【精品】教師作文合集九篇
在日常生活或是工作學習中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的教師作文10篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
師愛，即對學生的愛，它包含了對全體學生中每個人（不分相貌、性別、個性、不分好生、差生）的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，“教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育”（夏沔尊語）。偉大的師愛對一個人的影響是終生的。
教師對學生的熱愛這種高尚的情感是不可能在任何學府中或是任何書本中學到的，它是教師的一種職業(yè)道德修養(yǎng)，具備這種職業(yè)修養(yǎng)的教師，把自己的學生都看成一個個“正在成長的生命”，因而能感受到責任的重大和使命的光榮，相信每個孩子都能成為一個有用的人，善于跟他們交朋友，感覺跟孩子們交往是一種樂趣，從而關注孩子們的快樂和悲傷，了解孩子們的心靈，和他們進行平等的對話和溝通，成為孩子們最可信賴的朋友和引路人。
教師對學生的愛不能起于心而止于口，應該讓學生體會到教師的愛，就象魏巍念小學時用石板迎住老師輕輕敲下來的教鞭便悟出“她愛我們”一樣，教師要善于運用自己的教育智慧和機智讓學生真切地感受到教師的愛，學生便會自然而然地將這種愛反饋回去，從而形成愛的雙向交流，在這種“動情效應”中，學生會自愿與教師合作，會情不自禁地向教師袒露自己的思想，傾訴 心底的秘密�！八t石鳴，人激則志宏”，相信在這種狀態(tài)下，什么教育問題都會迎刃而解的。
那么，應該怎樣才能更好地體現(xiàn)教師的師愛呢？
首先要尊重和信任學生。學生是學校的主體，是教師提供優(yōu)質服務的對象，不尊重和信任學生，教師便失去了賴于生存的基礎。只有把學生當作平等的人、自主的人，才會產生愛的情感，只有相信學生人人都能成為有用之才，師愛的陽光才會照耀每一個學生。所以愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生�！�
尊重和信任學生，意味著教師應學會蹲下身子看學生，欣賞學生的“未成熟狀態(tài)”。在現(xiàn)代教育中，個人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價值。千萬不可泯滅了童心，也不可扼殺了他們的稚氣和憨態(tài)。在教育過程中，放任他的自由，放飛他們的天性，其教育效果要比那一本正經地限制和約束要強百倍。即使兒童的過失有時不能不加于斥責，也不能當眾呵斥或譏笑。要讓他們覺得自己是有名譽的人，因而更小心翼翼地去維護別人對自己的好評。著名特級教師斯霞將自己教育成功的經驗歸結為“童心母愛”，值得我們深思和體會。
其次是要深入了解和熱情關心學生，這是師愛最突出的表現(xiàn)。澆花要澆根，教人要教心，要做到“教心”，就必須深入細致地了解學生，了解學生的家庭背景和收入情況，了解學生的個性品質和興趣愛好，了解學生的學習基礎和身體狀況，進而關心學生的學習和生活，當他們遇到失敗或困難時，熱情地給予鼓勵和幫助，決不能流露出失望的神情或對學生橫加指責。古語云：“施在我有余之惠，則可以廣德。留在人不盡之情，則可以重交�！睂W生也是一樣，在學生最需要時，助他一臂之力，可使之終身受益，把愛留給學生，就可播惠永久。
日本一家報刊，對千名學生進行調查，有52.8%的學生希望教師溫和、可親、具有愛心，而喜歡淵博知識型老師的只占31.1%。由此可見，教師的師愛的魅力甚至超過了知識魅力。筆者身邊就有這樣一位教師，她學歷不高，教學能力一般，但她所帶的班卻總是“紅旗班”。她特別會鼓勵成績差的學生，她特別會照顧家庭困難的學生和生病的學生。每當雙休日到來，那些不能回家的學生總能在她家里感受到家庭的溫暖。她確實做到了“愛生如子”，因而她深受學生的愛戴和尊敬。顯然，這位教師的教育工作是成功的，她的成功源于“師愛”的魅力。當然，教師的愛不是無原則的溺愛，教師對學生的愛總是與嚴格要求結合在一起的。對學生的嚴格要求應當是嚴而有愛，嚴而有章，嚴而有信，嚴而有度。馬卡連柯說過：“我們的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人�！�
教師作文 篇2
