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我的三位語文老師作文范文（精選7篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我的三位語文老師作文范文，歡迎閱讀與收藏。
我的三位語文老師作文 1
地球在茫茫的宇宙中輪回的轉(zhuǎn)動，而時間卻在我身旁無情的逝去。但我抬頭仰望東方的朝陽時。而西方卻又是一輪殘缺的夕陽。一個學(xué)期了，又是一個學(xué)期了。如果問我這一個學(xué)期內(nèi)發(fā)生了什么有趣的事兒，我會說在這一個學(xué)期內(nèi)換了三個教學(xué)風(fēng)格毫不相干的語文老師，也許你會覺得荒唐可笑。但事實卻是如此，無可奈何。如果問我這三位語文老師中最喜歡哪一位，我會說第三位語文老師——歐老師。
聽說歐老師以前是教初一6班的。當(dāng)她第一步踏進(jìn)我們班的門口時，周圍的同學(xué)都開始交頭接耳，議論紛紛�！八揽o她教語文？簡直是at the end of the world！”“是呀，他以前在6班好兇的，幸好她去生BB了。”“要不是她那時候去生BB，我的語文成績就死定了”······
真的嗎？我抱著半信半疑的心態(tài)，一陣寒風(fēng)從我后背吹過，涼颼颼的，但我畢竟還是個語文科代表。
她默默的，輕聲漫步走上講臺，難道這是噩夢的開端？我顧著管好紀(jì)律，沒怎么注意她，也不知道她在干嘛。這位我并不熟悉的語文老師。
我坐回自己的位置，終于可以好好看清楚她了。我鐵了心要看清楚這第三位語文老師，這堂課我特認(rèn)真。
半長不短的'黑發(fā)上梳了一條約4厘米長的馬尾辮，嘿，又是一個近視眼老師，再看，在這干燥的季節(jié)里依然保持著肌膚的紅潤，充滿光澤的嘴唇上下張合，而臉上卻總是掛著一條微笑的彩虹，這老師沒他們說的那么恐怖吧。一束陽光從窗外撒落在我身上。這第三位語文老師。
猶如百靈鳥在春天歌唱，猶如有百花盛開的美麗。猶如沽沽清泉流淌。聲音也許她是最大的“賣點”吧，她拿起試卷，在原地微微走動，娓娓道來地講解，眼睛在看試卷的同時也不忘與大家進(jìn)行眼晴的交流，多美的一幅畫，精心勾勒的一筆一畫都在觸動我的每一條神經(jīng)，悅耳的旋律纏綿在耳畔，這第三位老師。
下課后我又去問周圍的同學(xué)“我覺得這個老師也不像你們說的那么兇�！�
那個同學(xué)說“不知道”也許這是暴風(fēng)雨的平靜，也許是生完BB后良心發(fā)現(xiàn)了吧，哈哈”大家都哄堂大笑起來。這第三位語文老師。
若地球在茫茫的宇宙中輪回地轉(zhuǎn)動，而時間卻在我身旁無情地逝去，既然時間已逝去，那我們就是望明天的明天，第三語文老師，歐老師，在明天的明天，你依然會保持著那美麗的笑容和那悅耳的聲
我的三位語文老師作文 2
您是我的老師
您傳道授業(yè)
育我成才
交給我打開知識寶庫的鑰匙
您是我的朋友
您最理解我
您與我走在同一條道路上
不時地為我鼓勁和加油
——題記
2000年，母校寧陽一中以其博大的胸懷接納了我，在這里，我接觸了許許多多的師長，他們或持重嚴(yán)肅，或活潑熱情，或幽默風(fēng)趣，不僅能出色地完成授業(yè)解惑的重任，更以朋友般的熱情感染著我，讓我受益匪淺。是啊，有什么能比在生命中遇到亦師亦友的人更幸福的呢？情感的波濤已經(jīng)不可抑制地洶涌澎湃，三位恩師的面容已浮現(xiàn)在眼前……
認(rèn)真負(fù)責(zé)的程老師
程老師教我高一語文，那時的他已是五十多歲的老教師了，但從他那滿頭黑發(fā)中看不出來，依然站三尺講臺教導(dǎo)著我們，我有幸做他的課代表，真切地感受到了他“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的精神，那是非筆墨可以形容的，備課認(rèn)真，上課認(rèn)真，不放掉一個知識點；批改作業(yè)認(rèn)真，不規(guī)范的書寫，錯誤的標(biāo)點符號難逃他的“法眼”，恩師經(jīng)常說的一句話是：“學(xué)習(xí)、工作來不得半點馬虎�！薄罢J(rèn)真”二字雖簡單，但要做到事事皆認(rèn)真并非易事，他卻做到了，他對工作的執(zhí)著與熱愛的確令人需仰視才見，高一時經(jīng)他批改過的作文，至今還保存在我的書櫥中，因為那上面密密麻麻的圈點和篇篇習(xí)作后那長達(dá)半頁的批語曾令我深深感動。
恩師后來雖不教我了，但對我的教導(dǎo)卻貫穿了整個高中階段，當(dāng)我成績不理想的時候總會躲著他，生怕辜負(fù)了他的笑臉，但好多時候都會是逃不掉的，被他鼓勵教育一番。課余之時，師生相對而坐，談笑風(fēng)生也是人生一大樂事。有幸拜讀了他的散文集，了解到他坎坷的青年時期，但那篇篇文章中卻洋溢著愛國情懷和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求以及幽默風(fēng)趣的文風(fēng)和樂觀進(jìn)取的精神著實震撼了我。
