高效課堂作文七篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?鄲腊,以下是小編整理的高效課堂作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
高效課堂作文 篇1
高效的課堂,這個(gè)名字對(duì)教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生,有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中,教師教得無(wú)味,學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得痛苦,高耗低效,是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近,學(xué)校為老師購(gòu)買了一本名為《高效課堂》的書籍,
雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少,但看罷結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐,有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命;隨著課程改革的深入實(shí)施,各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上,主要問題大多是理念理解有偏差,教學(xué)組織、實(shí)施策略少,收放調(diào)控失度,合作探究效率低;對(duì)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、規(guī)范了解少,試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確(很多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論,而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力),科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng);對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠,不能面向全體。
一般教師的課堂上,則更多的是在評(píng)估壓力下為應(yīng)付書面考試而教,偏離了課程核心目標(biāo),違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律,死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn),課外觀察、試驗(yàn)、科技活動(dòng)很少有人組織。
這樣的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)不是高效的課堂,什么才是高效的課堂呢,我查了一些資料,有說(shuō)所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。有說(shuō)所謂高效的課堂,是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界。有說(shuō)所謂高效的課堂,孩子們過(guò)得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。
我覺得高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長(zhǎng)了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體,以探究為核心,讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作:
(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備,為提高課堂效率作保障。
首先,是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量?茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中,我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材,定好目標(biāo)。初備過(guò)程中,教師除系統(tǒng)把握教材外,更要以身作則,探究學(xué)生該探究的內(nèi)容,寫下觀察日記,對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
其次,物理課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵,在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下,應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。
(二)優(yōu)化時(shí)間安排,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間,用好時(shí)間,才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時(shí)如金,堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段,合理安排探究實(shí)驗(yàn)等。上課守時(shí),不遲到,更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作,制訂時(shí)間安排,反思時(shí)間利用情況,讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘,讓它產(chǎn)生最大的效益。
(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),探究最佳教學(xué)途徑。
學(xué)貴得法,課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí),它還基于教師觀念的改變,基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任,放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己。總之教師要努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上,要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用,對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。
特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì),每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念,幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計(jì)劃。
(四)優(yōu)化督促機(jī)制,保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,同時(shí)必須有約束的機(jī)制。物理課堂,經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí),在小組學(xué)習(xí)中,有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐庖姺制缁蛱骄繒r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
高效課堂作文 篇2
在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中,上課舉手回答問題一直是我心中過(guò)不去的坎兒,每次我回答問題的勇氣就在身邊時(shí),總會(huì)想到被老師罵的場(chǎng)景,于是我有了這樣的想法:如果回答錯(cuò)了,老師會(huì)不會(huì)罵我呢?這重重打擊了我的勇氣,舉手的念頭一下就沒了。
