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      2. 課堂作文

        時間:2022-01-17 14:51:25 課堂 我要投稿

        精選課堂作文七篇

          在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的課堂作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        精選課堂作文七篇

        課堂作文 篇1

          今天上午第一節(jié)是數學課。這節(jié)課和平常不一樣,特別有意思,給我們留下了深刻的印象。

          全班的同學們都來到電教館。我的心怦怦地跳得非?臁旨友!因為,我要走上講臺朗讀自己編的“數學兒歌”呢!

          上課的鈴聲響了,老師在講臺上問我們:“同學們,你們都準備好了吧”“準備好了!”同學們齊聲回答,響亮的聲音,看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點點頭,說:“那么,我們這一節(jié)自編‘數學兒歌’課,現在就開始吧!”

          同學們按照順序上講臺,有的講述自己編的“數學故事”,有的朗誦自己編的“數學兒歌”,有的敘說自己寫的“數學日記”……小朋友們一個接著一個,課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了,我全身都有點兒發(fā)抖了。然而,當我邁開大步走上講臺時,我反而不緊張了。于是,我就大聲地朗讀了我精心編寫的“數學兒歌”:

          數學算式真不少,

          加減乘除須用好;

          基礎知識要記牢,

          許多問題解決了。

          朗讀完了我在同學們鼓勵的掌聲中走下講臺,心中一陣輕松!瑢W們的故事、兒歌、日記等,都離不開“數學”,內容豐富多彩,非常有趣。這節(jié)特別的“數學課”讓我得到了許多知識,真是太好了,我希望老師多上一些這樣的“課”,讓我們學起來更有興趣!

        課堂作文 篇2

          又是一個周末,我同父母一起去巷口的茶館喝茶。走進茶館,就看見一群人圍在庭院中間。探頭一看,一個高瘦的身影站在人群中間;寬扁的額頭,細長的眉毛,外加一雙深邃烏黑的眼睛。我穿過人群走到前排,一口純正的京腔傳入我的耳朵。

          “話說孫悟空三打白骨精之后”他邊揮著手里的扇子邊說著;身邊的人群越圍越多。他講一會,就端起一旁的茶杯抿一口,隨之整理一下他的長褂,又揮著扇子講起來?粗鴩^的人漸漸增多,他往前臺瞟了瞟,從身后拿出一個帽子,開口道:“欲知后事如何,各位,嘿嘿!眹^的人群見狀,紛紛離開,只有他一個人站在庭院中間。他端起茶杯,將剩余的茶水一飲而盡,隨后離開了茶館。

          生活也許就是這么殘酷,人們往往會對涉及自己利益的事變得分外小心。在利益取舍下,取往往比舍更重要。這件事之后,我常常會想,取真的比舍更重要嗎?如何當人群離去后,有一個人能夠舍出一點錢,那么他得到的可能比他舍去的還要多吧!這也是課堂

        課堂作文 篇3

          “叮鈴鈴!”響徹云霄的鈴聲急促地叫了起來,不久便被瑯瑯的讀書聲給淹沒了。不過,同學們那顆愛玩的心,卻仍然懸在那兒,壓制不住。這時,同學們有的用桌底找書法,有些人用見縫插針法,還有些人用掩耳盜鈴法,但是最為廣泛的仍然是這鼎鼎有名的潛艇航行法!

          “又是一年春好處,潛艇多得擋不住!绷钊舜瓜讶叩拿佬g課又來啦!為了既躲避老師又可以防備班長,那些鬼機靈便又用上了潛艇。他們在潛艇上放好說話紙條,便準備揚帆起航了!潛艇蓄勢待發(fā),在“發(fā)件人”的一臂之力下奮力向前游去,倘若遇到一個“無賴”,死也不讓一步的路,它便會打開“神擋殺神,佛擋殺佛”的模式——一腳踢開!

