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      2. 老師給我的感動作文

        時間:2021-04-07 11:38:57 動作 我要投稿

        老師給我的感動作文

          無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的老師給我的感動作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        老師給我的感動作文

        老師給我的感動作文1

          在每個人的小學(xué)生涯中,想必一定會經(jīng)歷許許多多令人感動的故事吧!每當我回想起那件一直埋藏在心底,始終感動著我的故事,我就不禁想念起楊老師來。

          那一天,是期末考試的日子,考完2門課,11:45就早早放學(xué)了。我整理完書包,隨著擁擠的人流來到了學(xué)校門口,在人堆里尋找著爺爺熟悉的身影?上,一無所獲。也罷,定是爺爺還沒到,再等等吧。于是我就站在學(xué)校門口等待著爺爺?shù)牡絹怼?/p>

          時間一分一秒地過去了,爺爺?shù)纳碛斑t遲沒有出現(xiàn)在我的眼前,我不禁心急如焚。

          這時候,我用余光看見從校門口開始走出了一位位教師,我心想,“完了,老師們都下班了,爺爺還沒來接我,怎么辦呢?”我更加焦急起來。這時,我看見一個熟悉的身影,。∈前嘀魅螚罾蠋!我遇到大救星了!我連忙紅著眼睛跑過去,楊老師看見我這幅樣子,驚訝極了,連忙問我怎么了,我支支吾吾地告訴她:“我、我爺爺還、還沒來接我……”楊老師一聽,連忙安慰我,笑著說,“不要緊,有我呢!”接著,她微笑著問我:“妮妮,你肚子餓嗎?”我不知道該怎么回答,愣住了。沒等我回答,楊老師一把拉住我的手,說:“走,咱們?nèi)コ圆孙埌!”我有些不好意思,雙腳卻不由自主地跟著她一起走向飯店。走進飯店,楊老師給我安排了一個座位,隨后買來了菜飯,楊老師溫柔地對著我說:“妮妮,多吃點,多吃了成績才會更好喲!”我看著面前令人垂涎三尺的菜飯,捧起飯碗狼吞虎咽地吃了起來。

          吃飯的時候,楊老師打電話給了我爺爺。當我快吃完的時候,爺爺也正好來了。原來,他搞錯了時間,以為是12:45來接我呢。爺爺連聲道謝,趕緊把飯錢遞給楊老師,可楊老師卻堅決不肯接受,說:“沒關(guān)系沒關(guān)系,這是我應(yīng)該做的!蔽液蜖敔敹挤浅8袆。

          楊老師,您真是位好老師,您令我感動,您令我終生難忘!

        老師給我的感動作文2

          時光如梭,又迎來了第二十四個教師節(jié),在這金色的秋天里,我首先要祝福所有含辛茹苦的老師們節(jié)日快樂。

          回首過去,除了親人以外,給于我們最多的就是老師了,老師們不辭辛苦地將知識傳授于我們,將給我們做人的道理,讓我們從懵懂中走向成熟,像一顆小樹苗一樣逐漸發(fā)芽、抽枝、開花、結(jié)果,長成參天大樹,老師們用無私的愛滋潤著我們,尤其是在這次5月12日汶川地震中,有的老師甚至不惜用生命為學(xué)生搭起生存的橋梁,支起一片蔚藍的天空,讓我們能夠自由飛翔。

          當我再一次翻開那些陳舊的報紙,感動的畫面又浮現(xiàn)在眼前。地動山搖,他弓著身子,張開雙臂緊緊地趴在課桌上,伴著雷鳴般的響聲,冰雹般的磚瓦、灰塵紛紛落到他的頭上、背上、手上,熱血頓時奔涌而出。他咬緊牙關(guān),拼命的撐住課桌,如同一只護衛(wèi)小雞母雞,他的身下蜷著四個學(xué)生,而他張開售后翅膀的身軀定格為永恒。他叫譚千秋,是四川省德陽市漢汪鎮(zhèn)東汽中學(xué)的一名老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛的責(zé)任與師德靈魂。還有張輝兵老師,地震發(fā)生之時,張老師距房門口只有一步之遙,他用雙手撐開房門,將學(xué)生們一個個往外推,等十來個同學(xué)跑出房門后,教師的樓突然倒塌,張老師倒在了房門之下,用自己的血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門……像這樣感動我的老師還有很多很多,他們默默無聲地用血肉之軀教會我們一個大寫的“愛”字。在那片地震后的廢墟上,老師像一個天使,為了我們不折的翅膀,獻出自己的生命……正是有了這樣的老師,我堅信天堂里也會響起朗朗的讀書聲。