盡管老師說(shuō)回答錯(cuò)了也沒有關(guān)系,但我心中的繩總是解不開,只有老師硬逼著我,才肯說(shuō)一點(diǎn),那樣的課堂真是沒有趣味。
但現(xiàn)在的我是一個(gè)上課愛思考、愛發(fā)言的孩子了,我克服了心中的膽小,知道是什么影響了我嗎?對(duì)了,就是高效課堂。那是一個(gè)師退生進(jìn)的課堂,在那個(gè)課堂,我真正的學(xué)會(huì)了許多知識(shí),比起以前那個(gè)課堂,簡(jiǎn)直就是天壤之別。座位也大不相同了,是以6個(gè)同學(xué)為一組,坐在一起的方式教學(xué)的,組里學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的很平均,結(jié)成了學(xué)習(xí)對(duì)子互幫互學(xué)。作業(yè)也不同了,為了讓我們更好的學(xué)習(xí),學(xué);ㄥX為我們制訂了三單:課前的預(yù)習(xí)單、課堂的問題解決單、課后復(fù)習(xí)單,還有小黑板我們可以用它練字,所以,寫字也大大有了長(zhǎng)進(jìn),我們還準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)本、毛筆字書……
剛開始,家長(zhǎng)、學(xué)生,都很疑惑,“這不是讓孩子更好的說(shuō)話了嗎”我的家長(zhǎng)疑惑的說(shuō),但經(jīng)過(guò)以后日久天長(zhǎng)的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)也漸漸明白了學(xué)校的意圖,這是為了讓我們更好的討論,把幾個(gè)人的智慧融為一體來(lái)更好的來(lái)破解問題。在高校課堂開展了兩年中,我學(xué)了很多:我有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)也提高了效率,我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)?lái)最大幫助的還是上課舉手回答問題。
記著我上四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長(zhǎng),“當(dāng)上了學(xué)科長(zhǎng)就要給組員帶個(gè)好頭”這是班主任長(zhǎng)給我們學(xué)科長(zhǎng)說(shuō)的話,但一向膽小的我一點(diǎn)也不敢展講,終于有一天,老師給我們組布置了一個(gè)比較困難的題,我一會(huì)兒就找出了答案,心想;小菜一碟,到了我們組匯報(bào)了,可我們組沒有一個(gè)人肯匯報(bào),老師看到這一幕說(shuō):“學(xué)科長(zhǎng)站起來(lái)匯報(bào)”我傻眼了,慢慢站起來(lái),拿著單子,雙腿直發(fā)抖,頓時(shí)忘記了答案。看著同學(xué)們的目光都看向我看來(lái)我更急了,老師輕輕的說(shuō):“別慌,慢慢說(shuō)!庇谑牵夷蒙蠁巫又匦抡f(shuō)了起來(lái),說(shuō)完后,老師給了我掌聲,我肚子里的石頭總算落了地。當(dāng)我說(shuō)完那一剎那,我感到了原來(lái)回答問題也不是這么難,只是把自己心中的答案說(shuō)出來(lái)罷了。雖然我那聲音不是強(qiáng)而有力的,但這次的回答問題給我以后打了基礎(chǔ),在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙,成為了一個(gè)愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢(shì),幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
高效課堂作文 篇3
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的學(xué)生在課堂上度日如年,盼望著下課,盼望著下課玩,全然不把學(xué)習(xí)知識(shí)放在心上。
其實(shí),不然。學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情!暗玫秸J(rèn)識(shí)的快樂和得到在掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂,這是教師的天職!卑⒛{什維利在《孩子們,你們好!》中一語(yǔ)道破了天機(jī)。
教學(xué)自語(yǔ)營(yíng)造一種氛圍,有效且高效的教學(xué),可以使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。課堂不快樂,人生不快樂;課堂不精彩,人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的背后有許多因素,其中,因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問題。
打造快樂的高效課堂,教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課堂的“四園建設(shè)”,讓課堂成為學(xué)園、樂園、花園和家園,優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛是產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的溫床和土壤。
學(xué)習(xí)環(huán)境決定學(xué)習(xí)效果?涿兰~斯說(shuō):“創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑!苯處煘閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境:寬松和諧,民主平等,讓美國(guó)學(xué)生身處其中都有安全、親切、歸屬感;應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重不同學(xué)生的實(shí)際需要;保護(hù)學(xué)生的自尊心,培養(yǎng)學(xué)生的自信心;設(shè)計(jì)不同層次的問題,讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),并獲得成功的體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自主的尊嚴(yán),感受到自己獨(dú)特存在的價(jià)值,感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。
良好的體驗(yàn)和情感能提高學(xué)習(xí)的效率。四園建設(shè)給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)。要為課題設(shè)置具有豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)新設(shè)置擺放課桌凳,更好的方便師生交流。教師要善于調(diào)動(dòng)多種感官促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯思維能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科界限,學(xué)以致用。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于美化教室,在教室布置中考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學(xué)生一種“家”的感覺,使學(xué)校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有自己的任務(wù),各負(fù)其責(zé),體驗(yàn)自己的準(zhǔn)社會(huì)角色。打造快樂的高效課堂,需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學(xué)習(xí)!!
