我的課堂作文

（實(shí)用）我的課堂作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑�以下是小編整理的我的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

我的課堂作文 篇1

　　想必每個(gè)人對(duì)“課堂”這個(gè)詞都不會(huì)陌生，畢竟每個(gè)人都曾在此學(xué)習(xí)過(guò)，但不一定每個(gè)人都會(huì)想過(guò)理想中的課堂為何樣子這個(gè)問(wèn)題吧？今天我就來(lái)闡述一下我理想中的課堂。

　　首先便是靜，因?yàn)檎n堂本就是讓我們思考之處，而人唯有在安靜的地方，才能真正的沉下心去思考。俗話(huà)說(shuō)靜能生慧，如果課堂不安靜了，同學(xué)們就無(wú)法再用心跟著老師的話(huà)去學(xué)習(xí)了，那這個(gè)所謂的課堂還是課堂嗎？那他將會(huì)成為一個(gè)交集廳。而且學(xué)生在課堂上安靜聽(tīng)課，也是對(duì)老師的尊重，每位老師每天都在為自己所教的班級(jí)的學(xué)業(yè)而奔波，想必每位老師都很累，所以作為學(xué)生，所為老師付出的對(duì)象，我們應(yīng)該做到尊重老師，在課堂上安安靜靜的.，在舉手后發(fā)言。

　　其次就是我很希望在課堂上所有同學(xué)都能夠相互通融一下。畢竟每個(gè)人干事的速度都不同，有的人快，有的人慢，所以身為同學(xué)，我認(rèn)為我們理應(yīng)互相通融一下，快的同學(xué)應(yīng)該等等慢的同學(xué)，比方說(shuō)在做筆記時(shí)，總會(huì)有某些同學(xué)在自己做完筆記后便大聲叫道：做完了，老師，快換吧。我覺(jué)得這種行為不光對(duì)老師來(lái)說(shuō)很不尊重，更體現(xiàn)出這個(gè)人沒(méi)有禮貌，自己做完了筆記，便認(rèn)為老師就應(yīng)該換頁(yè)了，絲毫不考慮別的同學(xué)的感受，這種行為不但不會(huì)讓因快而產(chǎn)生的虛榮心被填滿(mǎn)，還會(huì)被他人討厭，雖然有些同學(xué)干事確實(shí)磨蹭，但催他們這事兒也還是得在大部分同學(xué)都做完的情況下進(jìn)行的，因?yàn)榧�體的利益永遠(yuǎn)都比個(gè)人的利益重要

　　這就是我理想中的課堂，每個(gè)人都安靜學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都會(huì)相互照顧。其實(shí)八班想要成為這樣一個(gè)班級(jí)并不難，就看我們自己愿不愿意做出改變了。

我的課堂作文 篇2

　　語(yǔ)文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿(mǎn)堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿(mǎn)生氣的語(yǔ)文課？我告訴你，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式正在我班推行，它給我們帶來(lái)一節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課。

　　我們學(xué)習(xí)的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經(jīng)典歌曲《小白楊》，在優(yōu)美而高亢的旋律中，我們拉開(kāi)了課堂的序幕。接下來(lái)，老師便引導(dǎo)我們感知文意，指導(dǎo)我們進(jìn)行自主閱讀，精讀語(yǔ)段，探究主題。

　　課堂上，我們主動(dòng)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句語(yǔ)段，獨(dú)立完成之后，我們分組討論。在激烈的`討論中，我們大膽地說(shuō)出了自己的想法，也分享了他人的想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行思維的碰撞，點(diǎn)亮智慧的火花。都說(shuō)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，老師也參與其中，對(duì)我們的發(fā)言作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)母恼�與補(bǔ)充，這又使得我們對(duì)課文有更深入的理解。

　　隨著老師的加入，課堂已進(jìn)入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學(xué)們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開(kāi)了心扉，越來(lái)越多的同學(xué)加入到發(fā)言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點(diǎn)燃的課堂顯得格外火熱！這時(shí)，我感覺(jué)到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽(tīng)從老師的指揮，老師也成了一名學(xué)習(xí)者，成了我們中的一員，我們共同學(xué)習(xí)，一起探討課文，獲取知識(shí)，關(guān)系何等融洽溫馨！