“為攀高峰自蹄腕，化雨人間自著鞭。”這是我對他的.景仰，也是我用以學(xué)習(xí)的銘言。真心祝愿他健康快樂！
虛心有節(jié)的魏老師
魏老師是我高二高三時的老師，他是位年輕的老師，經(jīng)驗與能力都有限，但從他的身上可以找到兩個字----虛心，那不是人人都能做到的。我很能問語文題，他作為我的語文老師，自然是難逃我的發(fā)問，有時候，我問的題會令他難以招架，那時的他會抱歉地沖我笑笑，說：“這個問題我沒考慮過，等我回去問問其他老師，下節(jié)課再回來給你講。”或者他會擺擺手，笑著說：“跟我走，讓其他老師給你講�！蔽液荏@訝，緣于他的坦誠相告，緣于他的虛心有節(jié)。
可能是因為年齡相差不大的關(guān)系吧，他總是很理解我們，在課堂上他會穿插一些我們感興趣的知識，印象中的他有一雙大眼睛，睫毛很長，忽閃忽閃地，很有意思，講起課來更帶勁。那時的我與他的“交情”不錯，他一直都在鼓勵我，有段時間曾因語文成績的優(yōu)秀而沾沾自喜，他很及時地找到了我，那促息長談的場面至今難忘。
國慶回去見他了，他說將來要讓自己的女兒(剛一歲多)學(xué)好語文，像我一樣。這讓我覺得很慚愧，因為我并非他優(yōu)秀的學(xué)生。
個性飛揚(yáng)的陶老師
讀高四時，陶老師教我語文，不知我用“個性飛揚(yáng)”四個字是否冒犯了恩師？但那的確是我對他發(fā)自內(nèi)心的評價。高三時老師不教我，但我每次見了他，都會很禮貌地和他打招呼，而他都會打量我一番再答應(yīng)，而當(dāng)他真正教我的時候我才知道他是怎樣個性的一個人。他的課不失常規(guī)卻完全不是照本宣科，他有極開闊的教學(xué)視野，古今中外，東西南北，全在胸中；他講題時可以完全否定參考答案說出令我們心服口服的觀點來；他要求學(xué)生做的學(xué)生必須做，不要求做的如果做了，他不會表揚(yáng)，因為他要的是“少而精”并非“多而濫”，我還曾因此挨過他的不少批評呢！
我不是他的課代表，但是和他接觸很多，有時會找我談心，但更多的時候是我為一道道題跟他爭辯，否定他的觀點，終于有一天，他說：“你太‘?dāng)Q’了，明明是自己錯了，卻要老師來證明是對的，說得難聽一點，你是自以為是��！”這無疑是再直接不過的批評了，當(dāng)時的我是不服氣的，但是現(xiàn)在想明白了，總會因為自己常惹他生氣而覺得對不起他。
國慶回去也見他了，看著恩師忙碌的身影，心里便想：他不會再碰到我這樣難纏的學(xué)生了吧？
云山蒼蒼，洸水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。有幸認(rèn)識我生命中亦師亦友的人，他們帶給我的是一生受用不盡的財富，將來我會用實際行動回答他們的教導(dǎo)，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，虛心有節(jié)的態(tài)度，不斷發(fā)展自己，使自己個性飛揚(yáng)，這是我對他們最好的報答！
我的三位語文老師作文 3
我有三個語文老師分別是嚴(yán)格的李老師，幽默的徐老師和知識豐富的賈老師。
李老師是帶我的第一個語文老師，她對我們班的每一位同學(xué)都非常嚴(yán)格，比如說：每天背的語文作業(yè)到了第二天早晨，每一個同學(xué)面前檢查背的效果，如果有一個同學(xué)沒背過就會得到懲罰。但是班中的.每位同學(xué)都知道，李老師是為了同學(xué)成績的提高。所以，每個同學(xué)都認(rèn)真的學(xué)習(xí)給老師考出好的成績，為老師爭光。
徐老師是第二個帶我們的老師，雖然她沒有李老師那么年輕，但是她說：我雖然有些老，但是我的心靈還很年輕。果然，徐老師每次下課都會和我們一起踢毽子，跳繩或是和我們坐在一起談?wù)勆畹挠淇欤炖蠋煵坏撵`美而且講課也很動聽，每次給我們上課時遇到不會的地方就會講自己小時侯的真實事例讓我們理解。
賈老師是帶我的第三個語文老師，她比李老師嚴(yán)格，比徐老師幽默，知識又豐富，尤其是作文講的好。賈老師雖然對我不理不睬，但我知道她是在激勵我更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。老師一下課就和同學(xué)在一起聊語文練習(xí)題。感覺和媽媽一樣！
十年樹木，百年樹人。我決不辜負(fù)老師對我的期望！
我的三位語文老師作文 4
在求學(xué)的長河中，我有幸遇到了三位風(fēng)格迥異卻同樣令人難忘的語文老師。他們不僅教會了我文字的魅力，更引領(lǐng)我領(lǐng)略了文學(xué)的廣闊天地，成為了我成長路上不可或缺的引路人。
第一位：啟蒙之光——李老師