高效課堂作文 篇4
感謝學(xué)校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書,讀后使我感到受益匪淺。這是國(guó)內(nèi)第一本從實(shí)踐層面論述“高效課堂”理論的教學(xué)工具書。作者從“途徑和方法”入手,結(jié)合新課改的理念和一線教育的實(shí)踐智慧,創(chuàng)造性地提出了實(shí)用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂,如何才能做到高效課堂,怎樣成為一名在當(dāng)今課改新理念下的合格教師。
所謂高效的課堂,一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下,我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不是時(shí)髦的理念,而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),破難解疑,方法優(yōu)化,能力提高,學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢,有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講,有針對(duì)性地講,把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢?其同點(diǎn)是:課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果,通過(guò)這一節(jié)課,使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展,課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。
即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
讀后有一點(diǎn)讓我感觸頗深:那就是師生關(guān)系。高效課堂中的師生關(guān)系,較之傳統(tǒng)課堂,發(fā)生了根本性的變化:傳統(tǒng)課堂中,教師和學(xué)生的角色是相對(duì)固定的,老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生;高效課堂中的教師,既是老師也是學(xué)生,高效課堂中的學(xué)生,則既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換,從“官教兵”到“兵教兵”,再到“兵教官”,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。
傳統(tǒng)課堂中,教師和教材是學(xué)生唯一的知識(shí)源;高效課堂中,知識(shí)源變得非常豐富,除教師和教材外,每一位同學(xué)也都成了其他同學(xué)的知識(shí)源。
作為一名教師,就要與學(xué)生做朋友,對(duì)孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受,這就是高效課堂的一個(gè)中心:“一切以學(xué)生為中心,以快樂為根本”。只有這樣,孩子的心靈才能得到自由,舒展自我,超越自我。比如,從高效課堂的評(píng)價(jià)要求上,我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求:傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”,高效課堂是“日心說(shuō)”。學(xué)生是“太陽(yáng)”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽(yáng)轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。因此, 1、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生:自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%;二看學(xué)生參與的質(zhì)量,語(yǔ)言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿;三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情,適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確做好課堂決策。3、“四看”教師:一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”;二看是否依據(jù)模式備課、上課;三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;還要四看教師的學(xué)案、備課。
總之,作為天底下最光榮的職業(yè),在新理念知道下,我們教師要改變生命現(xiàn)狀,做一個(gè)發(fā)展的人,一個(gè)教育理念的行動(dòng)者,一個(gè)敢于開拓,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,敢于創(chuàng)新的幸福的職業(yè)者。
高效課堂作文 篇5
今天,我是我們六三班數(shù)學(xué)課的主講人,下課后我真后悔自己沒用錄像機(jī)記錄下課堂上同學(xué)們精彩的辯論,老師也說(shuō):這種對(duì)抗式的辯論是課前無(wú)法預(yù)設(shè)的,我要為同學(xué)們精彩的表現(xiàn)而喝彩!