　　這節(jié)課我分享了許多，也學(xué)會(huì)了許多。課堂上的思考，我學(xué)會(huì)了勤于動(dòng)腦；課堂上的交流，我學(xué)會(huì)了合作；課堂上的爭(zhēng)論也讓我懂得了知識(shí)要取其精華，去其糟粕；課堂上的發(fā)言展示，使我鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量——語(yǔ)文課如此多彩繽紛，我喜歡！

我的課堂作文 篇3

　　課堂是一個(gè)神圣的地方。在課堂上，保持安靜，是對(duì)老師最起碼的尊重。

　　我理想的課堂，是一個(gè)該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，該歡樂(lè)時(shí)歡樂(lè)，而不是一味的“搶答”，老師在上面講，下面亂哄哄一片，一回答問(wèn)題，來(lái)不及老師叫同學(xué)回答，都已經(jīng)被別的同學(xué)說(shuō)出答案。

　　課堂上，每一位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)課，專(zhuān)心記筆記，不在下面交頭接耳，搞小動(dòng)作，眼神目光和老師有交流，和老師時(shí)不時(shí)有互動(dòng)，積極配合老師。

　　回答問(wèn)題積極舉手�；卮饐�(wèn)題的同學(xué)聲音洪亮，足以使整個(gè)班同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，臺(tái)下的.同學(xué)不說(shuō)話(huà)，不議論，即使回答錯(cuò)了，也不可以嘲笑，回答對(duì)了，給予熱烈而短促的掌聲，這是對(duì)回答問(wèn)題同學(xué)的尊重。

　　課堂需要的東西要課前準(zhǔn)備充足，不要老師讓拿學(xué)習(xí)用具時(shí)，又低頭去找，找好半天。而且，有的同學(xué)會(huì)趁機(jī)說(shuō)會(huì)兒話(huà)，課堂紀(jì)律又變很亂，老師又要用一段時(shí)間維持紀(jì)律。課堂本來(lái)就40分鐘，一節(jié)課，老師總不能一直維持紀(jì)律吧！

　　課堂上要做到自律，專(zhuān)注聽(tīng)課40分鐘，不會(huì)聽(tīng)不懂。課堂上最基礎(chǔ)的幾點(diǎn)：保持安靜，積極回答問(wèn)題，認(rèn)真聽(tīng)講。

　　我理想中的課堂就是這樣，離優(yōu)秀更進(jìn)一步。

我的課堂作文 篇4

　　在學(xué)校，大家可能有喜歡語(yǔ)文課的，有喜歡數(shù)學(xué)課的，有喜歡音樂(lè)的……可我喜歡的課程不是學(xué)校里的課程，而是甘泉活動(dòng)基地的課程。我最喜歡的課程就是軟陶制作。

　　在活動(dòng)基地的第一堂課就是軟陶制作。一位個(gè)子不高、慈眉善目的老師先給我們看了做軟陶的材料。他神神秘秘地說(shuō):“別看這些材料不起眼，因?yàn)樗鼈兪菦](méi)經(jīng)過(guò)加工的原材料，所以很硬。但只要把它們放到手心里，使勁搓，搓到發(fā)熱，它們就會(huì)變軟。到那時(shí)，它們就會(huì)變得神奇無(wú)比�！闭f(shuō)完，老師就給我們演示了制作過(guò)程，他把這些材料制作了許多東西。老師就像一位法力無(wú)比的魔術(shù)師，不一會(huì)工夫就變出了許多栩栩如神的小動(dòng)物，接下來(lái)又變出了許多美麗的花朵。在老師的手里，這些材料就像被賦予了生命，可以變成許多東西。我們看完老師的'演示后，一個(gè)個(gè)心癢癢的。心動(dòng)不如行動(dòng)，我們每個(gè)人都迫不及待地做了起來(lái)。有的同學(xué)做了一只小狗，有的同學(xué)做了一片樹(shù)葉……而我則做了一束鮮花。為什么呢?因?yàn)槲覝?zhǔn)備把這鮮花獻(xiàn)給我最親愛(ài)的媽媽?zhuān)�讓媽媽和我一起分享我的勞�?dòng)成果。老師等我們?nèi)�都做好了，就拿出烤盤(pán)，把軟陶放進(jìn)烤箱里開(kāi)始烘烤。老師說(shuō):“只要烘烤完了，軟陶就會(huì)不變形，永久保存�！�

　　軟陶制作實(shí)在是太有趣了，我們?cè)诨顒?dòng)中既動(dòng)了手又動(dòng)了腦，在學(xué)中玩，在做中學(xué)。我非常喜歡這個(gè)活動(dòng)基地，更喜歡這里的每一堂課!