          師恩如歌,讓我們向所有的老師衷心地說一聲‘謝謝”為他們獻上最美好的祝愿。

        老師給我的感動作文3

          星期四下午,放學(xué)很遲。下課鈴一響,我就趕緊收拾好書包 去找妹妹,因為今天她要上小提琴課,爺爺說好早點來接我們 的。

          我找到了妹妹,就和她一起站在學(xué)校門口等爺爺,可是等了 很長時間,都沒見到爺爺?shù)挠白。于是,我就對妹妹說:“我們 先寫作業(yè)吧!,妹妹同意了我的建議。我們就在學(xué)校的走廊邊 的'板凳上寫起作業(yè)。等我寫完作業(yè)抬頭一看,同學(xué)們一個個都被 家長接走了,天也漸漸暗了起來,學(xué)校里只剩下我們兩個人了。

          我跑去看了一下鐘,差點跳了起來,啊,現(xiàn)在竟然是六點三十五 分啦,我趕緊去告訴妹妹,妹妹聽了,瞪大眼睛,尖叫道:“什 么,現(xiàn)在是六點三十五分?那我的小提琴課怎么辦呀?再說,我 的肚子好餓哦!,我的肚子也餓得呱呱叫,再看看周圍靜悄悄 的,我心理忐忑不安,妹妹也是一副驚恐的樣子。忽然,我聽到 一個熟悉的聲音:“你們怎么還不回家呀?”,我一聽,就知道 是王老師,趕緊跑過去說:“我們的家長還沒來接我們!蓖趵 師聽了就說:“哦,那你們不用著急,家長可能臨時有事來遲 了,你們一定餓了吧!這兩塊燒餅是我明天的早餐,你們先拿去 吃吧!闭f著,她就從包里拿出兩塊燒餅遞給我們。那時,我真 有點不敢相信自己的耳朵,可老師實實在在的把燒餅塞到我手, 我的心里一下子涌出許許多多想說的話,可話到嘴邊,又咽了下 去,嘴里只冒出兩個字——謝謝!老師看我難為情的樣子, 慈祥地對我們說:“吃吧!沒關(guān)系的。”我心里說不出是什么滋 味,只覺得鼻子酸溜溜的。

          回家的路上,我一邊吃著老師給的燒餅,一邊回想著當時 的情景。!王老師,是多么偉大。∷粌H教我們知識,還在 生活中像母親般地關(guān)愛著我們。

        老師給我的感動作文4

          老師是我的五年級數(shù)學(xué)老師,她認真負責(zé),工作全心全意,輔導(dǎo)了一批又一批學(xué)生。

          記得“五上報到”那天,一位中年女教師走進了我們的班級。她,便是那位贏得我們一致好評的章老師。

          章老師非常的平易近人。下課時,看見她在“護導(dǎo)”(我們學(xué)校下課請老師站在操場、走廊上,保護學(xué)生安全),周圍卻圍著一片學(xué)生在和她“聊天”。誰看了都想去湊湊熱鬧,請教幾個問題。

          章老師還很負責(zé)。我班有一位叫“包含”的同學(xué)。

          成績有些問題。章老師從無一點怨言,自愿用自己的休息時間來幫包含補課。所以,每天放晚學(xué)后,見到的都是章老師忙碌的身影。偶爾5:30回教室拿東西時,見章老師還在教室教包含,不禁感慨萬千:連包含爸媽都不管她了,而章老師還不灰心,繼續(xù)教。五年級下學(xué)期,包含的數(shù)學(xué)成績一下子從40、50分跳到了60分,如此大的進步使我們瞠目結(jié)舌,驚訝萬分,也可以說是始料未及。章老師敬業(yè)的精神令我們佩服。

          章老師雖然和我們有說有笑,但對一些專門欺負別人的小朋友也不寬容。以前有人在班里欺負包含章老師知道后就叫他去辦公室。不知道老師說了什么,他出來時滿臉悔意。如果誰沒做作業(yè),老師就把他(她)留下來補習(xí)。

          章老師有時候也會把字寫錯了。每次陳老師寫錯字,大都是我向老師說:“老師您寫錯字了。”老師聽了以后都及時改正。

          感謝我的老師們,給我知識,給我力量,給我勇氣,給我鼓勵,給我關(guān)愛,授予我終生受益的人生哲理。祝老師幸福健康!