今天早上第二節(jié)數(shù)學(xué)課我要引領(lǐng)大家處理《分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題對(duì)比練習(xí)》導(dǎo)學(xué)案,課前我要各組把本組錯(cuò)誤最多的題或者不會(huì)的題出示在黑板上。展示課上各小組的成員講解、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)都有序地進(jìn)行著,后來(lái)棒幫組的組長(zhǎng)曲曉燕帶著小黑板上了講臺(tái),小黑板上出示的題目是:商店運(yùn)來(lái)一批蘋果,其中蘋果有180千克,比梨多九分之一,蘋果比梨多多少千克?她引導(dǎo)大家分析完這道題后,我心里正想著:這一組真棒!課前我和老師在交流時(shí),老師說(shuō)這份導(dǎo)學(xué)案最容易出錯(cuò)的就是這道題,我該如何表?yè)P(yáng)他們呢?林立浩一個(gè)箭步?jīng)_上講臺(tái),說(shuō)這道題還有一種解法:算梨的重量可以用180+180÷,當(dāng)時(shí)有個(gè)別學(xué)生小聲嘀咕:“該用減法而不是加法,因?yàn)樽詈髥栴}是蘋果比梨多多少千克?”我重述后林立浩說(shuō):“我算的是梨的重量,最后再用蘋果的重量減去梨的重量就行了!边有學(xué)生欲言又止,看來(lái)有學(xué)生知道這種方法不對(duì),但不知道為什么不對(duì),我開始征求學(xué)生的意見:“同意曲曉燕這種做法的舉手”呼啦啦幾十個(gè)學(xué)生都舉手了,“同意林立浩這種解法的舉手”只有吳州航、吳歡歡、張翼澤等五六學(xué)生,于是我向老師投去求助的目光,老師把全班分成兩大組,討論你如何把對(duì)方說(shuō)服,其中同意林立浩這種解法的五六個(gè)同學(xué)編為B組,圍在一起討論。
我發(fā)現(xiàn)第一小組的一個(gè)學(xué)生在老師巡視時(shí)問老師說(shuō):“老師,照他這樣算,答案都1000多了,那就不對(duì)!”還有一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這兩個(gè)算式利用的不是除法的性質(zhì)。”老師問:“除法的性質(zhì)是什么?”他無(wú)言。另一個(gè)學(xué)生想補(bǔ)充但是說(shuō)半截好像發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)錯(cuò)了。B組的成員已經(jīng)開始在黑板上畫線段圖了。
辯論開始,B組的林立浩開始指著線段圖為大家講解,在講解過(guò)程中有很多漏洞,同學(xué)們一一指出,他甚至把線段圖改了,
最后臨下講臺(tái)時(shí),他自言自語(yǔ):“錯(cuò)了,錯(cuò)了”沒想到他的兩個(gè)接班人繼續(xù)上來(lái)講述他們的.思路。
三個(gè)B組成員講完之后,付曉霞才站起來(lái)反駁:?jiǎn)挝弧?”未知用除法,用幾分之幾對(duì)應(yīng)的量除以幾分之幾,而你們的量和分率根本就不對(duì)應(yīng),也就是說(shuō)蘋果的重量180千克對(duì)應(yīng)的分率不是九分之一。緊接著禹青青站起來(lái)說(shuō):他們的線段圖畫的就不對(duì),蘋果的重量180千克應(yīng)該是這一段,她邊說(shuō)邊上講臺(tái)用紅筆標(biāo)識(shí)。
A組的成員勝了,一張張笑臉就像一朵朵盛開的鮮花,一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福彌漫整個(gè)教室,而那幾個(gè)同學(xué)用不好意思的笑表示自己輸?shù)男姆诜。其?shí)要不是他們,同學(xué)們?cè)鯐?huì)把這個(gè)易錯(cuò)的問題弄得更清楚?
而除法的性質(zhì)沒有同學(xué)提,在我的提示下,平時(shí)很大方的趙鵬濤才扭扭捏捏地站起來(lái)說(shuō),兩個(gè)算式之間不是利用除法的性質(zhì),問起除法性質(zhì)的內(nèi)容,他說(shuō)a÷(b+c)=a÷b+a÷c,唉!又暴露出一個(gè)問題。此時(shí)下課鈴響起,老師說(shuō)要我們善待錯(cuò)誤,把這個(gè)留作課下討論的問題。下課了,同學(xué)們上廁所的路上仍在討論著,一個(gè)個(gè)興高采烈,意猶未盡。
在“30+5+5”高效課堂模式下,課堂由我們來(lái)主宰,像這樣的精彩更是不斷,我們體驗(yàn)到了更多的成功,學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)成了一件快樂美妙的事情,通過(guò)一次次的自主學(xué)習(xí)、小組合作與展示交流,我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到:知識(shí)只有靠自身的學(xué)才能學(xué)會(huì),能力也是靠自己把握機(jī)會(huì)鍛煉出來(lái)的。新課改讓我們學(xué)到了很多知識(shí),也讓我們悟出了很多道理。
我為“30+5+5”高效課堂喝彩!
高效課堂作文 篇6
高效課堂,是給我們帶來(lái)快樂的課堂,是讓我們盡情施展自己才能的課堂!
就拿上一次演課本劇《西門豹》來(lái)說(shuō)吧。匯報(bào)展示時(shí),大家配合默契,演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段,劉瀟男扮演的西門豹特有風(fēng)度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊,吳云松和劉宇龍扮演的兩個(gè)侍衛(wèi)立刻就如狼似虎的沖上來(lái),把演巫婆的李想架起來(lái)扔進(jìn)了“漳河”(其實(shí)就是推到了多媒體后邊)。頓時(shí),一陣掌聲從臺(tái)下響起。
我們組的同學(xué)都有了展示自己才能的機(jī)會(huì),過(guò)了把演員癮,我這個(gè)組長(zhǎng)也因?yàn)槌晒Φ刈隽嘶亍皩?dǎo)演”而心里像吃了蜜一樣甜滋滋的。
經(jīng)過(guò)我和大家的共同努力,勝利組在班中日益脫穎而出,在各科課堂中表現(xiàn)都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!