我的課堂作文 篇5

　　我喜歡語(yǔ)文課，不只是我喜歡語(yǔ)文的課文，更喜歡語(yǔ)文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語(yǔ)文教學(xué)課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，海闊天空，白川會(huì)聚。不但內(nèi)容上具有開(kāi)放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性。可以讀，可以問(wèn)，可以說(shuō)，可以唱，有時(shí)哄堂大笑，有時(shí)屏聲靜氣，有時(shí)口若懸河，滔滔不絕，有時(shí)伏案疾書(shū)，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？

　　聽(tīng)老師介紹，她的這種語(yǔ)文課教學(xué)模式就是新課改的教學(xué)模式。在我們的語(yǔ)文課上，最值得我們尋味的，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面談起：

　　首先，課內(nèi)和課外緊密相連。在我們的語(yǔ)文課堂上，不管是書(shū)本上的知識(shí)，還是課外的知識(shí)，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開(kāi)辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領(lǐng)我們系統(tǒng)地進(jìn)行課本內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還把學(xué)習(xí)的觸角伸到了課外，引導(dǎo)我們進(jìn)行課外語(yǔ)文知識(shí)的積累，大大提高了我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。正是在老師的培養(yǎng)下，我們帶著處處留心皆學(xué)問(wèn)，看小說(shuō)、看報(bào)紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語(yǔ)、廣告，我們都成了細(xì)心的人，都把它們當(dāng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好機(jī)會(huì)。

　　第二，實(shí)踐和應(yīng)用有了有效的統(tǒng)一。俗話(huà)說(shuō)，曲不離口，拳不離手。學(xué)習(xí)，既要“學(xué)”，又要“習(xí)”�！墩撜Z(yǔ)》說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之。”用現(xiàn)在的話(huà)說(shuō)，學(xué)，即輸入信息；習(xí)，就是進(jìn)行練習(xí)�！墩f(shuō)文解字》中對(duì)“習(xí)”的解釋為“鳥(niǎo)三飛也”，意即反復(fù)練習(xí)。實(shí)踐出真知。尤其是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讀書(shū)、寫(xiě)字、作文、講話(huà)、聽(tīng)話(huà)、寫(xiě)信等等，都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也是語(yǔ)文的應(yīng)用。這些都在我們的語(yǔ)文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用。每篇課文學(xué)習(xí)完之后，老師都要求我們進(jìn)行相關(guān)的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫(xiě)作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識(shí)熟練的應(yīng)用，何樂(lè)而不為呢？

　　第三，培養(yǎng)了我們自尊、自信、自律、自強(qiáng)的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了做人的道理，懂得了愛(ài)惜自己的聲譽(yù)勝過(guò)一切，自覺(jué)規(guī)范自己的行為；相信自己只有通過(guò)學(xué)習(xí)和努力，自己所預(yù)期的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)；明白任何人的幫助都是暫時(shí)的和有限的.，都不能代替自己的努力。

　　這就是新課改下的我們，因?yàn)樾抡n改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的思想，讓我們的語(yǔ)文課堂變成了開(kāi)放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語(yǔ)文課堂，因?yàn)檫@正是我們想要的，因?yàn)檫@正是我們創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。

我的課堂作文 篇6

　　“上課!”

　　“起立!”

　　“老師好--”“請(qǐng)坐�！�

　　“小K來(lái)了沒(méi)有？”

　　“來(lái)了--”“哈哈--哈!”