拜讀余映潮老師《致語文教師》一書，不由自主便會沉浸其中，被他的成長經歷所吸引，被他的智慧所吸引，被他的激情所吸引，被他的自信所吸引，被他的精神所吸引，被他的教學理念所吸引，被他的“板塊式”教學所吸引……書中字字珠璣，句句警語，樸實無華卻浸潤肺腑。感恩遇見，遇見這樣一本好書！感恩遇見，遇見這樣一位良師！
十多年的知青下放生活，沒有將他的追求湮滅；十幾年的農村生活，沒有將他的理想變得平庸；三十幾年的教研工作，沒有將他的精神壓垮�！俺砂購堈迟N在書柜和墻壁上的“任務”紙條，千余節(jié)的聽課記錄，堅持數(shù)十年的資料閱讀，無法計算的資料目錄索引的積累”，彰顯著他的嚴謹，他的孤獨，他的快樂，他的驕傲；“幾尺高的寫作手稿，1000多篇長短論文的發(fā)表，七本專著的出版，十幾部書稿的編纂，23年的xx市中考語文命題，上百套各類語文試題的編擬”，他追趕著太陽，與時間賽跑，將自己的生命延長；“xx市中學語文五支教研隊伍的培養(yǎng)，連續(xù)16年xx市初中語文課堂教學藝術研討會的召開，上百節(jié)課的教學演示，幾十個專題講座的準備”，他的每一項任務都艱苦卓絕，他在常人難以堅持的堅持中磨練自己、發(fā)展自己，最終成就了他自己，提升了生命的質量……細細的品讀，我仿佛聽到竹子拔節(jié)的聲音，我仿佛聽到浪潮奔涌的聲音，我仿佛聽到生命在吶喊的聲音！余映潮，就像大海里的浪潮，永不停息，永遠向前！在教學教研這條艱辛的路上，他以教研為樂，以教學為樂，將生命、時間化為工作中、研究中無數(shù)優(yōu)美的細節(jié)，他用思想的光芒將生命中的每一個日子點亮，將生命的寬度拓寬再拓寬。即使青絲變白發(fā)，他依然年輕，像重生的蝶，像涅槃的凰，讓每一個平凡的日子閃光。能夠師從這樣一位良師，真是三生有幸！
悟教
曾經以為教學的繁雜任務占用了全部的工作時間，哪里有時間去讀那么多的書，哪里有時間去做那么多的研究，哪里有時間去精心設計每一個教案，結果是從教20年，沒讀過幾本書，沒做過什么研究，甚至連教案都沒有幾個能拿得出手的。余映潮老師沒有居高臨下地說教，他用親身經歷和感受，用他的教學研究與實踐告訴我們：
要做一名有智慧的語文教師。
“我希望每一位語文教師在生活中、工作中都充滿智慧。”這是余映潮老師對每一位語文教師的殷殷期望。他期望我們有成長的智慧，他期望我們有教學的智慧，他期望我們有治學的智慧。
做一名有智慧的語文教師，要歷練生命，堅持走難走的路，每天做一點，一直向前走；
做一名有智慧的語文教師，要有毅力，要勤奮，要自信，要堅強，要能在喧囂的世界里沉靜下來，積累人生的美麗；
做一名有智慧的語文教師，要找準方向，鉆研教學，探究專題，勤奮積累，形成特長；
做一名有智慧的語文教師，要抓住時間，成功的機會在八小時之外，要擠出時間去讀書，擠出時間去做筆記，擠出時間去做點研究，擠出時間去精心設計每一個教案，擠出時間去練好四項基本功，擠出時間去發(fā)展自己；
做一名有智慧的語文教師，要在很長的時間段內堅持運用一種主要的學習方法，全力以赴，持之以恒，突破難點，提高認識，形成自己的見解；
做一名有智慧的語文教師，要追求創(chuàng)新，腳踏實地、恰如其分地進行教學研究方面的創(chuàng)新；
做一名優(yōu)秀的語文教師，要不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)而成風格；
做一名有智慧的語文教師，要以教學為樂，以教研為樂，以苦為樂，以為語文教育事業(yè)而進行奮斗為樂！
感恩
感恩遇見，在我彷徨的時候，為我指明了前進的方向！
感恩遇見，在我止步的時候，為我注入奮斗了力量！
感恩遇見，在我年輕的時候，鼓勵我去追趕太陽！
感恩遇見，遇見這樣一本好書！
感恩遇見，遇見這樣一位良師！
路途漫漫，教藝無涯，讓我們翻山越嶺，一路前行！
教師作文 篇3
材料內容：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，抓住一只小羊的背上，想抓住小羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛��！”
與去年的命題作文不同，今年作文采用的是材料作文的形式。岑學貴認為，今年作文的難度在一定程度上有些提高，但這是符合發(fā)展的。首先，今年作文題體現(xiàn)了公平性原則，材料讓所有學生都有話說；其次，體現(xiàn)了開放性原則，鼓勵學生創(chuàng)新，考生可以根據(jù)自己特長，選擇擅長的文體，可以是寓言，也可以是故事沙龍、議論文、記敘文，立意可以贊揚、可以否定、也可以一分為二；體現(xiàn)了選拔功能原則，因為話題可以自己選擇，但是并不表示誰都可能寫好，因為材料作文不同于話題作文，后者已經把立意表明得較清楚，而前者需要學生在全面了解材料的基礎上自行立意，所以這會在一定程度上令一些考生無所適從。