高效課堂不僅讓我們做了學(xué)習(xí)的主人,給我們提供了盡情施展自己才能的機(jī)會(huì),還為我們每一個(gè)人的進(jìn)步提供了廣闊空間,讓我們的經(jīng)歷更豐富。
作為勝利組的組長(zhǎng),幾次更換副組長(zhǎng)后,我終于發(fā)現(xiàn),更換組長(zhǎng)不是辦法,重要的是培養(yǎng)組長(zhǎng)。于是我開始培養(yǎng)我的同桌:苦口婆心的勸說(shuō),手把手的教方法,不斷的鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)艱苦的培養(yǎng)后,一個(gè)很棒的副組長(zhǎng)就走馬上任了。
在幫助同學(xué)提高能力的過(guò)程中,我也充分體會(huì)到了老師的辛苦。
在高效課堂中,我也經(jīng)歷了一些挫折,更加成熟起來(lái)。
這個(gè)學(xué)期開學(xué)后的幾次展示,我們組戰(zhàn)績(jī)都不佳,我覺得難以抬頭,便想打退堂鼓。正在這時(shí),老師找我談心,幫我分析原因,給我鼓勵(lì)、信心、支持,使我原本頹喪的精神又重新振作起來(lái)。我又開始積極投入到小組的工作中去,并調(diào)動(dòng)小組成員們的積極性,努力讓小組回到重前的狀態(tài)中。前不久的公開課上,我們小組獲得了第一名的好成績(jī),并得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的四本書!這件事使我認(rèn)識(shí)到,成長(zhǎng)的道路不是一帆風(fēng)順的,總會(huì)有困難與挫折,我應(yīng)該努力克服困難,勇敢前進(jìn),不能知難而退。有一句話說(shuō)得好:“跌倒了爬起來(lái),不算失。坏沽伺啦黄饋(lái),就是真正的失敗了!
啊,高效課堂,助我們成長(zhǎng)的課堂,我希望有更多的人喜歡她,你們會(huì)受益無(wú)窮的!
高效課堂作文 篇7
教育是一個(gè)五彩斑斕的圓碩的夢(mèng),為給天使精心縫制翱翔天空的翅膀,我們將踏上一條風(fēng)雨兼程的圓夢(mèng)之路。
——題記
尋夢(mèng)
構(gòu)建高效課堂,潤(rùn)澤師生生命,是我們追尋的教育之夢(mèng),我們?cè)鴳阎次分,問寶許衡、取經(jīng)永威、探尋人民中學(xué),也曾嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,試行“四清”,摸索“誘思探究”,但終因缺乏系統(tǒng)的理論支撐而夢(mèng)斷中途,尋夢(mèng)之路究竟該向何方?迷茫之際,縣“課堂改革”颶風(fēng)行動(dòng)恰似驚天春雷,讓我們撥開迷霧,讓我們?cè)鰪?qiáng)定力,讓我們激情飛揚(yáng),又似航標(biāo),讓我們的尋夢(mèng)之路得到理性的回歸。撐一支長(zhǎng)篙,在五彩斑斕的教園里放歌,尋夢(mèng),向那縱深處劃槳……
20xx年農(nóng)歷正月十四,在我校教育發(fā)展史上,也許早就注定是個(gè)不平凡的日子,夕陽(yáng)爬上窗臺(tái),擠進(jìn)我校的小會(huì)議室,窺探一群求索的尋夢(mèng)人,此刻學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員正在規(guī)劃課改之路,他們時(shí)而凝神靜思,時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤,他們知道他們將和全校30多名教師即將進(jìn)行一場(chǎng)學(xué)校發(fā)展史上空前絕后的變革。他們想竭盡自己的心智引領(lǐng)教師踏上一條荊棘和鮮花并存的尋夢(mèng)之路,當(dāng)星滿天空時(shí),就如何構(gòu)建高效課堂終于達(dá)成共識(shí):以《走進(jìn)杜郎口》一書為藍(lán)本,以領(lǐng)會(huì)杜郎口模式的內(nèi)核為抓手,以小組建設(shè)為突破口,以“預(yù)習(xí)、交流、點(diǎn)撥、檢測(cè)”環(huán)節(jié)的有機(jī)整合為重點(diǎn),以榜樣示范,引領(lǐng)輻射為途徑,以步步落實(shí)為保障,著力構(gòu)建具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。
追夢(mèng)
有夢(mèng)想就有動(dòng)力,有夢(mèng)想就愛拼搏,我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師一道,踏上了艱難的追夢(mèng)歷程。首先成立以千冬枝校長(zhǎng)為組長(zhǎng),張嘉杰副校長(zhǎng)、浮德海主任為副組長(zhǎng),各教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作。其次,確立學(xué)校構(gòu)建高效課堂的實(shí)施步驟。把構(gòu)建學(xué)習(xí)小組當(dāng)做切入點(diǎn),然后以召開專題研討會(huì)為載體,逐步解決“如何提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果”、“如何建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制”、“在矩陣式座位排列的情況下,教師如何組織教學(xué)”、“如何把“預(yù)習(xí)、反饋、展示、檢測(cè)”這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合等議題。