　　沒(méi)錯(cuò)，這就是有趣的數(shù)學(xué)課。至于小K，因?yàn)槊看紊险n她都來(lái)得最晚，因此，老師已養(yǎng)成了這個(gè)“良好”的習(xí)慣，在上課前先問(wèn)問(wèn)小K來(lái)了沒(méi)有。

　　這活躍又緊張的課堂就要到來(lái)。

　　“錯(cuò)了，錯(cuò)了!怎么是3？明明是5嘛!”

　　底下的同學(xué)對(duì)黑板上老師寫(xiě)的題十分懷疑，老師此時(shí)也被驚出了一身冷汗，凝望著黑板，手放在下巴上，偏著腦袋，此時(shí)的他一定在思考到底是哪里出了問(wèn)題。他是多么想知道呀!看他那深思的`樣子，多么滑稽!手時(shí)不時(shí)地比劃著，嘴中還發(fā)出“咝咝”的聲音。此時(shí)的教師靜得連鐘擺的聲音都可以聽(tīng)到。同學(xué)們也聚精會(huì)神地看著黑板，似乎在尋找錯(cuò)誤的原因。

　　“哦--上面，上面!寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)了，怪不得!”

　　一個(gè)洪亮的聲音從后面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)，只見(jiàn)小A用手拼命地指著黑板，嘴里還不停地說(shuō)：“那里，那里!第三行，第三行!”

　　“哦？!”老師大步走向講臺(tái)，改了起來(lái)，邊改邊無(wú)辜地說(shuō)：“誰(shuí)寫(xiě)的呀？”

　　“你寫(xiě)的--”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。邊說(shuō)邊笑，小B同學(xué)笑得比花兒都燦爛，兩顆潔白的門(mén)牙露在嘴唇外邊，嘴似乎已經(jīng)閉不上了。本來(lái)大家都安靜下來(lái)了，但看見(jiàn)小B同學(xué)笑得這么開(kāi)心，也忍不住了……

　　這也算是留下深刻的印象吧，以后同學(xué)們?cè)僖膊粫?huì)犯這種錯(cuò)誤了。

　　說(shuō)說(shuō)笑笑間，老師用幽默的語(yǔ)言教給我們了許多知識(shí)，一堂課下來(lái)，大家都精神抖擻，沒(méi)有一個(gè)疲倦的。這活躍而緊張的課堂呀!

　　這就是我最喜歡的一堂課!

我的課堂作文 篇7

　　我理想中的課堂就是一朵盛開(kāi)的美麗花朵，它必須用汗水和心血一天天的去澆灌和呵護(hù)；一天天的去吸收泥土的芬芳，和雨露的滋潤(rùn)！

　　手捧著一本書(shū)，你可以不去讀寫(xiě)，隨意的翻開(kāi)一頁(yè)或另一頁(yè)，聽(tīng)著指尖索繞的聲音，耳畔之間朗朗的讀書(shū)聲，撫摸著文字，在質(zhì)樸的語(yǔ)言中感受著文字韻味，以及數(shù)字和字母，行距之間的美！或把書(shū)本放在座位上，什么也做，看著和老師的一言一語(yǔ)，隨著他的思緒去跳動(dòng)，跨越；或輕輕的閉上雙眼，什么也不要去想，什么也不要去做；仔細(xì)的去傾聽(tīng)課堂的“旋律”和腦海中漂浮的韻味，陶醉在學(xué)習(xí)氛圍中，這何嘗不是一件樂(lè)事！累了，困了，你也可以看著窗外，聽(tīng)一聽(tīng)雨點(diǎn)打在玻璃窗上的聲音。

　　我理想中的課堂就是一幅水墨畫(huà)。我們可以用我們稚嫩的雙手，去描繪出屬于自己的一片天空，畫(huà)出自己喜歡的一山一水一世界；寫(xiě)下自己粗俗的一筆，心情不好的時(shí)候，可以畫(huà)出一葉扁舟，也可以畫(huà)出一條綠波蕩漾的河流，在兩旁加上一排排的楊柳或畫(huà)上自己喜歡的荷花，泛舟于湖上，看著一朵朵的荷花，層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