鄭應認為，今年采用材料作文倒是在意料之外，不過與傳統(tǒng)的材料作文不同的是，今年把材料作文的特點和話題作文的特點相結合，摒棄了材料作文要求抓主旨、抓最佳選題的限制，加入話題作文的一個話題盡情展開的好處，讓學生自由地寫、自由發(fā)揮，同時又不過分散亂。取材作文的限制性加上話題作文的開放性，倒頗有一番“舊瓶裝新酒”的意味。
教師作文 篇4
今天，我向大家介紹一位老師，她不溫柔，很“殘忍”，被同學們稱為“法西斯”。我想你也一定猜到了，他就是我四年級的語文老師祁老師。
用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“狠”！布置起作業(yè)那個狠呀，就是“回家默寫1、2、3單元的所有要背的內容，包括課文”。她這么輕而易舉說出的一句話能讓我們累上好幾小時！可她一點也不嫌煩，哪個沒做，哪個少做，查得清清楚楚。瞧瞧，又像河東獅一樣吼了起來：“沒做的，抄兩遍，默一遍！放學前得交！”哎，那些可憐的人兒又要受苦了！
再用一個字來形容俺們祁老師，那就是“絕”！把課文從第一個字講到最后一個字，課文的題目、內容、寓意等一樣不少地研究一遍才算完�？赡膩磉@么多時間呢？只能從我們的休息時間上“出血”了，下課拖一會兒，放學晚一點兒。這里的“一會兒”往往是整整一個課間，“晚一點”最少也得半小時，看著人家玩得開心，我們可羨慕了，有時忍不住也“瘋”一回，結果可想而知。怎么樣？“絕”吧！不過，在祁老師的 “磨練”下，我們的成績有了明顯的進步。這也許是祁老師那“上課，上課，再上課！”的成果吧。
最后再用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“美”！當同學們取得了好成績時，她也不會過分夸獎，只是淡淡一笑。那笑起來的樣子很美，溫和的眼神中透露出幾許欣慰，老是緊鎖著的眉頭也舒展開了，臉上一道道細微的皺紋也開了花。祁老師還有一美是不能疏忽的，是那穿黑色外衣的形象，這件外衣像她的護身符一樣一直陪伴著她，幾乎從未休息過。在穿著艷麗的老師群體中，可謂是一道特別的風景線。
這個祁老師，真讓我們又愛又“恨”！
教師作文 篇5
1. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.
2. 這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.
3. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.
4. 文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.
5. 通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.
6. 作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
7. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理
8. 全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的`之作.
9. 全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
10. 文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分。
教師作文 篇6
媽媽是一名小學語文老師，可是現(xiàn)在，我和爸爸卻打趣地稱她化學老師。原來老媽很臭美�？偸窍Ｍ没瘖y品把自己變得漂亮些。媽媽每天早上要把一種水先倒在手上，然后往兩個嘴巴上拍。我問：“媽，你打自己嘴巴干嗎？”“去去去！小孩子不懂就別說，我在涂爽膚水，這叫——給皮膚解渴！”過了一會兒，媽媽又在那兒涂化妝品了，這次我懶得問了，反正每天涂五種化妝品是她的必修課，你可別小看這五種化妝品，涂下來足足要10分鐘呢！就這10分鐘，可是我每次遲到的罪魁禍首！
