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實用的吵鬧的課堂作文10篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的吵鬧的課堂作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
實用的吵鬧的課堂作文 1
今天上午的第四節(jié)課是音樂課，剛打預(yù)備鈴，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)回到了各自的座位上，但是，那吵鬧的說話聲卻并沒有停止，反而越來越大了。不僅有說話的，玩游戲的，甚至還有掏掏打打的。
上課的鈴聲打響了，可教室里音卻一直安靜不下來。這時，教音樂的趙老師走進了教室，又走上了講臺，站在講臺上看著同學(xué)們，可同學(xué)們一點兒要停下來的意思也沒有，還是那么大聲。這時，趙老師再也忍不住了，把耳麥的.聲音調(diào)到了最大，講了一句“大家安靜！”可是這聲音在全班那么多同學(xué)講活的聲音中，也真是小得可憐，而這句話對同學(xué)們也是一點效果也沒有。同學(xué)們還是該講的講，該玩的玩，似乎，剛才趙老師說的話跟沒說一樣，一點兒用也不管。沒有辦法，趙老師只能硬著頭皮講，雖然趙老師的聲音幾乎小得聽不見，但她還是講了下去，盡管趙老師知道絕大部分的人都不聽，但她也知道，臺下還有一些同學(xué)在等待著她教自己唱歌，所以，趙老師打開了《水調(diào)歌頭中秋》這首音樂。
不知是不是受到歌曲的影響，吵鬧的同學(xué)少了一些，跟著老師唱起了歌，但音一放完，嘈雜的聲音又開始了，趙老師再也忍不下去，她開始和我們說道理，可同學(xué)們一點也聽不進。
下課的鈴聲響了，我看見趙老師帶著失望與憂傷走出了教室，看得出老師臉上寫滿失落與郁悶，就仿佛憋了一肚子的委屈一般。
本以為這件事就這么過去了，沒想到下午的第一節(jié)課左老師就來了，左老師走上講臺，生氣地說：“你們上午可把趙老師氣壞了，我一看趙老師滿臉烏云的走進辦公室，就知道一定出事了。趙老師回到辦公室一直在反思是不是自己哪里做的不好，是不是自己上課太死氣沉沉了……”
聽到這里，我們的心里就像沉進了冷水里一樣，十分寒冷。我沒想到我們干了這么大的一件壞事。
那節(jié)課，我們每人寫了一張檢討，表示對趙老師的歉意，希望趙老師能夠原涼我們。
趙老師，對不起！以后上音樂課我們一定不說話，不做小動作，認(rèn)真聽講！
實用的吵鬧的課堂作文 2
今天下午第三節(jié)課我們因為不認(rèn)真聽講，多次被老師批評，結(jié)果老師就把我們給留了下來。不過，老師要去值班，就讓值日班長先“看管”。 但是，老師一走，幾位調(diào)皮同學(xué)的精神就像失去之后又從四面八方擁回來了一樣，又恢復(fù)原有的“熱鬧”，有的唱“喜唰唰、喜唰唰……”、有的唱“那一夜，我傷害了你，那一……”……亂得像一鍋粥，弄得值日班長像熱鍋上的螞蟻一樣，束手無策……
忽然，一個同學(xué)大聲說：“老師來啦！”同學(xué)們立刻坐得端端正正，鴉雀無聲。
果然，不一會兒，老師回來了，值日班長馬上氣呼呼地把同學(xué)們剛才的表現(xiàn)一五一十地向老師做了匯報。這下可好了，不用說也知道，讓表現(xiàn)好的先走，表現(xiàn)不好的.，自然要接受老師“深刻的教育”啦！
唉！這吵鬧的課堂��！
實用的吵鬧的課堂作文 3
在星期四的上午有一堂美術(shù)課,再這一個星期四的美術(shù)課開始上課的時候，有一位我們不認(rèn)識的老師走了進來，我心中就產(chǎn)生了不解之迷。老師說：“從今天開始，我就是你們的新美術(shù)老師�！甭犃死蠋煹脑挘也呕腥淮笪�。我們都興奮極了，又吵又鬧。因為我們有了一位年輕的老師，所以我們很活躍，老師怎么喊，我們都聽。后來，老師說要玩一個小游戲，我們才安靜下來。