小學(xué)時的李老師，是我語文學(xué)習(xí)的啟蒙者。她總是帶著溫暖的笑容，用溫柔而富有感染力的聲音，將一篇篇課文變成生動有趣的故事。在她的課堂上，我學(xué)會了拼音、識字，更重要的`是，我學(xué)會了如何用眼睛去觀察生活，用心去感受文字背后的情感。李老師常常鼓勵我們寫日記，記錄下生活中的點點滴滴，這讓我初次嘗到了寫作的樂趣。她就像一盞明燈，照亮了我語文學(xué)習(xí)的第一步。
第二位：嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)——張老師
進(jìn)入初中，我遇到了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的張老師。張老師對語文知識有著深厚的功底，他對古詩詞的講解總能讓我陶醉其中，仿佛穿越時空，與古人對話。張老師強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，要求我們熟練掌握語法、修辭等知識點，并定期進(jìn)行小測驗以鞏固所學(xué)。雖然當(dāng)時覺得有些嚴(yán)格，但現(xiàn)在回想起來，正是這些扎實的訓(xùn)練，為我日后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。張老師還鼓勵我們廣泛閱讀，從經(jīng)典名著到現(xiàn)代文學(xué)，讓我在書海中遨游，拓寬了視野。
第三位：啟迪智慧——王老師
高中時期的王老師，是一位充滿智慧與激情的語文老師。他的課堂不僅僅是知識的傳授，更是思想的碰撞與啟迪。王老師擅長引導(dǎo)學(xué)生思考，經(jīng)常提出開放性問題，鼓勵我們發(fā)表自己的觀點。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會了批判性思維，不再滿足于書本上的答案，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，無論是詩歌、散文還是小說，他都給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，讓我在文字的世界里找到了表達(dá)自己的方式。
這三位語文老師，如同三顆璀璨的星辰，在我的學(xué)習(xí)旅程中熠熠生輝，他們不僅教會了我語文，更教會了我如何做人，如何以一顆敏感而堅韌的心去感知世界，去書寫屬于自己的篇章。
我的三位語文老師作文 5
回望過去的求學(xué)生涯，我有幸遇到了三位風(fēng)格獨特的語文老師，他們各自以不同的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子，滋養(yǎng)了我對文字的熱愛。
第一位：溫柔的引路人——趙老師
小學(xué)時的趙老師，是我語文學(xué)習(xí)的第一位導(dǎo)師。她以溫柔的話語和親切的笑容，讓初次接觸語文的我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。趙老師擅長用生動的`例子講解課文，讓我們在故事中學(xué)會字詞，理解句意。她還會組織我們進(jìn)行角色扮演，讓我們在歡笑中加深對課文內(nèi)容的理解。趙老師的課堂，如同一股清泉，滋潤了我幼小的心田，激發(fā)了我對語文的濃厚興趣。
第二位：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓そ场獎⒗蠋?/p>
初中時期的劉老師，是一位對語文有著深厚造詣的嚴(yán)師。他強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要求我們掌握每一個知識點，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，無一不精。劉老師的課堂總是充滿挑戰(zhàn)，他提出的問題往往需要我們深入思考，甚至查閱資料才能找到答案。雖然當(dāng)時覺得壓力山大，但正是這樣的訓(xùn)練，讓我打下了堅實的語文基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了我解決問題的能力。劉老師還鼓勵我們多讀經(jīng)典，從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，提升自我。
第三位：思想的導(dǎo)師——陳老師
高中階段的陳老師，是我語文學(xué)習(xí)道路上的思想導(dǎo)師。他的課堂充滿了思維的火花，他總是能提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)我們深入思考，探索文字背后的深層含義。陳老師不僅關(guān)注我們的語文成績，更關(guān)心我們的思想成長。他鼓勵我們表達(dá)自己的觀點，即使觀點與眾不同，也會給予尊重和支持。在陳老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會了獨立思考，敢于質(zhì)疑，勇于探索未知的世界。