          這種潛艇只要到了“收件人”的手中,就會立馬變成一只溫順的小狗狗,聽話地坐在那兒一動不動。

          潛艇,因為它的數量眾多而讓我們忘不掉了,仿佛成了小學生活的`一大樂趣,甚是神奇,F在這鞠躬盡瘁、死而后及的潛艇,我這位料事不如神的人也不免奇怪了——為什么它會讓我如此喜愛它?難道只因為它給我們帶來了快樂?

          想過來,也算明白了!或許是因為它給我的小學生活添加了一絲光景吧!老師們如此厭惡的潛艇,我卻反倒要夸贊。因為,學生沒有一個不愛玩,但不過為了某些事情,他們不可以玩……但是潛艇成就了我們另類的快樂!

        課堂作文 篇4

          20xx.11.22日,周四,天氣晴朗、艷陽高照、萬里無云,這是我難忘的一天,因為今天我上了一堂與眾不同的英語課,我們五三班的同學也都興奮不已。

          叮鈴鈴,上課鈴聲響了,我剛進教室,眼前的一切讓我驚訝萬分!在我眼前的是一位長的像洋娃娃的外教老師,還有一位又高又帥的男老師,據說這位外交老師是巴基斯坦的。首先外教老師教了我們最基本的外國語言,又和我們做了互動,一邊表演各種動作,一邊給我們講解怎么用英語來表達。其中用英語說話的過程我有很多聽不懂的地方,都不知道怎么跟老師互動交流了,突然感覺我的英語好差勁。后來老師又打開了電腦,電腦里放的都是各種各樣的美味食物,我心想:老師給我們看這些干什么呢?“喜歡吃這些美食的同學請舉手,不喜歡吃這些的請舉手”奧,原來如此,老師是想通過這些食物練習我們的口語。我們聽的津津有味,深深的沉浸在了這堂課中。漸漸的我習慣了外教老師這種互動的方式,習慣了她的教學方式,更喜歡上了這兩位老師和他們講的課。

          不知不覺時間過的飛快,一節(jié)課結束了,我們都飛速的跑過去和外教老師拍照,有的同學都站到了桌子上,個個臉上都洋溢著笑容,太高興了!

          這是一節(jié)與眾不同的英語課,不同的老師,不同的學習方式,不同的交流和溝通,我希望在上一次這樣的外教課,這堂課深深的印在了我的心上,難以忘記。

        課堂作文 篇5

          “亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”,當這吟唱了多少春秋多少淚的名句,又一次回響在這片生機中時,才明白,這堂課已經開始。睜開了眼,星星點點的花,從嫩綠叢中探出了頭,展現了壓抑了許久的生命力,笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽,感染著的風吹皺了那一池春水,微波蕩漾開去,纖長的柳枝也交錯了。枝尖風情萬種地挑逗起清純的池水,又是一片漣漪……醞釀著,舒展著,釋放著這小院的勃勃生機。生活是歡快的,像這份青春活力,永不枯竭,回想自己所經歷的挫折,又何必執(zhí)著于此呢?一笑置之。我從這課堂學到了這微笑,它叫作樂觀。

          不知何時,周圍的高溫,已烤得自己口干舌燥。驀然回首,是那寺前盛放的芙蓉!敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅”似是受了太陽的熏陶,那荷花也泛上一陣酡紅,在無邊碧葉襯托之下,更顯風姿,比起那春之月季,猶有勝之。沉醉了,在那滾滾熱浪中蓮花,和著李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”,人生之樂,莫過于此,又頓悟了幾許。本來沉重的心仿佛卸下了一切負擔,明白了,一切隨自然吧。

          帶著輕快的心,來到了枯黃的世界,那個被詞人、詩人凄然落淚的秋,低吟著“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜,在這個世界里彌漫。一切靜得可怕,耳里再沒了草兒向上鉆的聲響、花兒開放的微顫,風此刻也停下了歡快的腳步,小心翼翼地從身邊走過。然而,也唯有寂靜才能表現這一切,心逐漸虔誠起來。自然孕育著萬物,任他們開辟天地,在這個弱肉強食的世界里,“適者生存”是唯一的法則。看著生命的遠去,忽然崇敬起了自然,感到了自己的渺小,在偉大面前,也有了新的認識。有時,這課堂會讓你了解,看清自我也是生活的真理!

