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小學四年級作文優(yōu)質(zhì)課件
小學四年級的語文作文如何才能寫好呢？有哪些技巧與方法？
小學四年級作文優(yōu)質(zhì)課件1：看圖作文《勝似親人》
教學目標：
1、 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。
2、 組織語言，嘗試表達所想所感，習作內(nèi)容具體，句子通順。
3、 感受情感表達的方法，受到互幫互助的人際常情教育。
教學重點：
引導學生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習作
教學難點：
理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象
教學準備：
課前布置學生收集相關資料、投影儀
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 談話設境，導入課題
1、 師生交流
師：同學們，在每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當你遇到困難的時候，你希望別人對你伸出援手嗎？……在我們的生活中，你見過、聽過或者親身經(jīng)歷過人與人互相幫助的事情嗎？……
2、 今天，我們要一起來看一幅跟親人有關的圖，這幅圖的名字有一個“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）
3、 理解“勝似親人”
�。ā皠佟�、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）
4、 出示圖文，明確習作要求。
�。ㄗx課文的習作提示）
二、 仔細看圖，理解圖意
1、 指導看圖。
（你從圖上看到了什么？）
2、 生交流看到內(nèi)容。
�。ò磸娜说轿锏捻樞蛞龑W生說具體）
3、 猜測圖中人物關系。
A、在小組內(nèi)說說她們可能是什么關系？
�。ǹ梢龑W生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）
B、全班交流。
4、 理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景
�。ㄗプ∪宋锏�'外貌、神態(tài)、動作、語言）
5、學生試寫片段講評。
三、 畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容
1、 指導圖前想象。
�。ǜ鶕�(jù)剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能
發(fā)生過什么事體現(xiàn)她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發(fā)生過的事情簡單的寫在紙上。）
2、 四人小組交流。
3、 全班交流。
4、 指導圖后想象。
師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）
四、 提示寫法、動筆習作
1、再讀習作要求
2、介紹看圖作文的一般寫作方法
3、學生動筆寫作
小學四年級作文優(yōu)質(zhì)課件2：《第三只眼睛》
一、設計意圖：
著名特級教師張化萬在《我的語文人生》中所著：“把學生喜聞樂見的游戲帶進課堂，讓玩激活學生觀察、說話、思維和表達的潛能，是被實踐證明的，是讓學生樂于作文的好辦法�！睔g樂的游戲為孩子們提供了豐富多彩的生活內(nèi)容，自然地吸引了學生的注意力，專注的觀察力、歡樂積極的心情，導致學生大腦思維的興奮。他們在玩中探究奧秘，獲得樂趣，也激活了潛能，從而流淌出親切、流暢、生動的兒童語言。
本課試圖憑借游戲的形勢激發(fā)學生的興趣，體現(xiàn)游戲作文的功能。三個游戲設計進口題目，分層次有重點，調(diào)動起學生的各種感官去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。另外，三次練筆貫穿課堂始終，將寫作與活動有效結合在一起，使學生在課堂中感受積極參與的快樂，自由表達的快樂以及收獲提升的快樂。
二、教學目標：
1.通過“第三只眼睛”——觸覺、嗅覺、聽覺、味覺等在認識事物中的作用，引導學生在游戲中利用不同的感覺去補充豐富的信息，學會用不同的感官認識世界。
2.仔細觀察活動的過程，將游戲過程中的動作或心理活動有條理、有順序地寫下來。
三、教學過程：
(一)揭題激趣，質(zhì)疑“第三只眼”
師：都說眼睛是心靈的窗口，請問你們長了幾只眼？
生：兩只—
師：你們是不是覺得奇怪，這么簡單的'問題，干嘛讓你們回答。我可要告訴你們，你們都有第三只眼！看這位同學瞪大了眼睛，你們有什么疑惑？（板書疑惑指名）
生1：我們身上只有兩只眼睛，這第三只眼睛是什么？
生2：難道是肚臍眼？（笑）