這三位語文老師，如同我人生路上的三座燈塔，照亮了我前行的道路，讓我在語文的海洋中航行得更加堅定而自信。他們的教誨，如同寶貴的財富，將伴隨我一生，指引我不斷前行。
我的三位語文老師作文 6
在人生的長河中，遇到過許多老師，他們?nèi)缤浅桨泓c綴著我的學(xué)習(xí)之旅，而其中最令我難以忘懷的，便是那三位各具特色的語文老師。
第一位語文老師，是我小學(xué)時的啟蒙者——李老師。她溫柔如水，總能用最簡潔明了的語言，將復(fù)雜的文學(xué)知識化繁為簡。記得第一次接觸古詩時，是李老師用她那輕柔的聲音，一字一句地教我們吟誦，讓我們仿佛穿越時空，與古人對話。她不僅教會了我們詩詞歌賦，更重要的是，她教會了我們?nèi)绾稳�，去愛這個世界的美好與哀愁。在李老師的課堂上，我學(xué)會了用心去感受文字背后的情感，那是一段純真而美好的記憶。
進(jìn)入初中，我遇到了第二位語文老師——張老師。張老師是一位嚴(yán)謹(jǐn)而又不失風(fēng)趣的學(xué)者。他的課堂總是充滿挑戰(zhàn)與驚喜，他會提出一些看似簡單實則深奧的問題，引導(dǎo)我們深入思考。張老師特別擅長用歷史故事來解讀文學(xué)作品，讓我們在了解歷史背景的同時，更加深刻地理解文章的內(nèi)涵。在他的影響下，我開始嘗試自己寫作，雖然起初稚嫩，但張老師總是耐心指導(dǎo)，鼓勵我在文字的世界里自由翱翔。
高中時期，我有幸遇到了第三位語文老師——王老師。王老師是一位充滿智慧與激情的'教育者，他的課堂從不拘泥于課本，而是鼓勵我們廣泛閱讀，獨立思考。王老師經(jīng)常組織讀書會，讓我們分享自己的閱讀感悟，他總能從獨特的角度剖析文本，給予我們新的啟示。在他的引導(dǎo)下，我學(xué)會了批判性思維，不再盲目接受，而是敢于質(zhì)疑，勇于探索。王老師不僅教會了我如何學(xué)習(xí)，更教會了我如何做人，如何以一顆開放包容的心去面對這個世界。
這三位語文老師，就像是我人生路上的三盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在文學(xué)的海洋中找到了方向。他們用自己的方式，影響著我，塑造著我，讓我成為今天的我。
我的三位語文老師作文 7
在我求學(xué)的旅程中，有三位語文老師給我留下了深刻的印象，他們各自以獨特的方式，在我心中種下了文學(xué)的種子。
小學(xué)時的劉老師，是我文學(xué)夢想的啟蒙者。她總是笑瞇瞇的，用生動有趣的方式講述著一個個經(jīng)典故事，讓我對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。劉老師善于用生活中的小事來詮釋文學(xué)中的大道理，讓我們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會了許多人生哲理。她鼓勵我們多讀、多寫，每當(dāng)我拿著自己稚嫩的作文給她看時，她總是給予我最真誠的鼓勵和建議，讓我感受到了寫作的樂趣和價值。
進(jìn)入初中，趙老師成了我的語文老師。趙老師是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、要求嚴(yán)格的學(xué)者。他強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，每一步都要求我們扎實掌握。在他的'課堂上，我學(xué)會了如何精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法，如何構(gòu)建一個完整的故事框架。趙老師還經(jīng)常組織辯論賽，讓我們在激烈的思維碰撞中鍛煉口才和邏輯思維。雖然當(dāng)時覺得壓力大，但現(xiàn)在回想起來，正是那段經(jīng)歷，讓我的語文水平有了質(zhì)的飛躍。
高中時，我有幸遇到了李老師。李老師是一位充滿人文關(guān)懷的教育家，他的課堂不僅僅是傳授知識，更是心靈的交流。他擅長引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，鼓勵我們表達(dá)自己的獨特見解。李老師經(jīng)常推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品，并帶領(lǐng)我們深入探討其中的主題和思想。在他的指導(dǎo)下，我學(xué)會了如何深入閱讀，如何在文字間尋找共鳴，如何在文學(xué)的海洋中汲取智慧和力量。
這三位語文老師，如同三位不同風(fēng)格的畫家，用他們的智慧和愛心，在我的人生畫卷上留下了濃墨重彩的一筆。他們不僅教會了我語文，更教會了我如何生活，如何成為一個有思想、有情感、有責(zé)任感的人。
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