同時(shí)對(duì)在課改中出現(xiàn)的問題,及時(shí)研討、及時(shí)解決。其三,實(shí)行教案編寫改革。教案是教師上好課的依據(jù),教案編寫質(zhì)量高低直接決定課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。為此我校已進(jìn)行了教案編寫改革,具體做法是:以同科年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課,在集體備課時(shí),同科年級(jí)組的幾位同志先確立本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),然后研討教法、學(xué)法,達(dá)成共識(shí)后,幾位教師分章節(jié)或單元進(jìn)行備課編寫教案,教案板塊中必須有以下內(nèi)容①補(bǔ)充個(gè)性化教案的空方格、②板書設(shè)計(jì)空方格③當(dāng)堂檢測(cè)空方格④教后反思空方格。教案編寫結(jié)束后,同科同年級(jí)教師分別對(duì)教案進(jìn)行研討、完善,最后經(jīng)學(xué)科教研組長(zhǎng)審閱后,才以電子文檔的形式發(fā)送到教務(wù)處郵箱,經(jīng)教務(wù)主任審閱后,學(xué)校統(tǒng)一打印成冊(cè),同年級(jí)同學(xué)科共用一本教案。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),現(xiàn)在我校梁海榮校長(zhǎng)等幾位教師已著手學(xué)案的編寫和運(yùn)用,操作完善后,將在全校推廣。其四、廣泛開展說(shuō)課活動(dòng),說(shuō)課是提高課堂改革的有效途徑之一,今年春天,我校加大了教師的說(shuō)課頻率,領(lǐng)導(dǎo)帶頭說(shuō)課,教師人人說(shuō)課,說(shuō)過(guò)課后,以學(xué)科組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和研討,對(duì)于說(shuō)課不合格的教師,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后,進(jìn)行二次、三次說(shuō)課,直到過(guò)關(guān)為止。其五、扎實(shí)開展賽課活動(dòng),為使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處并卓有成效,今年春天我校廣泛開展賽課活動(dòng),由各教研組安排賽課教師名單、賽課時(shí)間,賽課內(nèi)容,然后由教研組統(tǒng)一安排,賽課時(shí),同科目教師必須聽,聽過(guò)后進(jìn)行集體評(píng)課,并給作課教師進(jìn)行打分,對(duì)于賽課不合格的,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后進(jìn)行二次、三次作課,直到合格為止。其六、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),不能因課改而讓質(zhì)量滑坡,“害怕因課改而影響質(zhì)量”這是老師們的顧慮,因此,我們準(zhǔn)備近期成立課堂效果測(cè)評(píng)小組,對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)測(cè)評(píng)。督促教師在課改的同時(shí),務(wù)必注意課堂實(shí)效。最后,鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思,我校要求教師每上完一節(jié)課后,都要寫出簡(jiǎn)單的“教學(xué)反思”,每上完一節(jié)公開課或示范課后,要求教師寫出系統(tǒng)深刻的反思,并向聽課者作反思發(fā)言,接受聽課老師的質(zhì)疑和提問,教務(wù)處定期進(jìn)行檢查。并把檢查結(jié)果同績(jī)效工資掛鉤。
圓夢(mèng)
“天若有情天亦老,人間正道是滄桑,”現(xiàn)在我校全體教師正摸索前行在課改的尋夢(mèng)之路上,我校在課堂改革方面已邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐:小組建制全部結(jié)束,座位全部為矩陣式排列,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入各項(xiàng)議題的研究和嘗試中,雖說(shuō)在課改中遇到了許多困難,但教師課改的癡情讓人震撼,去學(xué)校的途中、校園里、辦公室里教師談?wù)摰挠篮阍掝}是“課改”,看到教師澎湃的激情、學(xué)生臉上洋溢的笑容。真心祝愿:課改,一路走好;夢(mèng)圓就在前方。
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