          感嘆著生命無常,雪漫天飄落,潔白、剔透的晶體不消多時便堆積在大地上,壓住了萬物生靈,蓋住了寸寸土地,落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片,加上刺骨的北風不斷呼嘯,煞是壯觀。時間分秒流逝,當所見的萬物都屈服于下時,眼前現出了它——梅,那場雪仍是不能屈服它的傲骨,凜冽的寒風在它面前也束手無策,“前村深雪里,昨夜一枝開”,點點傲梅在風雪中是如此無畏。生活的課堂,你要告訴我什么?是在困境中不屈抗爭么?是咬緊牙關堅持到底嗎?還是決心一爭高下的堅定呢?這也是課堂,生活的課堂,它叫作自然!

        課堂作文 篇6

          上課鈴打響了,馮老師從外面走進來。她叫我們把紅領巾解下來,我心想:馮老又要出什么新花樣了。

          但是我又想:糟糕!我們教室的天花板要被笑翻下來了!馮老輕言細語的問:這周誰表現的好?我們大聲的說:“李xx”……馮老立刻把李xx請了上來,馮老問他感受怎么樣?他一言不發(fā),大家鴉雀無聲。我心想:沒有就說不知道嘛,站在那傻乎乎的。

          馮老把他請了下去。馮老問,誰想來!我把手舉得高高的,都要摸到太空了!但我沒陳姚睿舉得高。哼!你這個陳姚睿盡搶我風頭。馮老把一條紅領巾蒙在陳姚睿的眼睛上,就這樣一條,兩條,三條,四條,五條的蒙在了他的眼睛上。馮老問他:“你看見了什么”?他回答:“黑”!馮老問:“用什么詞語形容”?他回答:“黑咕隆咚”!最搞笑的是胡柯岑,因為他在路上就說了個“哎”,還沒站在前面就被猜到了,一定是平時他很多時候在裝娘娘腔。明天還有更好玩的,下次見了。

        課堂作文 篇7

          課前交流

          師:說個題目給大家聽。前幾天一個朋友說給我聽的,可有意思啦。想聽嗎?

          生:想。

          師:拿起筆,打開本子,記:如果1=5,2=25,3=125,4=625,問:5=?

          生:(拿起筆計算。)

          師:好了嗎?誰來回答?

          生:5=3125

          師:算得特別準。都是這樣嗎?有沒有不同的答案?

         。ㄉ伎迹

          師:看看第一行:1=5,讀讀看,倒過來再讀讀,5=?

          生:5=1

          師:你明白了什么?

          生:看問題不能只從一個角度入手。

          生:有時候,不要只按固有的思維去思考問題。

          生:思考問題,要敢于創(chuàng)新。

          師:一個小小的題目,讓你們明白了這么多。1=5,5=1,是運用了我們的什么能力?

          生:觀察能力。

         。◣煱鍟河^察)

          師:然后還要經過大腦的——

          生:思考。

         。◣煱鍟核伎迹

          師:你現在對王老師有沒有疑惑?

          生:你明明是語文老師,為什么要講數學知識?

          師:數學課有沒有語文?有沒有作文?

          生:有。

          師:讓我們帶著觀察,帶著思考,走進今天的課堂。

          師:上課。◣熒鷨柡茫

          課堂指導

          (師出示三個三角形)

          師:你看到了什么?

          生:我看到了三個三角形,分別是直角三角形,銳角三角形,鈍角三角形。

          師:說得很清楚。你還看到了什么?(生思考)

          師:比如說顏色?

          生:我看到了三個三角形,是粉紅色的。

          師:你怎么說,才能把你看到的三角形的顏色,數量,形狀等講清楚?