化妝品也給爸爸帶來了不少煩惱。爸爸有個習慣，回家后喜歡把包丟在鞋柜上，可是現(xiàn)在鞋柜上放著媽媽的各種化妝品，為了不把媽媽的昂貴的化妝品壓倒，他只好把包放在沙發(fā)上。終于有一天，他忍不住了，問媽媽：“你一個語文老師，怎么對化學這么感興趣？”媽媽一頭霧水，莫名其妙。爸爸接著說：“你的瓶瓶罐罐的化妝品，不就是實驗品嗎？有時我從外面回來，經常認為這是一個微縮版小型實驗室。你往臉上涂抹化妝品，不就是涂抹實驗品嗎？只有女人才會做這種實驗�！眿寢尶扌Σ坏�，沒話可說。
就這樣，媽媽的另一個名字——“化學老師”在家里誕生了！不過媽媽依舊天天“打嘴巴”，天天“做實驗”。
教師作文 篇7
近幾年工作難找，所以師范院校的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教已經算不上什么新鮮事。但是在十幾年前的農村，這種情況還是十分罕見的。那時候，農村中小學清一色的都是民辦教師，以及轉正后的公辦教師。大中專畢業(yè)生簡直就是鳳毛麟角。
就在那個時候，鄉(xiāng)中學迎來了第一位師范學院的畢業(yè)生，雖然是�？�，雖然是學歷史專業(yè)的（那時歷史還不是中考科目），但還是引起了校方的足夠重視，隨即將原歷史老師撤換掉，改教其他科目。于是，這位歷史系畢業(yè)的、專業(yè)的歷史老師走馬上任了。
可悲的是，這位歷史系的高材生，教起歷史來竟會令人大失所望。期末考試時，“片上”評比，他所教職工的班級一敗涂地，成績遠在其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)之下。（我們那里是將鄰近幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分為一個“片”，教研活動、學生評比都在“片”內進行。所以，可以把“片”看做小于縣、大于鄉(xiāng)的地域單位，但并不是行政單位。）
這倒奇怪了，歷史系的畢業(yè)生竟然教不好歷史！怎么會有這樣的事兒？
據(jù)聽過他課的、被撤換下來的原歷史老師說，他的課講得十分生動。由于初中歷史教材內容簡單，歷史事件也不夠連貫，所以他講課時總會補入一些東西，這樣一來，盡管課堂內容豐富了，然而卻造成主次不分，其結果是，學生們聽得熱鬧，但是抓不住重點，所以考試成績當然會下降了。
而這位原歷史老師卻不是這么上課的。他的方法是，常常先給學生、或叫學生將課文讀一遍，然后畫出重點，指導背誦，下節(jié)課檢查。這樣一來，學生們有了抓手，知道什么是必學必會內容，什么可以忽略，成績當然就會提高了。綜合十幾年的教學經驗，他得出的結論是：教初中歷史的老師不能懂得太多的歷史知識，不然，是不會教好學生的。
結果是，這位歷史系的高材生被撤換下來，從此結束了他教歷史的生涯，而那位原歷史老師重新走馬上任。在他的努力下，力挽狂瀾，學生們的歷史成績大有改觀。直到后來，歷史成為中考科目，試題類型也發(fā)生了較大變化，他仍能適應“新的教學要求”，幫助學生得到一個較為理想的分數(shù)。
無獨有偶，同是在這所中學里，還有一位英語系畢業(yè)的高材生，也只教了一年英語，成績未見起色，隨后便被撤換掉，從此從事起他完全陌生的美術課教學任務。
如今十幾年過去了，師范院校的畢業(yè)生在我們中學早已算不上什么新鮮事物。而每有畢業(yè)生分配到此，學校一定會先組織他們聽課、學習，由老教師帶領，傳授經驗�！伴L江后浪推前浪，一代新人換舊人�！爆F(xiàn)在，鄉(xiāng)中學的講臺上，更多的師范畢業(yè)生取代了老教師的位置，他們接過了前輩手中的教鞭，為了祖國的教育事業(yè)，正辛勤的工作著……
教師作文 篇8
一、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生豐富的想象力
想象是人腦對起憶中的表象進行改造并創(chuàng)造新形象的過程。它在作文中發(fā)揮著極其重要的作用，它能使文章具體形象且富有情趣及使中心更明確。想象源于對日常生活的細心觀察與思考。寫作的過程就是把把自己所見、所聞、所想、所感寫下來。教師在作文教學過程中，要讓學生細心體味日常的生活，從豐富多彩的具體生活中擇取材料，深入挖掘提煉。在課堂中，教師則要積極創(chuàng)設情景，讓學生置身其中，扮演其中的角色，從而使他們浮想聯(lián)翩及產生相應的感情體驗，最終產生強烈的寫作欲望，把自己所思所感急于表達出來。在這種教學過程中，教師要把與之相互聯(lián)系的內容銜接起來讓學生更好地領會，展開想象思維。例如，在教學《皇帝的新裝》過程中，讓學生想一想這種社會想象到底存不存在，并且在生活中又有哪些類似的事跡？