課堂作文優(yōu)秀【8篇】
無論是在學校還是在社會中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開無限遐想……
夜空，就像是一個星空學校。月亮就是學校里的老師，而繁星就是她的學生。每天晚上他們都會告別太陽公公來到星空學校上學�？墒翘柟彩窒矚g小星星，每天都要一些小星星下來陪他玩。久而久之，太陽公公也十分喜歡小星星越來越多，而來星空學校上學的小星星就越來越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽公公論不過月亮婆婆便忍痛將小星星們?nèi)窟�給了月亮。于是里的星星多了起來月亮也就不生氣了，可是太陽公公沒幾天又將小星星留了下來。這樣的事情，每個月都會發(fā)生一回……
而北斗星卻是好學生。你看，他每次都是最后一個消失的，在星空學校里，他總把最閃亮一面展現(xiàn)出來。為地球上的旅行者孜孜不倦指引著明確的方向。經(jīng)管空氣中的.光污染嚴重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風景。
我們也要像北斗星一樣，為人民服務。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會永遠青史留名。
課堂作文 篇2
春風將窗簾撩開，從各班的窗口傳來瑯瑯的讀書聲；課堂上，老師那熟悉的背影依然忙碌著。時不時，座位上傳來幾位同學研究問題的聲音，老師也會同我們一起研究，細心地為不會的同學講解。
多么美好，和諧的畫面�。�
課堂，是知識精華的濃縮，讓莘莘學子如癡如醉。課堂上，老師教會我們無數(shù)的知識，無私的精神品質(zhì)，無數(shù)的人生道理。
然而現(xiàn)在很多的課堂太過“寂靜”，總是老師一個人在講，我們總是被動的接受知識。這絕不是我們心中的理想課堂！
我心中的理想課堂是有趣的，和諧的，向上的！
高高舉起的小手微微搖著，映著同學們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取著光輝，而那灑下光輝的，不是嚴肅的“月亮”，而是溫暖的“太陽”�！疤枴币龑е覀円欢涠渖鷼獠摹靶』ā弊聣殉砷L，長成參天的“大樹”。
課堂上，老師用真、善、美的語言，為我們營造了和諧的學習氣氛。當同學們的回答不準確時，沒有冷嘲熱諷，有的是熱心幫助的話語；當同學們上課走神時，沒有疾聲厲色，有的是鼓勵和善的目光；當同學們犯錯時，沒有老師的'嚴懲唾罵，有的是老師的悉心教導……
理想的課堂應該沒有責罵聲，沒有譏諷語，有的是歡笑與和諧；理想的課堂應該沒有藐視與俯視，有的是平等與民主；理想的課堂應該沒有任何偏見與歧視，鮮花和小草都同樣擁有陽光和雨露。
老師們，同學們，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們攜手共創(chuàng)理想的課堂！
課堂作文 篇3
我上過許許多多的課，其中有一堂生動的語文習作課給我留下了深刻的印象。 那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學們都頭昏腦脹、無精打采。正巧第一堂課是語文課，沈老師一走進教室，就對同學們說:“今天這堂是作文課�！蓖瑢W們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學一聽“作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學們一瞧，個個納悶了，“咦，不是說寫作文嗎，這么弄這種東西出來？”同學們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！‘掘地雷’、‘破迷宮’、還有‘找錯誤’！”同學們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。沈老師把袋子里的小球扔到教室里的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：“紙條上有一句病句，你讀出來并改正。”于是，李芳讀出了那句話：“兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！” 讀完，她呆在那兒，改不出來，后來，經(jīng)過老師的解釋和同學們的提示，她終于改出來了：“新舊兩個社會，真是鮮明的對比啊！”頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學都掘到了“地雷”，并一一把他們消滅了。
“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫一條通道，在入口處有一只迷路的`小白兔，你看它多著急��！在通道里面，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正焦急地等待著她的小寶貝�？磥硇“淄没丶曳且哌^通道不可，但迷宮里的“魔鬼太兇惡了，張牙舞爪地得等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了�？粗“淄冒踩亓思�，我們心里比吃了蜜還甜
最后是“找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫
課堂作文 篇4
我多么想輕輕地走進你，在一旁靜靜地聆聽你溫柔的話語，細微的呢喃。冥想著你的微笑和生氣的情緒。領悟你每一個動作所包含的.寓意。大自然自有品性，都給人以深刻的啟迪。
記得那天，我躲在教學樓下避雨。當時可是風雨交加，電閃雷鳴。漂泊似的大雨你追我趕地落在地上，綻放出無數(shù)的水花；風肆虐地將樹吹得彎了腰，不時有些雨點飄到我的發(fā)際，臉上。閃電似乎把天穹分成了兩半。但一會兒功夫（還來不及眨眼）就合攏了；雷聲大得如炸彈爆炸，使我驚慌失措，六神無主。有時猛地一下打雷一下子把我嚇得瞠目結(jié)舌，真是夏天的力量!自然的力量!