          生:老師拿出了三個粉紅色的三角形,一個是直角三角形,一個是鈍角三角形,還有一個是銳角三角形。

          師:把你看到的說出來,這就是表達。(板書:表達)

          (收起三角形)

          師:我們現在玩一個小游戲。老師拿一個三角形,只露出它的一個角,你猜是什么三角形。準備好了嗎?

          生:準備好了。

          師:我開始了?

         。ㄉc頭)

          師:(故作神秘狀)我真的開始了?

         。ㄉ娂娡敌Γ

          師:此時此刻,你什么心情?

          生:我很疑惑,不知道老師賣什么關子。

          生:我很激動。

          生:我很緊張,不知道自己能不能猜對。

          師:同學們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎?

          生:有的同學瞪大了眼睛,有的同學托著腮幫子。

          師:觀察得真仔細了。這次我真的開始了,你們可要仔細看,仔細聽,看誰有一雙火眼金睛。

          師:(拿一個三角形,只露出一個直角)什么三角形?

          生齊:直角三角形。

          師:(又拿一個三角形,只露出一個鈍角)什么三角形?

          生:鈍角三角形。

          師:老師露出三角形的一個直角,你們聽到了什么?你看到了同學們什么表情?

          生:老師露出三角形的一個直角時,同學們都迫不及待,一起喊:“直角三角形!”有的同學還很興奮。

          師:我可不明白,為什么你們這么快就能準確判斷是什么三角形。

          生:因為直角三角形只有一個角是直角。鈍角三角形只有一個角是鈍角。

          師:也就是說,有一個角是直角的三角形——

          生:就是直角三角形,有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。

          師:我明白了,直角是直角三角形的本質特點。鈍角是鈍角三角形的本質特點。那么,你似乎明白了什么呢?

          生:我們看待事物,要抓住這個事物的特點。

          生:我們看任何事物,不能盲目,要抓住關鍵,這樣才能把事物看清楚。

          師:拿起筆來,記下這個小游戲的過程中,你最想記下的東西。一個詞,一句話都可以。

         。ㄉ鷦庸P寫)

          師:你記下了什么?

          生:我們看待事物,要抓住特點,才能看清楚,看得全面。

          生:我記下一個詞:特點。

          師:看到一個角,你就真的能猜出是什么三角形嗎?我再來試試,相信自己嗎?

          (師露出三角形的一個銳角)

          師:為什么舉起的小手猶猶豫豫?

          生:不敢確定。

          師:和同桌商量商量。

         。ㄉh論)

          師:你確定一個。

          生:我猜是銳角三角形。

          生:我覺得應該是直角三角形。

          師:揭秘的時候到了。(慢慢拿出直角三角形)

          你注意到同學們的表現了嗎?

          生:猜對的同學興高采烈,猜錯的同學垂頭喪氣。

          師:這一次,你又明白了什么?

          生:觀察事物不能片面去看。只看一個角,就容易被表面現象所迷惑。

          生:不識廬山真面目,只緣身在此山中。

          師:假如你回去告訴別人你的收獲,你想說什么?一個游戲?一堂課?一個人?一個結論?

          生交流

          師:如果讓你給這篇文章擬一個題目,你怎么擬?

          生:一個道理

          生:一節(jié)有趣的作文課

          生:游戲中的一節(jié)課

          師:拿起筆來,想寫什么就寫什么,我期待你的作文喲!

         。ㄉ鷦庸P寫作,師巡視)

          指名讀文,師相機點評。

          拓展指導

          師:再給你一個機會,一個彌補的機會。(只露出一個銳角)猜猜這次會是什么圖形?

         。ㄉ娂姴聹y)

          師:揭曉謎底的時刻到了。(師出示平行四邊形及各種圖形。)

         。ㄉ泽@)

          師:世界是多姿多彩的,生活是豐富的。我們要善于觀察,用心思考,把你的生活,你的感受記錄下來,與人交流,這樣,你會覺得生活別有一番滋味在心頭。

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