        老師給我的感動作文5

          有一位老師,她從我們一年級開始就一直是我們班的班主任,她就是趙玉霞,趙老師。

          在一年級的時候,有一次學(xué)校組織家長聽課,我的媽媽因為不舒服,所以就提前退場了,可我不愿意讓媽媽走,我拉著媽媽的手,不肯讓媽媽走,可媽媽最后還是走了,我的淚水流下了臉頰,哭了出來。到中午吃飯的時候,大家都先走了,趙老師把我叫到一邊,對我說:“如果你在學(xué)校想媽媽的話,就把趙老師當做你的媽媽。”我聽了趙老師的話,差一點兒哭了出來。從此,我一直把趙老師當做我在學(xué)校的媽媽。

          有一次,我在學(xué)校的時候身體感覺不舒服,我以為不舒服沒事,我就硬撐著吧,又不是什么大事?烧l能想到,慢慢的我感覺身體很沉重,眼睛睜不開,很想睡覺。趙老師看見了我快要趴下了,就把我叫來,問我怎么了。我這時候迷迷糊糊,昏昏沉沉,自己說的話自己也聽不見,趙老師摸摸我的腦門,突然說:“哎呀,腦袋這么熱,是不是發(fā)燒了呀!”趙老師指定了一位同學(xué),“你去帶王文一去醫(yī)務(wù)室查一下。”我到醫(yī)務(wù)室時,老師一眼就看了出來,說:“查體溫是吧,坐下,我去拿。”老師拿了過來給我塞進去以后就去忙了。過了5分鐘以后老師過來了,她看了一下體溫表,說是37.2度,我聽見以后,覺得身體更不舒服了,我旁邊那個同學(xué)馬上送我回班。到了班上,那個同學(xué)對趙老師說我發(fā)燒了,趙老師非常著急,讓我說我媽媽的電話號碼,大約過了十分鐘,我媽媽來了趙老師就讓我回家了。還提醒我記得吃藥。

          趙老師,多么親切的名字,趙老師為我們遮風(fēng)擋雨,,就算天塌下來,我們也不怕,因為我們有趙老師,所以我以后一定要報答趙老師對我們的教育之恩!

        老師給我的感動作文6

          很多年前,經(jīng)常聽到別人說老師就像母親一樣關(guān)心著我。我雖然在之前也是要想的,但現(xiàn)在才真正的體會到。

          幾天前,高年段有一個軍訓(xùn)拓展活動。在三育訓(xùn)練營中。整天面對著不茍言笑、雄獅般的教官。幸好身邊有一群對我們慈愛、溫柔的老師們。在這其中,就有我的班主任。

          一下午的訓(xùn)練非常辛苦,陪伴我們的老師也是如此。晚上是女生野炊,要做飯了?墒腔鹂偸菧,在那樣危急時刻。我們的班主任來了。她蹲在火籠旁,把火免得旺了起來。在火光的照耀下,我看到了她不知被煙熏了多少次。烏黑發(fā)亮的長發(fā)也被煙灰籠罩了。過了很久,在班主任老師的幫助下,我們終于把飯做熟了。

          聽說教官會在晚上來查房,每個人都很緊張,很早就把燈熄滅準備睡覺。

          可誰也睡不著,隔著床聊天。一陣捶門聲,我們都嚇得魂不附體,以為是教官來查房了。所以趕快轉(zhuǎn)過身,去裝睡床發(fā)出了“吱吱”的聲響!笆俏摇,溫柔的聲音,從門后傳來。與她相處了四年,我們當然知道她是誰。

          門開了,何老師走了進來。與我們聊天,問我們第一天下來怎么樣。那一刻,我覺得在這帶著一絲寒意的地方,感到真溫暖。何老師真的像母親一樣關(guān)心我們。當然有何老師。當我們的班主任更是我們的榮幸。

          過了一會兒夜已經(jīng)深了,何老師也回去休息了。我躺在床上久久不能入睡,思考著何老師白天要照顧我們整個班這份累晚上還要來看我們;和老師對待我們?yōu)槭裁催@么好;還有她怎么會放棄陪伴自己兒子的時間來到這里……

          三天的訓(xùn)練,總算結(jié)束了,下午我們就可以返回清華附小了。我這才想起一中午都沒有看見何老師;氐剿奚嵛葜杏幸粋大汗淋漓的人都在幫我們收拾被罩。啊,原來她正是何老師!同學(xué)們陸續(xù)都進來了,看見何老師已經(jīng)把被罩幫我們拆了下來,而且卷好了。

          又回到了清華附小,何老師仍然像軍訓(xùn)時那樣教導(dǎo)我們、幫助我們、指導(dǎo)我們……

        老師給我的感動作文7

          小學(xué)的楊曉燕老師是個支教老師,但卻很負責(zé)任,他有著烏黑的頭發(fā),兩個大眼睛像兩顆黑寶石般鑲在臉上,在他的臉上從沒有其他表情,只有一個,那就是微笑。