大約過了20分鐘，這度分如日的20分鐘終于過了。風停止了肆虐，雨也不再頑皮，閃電似乎也累了，打了個哈欠，伸了個懶腰，漸漸地消失了。起初怒吼的狂獅似乎也餓了，回到遙遠的家去了。不一會兒金燦燦的太陽公公露出了笑臉，發(fā)出金色的光芒。原本烏云密布的天空一會兒就變得晴空萬里，“欣賞“了暴風雨的我仰望天穹，享受著風雨過后的滋味，我感覺非常舒服，似乎比初春的感覺還要爽。暴風雨過后看見太陽，那是何等的感受呢？只有親自置身在其中恐怕才能感受到吧。因為高山上的無限風光，只有當你置身在頂峰才能感受到。
這也是一堂課，給人以啟迪的一堂課!
課堂作文 篇5
一個成功的課堂在于老師和學生之間的互動，學生的不恥下問，老師的有問必答，展現(xiàn)了一堂極其美好的課堂。
然而每一位學生對課堂的觀念有所不同。老師也不能一一滿足每一位學生愛好中的課堂，所以只能按照學校規(guī)定的方式上課，使得學生們就只能這樣默默無條件的`聽老師講課。
我夢想中的課堂很有奇特，相信很多人都會喜歡。
課堂上，每一位學生的書桌上都有一臺筆記本電腦，老師也有一臺，但功能比我這些學生的還要更高一籌。另外，黑板是一塊液晶屏幕的玻璃形體，畫面非常的清晰。上課時，學生打開自己書桌上的電腦，老師也打開自己的電腦，老師把這節(jié)課所要練習的內(nèi)容全都發(fā)送到每一位學生的電腦中，讓學生自己預習，預習中答題都是在電腦中查尋，那這樣就更加簡便多了。在課堂上，誰也沒有任何一本書，不管是什么科目的，都是沒有，全部統(tǒng)一在電腦中操控。遇到不懂的問題時，就發(fā)送到老師的電腦中，而老師的電腦隨至把這道題發(fā)送至液晶屏幕的黑板上，讓每一位學生幫忙解決這道題。要是懂答這道題的學生，就把答案發(fā)至老師的電腦中，而老師就用電腦把答案發(fā)送至屏幕的黑板上。當然，答案是多種方法的，每一個人的答案也有所不同，老師把答案按序號把答題全部歸類在黑板上，最后講解哪些答案是對的，哪些是錯的，講解中還把為什么錯和為什么對解釋得清清楚楚。這樣了問題就得到圓滿的解決了。
光是靠電腦還不行，有時還需要學生自己親自動手解決問題，老師也不例外，也是要親自幫助學生解決問題。這樣的互動參與，老師和學生也更是建立好良好的師生關系更密洽。
有些學生很不愿意發(fā)表自己對題目的答案是否正確的答案，用電腦發(fā)送黑板上，他們都很積極參與，因為別人不知道答案是他們答的。所以放心別人不取笑他。這樣子大家對課堂的積極性就更高了。
我夢想中的課堂就是這樣，雖然不是很好，但也屬于個人的夢想課堂而已。
課堂作文 篇6
2500多年前一個春天的早上，在綠草如茵的河畔，有群學生正圍在一位老師的身邊，有的蹲著，有的坐著。老師問，“可以說說你們的志向嗎？”
一個學生說：“給我一個大一點的國家，我可以使人人驍勇善戰(zhàn)，彬彬有禮。”另一個學生說“我希望有個小一點的國家，可以使老百姓安居樂業(yè)�！钡谌齻�學生說：“老師啊，我不敢夸口，我只是愿意好好學習�！崩蠋熡觅澰S的眼光看著他們，微微地點了點頭，然后對旁邊一位還在彈琴的學生說“你也來說說自己的志向吧�！蹦莻�學生聽到老師在問他，就站起來對老師說“我和他們想的不一樣，我想和朋友們，三五成群，去游泳，去唱歌，去跳舞，每天快樂幸福地生活�！�
老師說，啊呀，我的想法和你是完全一樣的！
這位老師就是孔子，那四個發(fā)言的學生是子路、曾皙、冉有、公西華。
這堂課里，老師只講了一句話：吾與點也！
40年前，一個一年級的小男孩坐在一個破舊的教室里，他背朝著老師，一邊做數(shù)學題目，一邊聽老師給旁邊的三年級同學上語文，那天的課文是《駱駝和羊》。他聽著聽著就會背誦了，可那不是他要學的，他在熱切地盼望老師快點給一年級上數(shù)學。
那個小男孩就是我。
復式班里，學生有大把的時間自主學習
4年前，我和成千上萬的教師坐在體育館里，不是觀看體育比賽，也不是觀看文藝演出，我看的是教師做課。上課的教師或詩情畫意，或激情澎湃，或唱或跳，或哭或笑。
可是我怎么也笑不出來，我問自己，別人都笑了，我為什么不笑呢？
