部編版四年級上冊語文教案(匯總15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的部編版四年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
部編版四年級上冊語文教案1
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入( )分鐘
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
。2)說說對盤古的印象。
。3)讀最后一段。
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既鞏固了字詞,又加深了對課文內(nèi)容的理解!
新課教學(xué)( )分鐘
二、研讀文本,體會偉大
。ㄒ唬┏鍪驹~語:
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
________________沒有_______________________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
【設(shè)計意圖:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。】
。ǘ┏鍪驹~語:
拿起 劈 頂 撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
。ㄈ┏鍪驹~語:
飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。
他呼出的氣息--;
他發(fā)出的聲音--;
他的雙眼--;
他的四肢--;
他的肌膚--;
他的血液--;
他的汗水--;
他的汗水--。
同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書:身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:
(1)他的_______,變成了_______的_______。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)
【設(shè)計意圖:(通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點。在拓展想象說話中,更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆!
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)!
5.師:讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
三、拓展延伸,體會精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。
板書內(nèi)容
12 盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、看拼音寫詞語。
jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、選字填空。
竭 遏 濁 燭
枯( ) 渾( )
三、根據(jù)課文填空。
只聽見一聲巨響,“_______”碎了。_________的東西,緩緩上升,變成了天;__________的東西,慢慢下沉,變成了地。
【答案】
一、肌膚 血液 微光 緩緩
二、竭 濁
三、大雞蛋 輕而清 重而濁
教學(xué)反思
1.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的 ,變成了 !币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
2.不足之處是把教學(xué)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,學(xué)生讀文后我問:“雨露的'后面有個省略號,你們知道它的秘密嗎?”讓學(xué)生由省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?學(xué)生先自己思考寫一寫,然后小組里說一說,改一改,最后按序合成一段話。學(xué)生說得還算生動,但說好后我原先有個環(huán)節(jié),讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去,問他們這個省略號能不能去掉,目的是為了讓學(xué)生了解宇宙萬物是寫不完的,加進(jìn)去后仍然不能省掉,但在教學(xué)時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
【教材分析】
《盤古開天地》是部編版小學(xué)語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
盤古簡介:
盤古,中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀(jì)》。其后,題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物!段暹\歷年紀(jì)》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、看詞語,寫拼音。
隆重( ) 渾濁( ) 四肢( ) 竭力( )
二、給下列生字組詞。
遼( ) 微( ) 宙( ) 濁( )
緩( ) 宗( ) 竭( ) 丈( )
三、根據(jù)意思寫詞語。
1.形容草木長得繁密! ( 。
2.攙雜在一起,混雜! ( )
3.形容山或建筑物高大而雄偉。 ( )
4.精神、力氣消耗已盡,形容非常疲勞。( )
四、給句子加標(biāo)點。
他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云( )他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲( )他的左眼變成了太陽( )照耀大地,他的右眼變成了月亮( )
閱讀能力大提升
五、課文整體梳理。
這是一篇________故事。講述的是_____ 睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____,就拿起______劈開天地,從此,為人類創(chuàng)造了一個美麗的世界。
六、重點段落品析。
盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
1. 為什么說盤古用“整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?
2.閱讀后回答。
。1)省略號的作用是________________。
。2)試著寫出省略的內(nèi)容
________________________________________________;
_______________________________________________。
3.盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界,你想對盤古說什么?
思維創(chuàng)新大拓展
七、想一想,說一說。
如果你擁有超能力,你會如何為人類做貢獻(xiàn)?
參考答案:
一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì
二、遼寧 細(xì)微 宇宙 渾濁 緩慢 祖宗 竭力 一丈
三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭
四、; ; , ……
五、神話 盤古 黑暗 斧子
六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……
2.
。1)內(nèi)容的省略;
。2)例如:他的頭發(fā)變成了小鳥;他的耳朵變成了山洞。
3.如:盤古,你真是一個偉大的英雄。
七、略
部編版四年級上冊語文教案2
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1、在這次作文教學(xué)中,我從學(xué)生的生活實際出發(fā),充分利用課件,例如學(xué)生看圖后,讓學(xué)生自由談感受,為什么感動?啟發(fā)學(xué)生觀察想象,談感受和體驗。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性,發(fā)揮他們語言表達(dá)的創(chuàng)造性。
2、注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),是激活學(xué)生思維的有效方式。學(xué)生看到感人的畫面后,順勢引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些讓自己感動的事。教師要帶學(xué)生走入情境,啟發(fā)思考和創(chuàng)新,同時針對學(xué)生發(fā)表的言論,要進(jìn)行評價,促進(jìn)他們形成自己的語言風(fēng)格。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我的成功之處是:在進(jìn)行“交流平臺”的教學(xué)活動時,在整個口語交際的過程中,我注重對學(xué)生進(jìn)行多樣的評價,并引導(dǎo)學(xué)生互相評價,評價的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機會,所以,我鼓勵學(xué)生大膽評價,積極營建民主、寬容、和諧的交際氛圍,學(xué)生才能真正獲得身心的解放與自由。這樣,他們在交流時才會毫無束縛,暢所欲言,并且不時迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
三、不足之處
“習(xí)作”教學(xué)時沒有調(diào)動起部分學(xué)生說的積極性。課堂氣氛不活躍,有部分學(xué)生沒有抓住人物的語言、動作等把作文說具體,用詞不豐富,說出的內(nèi)容不生動,語言表達(dá)不流暢。今后引導(dǎo)學(xué)生多積累習(xí)作素材,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是我努力的方向。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:
1、把精力放在關(guān)注學(xué)生的思維上,尊重課堂生成,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生的精彩發(fā)言和智慧的火花在課堂上不斷迸發(fā)出來,真正與學(xué)生形成心靈的`對話和交流,讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。
2、課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)盡可能“情景化”一點,“實效”一點,尤其是面對七年級的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容要著力找“抓手”,指導(dǎo)學(xué)法,要讓學(xué)生有充分的時間觀察、思考和交流。
3、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮參與和引導(dǎo)作用,要跟著學(xué)生的思路與學(xué)生對話,在對話中引導(dǎo),在引導(dǎo)中生成,因為,只有生成的課堂才能讓學(xué)生感受到自身的價值,才能展現(xiàn)出課堂的真實和精彩。
部編版四年級上冊語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“避、撼、喧”等5個生字,讀音多音字“雀”,理解“輕盈、震撼”等詞語。
2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
3.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)重點】
1.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
2.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。
【教學(xué)難點】
抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
【教學(xué)課時】
1課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“避、撼、喧”等8個生字,理解“輕盈、震撼”等詞語。(重點)
2.抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。(難點)
3.體會作者語言的生動優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識。(重點)
4.根據(jù)課文內(nèi)容,提出自己的問題,再把問題分分類。(重點)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:圖片導(dǎo)入。
課件出示蝴蝶圖片。
師:同學(xué)們看,看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?你們知道蝴蝶的家在哪里嗎?看到大家急切的樣子,老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家,咱們一起去吧。
(教師板書:蝴蝶的家)
【設(shè)計意圖:利用談話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),發(fā)散學(xué)生的思維!