老師說：“你們要安靜，才能玩。這個游戲是每一個大組派一個同學(xué)到黑板上去畫變形樹的`圖形，有時間限制，時間一到，又換另一批人。畫完了以后，由另外三個大組投票決定結(jié)果�！崩蠋熞徽f完，我們相繼舉起手來，在畫畫的過程中，教室里非常吵，好像老師沒在一樣，像上自習(xí)課。有些同學(xué)上去畫的時候，還被推倒在地場面真是不堪入目。
難熬的45分鐘過去了。放學(xué)的時候周老師嚴(yán)厲的批評了我們，我們班干部沒有管好班級。同學(xué)們十分后悔，心想：要是好好的上這45分鐘多好呀！不會受批評，也不會給老師留下一個不好的印象。會讓老師高興的上完著節(jié)課，要知道喜歡不能用嘴上說的，要用實際行動，這才是真實的！
實用的吵鬧的課堂作文 4
剛下過一陣蒙蒙細(xì)雨校園顯得更加美麗動人，校園的空氣中都是歡聲笑語。我們卻上了一堂吵鬧的音樂課。
我們一進音樂教室就打打鬧鬧的。當(dāng)音樂老師忽然走進音樂教室，滿臉的笑容頓時消失地?zé)o影無蹤。大家看到音樂教師董老師來了，都趕緊用光一般的.神速跑回位置，可為時已晚了老師已經(jīng)看到了。董老師大發(fā)雷霆，用手猛地一拍鋼琴，我們立刻安靜下來。但還不到兩分鐘就又變成了一鍋燒糊的粥鬧起來了。音樂老師臉都?xì)馇嗔怂鹈叭�，怒氣沖沖地打電話叫班主任吳老師來。我想?yún)抢蠋煹谋砬榭隙ㄓ汕甾D(zhuǎn)陰了。吳老師來了，她的樣子看起來比董老師更加生氣，簡直可以用七竅生煙來形容。我突然想到了一個關(guān)于游戲的話題，就管不住自己的嘴巴，就和李云飛說了起來。董老師看到一把就我們拉到一邊站著，我的眼里含著淚水，心想：早知今日，悔不當(dāng)初��！
一會兒老師當(dāng)著我的面，一個電話把媽媽十萬火急地叫了過來。當(dāng)看到媽媽冒著風(fēng)雨站在我的面前，我慚愧的無地自容，眼淚像斷了線的珍珠一樣一粒一粒不停地掉下來。媽媽要我在她和吳老師面前表個態(tài)，我卻難過的一句話也說不出來。但我在心里已經(jīng)下定決心，痛改前非，絕不再犯！
希望媽媽和老師相信我，我一定說到做到。
實用的吵鬧的課堂作文 5
上課鈴“叮鈴鈴，叮鈴鈴”地響著，伴隨著“啪啪啪，啪啪啪”的聲響，只見同學(xué)們急促地跑進了教室。
“咚咚”老師穿著她那美麗的高跟鞋走進了教室。接著老師潤潤嗓子，就開始給我們講課了。當(dāng)老師拿起粉筆寫字時發(fā)出了“沙沙”的聲音，同學(xué)們見老師在那兒認(rèn)真地寫字，就不由自主地講起話來。這下可把老師惹怒了，只見老師拿起棍子“砰砰砰”地敲著桌子，生氣地喊道：“安靜！我走錯地方了，我是到菜市場了是吧！”聽了老師的話，班長站起來大聲喊道：“小嘴巴，閉起來�！�
這下我們終于安靜了，我們安安靜靜地想了整整十分鐘，想什么呢？想想如何在不說話的'情況下也能互相表達(dá)我們的想法。我們可以上課傳紙條啊，各自使了眼色，只見同學(xué)們面面相覷地拿起筆“沙沙”地寫著。當(dāng)老師轉(zhuǎn)過頭來的時候，“咚”同學(xué)們就立刻放下了手中的筆，可還是逃不過老師的火眼金睛。我們被發(fā)現(xiàn)了，于是老師不說話，靜靜地看著我們，嘿，不一會兒，教室就安靜了下來。
這就是我們的課堂，吵吵鬧鬧呢！
實用的吵鬧的課堂作文 6
今天的科學(xué)課格外吵鬧。害得我沒法好好聽課。我坐得端正，想聽好一節(jié)科學(xué)科，卻怎么也不行。也許，老師也不耐煩了，又是喊：“安靜！”、又是拿教鞭敲桌子、又是拿教鞭輕輕拍打某些不聽話的學(xué)生、又是扣分、又是叫他們抄課文卻怎么也制服不了那些不聽話的學(xué)生。