　　身在一片花叢中，其實(shí)也是一件樂(lè)事！這時(shí)我會(huì)明朗一笑，躺在扁舟之上，仰望著蔚藍(lán)的天空，隨著自己的思緒，想入是是非非；微風(fēng)吹來(lái)，香氣漂浮，河水上便泛起朵朵浪花，發(fā)出有節(jié)奏的嘩嘩聲，好像一支樂(lè)曲，悅耳動(dòng)聽(tīng)。生氣之時(shí)我們可以在上面的隨意的涂改，給它加上幾筆，淅瀝瀝的雨，像斷了線的珍珠般下了一天一夜仍不休止。當(dāng)把整瓶墨水灑在上面時(shí)，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著。透著窗外，校園里一個(gè)人影也沒(méi)有，白白花的全是水，簡(jiǎn)直成了一條流淌的河，上面爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著無(wú)數(shù)的水花；遠(yuǎn)看，樓房和樹(shù)木都是模模糊糊的。不管我怎么去畫(huà)，怎么樣的去描繪，但我永遠(yuǎn)不能出畫(huà)框之外。

　　似乎每個(gè)下雨天，心思都要百轉(zhuǎn)千回，總有一股突如其來(lái)的傷感縈繞心際，久久不散。此時(shí)的'我，什么也不想做，什么也不愿去想，也不想去聽(tīng)課，這是的我也會(huì)憂(yōu)傷也會(huì)哭泣。我只想暫時(shí)沉寂于自己的一片小天地靜一會(huì)。您也可以斥責(zé)，也可以批評(píng)；但您請(qǐng)你坦誠(chéng)對(duì)待我情感。

　　我理想中的課堂應(yīng)該賦有詩(shī)意的，沒(méi)有一堆大道理，有的只是人生中的哲理，可以像流水且慢且行一樣的叮嚀，水一樣的溫柔，水一樣的清澈見(jiàn)底，當(dāng)我涉水跌倒之時(shí)，您可以用那雙布滿(mǎn)老繭的手，抓住我的小手。教室里可以有詩(shī)人的六月天空：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。荷香清露墜，柳動(dòng)好風(fēng)生。微月初三夜，新蟬第一聲。”八月的“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！本旁碌模骸靶性七f崇高，飛雨靄而至。潺潺石間溜，汩汩松上駛�！蔽蚁氤鋈ジ惺苓@些，感受大自然給我不同氣息，每次上課都在教室，說(shuō)真的，我已經(jīng)感到枯燥無(wú)味了；我們何不換個(gè)地方！你看，淺藍(lán)色天空透出寧?kù)o，朵朵白云在空中悠閑的飄著，隨著風(fēng)兒翩翩起舞，有時(shí)佇立在學(xué)校的上空，俯視下面的種種；有時(shí)看向瑯琊山麓，遠(yuǎn)處漂渺跌倒起伏的山巒；又如一條輕輕流淌的小溪；她們款款輕移，仿佛在舞池里擺動(dòng)自己的腳步，風(fēng)兒也輕輕的撫著她們的腰身變幻著玲瓏的身影，于是紗裙擺動(dòng)···

　　雖然現(xiàn)在是暮秋了，可是校園的景色依舊的光彩怡人，樹(shù)木依舊的是那么的綠；畫(huà)兒好像不知道深秋已經(jīng)到了，依舊那么的鮮艷欲滴，花兒好象不知道深秋已經(jīng)來(lái)了，依舊竟香開(kāi)放，依舊用它那美麗的身姿吸引著來(lái)往的同學(xué)目光。如果偶爾上課的時(shí)候，選擇在校園的某一個(gè)角落，或在草地上，和大家談?wù)�，或交流；讓大家�?dú)立思考，打開(kāi)心中那扇窗戶(hù)，在知識(shí)的海洋中去遠(yuǎn)航。