二、作者介紹
燕志。1907-1982)又名燕遇明,今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家。著有《苦女翻身記》、《 枯樹開花》、《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。一邊讀,一邊注意自己的感受,如果有不懂的地方,可以在旁邊注上問號。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
躲避 震撼 喧嚷 素潔 玷污 家雀 炊煙 屋檐
。ㄖ攸c指導(dǎo)生字:
避:“避”是“辟”加走之旁,不要讀成“pì”;
憾:不要讀成“gǎn”;
喧:“喧”和“渲”是形近字,讀一聲“xuān;
污:不要讀成“kuī”;
素:是平舌音,不要讀成卷舌音“shù”;
檐:應(yīng)讀“yán”,不要只讀半邊“zhān”。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
。2)學(xué)習(xí)多音字:雀(què qiǎo)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
它們的家一定美麗而香甜,不像家雀似的,一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。
②讀一讀:麻雀(què)俗稱家雀(qiǎo),因其常在百姓家中筑巢,且不避人而得名。
。3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
躲避 喧嘩,大聲喊叫。
喧嚷 素雅而潔凈。
素潔 隱匿避開,以免遇到某些情況。
玷污 指心里受到強烈沖擊。
炊煙 烹制飯菜形成的煙氣。
震撼 弄臟;污損。比喻名譽受污損。
(4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1.打開課本,選擇自身喜歡的方式讀課文,要求:
。1)想想說說:
課文主要講什么?
從哪幾個方面講的?
。2)在自學(xué)過程中,遇到疑難問題時做好標(biāo)志。
2.全班交流反饋:
。1)《蝴蝶的家》是部編版四年級上冊課文中的一篇文章。這是一篇言辭優(yōu)美的散文,作者構(gòu)思獨特,以問題和思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿,真切地表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。
(2)指名輪讀課文,同學(xué)評議。
。3)小組代表提出疑難問題,全班討論。
五、品讀課文 ,理解感知
。ㄒ唬┘(xì)讀課文,提煉問題。
1.教師范讀。
2.感知課文所描寫的情景,提煉主要問題。
作者為蝴蝶著急的?讀的過程中,你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
3.結(jié)組討論,發(fā)表個人見解。
4.請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案。讀的時候勾勾、畫畫、寫寫,然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲。
。ǘ┥罨斫猓w悟感情。
1.第一自然段惡劣自然環(huán)境的中作者為蝴蝶擔(dān)心。
“我常想,下大雨的時候,青鳥、麻雀、這些鳥都要躲避起來,蝴蝶怎么辦呢?”
。1) “常想”說明了什么?
。ㄗ髡呖傔@樣想,一直為蝴蝶擔(dān)心。)
。2)這句話表現(xiàn)了作者對蝴蝶怎樣的態(tài)度?
。ㄗ髡咧苯颖磉_(dá)他對蝴蝶的擔(dān)心,仿佛一下子就走進(jìn)了作者的心。)
2. “天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎?”
1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會感情。
你有沒有到過喧嚷的環(huán)境?這里是誰在喧嚷呢?這里用“喧嚷“又說明了什么呢?
。〝M人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,讓人聽著心驚、看著害怕!
震撼:當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子……哎呀!這樣糟糕的天氣,這不是……難為蝴蝶嗎?)
過渡:你覺得蝴蝶能受得了嗎?哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢?
3.它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?想到這里,我簡直沒法再想下去了,心里是那樣的著急。
。1)理解素潔、玷污。
素潔:文中指蝴蝶素雅而潔凈。
玷污:弄臟。
(2)假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨,會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?
預(yù)設(shè):
翅膀會被雨點打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗。
沾上泥污,摔在地上,再也無法飛起來。
。3)是。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)啊!同學(xué)們,說到這里,老師都無法再想下去了,心里是那樣的……(著急)(板書:著急)
(4)指導(dǎo)朗讀:讀出心急如焚的語氣。
4.下雨時,蝴蝶藏在哪里?
。1)屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋
下、樹葉下面……(板書:猜想)
。2)作者做了這么多種假設(shè),下雨的時候,蝴蝶是躲在這里嗎?你是怎樣認(rèn)為的呢?
作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,說明作者平時怎么樣?
(3)我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),運用你聰靈的耳朵去聆聽,像作者一樣,置身于、置心于大自然,做一個善于觀察和思考的孩子!
5.蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
一位小朋友非常確認(rèn)地說:“它們和我們一樣,肯定有家。下雨的時候,它們就會急忙飛到家里去哩!”
一個女孩對我說:“雨后,蝴蝶就會重新出來,在陽光里飛,…………一定是這樣的!
。1)小女孩連用了三個“一定”,說明了什么?
。ㄕf明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)
。2)齊讀“它們的'家一定美麗而香甜,……一定是這樣的!北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿。
【設(shè)計意圖:品讀的過程也是學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴的時候,此時教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺,讓學(xué)生充分的展示自我,張揚個性。教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中,在愉快的討論中體會作者的情感,受到應(yīng)有的教育,與作者的情感產(chǎn)生共鳴!