我知道老師是想讓我們不傷心，但是這樣的課堂實在太吵鬧，這個時候，我真想說：“看老師好惹就欺負(fù)他？要是校長聽見了你們會求饒的！要是再不好好聽課，你們之后的學(xué)習(xí)會完蛋的！”
我也注意到了，有些班干部也沒有起到帶頭作用，反而帶領(lǐng)全班同學(xué)說起話來了！這種樣子我實在看不下去了，有時我還覺得，我的忍耐力到了極限，我忍無可忍了！這個課堂比下課還吵，嚴(yán)重影響了有些好同學(xué)想聽課的.環(huán)境！
我希望以后的科學(xué)課別再吵了，求求你們了！你們不學(xué)習(xí)我還要學(xué)習(xí)呢！
實用的吵鬧的課堂作文 7
“叮鈴鈴“伴隨著悅耳的下課鈴響；伴隨著老師離開安靜的教室的背影；伴隨著……教室在轉(zhuǎn)瞬間變得一片狼藉！
又是一個吵鬧的課間，雖然，每天都會上演一出出的好戲，對我這個早已習(xí)慣的人來說已經(jīng)不足為奇了！但還是一起去看看吧！
之間一群男生在教室里追逐打鬧！到處亂竄！不用說，肯定有人招惹到了我們班鼎鼎有名的“混世魔王”了！怎么辦呢？三十六計走為上計，難道在那兒坐以待斃嗎？他們一會在門外，一會功夫有跑到了教室里！真像警察在追逃犯似的！有人還在一旁看熱鬧呢！但可憐了那剛剛長出綠葉寶寶的玉樹了！
還沒過多久，只聽“啪”的一聲！不知道怎么回事，我懷著好奇的心情聞聲趕去。我艱難的擠進人群，張頭探腦地四處搜尋著“事發(fā)地點”并沒有發(fā)現(xiàn)什么異樣呀？定睛一看，原來是以前擺在后頭，那威風(fēng)凜凜的一盆玉樹，怎么眨眼間成了一個小不點了？！這讓我好生奇怪！這到底是誰的“杰作”呀？轉(zhuǎn)身一看，那有長有粗的.枝干早已成了垃圾桶的囊中之物了！
好奇的心情沒有維持多久，只見有一位同學(xué)匆匆忙忙地跑進了辦公室去報告老師了！
既然老師也來了，吵鬧的教室立刻平靜了下來。仿佛是水平如鏡的海面一樣，沒有一點兒漣漪。
實用的吵鬧的課堂作文 8
在許多人眼中，吵鬧的課堂似乎總是與秩序混亂、效率低下聯(lián)系在一起。然而，在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，卻有那么幾節(jié)“吵鬧”的課堂，它們不僅生動有趣，而且異常實用，讓我至今記憶猶新。
那是一個陽光明媚的下午，數(shù)學(xué)老師走進教室，沒有像往常一樣直接開始講課，而是宣布了一個不同尋常的任務(wù)：“今天，我們要通過小組討論的方式，解決這道復(fù)雜的幾何題。”話音剛落，教室里立刻炸開了鍋，同學(xué)們紛紛組成小組，開始了熱烈的討論。
起初，我對這種“吵鬧”的課堂形式感到有些不適應(yīng)，畢竟，以往的課堂總是安靜有序，老師講解，學(xué)生聽講。但很快，我便被這種全新的學(xué)習(xí)方式所吸引。在小組里，同學(xué)們各抒己見，有的負(fù)責(zé)畫圖，有的負(fù)責(zé)計算，還有的負(fù)責(zé)提出假設(shè)和驗證。大家的思維在碰撞中激發(fā)出火花，原本看似復(fù)雜的幾何題，在集體的智慧下逐漸變得清晰起來。
最讓我印象深刻的是，在討論過程中，我遇到了一個難以理解的步驟。正當(dāng)我眉頭緊鎖、不知所措時，旁邊的一位同學(xué)看出了我的困惑，他耐心地為我講解，用通俗易懂的語言和生動的例子，讓我瞬間明白了問題的關(guān)鍵所在。那一刻，我深刻體會到了團隊合作的力量，也感受到了“吵鬧”課堂帶來的實用價值。
不僅如此，這種課堂形式還極大地提高了我的溝通能力和解決問題的能力。在小組討論中，我學(xué)會了如何清晰地表達(dá)自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并在尊重差異的基礎(chǔ)上達(dá)成共識。這些技能不僅對我的學(xué)習(xí)有幫助，更對我的個人成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