這些做出來的課并不適合我們普通教師學習。
前些日子，莫言在瑞典文學院發(fā)表演講。他說，上世紀60年代，他上小學三年級的時候，學校里組織大家去參觀個苦難展覽，他們在老師的引領下放聲大哭。為了讓老師看到自己的表現(xiàn)，他舍不得擦去臉上的淚水。他看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。他還看到一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。那個同學睜著大眼看著他們，眼睛里流露出驚訝或是困惑的神情。事后，莫言向老師報告了那位同學的行為。學校給了那位同學一個警告處分。多年之后，當莫言因自己的告密向老師懺悔時，老師說，那天來說這件事的，有十幾個同學。那位同學十幾年前就已去世，每當想起他時，莫言就深感歉疚。
這件事讓莫言悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭！
是的，當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭！
我們很慶幸在大家熱衷于把課表演給教師看的時候，我們還能堅持安安靜靜地為學生上課。
這就是我們倡導的“半小時課堂”。
當4年前，我們提出“半小時課堂”的時候，有很多人給了我們鼓勵，當然，也有很多人在嘲笑我們。有個專家看都不看我們的`介紹就說，一堂課就是40分鐘，你們搞什么半小時課堂？今天，我們可以很自豪地告訴大家，20xx年版的《語文課程標準》也是這么要求的：小學階段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。這和我們半小時課堂的理念是一致的。
“半小時課堂”就是在落實教學目標、完成教學任務的基礎上，精簡教學環(huán)節(jié)，突出教學重點，優(yōu)化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習、自主思考、自主練習的時間和機會，切實減輕師生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率。
“半小時課堂”既是一種教學模式，也是一種教學策略，更是一種教學理念。它的實質(zhì)是把課堂學習的主動權還給學生，保證學生的課堂自主學習時間，讓學生在學會知識的基礎上學會學習。
我知道，我們的探索剛剛起步，我們的做法還很粗淺，我們需要更多的鼓勵和支持！莫言在獲獎感言里說，文學和科學相比較，的確是沒有什么用處，但是文學的最大的用處，也許就是它的沒有用處。
半小時課堂和很多課改經(jīng)驗相比較，的確很土，但正是它的土，才讓它有旺盛的生命力！
課堂作文 篇7
“課堂”對于每個人都不陌生，因為我們從小學期到青春期的大部分時間，都是在課堂里度過的，但并不是只有我們讀書的地方才是課堂。
三年前的一個秋天，我獨自走在林間的小路上。我是一個喜愛秋天的人，我喜歡看到這樣的景色：在一個晴朗的天氣，一群大雁向南飛去，一會兒排成“人”字形，一會排成“一”這形，五顏六色的菊花在微風中翩翩起舞，像一群婀娜多姿態(tài)的少女，在萬物凋零的時候，給我們的一絲安慰，向日葵也綻開了笑臉，向著太陽，迎接著金黃的秋天�？墒墙裉�，一切在眼中都顯得那么乏味。也許是昨天的事，我還沒有忘卻吧！因為驕傲的緣故，使我在那天的競賽中一敗涂地，失去了所有人的信任。我的心里像壓著塊大石頭，沉重極了。
我慢慢地向前走著。在一棵大樹上，看到了一只蜘蛛正在那織網(wǎng)，我蹲下身來，觀看它織網(wǎng)的過程。蜘蛛用它那八條腿忙碌地織著吐出的絲，那黑色的身體扭來扭去，有趣極了！有一會兒，蜘蛛的網(wǎng)織成了，我不禁贊嘆起這位紡織娘，這樣小的身軀，卻能織出這么精致的網(wǎng)。