六、總結(jié)主旨
你覺得文中的“我”是一個什么樣的孩子?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說出善于觀察、對大自然的熱愛和對生命的愛憐。)
(板書:關(guān)愛生命心系自然)
七、總結(jié)全文,拓展延伸
同學(xué)們,你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎?這個美麗而香甜的家會在哪里呢?張開你想象的翅膀,說一說。
老師對此也有很深的感觸,找來一首小詩與同學(xué)們一起分享?請看。
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下,
青鳥的家在大樹上,
蝴蝶呀蝴蝶,
下雨的時候,
你去了哪兒?
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡,
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐,
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷!
蝴蝶呀蝴蝶,柔弱的蝴蝶,
你是那么讓人擔(dān)心,叫人牽掛……
親愛的蝴蝶,其實,我的家就是你的家!
愛心為你編織成溫馨的家,
不管電閃雷鳴,任憑風(fēng)吹雨打,
要害怕,快快回家!
八、當(dāng)堂檢測
1. 蝴蝶的家到底在哪里?
2. 小練筆:蝴蝶的家在哪里,你還有哪些新的想法寫出來吧。
九、課后作業(yè)
1.推薦閱讀有關(guān)蝴蝶的故事,
2.關(guān)愛生命心系自然
課后反思
成功之處:
課前,我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
不足之處:
1.由于時間關(guān)系,小練筆沒有讓學(xué)生展示,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2.在教學(xué)過程中,老師的激勵性評價比較少,激勵性評價能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。因為老師的贊揚,成功的喜悅,都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
部編版四年級上冊語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分角色朗讀,體會童話魅力。
2.理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
3.根據(jù)課文內(nèi)容,提出問題。
【教學(xué)重點】
理解文本的內(nèi)容,體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。
【教學(xué)難點】
體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,愛是最偉大的,也是最幸福的。
【教學(xué)過程】
一、教師導(dǎo)學(xué)
問題導(dǎo)入:我們上節(jié)課大致了解了課文中所講的五粒豌豆的故事,老師想看看大家是否還記得我們上節(jié)課講的內(nèi)容。
課件出示問題,學(xué)生回答。
課件出示:
1.五粒豌豆各自的志向是什么?它們最后的結(jié)局是怎樣的?
2.你最喜歡哪粒豌豆?為什么?
二、學(xué)生試學(xué)
1.默讀第13~17自然段,小組合作思考:小女孩從第五粒豌豆上發(fā)現(xiàn)了什么?這個發(fā)現(xiàn)對小女孩來說有什么作用?
生讀文章,小組討論合作解決問題,并在全班交流匯報。
課件出示:
第五粒豌豆生根發(fā)芽,并開出小花,對病重的小女孩來說是難能可貴的,因為小女孩在這粒豌豆上看到了生命的希望,看到了生命的曙光。當(dāng)豌豆開出小花時,小女孩的生命之花也隨之綻放開來。
2.再讀第13自然段至最后一個自然段,思考問題。
課件出示:
第五粒豌豆是怎樣長大的?它對小女孩產(chǎn)生了怎樣的影響?
(1)生讀相關(guān)段落,小組討論表格中的內(nèi)容,完成表格填空。師巡回指導(dǎo)。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫豌豆的變化和小女孩的變化的相關(guān)語句,規(guī)范訂正表格中填寫的'內(nèi)容。
3.讀到這里,同學(xué)們有什么感受呢?請大家結(jié)合前面四粒豆的結(jié)局說一說。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)段落,并思考問題。
(2)師點名學(xué)生回答,相機點撥引導(dǎo)。
課件出示:
總結(jié):其余四粒豌豆雖然也各有各的歸屬,但是它們的結(jié)局并沒有意義,第五粒豌豆綻放了生命的光彩,給人帶來了希望和快樂。生命的意義在于創(chuàng)造價值,第五粒豌豆創(chuàng)造了生命的奇跡,值得人們敬佩。
4.作者描寫其余四粒豌豆的結(jié)局有什么作用?
生各抒己見。
師總結(jié):交代其余四粒豌豆的結(jié)局,尤其是兩次寫水溝里的豆,是幽默的諷刺,減輕了全文的凝重感,使文章更富有趣味性。(板書:生命的意義和價值)
設(shè)計意圖:
在精讀的基礎(chǔ)上,剖析人物的價值,能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
三、合作共學(xué)
課件出示:
1.讀了這篇文章,你有什么看法?
2.課文在寫法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的意義,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。引導(dǎo)學(xué)生從語言描寫和心理描寫兩方面體會人物的特點。
四、拓展延伸
想象一下,小女孩會對第五粒豌豆說些什么呢?
生自由發(fā)揮想象,各抒己見。
部編版四年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的12個生字。能正確讀寫下列詞語:暑假、石級、鐵鏈、發(fā)顫、猶豫、奮力、終于、居然、勇氣、決心等。
2、能有感情地朗讀課文,讀出不同人物的語氣和心情。
3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,畫出不理解的地方。小組合作,討論交流。
4、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅定信心戰(zhàn)勝了困難,使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。
教學(xué)重難點:
讀懂課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,勇攀高峰的。
教學(xué)過程:
一、看黃山的風(fēng)景錄象,交流對黃山的印象。
二、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們都爬過什么山?去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,猿猴愁攀登”之說,可見黃山極難攀登,然而,文中一老一少竟登上了天都峰。(板書課題)齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰?從文中給我們些什么啟發(fā)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、新授
(一)自讀課文,畫出生字詞。
(二)指名分部分朗讀課文,糾正字音;卮穑赫n文講了件什么事?從整體上感知課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
(1)指名讀,其他學(xué)生想:事情發(fā)生的時間、地點、人物,畫出描寫天都峰“高”、“陡”的句子。
。2)電腦出示天都峰圖片,指名說天都峰什么樣?