當(dāng)然，這種“吵鬧”的課堂并不是毫無秩序的。老師在整個過程中始終扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的.角色，確保討論的內(nèi)容始終圍繞主題，避免偏離方向。同時，老師還會在關(guān)鍵時刻給予提示和點撥，幫助同學(xué)們突破思維障礙，找到解決問題的關(guān)鍵。
回顧那段經(jīng)歷，我深感“吵鬧”的課堂并非無用，反而是一種極具實用性的教學(xué)方式。它打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶和單調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓我們在輕松愉快的氛圍中收獲了知識和技能。更重要的是，它教會了我們?nèi)绾闻c他人合作、如何解決問題，這些寶貴的經(jīng)驗和能力將伴隨我們一生。
因此，我認(rèn)為，“吵鬧”的課堂并不吵鬧，它是一首充滿活力和智慧的交響樂，奏響了成長的旋律。在未來的學(xué)習(xí)生活中，我將繼續(xù)珍惜這種課堂形式，用它來豐富我的知識、提升我的能力、拓展我的視野。
實用的吵鬧的課堂作文 9
在大多數(shù)人的印象中，課堂是安靜的，是專注的，是師生共同探索知識的殿堂。然而，在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，卻有那么一次“吵鬧”的課堂，它不僅沒有讓我感到煩躁，反而讓我收獲滿滿，成為了我記憶中一段獨特的經(jīng)歷。
那是一個陽光明媚的下午，我們班級正在進行一堂別開生面的數(shù)學(xué)課。與往常不同的是，今天的課堂上充滿了歡聲笑語，甚至偶爾還能聽到爭論的聲音。原來，老師為了讓我們更好地理解一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理，特意設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓我們分組討論并嘗試解決一個實際問題。
一開始，我還擔(dān)心這樣的形式會讓我們分心，無法專注于學(xué)習(xí)。但很快，我就被這種全新的學(xué)習(xí)方式深深吸引了。我們小組的成員們圍坐在一起，每個人都積極地發(fā)表著自己的看法，互相討論、爭辯，甚至偶爾還會因為意見不合而“爭吵”起來。但正是這種“吵鬧”，讓我們的思維碰撞出了火花，激發(fā)了我們對問題的深入思考和探索。
在討論的過程中，我原本對一些概念模糊不清的地方，在同學(xué)們的幫助下逐漸變得清晰起來。而且，通過與其他同學(xué)的交流，我還發(fā)現(xiàn)了自己在解題思路上的一些不足，并及時進行了調(diào)整和改進。這種互動式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對數(shù)學(xué)知識有了更深入的理解，還培養(yǎng)了我的團隊合作精神和溝通能力。
當(dāng)然，這樣的課堂也需要老師的有效引導(dǎo)和掌控。我們的老師在討論過程中始終保持著耐心和關(guān)注，及時糾正我們的錯誤思路，引導(dǎo)我們朝著正確的方向前進。同時，她還鼓勵我們大膽提問、勇于質(zhì)疑，讓我們在“吵鬧”中不斷進步。