看著看著，我的心里突然萌生出一個想法：弄破它，說干就干，我立即起身找對象根長樹枝。在我的破壞下，一張漂亮的.網(wǎng)便化為烏有了。令我沒想的是，蜘蛛竟然又繼續(xù)織新網(wǎng)。等它織好后，我再一次將它織好的網(wǎng)搗得“漏洞百出”。誰知它還是不放棄……就這樣，直到第八次，它織網(wǎng)時，我準備搗破蜘蛛網(wǎng)的手放了下來。我的心猛地一顫，我發(fā)現(xiàn)自己做錯了，這是一種多么可貴的精神，這是一個多么可愛的小動物�。∥以趺茨芊列钠茐乃暮顾�？這是一個多么幼稚的澮。我是不是該從蜘蛛身上學些什么呢？可別笑，孔子不是說過“不恥下問”嗎。何況，我還不如它呢！我也許應該學習它那種堅持不懈的精神吧。
那樣一個小小的身軀竟能織出那么精致的住所，我比起它來，可謂“龐然大物”，我的價值是否應該比它更大，成就比它更多呢？問自己，還能再繼續(xù)消沉下去嗎？當然不能，從現(xiàn)在起應該重新開始，重頭再來，像蜘蛛一樣，不怕失敗，堅持不懈，總有織成的網(wǎng)，總有成功的一天。
雖然我以后參加競賽，沒有獲過獎，但我每次競賽都會有進步，我相信，總有一天，我可以實現(xiàn)我的理想。
走進網(wǎng)絡，擁抱自然，關注特點，研究課題，參加競賽，服務社會，善待他人，學做家務……生活處處是課堂，這些多姿多彩的課堂能開闊視野，增長才干；能鍛煉體魄，磨練意志，能使心靈得到凈化，智能得到開發(fā)……
課堂作文 篇8
姥姥緊緊拉著我的手，渾濁的眸子中暗射光亮，她的唇輕啟，我俯下身子，細細聽著，無果。她使勁拉著我，隱約做出一個口型，手便垂下。
世間有很多事可以成為人的課堂，姥姥的喪禮便是我的課堂。
天空映照出日光顏色，反射中成就彩虹的輝煌；淡淡的日光，灑在我身上，映射出淡淡的心情。病床外的楊樹已泛出嫩芽，新的生命是會帶來希望的，是嗎？病床上的姥姥今天格外興奮，雙眸炯炯有神，拉著我到她身邊。我在她身邊躺下，依偎在她懷里，尚且感受到她的氣味，那種橫貫了我童年中日日夜夜的味道，有讓人安心的力量。我們談了許久，從過去的日子到與我相伴的時光，逐漸地，日光沉入枝下。
姥姥拍了拍我的手，讓我快回去，明日再來。我遲疑，心中有份不安籠罩著，說不出的恐懼。我踱著步子，一步三回頭直到姥姥拿出威脅我的物件，我才離去。墜入地平線的太陽哪里知道，雙鼻凹陷，面若死灰，鼻梁向右偏，分明是回光返照之相。
我再次與姥姥相見已是一個星期后，她昏迷了七天。那一次是我們最后一次相見，姥姥緊緊拉著我的手，那雙眼睛似乎要說出什么，我不明白，在記憶中只記得一個似清似明的`口型，在表達些什么。
我還記得香灰吹上青天久久不散，我還記得一朝幡在空中隨風舒展飛揚，我還記得厚重的瓦盆砸在地上發(fā)出清脆的響聲，我還記得------這種種回憶化為一行行清淚在臉上流下。我第一次明白什么是“死亡”，死亡就是我再也沒有姥姥了，再也沒有人為我在炎炎夏日奔波，只為那一句“想要！”再也沒有溫暖的懷抱在夜中為我搖扇。我沉下臉，將臉陷入枕頭中，枕頭中是姥姥的氣息，那里有讓人安心、力量的味道。
姥姥的離逝似課堂，讓我們在一夜之間成長。從來無所事事的姥爺也學會照顧我們，而我也在理解父母，明白他們?yōu)殡y，這份成長是目睹母親的絕望中的吶喊后，轟地升入心中，沒有人能陪我一輩子，且行且珍惜。似乎明白了那唇輕啟的含義“好好生活”。我深吸一口氣走到窗邊，面向天空露出一抹微笑，“姥姥，一路走好！”
每一場親人的離世，每一段生離死別都是課堂，讓我們脫胎換骨，浴火重生，繼續(xù)背負著已逝的親人的理想走下去。不是因為希望而努力，而是因為只有努力才能看見希望，才能裝作無所謂的笑笑，將眼淚混著血咽下去，才能堅持下去，走在無邊際的荒漠中，只有靠著這份記憶，才會走下去。
姥姥的離逝似課堂，教會我理解父母，面對人生，堅持不懈。這課堂是靜止的無論何時回頭，都是在重溫一遍痛苦，重新成長，重新淬煉。
“蕭山洞�；鹗撸告么巳獰o路。落花隨水天地去，念念孤心憑誰譜。生如形影死如故，晝當哀鳴夜當哭。婉轉(zhuǎn)余音留不得，前人豈知后人苦�！�
姥姥的離逝，是課堂，對于我是成長，無人能讀懂的痛苦；于人淡然，我則刻骨銘心。
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