(3)對照文中彩圖自讀第一自然段,告訴老師你知道了什么?你是從哪些句子體會到天都峰的高和陡的?從“啊”“云彩上面”“筆陡”“從天上掛下來”這些詞語中你體會到了什么?這么高陡的山我有信心爬嗎?你是從哪體會到的?
。4)指名說第一、第二自然段的意思。
。5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,從語氣和圖中體會天都峰的高和陡。
2、講讀課文三五自然段。
。1)指名讀,思考:我遇上了誰?從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大?
(2)我不再猶豫,為什么?
。3)指名分角色讀我和老爺爺?shù)?對話。
。4)這部分告訴我們什么?
3、講讀課文六、七自然段。
。1)自讀,用橫線畫出爬山動作的詞語,從這些詞中你體會到什么?
。2)出示句子:“我(奮力)向峰頂爬去”“爬呀爬,我和爺爺還有爸爸,(終于)都爬上了天都峰”請學(xué)生說說用上括號的詞語好在哪里?
。3)再讀課文,告訴老師這兩個自然段講的是什么?
4、講讀課文八十自然段。
。1)指名讀我和老爺爺?shù)膶υ,想:他們在干什么?他們(yōu)槭裁匆ハ嗟乐x?
。2)齊讀最后一段,想:“這一老一少真有意思”從哪兒能看出來?理解“汲取”“爸爸的話”告訴我們什么?
四、鞏固練習(xí)
1、分角色朗讀課文。
2、讀了這一課,你受到什么啟發(fā)?
五、自我評價
分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價。考慮成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎?講給同桌聽聽。
部編版四年級上冊語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區(qū)分形近字,積累形近字。
3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
4.練習(xí)書寫,提高書寫速度。
5.通過感悟、體驗朗讀詞語,幫助小學(xué)生積累形容人的成語。
【教學(xué)重點】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.區(qū)分形近字,積累形近字。
3.積累形容人的成語。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)習(xí)復(fù)述課文,學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序敘述一件事情。
2.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教具準(zhǔn)備】課件(建議使用小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容課件頁碼
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入。
1.同學(xué)們,這一單元的課文我們學(xué)完了,我們都有了許多的收獲。
2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?
3.學(xué)生各抒己見。
4.這個單元的課文都是________的文章,課文中蘊含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個________________讓人深受感動;《西門豹》中,西門豹就一個___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。
5.故事蘊含的道理我們都知道了,誰想復(fù)述課文呢?
出示復(fù)述要領(lǐng):
。1)復(fù)述前要多讀幾遍課文,熟悉課文內(nèi)容。
(2)重點復(fù)述主要情節(jié),次要情節(jié)可以適當(dāng)省略,注意語言簡潔。
(3)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述,要注意課文中一些提示順序的詞語。
【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。】
。ǘ├斫膺\用
1.復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點部分詳細(xì)復(fù)述,次要的情節(jié)可以簡單復(fù)述。
2.體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時間的詞語。
二、識字加油站。
出示認(rèn)識生字:
ɡānɡshòu
岡——綱(提綱)受——授(授予)
Jiàn pǔ
建——鍵(鍵盤)普——譜(樂譜)
fázhuān
伐——閥(閥門)專——磚(磚頭)
zōnɡjù
宗——綜(綜合)具——俱(俱樂部)
1.學(xué)生自讀,說說這些字有什么特點?
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)些字都是加上一個偏旁變成另一個字。
3.你還能說出像這樣的字來嗎?
4.學(xué)生舉例子。
5.師總結(jié):這些漢字都是同音形近字,而且是熟字加上偏旁組成的同音形近字。字形相近的字大多都是形聲字。形聲字的特點是形旁表字義,聲旁標(biāo)字音。所以根據(jù)它們不同的形旁,我們可以辨別它們不同的字義。
三、詞句段運用。
。ㄒ唬┰~語積累。
1.抄寫詞語,注意不要寫錯字。
課件出示:
茂.盛投降.贊.嘆麻雀.胸.懷既.然暮.色拔.河比賽.出塞.擔(dān)憂.嚴(yán)厲.
2.了解特點。
(1)仔細(xì)觀察這些字有什么特點?和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
。2)全班交流,教師小結(jié):讀一讀這些詞語就可以發(fā)現(xiàn),這些詞語中加點的漢字在書寫時都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況,所以我們在書寫時要注意觀察漢字的筆畫,還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字,這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯別字。
3.練一練,學(xué)運用。
讀一讀,寫一寫這些易錯的漢字。
①堵口與不堵口。
“己”jǐ——記、紀(jì)、起、忌、豈(凱、鎧)、改、妃。
“已”yǐ
“巳”sì——包、苞、導(dǎo)、異、巷、祀、圯、汜、巽、熙。
“犯”的右旁——范、苑、宛(碗)厄(扼)、卮、危、卷(倦)。
、凇皝雠c倉”要分開:
“侖”——倫、淪、搶、論輪。
“倉”——傖、滄、搶、槍、蒼。
4.讀一讀,體會每組兩個句子在表達(dá)上的不同。
體會句子的意思表達(dá)。
(一)出示:縮寫句子的方法和步驟
1.刪去“的”前修飾成分。
2.刪去“地”前的修飾、限制成分。
3.刪去“得”后補充說明成分。
4.刪去數(shù)量短語。
5.“不、無、沒有”等否定詞要保留,6.“著、了、過”和“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留,7.抓住句子主干“誰做什么”或“什么怎么樣”就可迅速地縮句。
8.縮句有時需要各種方法綜合運用。
師小結(jié):只要把一個句子的主語、謂語、賓語提取出來連成一句話就是一個最簡練的短句了
(二)縮寫句子練習(xí)。
a.官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪地求饒。
b.蔡桓公覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人問扁鵲,他為什么不說話就跑掉了。
c.紀(jì)昌用一根長頭發(fā),縛了一只虱子,掛在窗口,天天目不轉(zhuǎn)睛地注視那只虱子。
d.山上的果樹在春風(fēng)中歡快地擺動著細(xì)小的枝葉。果樹擺動著枝葉。
e.顫顫巍巍的母雞順著墻根,扯長了如怨如訴的聲音。母雞扯長了聲音。
。ㄈw會每組句子表達(dá)的不同。
。1)官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。官紳跪下求饒。
第一句中用了“嚇得面如土色、頭都磕破了,直淌血”這些詞語描寫形象,生動表現(xiàn)了官紳們嚇得魂飛魄散的狼狽情形;第二句,沒有這些詞語,只說了重點,沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