          記得那年冬天的一個下午,我接到了布滿紅叉子的數(shù)學(xué)練習(xí)冊,十分生氣又十分后悔?珊蠡谑菦]有用的,我只好拿起筆,一邊擦一邊改?晌义e的題實在太多了,我雖然拼命地改,可還是沒有在放學(xué)之前改完,眼看著同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的高高興興的離開了教室,我心急如焚,十分懊惱。可有一道數(shù)學(xué)題我冥思苦想怎么也弄不懂,我趁著沒人,把所有的怨氣都撒在了數(shù)學(xué)練習(xí)冊身上,我狠狠地把練習(xí)冊摔在了地上,邊扔還邊嚷:“這練習(xí)冊出的什么破題!”這時,只聽見了門外傳來了陣陣腳步聲,緊接著便傳來了一句開玩笑似的訓(xùn)斥的話:“摔本可不是好孩子呦!再說了你怎么摔本子它也不知道疼!”我一看是楊老師,只見她手背后走了進來,微笑著走到我的座位旁,彎下腰拾起了練習(xí)冊,撣撣上面的土,說道:“有不會的可以問我呀!不能對著練習(xí)冊發(fā)脾氣呀!是不是?”我慚愧低著頭,嘴里蹦出一個字:“是”。說著老師摸了摸我的頭,扯了一把椅子,坐在我旁邊,耐心的給我講起題來。

          在老師的幫助下,我不僅把那道數(shù)學(xué)題改正確了,而且還把做題的思路了解的非常清楚透徹。這時,天已經(jīng)黑了,老師不僅給我母親打了電話,而且怕我出危險,還親自開車送我回家。在路上老師囑咐我:“有不會的就問我,我天天都在辦公室!蔽乙贿叴饝(yīng)一邊感謝老師,不一會老師就把我送回了家。我的媽媽十分感謝老師,可老師卻說:“沒事,這是我應(yīng)該做的!闭f著老師就上了車,調(diào)轉(zhuǎn)方向盤,把車開走了。

          時間已經(jīng)過去好幾年了,可老師那和藹可親的面孔和給我講數(shù)學(xué)題時的情景仍時常浮現(xiàn)在我的眼前。正是應(yīng)了人們那句話:“老師是園丁,培育了我們,卻辛苦了自己;老師是紅燭,照亮了我們,卻燃燒了自己。”從現(xiàn)在起,我們應(yīng)該尊敬老師,愛戴老師。爭取好的成績,報答老師。

        老師給我的感動作文8

          我們的英語馬老師梳著一頭長發(fā),而且十分精神。一副黑色的眼鏡架在鼻梁上,臉上永遠掛著微笑。她的細致、關(guān)心、寬容讓我感動。

          馬老師十分細致,讓我感動。有一天,馬老師踏著鈴聲走入教室。剛站在講臺上,馬老師便柔和地說道:“現(xiàn)在大家準備一下聽寫,注意U92b,我待會兒會考哦。”大家聽罷就開始復(fù)習(xí),老師也沒閑著,捧起一疊聽寫紙,走到第一排,一張一張捻出數(shù)好,輕輕地放在同學(xué)們的課桌上。聽寫過后我覺得我肯定沒問題了,可一發(fā)下來就傻了眼——我錯了兩處。我仔細想著這兩處錯,就O底下多了一點兒嘛,老師都發(fā)現(xiàn)了。老師得有多細致哪!這樣的細致,讓我?guī)印?/p>

          馬老師關(guān)心同學(xué),讓我感動。記得有一回,一個同學(xué)有些難受。馬老師發(fā)現(xiàn)后三步并做兩步疾走過來:“怎么啦?有事沒?用不用給家長打個電話?”她一臉焦急皺著眉頭,十分關(guān)切地問。見同學(xué)說沒啥事,休息會兒就行,馬老師焦急的樣子才舒緩過來。但她仍不放心,一輪到這位同學(xué)回答問題,就馬上說:“過,下一個!边@堂課上,馬老師始終讓這位同學(xué)休息。后來下了課,老師又問了問好些了沒有。這樣的關(guān)心,讓我感動。

          馬老師的寬容,讓我感動。那天馬老師要宣布一件事,見班里有些吵,就說了幾句:“安靜!”可是全班就像沒聽見一樣,吵的聲音越來越大。馬老師實在忍不住了——隨著一噪子:“安靜!”的吼出,全班頓時靜了下來。大家以為老師一定會批評我們,可是事實卻恰恰相反。老師只是宣布了該宣布的事。在另一堂課,我們覺得馬老師可能生氣著來上課。但馬老師非但沒說我們,還表揚我們:“其實咱們班是我?guī)У陌嗬镒詈玫,以后咱好好配合能行嗎?”“能!”同學(xué)們異口同聲地回答。我們被老師這樣的寬容感動了。

          馬老師身上的品質(zhì)讓我感動。我被她的細致、關(guān)心和寬容所感動著。

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