最終，當(dāng)我們在課堂上共同解決了那個實際問題時，那種成就感和喜悅感是無法用言語來形容的。那一刻，我深深地體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和力量，也更加珍惜這次難得的“吵鬧”課堂經(jīng)歷。
通過這次經(jīng)歷，我意識到，學(xué)習(xí)并不僅僅是一種單向的知識灌輸，更是一種雙向或多向的'互動和交流。在“吵鬧”的課堂中，我們可以更加自由地表達(dá)自己的觀點，更加深入地理解知識，同時也能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們在知識上有所收獲，更讓我們在人格和能力上得到了全面的提升。
因此，我想說，吵鬧的課堂并不一定就是不好的課堂。只要我們能夠充分利用這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，積極參與、勇于探索，就一定能夠在“吵鬧”中收獲滿滿的知識和成長。
實用的吵鬧的課堂作文 10
在大多數(shù)人的印象中，課堂應(yīng)當(dāng)是安靜、專注的代名詞，是知識傳遞的圣地。然而，在我求學(xué)經(jīng)歷中，有那么一堂特殊的課，它打破了傳統(tǒng)的寧靜，以一種“吵鬧”的方式，讓我深刻體會到了學(xué)習(xí)的樂趣與實用性，那堂關(guān)于“團隊合作與創(chuàng)意激發(fā)”的實踐課，至今仍讓我記憶猶新。
那是一個陽光明媚的下午，教室里沒有了往常的鴉雀無聲，取而代之的是一片熱鬧非凡的景象。同學(xué)們被分成幾個小組，圍坐在教室的各個角落，每張桌子上都擺滿了各式各樣的材料——彩紙、剪刀、膠水、畫筆……是的，我們正在進行一場別開生面的“創(chuàng)意制作大賽”。
“大家快想想，我們做什么最能體現(xiàn)團隊合作的精神呢？”組長小李興奮地提議道。話音剛落，小組成員們立刻七嘴八舌地討論起來，有的說要做一個巨大的紙飛機，象征著我們夢想的飛翔；有的則提出制作一個復(fù)雜的機械模型，展示我們的動手能力。各種想法如潮水般涌來，教室里充滿了歡聲笑語，甚至偶爾夾雜著爭論的聲音，但這股“吵鬧”中，卻透露出一種積極向上的氛圍。
在這樣一個充滿創(chuàng)意與激情的環(huán)境中，我們小組最終決定制作一個“夢想號”小船，寓意著我們攜手共進，揚帆遠(yuǎn)航。每個人都分工明確，有的負(fù)責(zé)設(shè)計船體結(jié)構(gòu)，有的則專注于裝飾細(xì)節(jié)，還有的忙著調(diào)配顏色，讓作品更加生動。盡管過程中不乏意見不合的時候，但大家都能理性溝通，共同尋找最佳解決方案。
隨著下課鈴聲的臨近，各個小組的作品也逐漸成型。當(dāng)我們的`“夢想號”小船緩緩駛過教室中央的“河流”（其實是用藍(lán)色絲帶模擬的），引來陣陣驚嘆和掌聲時，那份成就感與喜悅，是任何安靜的課堂都無法給予的。更重要的是，通過這次活動，我們學(xué)會了如何在團隊中發(fā)揮自己的長處，如何傾聽他人的意見，以及如何在有限的資源下，發(fā)揮無限的創(chuàng)意。
這堂“吵鬧”的課堂，讓我深刻理解到，學(xué)習(xí)不僅僅是書本上的知識積累，更是實踐能力的培養(yǎng)，是團隊協(xié)作精神的錘煉，更是創(chuàng)新思維的激發(fā)。它教會我，在未來的道路上，無論遇到何種挑戰(zhàn)，只要敢于嘗試，勇于表達(dá)，善于合作，就能找到屬于自己的那片海洋，揚帆起航。
因此，當(dāng)我回顧這段經(jīng)歷時，我意識到，有時候，“吵鬧”的課堂，或許正是通往知識與實踐完美結(jié)合的橋梁，它讓我們的學(xué)習(xí)之旅更加豐富多彩，也更加實用有效。
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