。2)蔡桓公覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響,就悄悄地跑掉了?”蔡桓公派人去問扁鵲他為什么跑掉了。第一句中用了“覺得奇怪,語言表達(dá),疑問句”這些描寫形象,生動表現(xiàn)了蔡桓公疑問的神態(tài);第二句,沒有這些詞語,只說了重點,沒有這些詞語就這樣的表達(dá)效果。
(3)文成公主聽說松贊干布死了,心里有說不出的難過。她就在達(dá)尤龍真修了一座石屋子住了下來,還咬破了指頭,在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。公主心里難過,沒有心思梳妝,右邊的頭發(fā)散了也不理會。因此,這個地方北岸的樹木稀,南岸的樹木密,兩邊長得不一樣。
文成公主聽說松贊干布死了,心里很難過。
第一句中用了“還咬破了指頭,在石壁上寫了血書,沒有心思梳妝”這些描寫形象,生動表現(xiàn)了文成文成公主做了一些具體的事情,心里很難過;第二句,沒有這些語句,只說了重點,沒有這些語句就這樣的表達(dá)效果。
師總結(jié):長句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致,語意貫通,氣勢磅礴。短句的修辭效果是短小精悍、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強,能簡明扼要地敘述事實,簡潔生動地表現(xiàn)人物、事物的迅速變化,表達(dá)作者(人物)緊張、激越的情緒或果斷、肯定的語氣。長句短句交錯,誦讀起來,音韻鏗鏘,瑯瑯上口,給人以一種美的享受。
四、書寫提示
提高書寫速度的方法指導(dǎo):
1.寫字時,除了要寫工整,還要有書寫速度。
2.學(xué)生討論,交流。
(1)集中注意力。
。2)掌握正確的運筆方式。
。3)一句話要連貫地寫出來。
。4)書寫速度要均勻,不要忽快忽慢。
學(xué)生練習(xí)書寫一段話,老師指導(dǎo)。
五、日積月累。
師:我們再來看下下面的成語,你知道是什么意思嗎?誰能來給大家讀一讀這些詞語?
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬
相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
1.小組交流,理解詞語的意思。
2.全班交流,教師評議,相機指導(dǎo)并小結(jié):眉清目秀:形容人容貌清秀不俗氣。
造句:這孩子長得眉清目秀,真惹人愛。亭亭玉立:形容女子身材細(xì)長。
造句:這些樹有的好似窈窕淑女,亭亭玉立。明眸皓齒:明亮的眼睛,潔白的牙齒,形容女子容貌美麗。
造句:她豐潤高挑,明眸皓齒,十分美麗迷人。文質(zhì)彬彬:是指人的文采和實質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。
造句:小明是個談吐不凡,文質(zhì)彬彬的人。相貌堂堂:形容人的儀表端莊,舉止大方。
造句:這人相貌堂堂,肚子里卻空洞無物。
威風(fēng)凜凜:形容聲勢或氣派使人敬畏。造句:這位平常的日子里威風(fēng)凜凜的老太爺今天竟像吃了敗仗一樣垂頭喪氣。膀大腰圓:形容魁梧粗壯的人。
造句:他身材粗壯,膀大腰圓,像個豐碩的秋冬瓜。濃眉大眼:意思是又黑又密的眉毛,大大的眼睛。形容眉目有神的人。
造句:我的爺爺個子不高,濃眉大眼,顯得很是精神。白發(fā)蒼蒼:意思是形容人的`蒼老。
造句:白發(fā)蒼蒼的鄰居張奶奶拄著拐杖,臉上笑得像一朵綻開的菊花。
鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
造句:老爺爺天天堅持鍛煉,雖然已年逾古稀,卻仍是鶴發(fā)童顏,神采奕奕。
慈眉善目:形容人的容貌一副善良的樣子。
造句:小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。
步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子,形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。
造句:老奶奶躬著腰,手里拄著根拐杖,步履蹣跚的走著。
3.學(xué)生讀讀背背。
4.考一考。
師小結(jié):這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。
【設(shè)計意圖:是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解,積累運用到寫作中!
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點,復(fù)述課文,學(xué)會了長話短說,體會不同的句子表達(dá)效果不同,還學(xué)積累了一些描寫人的成語。以后運用到我們的寫作當(dāng)中去。
課后反思
成功之處:
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
不足之處:
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
語文園地八
課題
語文園地八
課型
語文園地
授課時間
1課時
教學(xué)目標(biāo)
1.識字積累,掌握識字的方法和技巧。
2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
3.理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
4.積累形容人的成語。
教學(xué)
重點
1.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序復(fù)述一件事情。
2.積累形容人的成語。
教學(xué)難點
理解,準(zhǔn)確概括句子表達(dá)意思,長話短說。
教具準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入()分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元學(xué)完了,F(xiàn)在,我們來到語文園地這個版塊,就讓我們進(jìn)入語文園地八,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書:語文園地)
【設(shè)計意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識!啃抡n教學(xué)()分鐘
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
1.交流平臺
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(出示課件2)這個單元的課文都是________的文章,課文中蘊含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________,王戎是一個________________讓人深受感動;《西門豹》中,西門豹就一個___________、________的人;《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。(板書:完成填空)
2.識字積累
岡——綱()受——授()
建——健()普——譜()
伐——閥()!u()
宗——綜()具——俱()
。ò鍟鹤R字積累)
2.理解運用
。1)復(fù)述本單元課文中的故事,《西門豹》中重點部分詳細(xì)復(fù)述,體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述,注意表示時間的詞語。
(2)抄寫詞語,注意不要寫錯字。
(3)大聲朗讀書中的句子,思考并概括主要意思,學(xué)會長話短說。(板書:復(fù)述課文)
縮寫句子。(出示課件3)
a.官紳一個個嚇得面如土色,跪下來磕頭求饒,把頭都磕破了,直淌血。
b.蔡桓侯覺得奇怪,派人去問他:“扁鵲,你這次見了大王,為什么一聲不響就跑掉了?”
c.紀(jì)昌用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容,對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識!