師：是啊，第三只眼睛是什么呢？把你們的疑惑寫下來，寫在片斷一上。
指名學生讀自己寫的話，全班交流
學生習作片斷一：
今天魯老師給我們上習作課，劈頭一個問題“你們有幾只眼？”嗨，這么簡單的問題也來考我們。我們馬上異口同聲地說：“兩只眼�！笨墒抢蠋焻s說我們有第三只眼。我們心中都充滿了疑惑。有同學說：“這第三只眼是什么？”還有同學問：“這第三只眼不會是肚臍眼吧！”是啊，第三只眼在哪里呢？真想知道答案
（二）游戲探索，尋找“第三只眼”
1.游戲一——摸
師：那我們來做一個游戲吧！魯老師這兒有三件物品，讓你們蒙住眼睛猜猜是什么？誰愿意來猜猜？
一生上來由老師給他蒙上眼睛。
師采訪蒙眼睛的學生：能說說你現(xiàn)在的感受嗎？
生：現(xiàn)在我的眼前漆黑一片什么也看不見了。
師采訪下面的學生：能說說你看到的聽到的或是現(xiàn)在的感受嗎？
生：我看到老師給那位上來猜得同學戴上眼罩，為了衛(wèi)生還在眼罩和眼睛中加上餐巾紙。那個同學被蒙住了眼睛什么也看不見了。我想會是什么東西呢？覺得很有趣。
(師拿出礦泉水瓶子)問：猜猜是什么？
生：礦泉水瓶子
師：你是怎么猜出來的？
生：我用手摸摸感覺底下方方的，上面瓶口變圓了，而且摸起來滑滑的還有花紋。
師：哦，非常正確。下面的同學你還有什么方法？
生：用手捏捏瓶子，聽聽瓶子發(fā)出的聲音也可以知道是塑料的礦泉水瓶子。
2.游戲二——聽
再請一生蒙上眼睛，出示一個用紅紙包著的礦泉水瓶。
師采訪下面的學生：看到這個瓶子你會想到什么？
生：老師為什么要給瓶子包上紅紙呢？里面是什么東西。
師：你們又產(chǎn)生了疑惑，（對猜的學生）你來猜猜是什么東西。下面的同學要看仔細了，他是怎么做的。
猜的學生用力搖搖瓶子，里面發(fā)出“沙沙”聲，說出答案：沙子。
師：他用了什么方法？（生：搖一搖，聽聲音）哦，他認為是沙子，下面的同學，你也來搖搖猜猜是什么？為什么？
生1：我也覺得是沙子。聽聲音里面是顆粒比較小的東西。
生2：我覺得可能是豆子。
生3：我覺得可能是米。聽聲音里面的顆粒比沙子要大，但是卻比豆子小。如果是豆子會發(fā)出更大的響聲。而且我曾經(jīng)聽到過米在瓶子的聲音就是這樣的。所以我覺得應該是米。
師：你們用耳朵聽，又會聯(lián)想到自己平時的生活真不錯！
那么這瓶子到底是什么？（對猜的學生）你能想出什么辦法知道瓶子的東西？
生：打開瓶蓋，把里面的東西倒出來，用手摸一下。
生照做，說是米。
師：為什么是米？
生：我用手摸摸它的形狀，兩頭尖，是橢圓形的。就跟謎一樣。
師：哦，你是用手摸，感覺到的。下面的同學，你回憶一下，剛才他是怎么打開瓶子，才出是米的？說說他的動作。
生說
師小結：我們用耳朵聽，用手摸不用眼睛也可以讓我們知道那是什么。
3.游戲三——聞、嘗
師給第三名學生蒙上眼睛。
�。ǔ鍪酒孔樱┰賮聿虏逻@個，下面的同學，你們知道這個瓶子里是什么嗎？悄悄地告訴我
生：水。
請蒙眼睛的學生猜，學生用力搖晃瓶子說是水。
師：不是水。你們是不是覺得很疑惑。我請下面的同學仔細觀察瓶子猜猜里面是什么？
生1：我猜是汽水，因為搖了之后會有氣泡。
生2：我也是根據(jù)搖晃之后瓶子里產(chǎn)生的氣泡猜的，我覺得是肥皂水，因為肥皂水就是會產(chǎn)生氣泡。
生：是白酒。
師：那你想有什么好辦法知道里面到底是什么？
生1：可以打開瓶蓋聞一聞，汽水、肥皂水都有味兒。
生2：可以喝一口嘗嘗味道……
生3馬上接：不行，萬一是肥皂水怎么辦？
師：是啊，有些不能嘗。不過魯老師可以告訴你們這里面的東西無毒無害可以飲用。好，現(xiàn)在你可以打開瓶蓋聞一聞、嘗一嘗了。下面的同學仔細看他的表情。
生照做。
師：你先別說，讓下面的同學猜到底是什么。
生：是白醋。因為我看他皺起來眉頭，裂開了嘴。我想他一定是喝了之后覺得很酸，才會有這樣的表情。
師：還有誰來說，他是怎么樣的表情？
生：……
師：剛才那個游戲先讓大家猜，你們說是水，可我說不是，你們感到很疑惑，于是開始想辦法，想到用聞一聞嘗一嘗，最后得到了答案。你看我們不光用眼，用耳，用手。用我們的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。
（三）習作點評，再現(xiàn)“第三只眼”
1.片斷描寫
師：剛才的游戲你覺得哪個最好玩，選擇你喜歡的那個游戲，把他寫下來，注意人物的動作心理活動把游戲些具體。
生寫
2.習作點評、修改
1.交流，生讀作文。
師：請大家留意他們文章中心理描寫和動作描寫的部分。請你們來評一評，說說哪些地方寫得特別好。
2.修改
師：再讀讀自己的文章，好的地方可以圈一圈，也可以對自己的文章作補充。
（四）回顧主題，感悟“第三只眼”
1.通過游戲你有什么收獲和體會？
生：看一個事物不光只用眼睛，還可以用我們的耳朵去聽聽，用鼻子去聞聞，有嘴巴去嘗嘗。
2.把你的感悟寫下來。并給文章加一個題目
3.總結：希望大家今后也能夠調(diào)動自己的感官去感受生活，你會發(fā)現(xiàn)生活遠比我們看到的更加廣闊。
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