　　有時(shí)候我在想，課堂也像一個(gè)舞臺(tái)，我們每個(gè)人在上面都扮演者著不同的角色；舞臺(tái)是寬廣的，我們披著知識(shí)的裙衫，舞著屬于自己的舞步，可以從每個(gè)人身上發(fā)現(xiàn)，有時(shí)你的心忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒；忽而輕柔的點(diǎn)額撫臂···只想引起大家的共鳴，希望精彩時(shí)刻大家拍手叫好，跳的出錯(cuò)時(shí)，大家會(huì)抿嘴一笑，害怕發(fā)出響聲；因?yàn)檫@是舞臺(tái)，如果一個(gè)舞臺(tái)里，沒(méi)有掌聲和歡笑聲；即使有再多的水和養(yǎng)料，花兒也會(huì)枯死！我不喜歡教室那種靜的有時(shí)連一根針掉下也聽(tīng)的清楚，喜歡說(shuō)話(huà)帶動(dòng)一些氣氛，知道哪里不是茶館，不是菜市場(chǎng)，更不是聊天說(shuō)廢話(huà)的地方，是一個(gè)神圣的地方，您上課時(shí)，不要神情嚴(yán)肅、古板，令人敬而遠(yuǎn)之，會(huì)讓大家產(chǎn)生顧慮、壓力和恐懼；有時(shí)可以幽默風(fēng)趣點(diǎn)，我想我們會(huì)更加的配合和投入一點(diǎn)；一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)溫馨的微笑，適度的寬容！另外不要萬(wàn)不得已不要隨便批評(píng)學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)生的心靈都是脆弱的；可以給點(diǎn)意見(jiàn)或者提醒！我只想里面裝滿(mǎn)了愛(ài)，希望，理解，鼓勵(lì)，溫暖的心。

　　看著教室里，書(shū)聲朗朗之聲，同學(xué)之間的嬉戲打鬧；老師的批評(píng)之聲···同學(xué)之間的友情，善良···

　　快畢業(yè)了，我只想在剩下的日子里，好好的珍惜著這些，做一個(gè)簡(jiǎn)單快樂(lè)的孩子；每天早上拿著一本書(shū)，走在這個(gè)熟悉的校園，座在教室里；上課或下課，和同學(xué)一起去食堂吃飯。

我的課堂作文 篇8

　　課堂，應(yīng)該算是這世上最神圣的地方了。教室之圣地，不容侵犯。每個(gè)人都應(yīng)該以最虔誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待課堂，學(xué)習(xí)最神圣的知識(shí)。無(wú)論何時(shí)，教室都應(yīng)是安靜有序的，不管課上還是課下，這才是我心中理想的課堂。

　　首先，教室里的一切物品要井然有序地?cái)[放好。講臺(tái)下的桌椅板凳要排列得整整齊齊，橫成行，縱成列。從前往后看，若比閱兵方陣還齊，才算成功。地面上，連一粒小小的塵土都沒(méi)有，一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，整個(gè)教室明亮大方。講臺(tái)的講桌上，只有一張座位表，即使在抽屜里，也該如此。話(huà)筒、膠帶、剪刀、書(shū)本等緊緊貼合，不浪費(fèi)一絲空間，一眼望去，讓人舒心。這才算對(duì)課堂的尊重。

　　在課堂上，持“激情課堂”這一觀念，但富有激情的不是說(shuō)出的.話(huà)，而是自己的思想。同學(xué)們應(yīng)始終堅(jiān)持三條規(guī)定：1。有老師的課上，舉手獲得發(fā)言權(quán)；2。沒(méi)有老師的自習(xí)課上，不能抬一下頭；3。任何一類(lèi)課，都得獨(dú)立思考不討論。這才是課堂的高境界。

　　課上，專(zhuān)心聽(tīng)講，即使聽(tīng)不懂，也要努力聽(tīng)，增強(qiáng)大腦對(duì)知識(shí)的印象。下課后如課上一樣，每個(gè)人都認(rèn)真做自己的事，沒(méi)有一個(gè)人在教室里追逐嬉笑，破壞這寧?kù)o和諧的氛圍。有一部分同學(xué)去問(wèn)老師課上沒(méi)聽(tīng)懂的地方，并先明白為何沒(méi)聽(tīng)懂。剩下的一部分同學(xué)回顧新學(xué)的知識(shí)，像吃飯一樣多“嚼”上幾口。接下來(lái)完成家庭作業(yè)，再繼續(xù)預(yù)習(xí)，拓展別的知識(shí)。再準(zhǔn)備下堂課。

　　這，便是我理想中的課堂。

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