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過朗讀句子,抓住重點,學(xué)會長話短說!
【設(shè)計意圖:是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解,積累運用到寫作中!浚ò鍟洪L話短說)
師總結(jié):通過練習(xí),學(xué)會理解大意,概括大意,學(xué)會長話短說。
3.日積月累。
(1)學(xué)生讀讀背背(出示課件4)眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚
。2)解釋詞語:文質(zhì)彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚(出示課件5)(板書:說說詞語的意思)
文質(zhì)彬彬:指人的文采和實質(zhì)配合適當(dāng),形容氣質(zhì)溫文爾雅,行為舉止端正,文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏:仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā),兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚:走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便,歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
(3)仿照例句,用下面畫橫線的詞語說一句話。(出示課件6)
A.這孩子長得眉清目秀,連說話也那么文雅,真討人喜歡。
B.李爺爺年近九十,依然鶴發(fā)童顏,身體硬朗。
C.戰(zhàn)士們個個威風(fēng)凜凜,昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
三、課堂小結(jié)。(出示課件7)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點,長話短說,復(fù)述課文,還學(xué)積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀!
【設(shè)計意圖:將寫法學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力!
板書內(nèi)容
完成填空
識字積累
語文園地復(fù)述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,在扎實上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計了合理的練習(xí)形式,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“詞句段”的練習(xí)中,我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中,我通過朗讀、講解,讓他們理解詞語的意思,背誦起來也就容易多了。
美中不足的是,在講授詞語時,講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位,沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,應(yīng)該讓學(xué)生試著造句,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽,喜形于色,婀娜多姿,國色天資,艷若桃李,花枝招展,秀色可餐,面若桃花,如琬似花,宛如天仙,氣質(zhì)非凡,秀而不媚,喜出望外,察言觀色,眉飛色舞,面面相覷
部編版四年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫一件事情的方法。
2.鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”認(rèn)真完成習(xí)作。
3.看圖寫片段。
教學(xué)重難點
鼓勵學(xué)生按照事情的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”認(rèn)真完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
一、交流平臺
1.出示課文中的句段。
★寫一件事,要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚。
★時間、地點、人物要交代明白。
★寫事情要按照一定的順序?qū),如《風(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的.順序?qū)懙摹?/p>
★《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。
2.讀句段,想一想每一個句子的要求,在小組內(nèi)交流自己的理解。
3.安排代表匯報交流情況。
4.師生進(jìn)行評價。
二、初試身手
1.課件出示圖。
2.學(xué)生觀察兩幅圖后,想一想,畫面呈現(xiàn)了什么內(nèi)容。
3.小組內(nèi)交流畫面內(nèi)容。
4.全班交流畫面內(nèi)容。
5.教師指導(dǎo)說出畫面內(nèi)容。
6.學(xué)生觀察家人炒菜或擦玻璃的情景,然后把它寫下來。
教學(xué)反思
1.在交流平臺環(huán)節(jié)重點研討寫一件事的寫作要求,讓學(xué)生明白在寫一件事時,要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,還要把時間、地點、人物交待明白。
2.教學(xué)初試身手環(huán)節(jié),讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖,再按照一定順序說圖中的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。讓學(xué)生觀察家人活動的場面后寫一段話,使學(xué)生在寫作中按照順序有話可寫。
部編版四年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。
4.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點,激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。
教學(xué)重點
1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.在讀句子中體會想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
教學(xué)難點
1.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。
2.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事,現(xiàn)在,就讓我們進(jìn)入語文園地四,有關(guān)這一單元的重要知識吧。(板書:語文園地)
二、交流平臺
1.同學(xué)們,在本單元的學(xué)習(xí)中,我們讀了許多神話故事,認(rèn)識了許多神話人物。這節(jié)課,我們一起來交流一下自己對神話的認(rèn)識吧。請大家看著大屏幕,讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現(xiàn)吧!
2.課件出示:(出示課件3)
神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。
神話中很多人物個性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……
古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識,如普羅米修斯上天拿取火種,就是古希臘人對火種來源的一種解釋。
我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
3.讀一讀。指名讀,齊讀。
4.說一說自己是否有同樣的體會,你還有什么獨特的見解?
5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。
6.全班交流。
預(yù)設(shè):(出示課件4)
神話想象豐富,題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作,具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕,實質(zhì)樸素、真實、生動。
神話的故事性強,情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān),女媧造人與制陶有關(guān),神話把人民的生活情景滲入故事里,加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明,能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身,也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成,不論是正是反,都是鮮明生動超凡的。(板書:神話的特點)(出示課件5)
7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事,在閱讀中感受神話的特點。
三、識字加油站。
1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。(出示課件6)
2.教師領(lǐng)讀詞語。
3.出示拼音學(xué)生自讀。
4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀,說一說這些詞語有什么特點?(“花”字組成的詞語)
5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。(出示課件7)
6.教師領(lǐng)讀詞語。
7.出示拼音學(xué)生自讀。
8.男女生對讀,與同桌討論這些詞語有什么特點?(都是花的名稱)
9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
10.課件出示9個生字:(板書:圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。
12.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點?用什么方法最容易記住這些字。
13.學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。)
14.把下面的植物分成兩類。(出示課件8)
松樹、菊花、荷花、楊樹、柳樹、雞冠花、杏樹
(1)()
。2)()
四、詞句段運用
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,我們在上節(jié)課認(rèn)識了一些花卉,這節(jié)課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”,一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。
2.課件出示詞語:(出示課件9)
騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通
三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入
。1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
。2)小組交流,讀讀詞語,說一說,看看這些詞語有什么特點。
這些詞語都是描寫人物特點的成語。(板書:人物特點)
。3)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語的意思嗎?在小組內(nèi)說一說吧!