然后結合學習范文《<南郭先生>后傳》兩篇，逐步開啟學生的智力，讓學生發(fā)揮想象的空間，并試圖寫一寫《<皇帝的新裝>續(xù)篇》，可根據(jù)故事情節(jié)，進行合情合理的想象、創(chuàng)思，如文章里面的皇帝后來怎么樣，老百姓是擁護還是起來造反？再者在學習《背影》、《羚羊木雕》等文章后，讓學生仔細體會各篇的動情點──即文章什么地方打動了自己，并讓學生敞開心扉、盡情抒發(fā)自己的感情與說出學生自己最想說的話來。教師也可以讓學生結合《故鄉(xiāng)》、《一面》中對人物的衣著、首飾佩戴、眼神等的傳神描寫，以《看看他或她最像誰》為題，寫寫本班的同學或任課教師，讓其他同學去猜。最后評定結果，看看誰寫的最象──要從形似、神似方面來考慮，還要從人物的言行、外表、動作的與眾不同點，寫出人物的個性與氣質。這樣通過創(chuàng)設情景，既培養(yǎng)了學生的想象力，煥發(fā)學生對寫作的熱情，又激勵學生探索嘗試精神，提高了學生對作文的興趣。
二、拓展思路，提升能力
拓寬就是開拓使寬廣意思。拓、寬思路、構思新穎，才能寫出有新意的文章，才能寫出內容豐富、人物精彩、語言感人的好文章。這樣的文章才能給人以新的感受，才能讓人產生共鳴，讓人們欣然接受。在學課文的過程中，教師要讓學生逐步學會琢磨作者的思路，抓住根本，領悟作者這樣寫的原因，而不是去死記綱綱條條。并讓學生學會分析，并試著對照諸如謀篇、選才、立意等，展開自己的設想與構思。這樣，通過教師引導，學生做到前后聯(lián)系，深入思考，由“讀”導入“寫”，從而有意識地拓開其想象天地，拓展思路，提升其作文能力。在作文教學過程中，教師要鼓勵學生要勇于創(chuàng)新，敢于想象，掙脫思維定勢的束縛，積極拓展寫作的路徑。從某種意義上講，作文是自己的生活經歷的寫照，是要寫出自己對生活感情體驗來。教師要引導學生經常進行多向思維，不滿足于前人已經給出的結論，而是從多方面、多層次、多角度提出問題，分析問題與解決問題。正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，視角不同，思路也不同，文章的新穎點、立意點也就不同。文貴于新，只有求異才能出新。如以滄海桑田，農村巨變?yōu)閷懽黝}材，很多同學就會平鋪直敘書寫其變化過程及原因，這樣，文章就顯得平淡無奇。但是如果或以某一特定場面為主或者以某一典型物為出發(fā)點，追述變化過程及原因，曲徑通幽，構思自然就有了新意。此外，教師可讓學生從多角度出發(fā)，拓展寫作思路，寫一篇想象作文。例如要求學生以某一實物如小路、路燈、花草樹木……為聯(lián)想觸發(fā)點，找出讓自己感受最獨特或最受啟發(fā)的某個點，通過相似點，運用形似、神似進行想像構思，這樣就會提升學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、結語
作文能力的提升是一個長期漸進的過程。在作文教學過程中，教師要積極幫助學生展開想象，拓寬思路，這樣才能促進學生對作文的興趣，寫出好的文章，實現(xiàn)教學的高效與高質及學生的全面發(fā)展。
教師作文 篇9
人生，坎坷而復雜，讓人捉摸不透。理想，對美好未來的憧憬與向往。要想你的人生豐富多彩，就要為自己的理想去奮斗，去努力。
我，一個平凡的人，也許在茫茫人海之中，我只是一個不起眼的人，但我有一顆不平凡的心，因為我理想要做一位老師。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是對于一位老師的評價。老師，一個熟悉的字眼，一個圣潔的職業(yè)。我，理想做一位老師，一位時時刻刻為學生著想的老師。當我從電視上看見山里的孩子因貧窮后或沒有老師教誨，我的心便有一絲觸動，我，要做一位老師，讓他們渴望得到知識的心靈得到滿足。當我看見因自身條件而無法讀書的孩子，聽著學校里朗朗讀書聲，而不禁落下淚珠時，我不禁替她難過，我，要做一位老師，不求回報的讓他們汲取知識的營養(yǎng)。我明白，在理想成功之前，必須經過磨煉，才能使我的理想更加輝煌，燦爛。
理想如燈，照亮前方的路；理想如指向標，指明前方的路；理想如朝霞，照亮前方的黑暗。我的理想是現(xiàn)實的，它不華麗，也不偉大，它是我心中一團燃燒的火，是我向前發(fā)展的動力。我，會為我的理想而努力奮斗！
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