干部,而是能不能從這件事中吸取應(yīng)有的教訓(xùn)。
〔評(píng)語(yǔ)〕人遇到自己意想不到的情況,就會(huì)產(chǎn)生一系列心理活動(dòng)�!拔摇碑�(dāng)了4年的中隊(duì)長(zhǎng),究竟改選能不能被選上,心里有想法,選舉時(shí),只得了一票,“像挨了一悶棍”;中隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)不上,小隊(duì)長(zhǎng)總該當(dāng)上了吧,結(jié)果卻成了“小老百姓”,“別人該怎么說(shuō)我呢?”小作者善于抓住自己在這些特定時(shí)刻的心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě),真實(shí)可信,感人至深。
赴考路上
早晨,太陽(yáng)公公剛剛爬上窗口,我就一個(gè)鯉魚(yú)打挺起來(lái)了。我急匆匆地穿好衣服,背起書(shū)包走出家門(mén)。因?yàn)椋医裉煲⒓涌荚囇�!爺爺看�?jiàn)我走出家門(mén),追了出來(lái),大聲說(shuō):“孩子,今天考試要細(xì)心,千萬(wàn)別再做錯(cuò)題呀�!蔽乙宦�(tīng),腦子里就“轟”的一下響起來(lái),心里像熱鍋里的螞蟻,亂了起來(lái)。上次期中考試,我做錯(cuò)了兩道題,才得了88分。爸爸望著試卷,指著我的腦門(mén)說(shuō):“你真是一個(gè)小糊涂!”從那以后,我就下決心爭(zhēng)取好成績(jī),讓爸爸再看看“小糊涂”是怎樣變聰明的。心里雖然這么想,卻特別緊張。也不知道為什么,今天上學(xué)的路顯得特別長(zhǎng),穿過(guò)一條胡同,走過(guò)一趟街,還沒(méi)到學(xué)校。一邊走,心里一邊咯咯地敲小鼓。這時(shí),從前面?zhèn)鱽?lái)一陣銀鈴般的笑聲,有幾個(gè)小伙伴在向我招手。我加快腳步走進(jìn)校園,看見(jiàn)班主任正站在教室門(mén)口歡迎同學(xué)們呢。她向著大家招手,笑呵呵地說(shuō):“考試有什么緊張的,沉著才能取得好成績(jī)��!”老師的一句話說(shuō)得同學(xué)們都咯咯地笑了。我?guī)е蠋煹钠谕�,滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)。
〔評(píng)語(yǔ)〕本文細(xì)致地描寫(xiě)了赴考路上的心理活動(dòng),并用一根紅線貫串全文:從心情緊張到情緒松弛;從情緒松弛到滿懷信心。敘述當(dāng)中,寫(xiě)出想法,點(diǎn)明原因,展開(kāi)聯(lián)想。全文流暢自然,真實(shí)感人。
心理作文 篇8
中學(xué)生作文訓(xùn)練中存在著諸多問(wèn)題,除了寫(xiě)作技巧不過(guò)關(guān)外,學(xué)生在作文過(guò)程中表現(xiàn)出的不良心理也是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。幫助學(xué)生克服不良心理就成了優(yōu)化作文訓(xùn)練的迫切需要。
根據(jù)個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得,中學(xué)生作文過(guò)程中需要克服的不良心理大體有這樣幾個(gè)方面:
一、 認(rèn)知過(guò)程的淺表化、片面化:
作文是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的,這種認(rèn)知有兩條途徑:一是在日常生活中觀察體驗(yàn),直接獲取對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí);一是通過(guò)閱讀材料,間接地認(rèn)識(shí)社會(huì),了解人生。由于年齡、生活閱歷的限制,中學(xué)生在觀察體驗(yàn)生活的過(guò)程中常常不能透過(guò)人、事、物的外部、淺層,深入到內(nèi)部、深層,因而,他們常常不能夠體驗(yàn)到平凡生活中包含著的特殊的意義。在寫(xiě)文章的過(guò)程中也就無(wú)法搜尋到有意義的素材,覺(jué)得無(wú)人可記,無(wú)事可述,無(wú)物可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。另一方面,由于閱讀理解能力的限制,中學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中常常不能整體地、全面地去理解,而只是把眼光停留在局部、片面。在閱讀過(guò)程中,一旦看到一點(diǎn)觸及心靈的東西便不再深入地探究,便以為了解了材料的全部,忽視了材料的整體傾向,結(jié)果就犯了理解不準(zhǔn)確,甚至完全錯(cuò)誤的毛病。閱讀理解的偏頗在作文中表現(xiàn)出來(lái),就會(huì)出現(xiàn)審題、認(rèn)識(shí)的偏差。中學(xué)生認(rèn)知的缺陷直接地影響了寫(xiě)作;要讓他們寫(xiě)好文章,首先就要幫助他們學(xué)會(huì)深入地觀察體驗(yàn)生活,提高閱讀理解能力。
二、 審題構(gòu)思的孤立化、簡(jiǎn)單化:
萬(wàn)事萬(wàn)物都是互相聯(lián)系的,事物之間的聯(lián)系即關(guān)系構(gòu)成了豐富多彩的復(fù)雜的世界,只有弄清事物之間的各種各樣的關(guān)系才能認(rèn)清世界的本質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的形成、表述必須借助于概念、判斷和推理。概念代表著事物,判斷揭示了關(guān)系,推理則顯示認(rèn)識(shí)的過(guò)程。中學(xué)生在審題構(gòu)思的過(guò)程中,常常不善于用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題,他們常常圍繞著一個(gè)概念繞圈子,不能形成一個(gè)明確的判斷,表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)對(duì)生活的思想認(rèn)識(shí)。寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容或多而雜,或少而空,缺乏一個(gè)明確的中心。訓(xùn)練學(xué)生作文,一定要使他們擁有聯(lián)系的觀點(diǎn),形成明確的判斷,產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)。讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上再去演繹、說(shuō)理、抒情,方能寫(xiě)出很好的文章。
高考話題作文的形式和作文應(yīng)試訓(xùn)練的目的直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的僥幸心理和作文審題構(gòu)思過(guò)程中的簡(jiǎn)單化。特別是那些作文水平不高或較差的考生,他們覺(jué)得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一篇水平較高的能得高分的文章是不大可能的,于是,他們選擇了套作的路子。平時(shí),他們不是積極地進(jìn)行全面的寫(xiě)作訓(xùn)練,以提高作文的實(shí)際水平,而是用一種機(jī)械的方式去閱讀“優(yōu)秀作文”;作文時(shí),審題構(gòu)思在他們那里就變得非常簡(jiǎn)單了。他們不是認(rèn)真地去推敲題意、精心構(gòu)思,而是根據(jù)話題、文題、內(nèi)容到記憶的倉(cāng)庫(kù)中去搜尋范文,然后依據(jù)現(xiàn)成的故事、情節(jié)、人物甚至語(yǔ)言來(lái)套作文章。審題構(gòu)思的簡(jiǎn)單化使寫(xiě)作訓(xùn)練成為走過(guò)場(chǎng),寫(xiě)作水平不能真正地提高。我們應(yīng)該充分重視審題構(gòu)思的訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意,學(xué)習(xí)安排文章的思路,逐步提高作文能力。
三、 寫(xiě)作過(guò)程的隨意性、公式化:
中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中常常表現(xiàn)出較大的隨意性。他們?cè)趯忣}構(gòu)思的過(guò)程中常常只是粗略地了解題目的意義范圍,確定一個(gè)大致的寫(xiě)作方向,并不在文章的整體布局上狠下功夫。結(jié)果就是在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中想到哪兒就寫(xiě)到哪兒,甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內(nèi)容不協(xié)調(diào),文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)成為情理之中的事情。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)作文章之前先編寫(xiě)好提綱的習(xí)慣。先編寫(xiě)一個(gè)自己能理會(huì)的簡(jiǎn)易的提綱,明確思路、選用的材料,然后按寫(xiě)作提綱去寫(xiě)作。即使局部需要調(diào)整,也可有所依憑,也不會(huì)影響全文的布局。
文無(wú)定法,文有定規(guī)。人們?cè)趯?xiě)作的實(shí)踐過(guò)程中逐步總結(jié)出了一套寫(xiě)作文章的基本方法,這些方法對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)是具有指導(dǎo)意義的。但是,一些喜走捷徑的人卻視之為法寶,他們甚至制定出一套寫(xiě)作的固定公式,按照公式去作文。結(jié)果,寫(xiě)出來(lái)的東西模式單一,千篇一律,令人乏味。要寫(xiě)出好的文章必須打破常規(guī),努力創(chuàng)新。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新,學(xué)生才能寫(xiě)出絕妙的文章來(lái)。
四、 寫(xiě)作活動(dòng)的盲目性、神秘化:
文章是寫(xiě)給人看的,目的是敘述事情,表現(xiàn)自己的思想;針對(duì)現(xiàn)實(shí),闡明自己的觀點(diǎn);寫(xiě)景狀物,抒發(fā)自己的情感。通過(guò)傳遞思想、觀點(diǎn)、情感給人以啟迪,使人得教益。但是,絕大多數(shù)中學(xué)生的寫(xiě)作卻只是為了完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)。這樣的盲目寫(xiě)作是難以寫(xiě)出有思想、有見(jiàn)解、有情感的文章。語(yǔ)文教育專(zhuān)家顧黃初教授曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“有了思想的照耀,一切都會(huì)閃光”。文章要“閃光”就要有思想,而思想來(lái)自于明確的針對(duì)性。我們應(yīng)該先讓學(xué)生弄清為何而寫(xiě),只有這樣方可使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有激情有見(jiàn)解有思想,方可寫(xiě)成照耀人心的文章。
中學(xué)生常常將寫(xiě)作活動(dòng)神秘化,這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩,句句經(jīng)典,有的指導(dǎo)老師也有這樣的不切實(shí)際的要求。這樣的高標(biāo)準(zhǔn)就使得原本寫(xiě)作能力不佳的中學(xué)生視寫(xiě)作為畏途,寫(xiě)作的積極性可想而知。而且,逐步成熟的中學(xué)生在內(nèi)心深處也漸漸的筑起了一道心理防線,不愿說(shuō)真話實(shí)話,不愿抒真情實(shí)感,害怕說(shuō)錯(cuò)話,害怕人笑話。畏首畏尾,寫(xiě)不出美文是完全可以理解的。其實(shí),指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作,理應(yīng)鼓勵(lì)他們放開(kāi)手腳,大膽作文。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),即使多一點(diǎn)廢話也沒(méi)關(guān)系。先把文章拉開(kāi),寫(xiě)到一定程度后再去收縮,寫(xiě)好寫(xiě)巧寫(xiě)精。想說(shuō)什么就說(shuō)什么,別過(guò)分計(jì)較他們觀點(diǎn)、看法的正誤,甚至可以容忍他們胡說(shuō)亂說(shuō)。等到他們思想成熟了,自然就能糾正錯(cuò)誤的東西。
綜上所述,中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出的不良心理是多方面的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),應(yīng)該努力幫助學(xué)生克服這些不良的心理;只有這樣,才能使作文訓(xùn)練落到實(shí)處,才能在有效的訓(xùn)練中真正提高中學(xué)生的作文水平。
心理作文 篇9
你們看到這個(gè)題目,就一定覺(jué)得十分好奇 有趣,書(shū)怎么可能是心理醫(yī)生?但是,我認(rèn)為書(shū)確確實(shí)實(shí)是我們的心理醫(yī)生,是我們的心理醫(yī)生。 你瞧!這位心理醫(yī)生疹所里又來(lái)了一位病人,原來(lái)這位病人覺(jué)得自己心胸狹窄,別人都不愿意跟他 交朋友,他覺(jué)得十分孤獨(dú),于是便來(lái)請(qǐng)教這位心理醫(yī)生,怎么樣才能使自己改變這種狀態(tài)呢?
心理醫(yī)生聽(tīng)了之后,就跟他講了負(fù)荊請(qǐng)罪:藺相如寬容大度的故事,治好了這位病人,從此以后這位病人心情開(kāi)朗,心胸開(kāi)闊起來(lái)。 這位病人剛走,緊接著又來(lái)了一位病人,這位病人性格很固執(zhí),別人說(shuō)的話從不聽(tīng),總認(rèn)為自己的看法是正確的,總認(rèn)為自己只要抓住前面的利益,就不怕后面的禍患了,心理醫(yī)生聽(tīng)完了他的述說(shuō),舊跟他講了螳螂捕蟬:少年用功諫勸說(shuō)固執(zhí)國(guó)王的故事,還另加了一些講解和耐心的教導(dǎo),最后終于說(shuō)服了這位固執(zhí)的病人。
使這位病人變得有禮貌人。 還沒(méi)等這位病人走,一位滿臉苦惱,身負(fù)重傷的人,這個(gè)人絕望地說(shuō):我活不下去了,我活不下去了,太苦了,太苦了原來(lái)這位病人受了不百之冤,沒(méi)了生存下來(lái)的勇氣,心理醫(yī)生說(shuō)這樣吧,我給你講個(gè)故事司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記的故事,病人認(rèn)真地聽(tīng)完了這個(gè)故事,點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):我一定要活下去,我一定要活下去。便說(shuō)聲謝謝走了。 做完了這一天的工作,這位書(shū)心理醫(yī)生又講了幾個(gè)風(fēng)趣的故事給我們聽(tīng),讓我們終身受益。 到了全文的最后,大家一定認(rèn)可這位有名的書(shū)心理醫(yī)生吧�,F(xiàn)在,你們就來(lái)這書(shū)心理醫(yī)生診所來(lái)看一看吧。
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