。4)小組代表發(fā)言,教師點撥:(出示課件10-17)
騰云駕霧:乘著云,駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行,后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
上天入地:升上天空,鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。
神機妙算:驚人的.機智,巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢,決定策略。
各顯神通:比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂:三個腦袋,六條胳臂。原為佛家語,指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
眼觀六路:眼睛看到四面八方。形容機智靈活,遇事能多方觀察,全面了解。
耳聽八方:耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。
刀槍不入:刀砍不進(jìn),槍刺不死,原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實,F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí),冥頑不靈,很難被說服打動。
。5)導(dǎo)言:大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了,誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事,大家能不能選一兩個成語說一句話呢?
。6)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話,然后全班進(jìn)行交流。
預(yù)設(shè):(出示課件18)
孫悟空不僅會騰云駕霧,還能上天入地呢!
諸葛亮真是一個神機妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎?
(7)積累描寫人物的成語。(出示課件19)
料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親
3.課件出示課本上的3個句子:(出示課件20)
(1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
。2)說一說,小組交流,讀讀句子,說說這些句子有什么特點。
。3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這三個句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象的神奇。
。4)想一想:你在其他神話故事中,讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎?
(5)先在小組內(nèi)練習(xí)說一說,再選小組代表上臺交流。
五、日積月累。
1.課件出示古詩,學(xué)習(xí)自由讀。(出示課件21)
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。
2.師范讀,學(xué)生跟讀;ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.教師簡介作者:(出示課件22)
李商隱,字義山,號玉溪(谿)生、樊南生,唐代詩人,祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁陽,出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,因處于牛李黨爭的夾縫之中,一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽(今河南焦作市沁陽與博愛縣交界之處)。作品收錄為《李義山詩集》。
4.課件出示詞語意思:(出示課件23)
[注釋]
深:暗。
長河:銀河。
碧海青天:指嫦娥的枯燥生活,只能見到碧色的海,深藍(lán)色的天。
夜夜心:指嫦娥每晚都會感到孤單。
5.學(xué)生說一說詩句的意思,教師適時指導(dǎo)。(板書:說說詩句的意思)
[譯文]
云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影,銀河漸漸疏落,啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥,眼望著碧海青天,夜夜心情孤寂。
6.熟讀成誦。
在理解的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們感受到了神話的神奇,學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點的詞語,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。
板書設(shè)計:
語文園地
神話的特點
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點
說說詩句的意思
部編版四年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
2.理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。
3.積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點
1.積累節(jié)氣諺語。
2.理解不同詞語有著相同的意思,并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)難點
學(xué)會觀察事物,體驗觀察的樂趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入( )分鐘
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好,“處處留心皆學(xué)問”,只要我們留心觀察,就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎?現(xiàn)在,我們來到語文園地這個版塊,就讓我們進(jìn)入語文園地三,去汲取里面的營養(yǎng)吧。(板書設(shè)計:語文園地)
【設(shè)計意圖:通過導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識!
新課教學(xué)( )分鐘
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1.交流平臺
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書:完成填空)
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運用了一些動詞來描寫,如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了__________的觀察,才能寫得這么準(zhǔn)確?
《爬山虎的腳》中表示時間的詞:不過幾天、后來,說明作者不但細(xì)致觀察,還__________觀察了一段時間,把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。
【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生了解觀察的作用的大概方法。】
“那傾斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^察時用__________到的,“安靜”是作者用__________到的,“彈琴”是作者用__________到的。
(板書設(shè)計:細(xì)致 連續(xù) 眼睛看 耳朵聽 心想)
片段一:灰鶴在沼澤地上開舞會,它們圍成一圈,起初用兩條長腿蹦高,后來越跳越上勁:索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀--活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!
片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣,一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛,只能勉勉強強用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三:叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲--把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點,蹦個高兒,在空中翻個跟頭,一直落在地上,站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著,要想寫出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時間;最后知道了觀察時要動用多種感官,如:用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生明白一個句子加上一個詞意思會更具體,有助于提高學(xué)生理解詞語的能力!
2.詞句段運用
(1)把下面的字組詞,體會相同事物的不同說法。
A.大聲朗詞語。
狗窩 鳥窩 鳥巢 豬圈 豬棚 馬廄 馬棚魚塘
B.思考并說一說它們的用法相同嗎。
兩個詞語的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。
。2)比較每組句子中加點詞語的意思。
A.讀句子,理解加點詞語的意思,體會每組句子意思的不同。
B.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師:一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸:在第二句寫出了爬山虎的腳是一點兒一點兒變成灰色的,使句子更加具體。
最多:表示程度,在第二句中寫出了蟋蟀住宅的'深度。
師總結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
。ò鍟河行┰~語會使句子意思更加準(zhǔn)確)
3.日積月累。
。1)朗讀諺語。
。2)解釋諺語的含義。
。3)學(xué)生讀讀背背
。4)學(xué)生說說自己知道的諺語。
。ò鍟O(shè)計:表示節(jié)氣的諺語)
課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語還有另一種說法,一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。
板書內(nèi)容
語文園地三
完成填空
細(xì)致 連續(xù) 眼睛看 耳朵聽 心想
有些詞語會使句子意思更加準(zhǔn)確
表示節(jié)氣的諺語
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中,我注重了知識的落實,設(shè)計了合理的練習(xí)形式,讓學(xué)生更容易理解,如在“交流平臺”的練習(xí)中,我設(shè)計了完成填空,讓他們輕松地掌握了知識。
2. 美中不足的是,在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對這諺語很陌生,講得不夠詳細(xì),沒有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中,我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
部編版四年級上冊語文教案10
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課的生字,理解生字組成的詞語。
2、理解第1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
4、了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
一、揭示課題
1、讀課題。
2、誰知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,要求讀正確,讀通順。
3、默讀課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
1、出示生字詞。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、重點理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
4、指名分自然段讀課文。師生評議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰能用"有的……有的……"說一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
1.朗讀課文
2.觀察學(xué)校課間活動的一個場面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.讀第一自然段。
2.問:濟(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的`什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個句子那個好,為什么?
欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
2.自學(xué)第3,4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查:
、倏磮D
、谔畋
、葘W(xué)生練讀。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
4.齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
1.總結(jié)。
2.朗讀全文。
第三課時
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
1.分段指導(dǎo)背誦。回憶每個自然段共有幾句話,每句講什么。
2.練習(xí)背誦全文。
三、識記生字字行,知道書寫
1.指名讀生字。
2.記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3.指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
2.抄寫詞語。
3.組詞。
4.背誦全文。
部編版四年級上冊語文教案11
教材分析:
作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀(jì)100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)情分析:
本文雖是一篇科技說明文,卻生動形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運用令文章增色;作比較、舉例子等說明方法使課文深入淺出,具體可感。教學(xué)本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會它們的妙處,并學(xué)著運用于今后的習(xí)作。
教學(xué)建議:
本文中心突出,語言通俗易懂,完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間,教師就勢從旁指導(dǎo)即可。教師還可以設(shè)計一系列問題,以此為綱,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1、正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。
2、讀課文,提出自己的問題并分類,再篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【過程與方法】
借助工具書理解課題,初讀課文后,讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重難點:
重點
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
。ɡ没脽羝故痉从巢煌瑫r代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,感受20世紀(jì)100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、畫出課文中的生字、新詞,并提出不懂的問題。
3、全文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。
三、細(xì)讀課文,體會表達(dá)方法
1、讀第1、2自然段。
。1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。
、龠@個詞讓你想到誰?(有法術(shù)的神仙)
②文中誰“呼風(fēng)喚雨”?靠的是法術(shù)嗎?
、塾米约旱脑捳f說對“呼風(fēng)喚雨”的理解。
。ㄈ祟惱每茖W(xué)手段能夠有條件地支配自然,不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制)
(2)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別?(“發(fā)明”是指創(chuàng)造出新的事物或方法!鞍l(fā)現(xiàn)”則是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),經(jīng)過研究探索,看到或找到了一些前人不了解的`事物或規(guī)律。)
2、重點指導(dǎo)第3、4自然段。
(1)指出你讀后不理解的地方。
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰?他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思?
b、“愿望”是什么意思?(希望將來能達(dá)到某種目的的想法)
c、這些愿望在20世紀(jì)還算是人類的愿望嗎?用生活實例來回答。
。ㄐl(wèi)星可看到地球的每一個角落,飛機可以在云中穿梭,宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)
、20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
a、這句詩出自哪兒?是什么意思?
b、用在這里想說明什么?(說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大,范圍之廣)
3、交流資料,豐富知識,加深認(rèn)識。
。1)從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。
。20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)
。2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子?
4、讀最后一個自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
(科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活)
部編版四年級上冊語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“戎、諸”等3個生字,會寫“戎、嘗”等5個字。
2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
3.能借助注釋,用自己的話講一講這個故事。
4.懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
【教學(xué)重點】
1.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
【教學(xué)難點】懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課生字,會寫本課生字。(重點)
2.能把文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。(重點)
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:故事導(dǎo)入。
教師口述:同學(xué)們都喜歡看歷史精典故事嗎?說說你看過哪些歷史精典故事?
師:本單元,老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅:每吹臍v史精典故事。我們一起來欣賞吧!
過渡語:這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)本單元第一個歷史故事《王戎不取道旁李》這篇課文,看看從中能受到什么啟示吧。ò鍟骸锻跞植蝗〉琅岳睢罚
【設(shè)計意圖:“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。這里由故事導(dǎo)入,目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!
二、資料介紹
〔王戎〕字浚沖,晉初任荊州刺史。因平吳有功,封為安豐侯。王戎是魏晉南北朝時期的“竹林七賢”之一。“竹林七賢”包括嵇康、阮籍、山濤、向秀、阮咸、王戎、劉伶。《魏氏春秋》說,此七人“相與友善,游于竹林,號為七賢。”他們常在竹林之中肆意酣暢,大都崇尚老莊之學(xué),不拘禮法,生性放達(dá)。透過“七賢”的文章創(chuàng)作,可窺到他們各自的志向意趣。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語,讀生字,再組詞。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
戎馬一生諸子百家競賽唯一
。ㄖ攸c指導(dǎo)生字:
戎:“戎”和“戍”是形近字,不要讀成“shù”;
諸:不要只讀一半音,不要讀成“zhě”;
競:“競”和“竟”是形近字,都讀“jìng”。)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀,再反復(fù)讀。
注意聲母易讀錯:諸(zhū)競(jìng)。
注意韻母易讀錯:戎(róng)。
。2)學(xué)習(xí)多音字:折(zhéshézhē)
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
看道邊李樹多子折枝。
、谧x一讀:
這兩批貨物都打折(zhé)出售,嚴(yán)重折(shé)本,他再也經(jīng)不起這樣折(zhē)騰了。
。3)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
嘗的確如此。
競走曾經(jīng)。
唯爭著跑過去。
信然只有。
。4)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
4.再讀課文,理清順序。
。1)自由朗讀課文,想一想:課文寫了什么?(本文講了王戎和小朋友在路邊看到樹上有很多李子,其他孩子爭相摘李子,王戎認(rèn)為必是苦李。)
。2)梳理課文思路
練填空:課文先寫(起因);再寫(經(jīng)過);最后寫(結(jié)果)。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
戎、嘗、諸、競、唯
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā爸T、唯”屬于“左窄右寬”;“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu);“嘗、競”是上下結(jié)構(gòu)的字,“嘗”上寬下窄;“競”上小下大;“戎”是右上包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意筆順。)
。2)老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“微、緩”和上下結(jié)構(gòu)的字“茂”,學(xué)生練寫。
戎:戈字左邊沒有撇、斜鉤要長,下邊一橫稍往上拉、中間是一撇不是一豎。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過朗讀、指讀,讀熟了課文,掌握了字音,學(xué)習(xí)了本課生字,理解了詞語含義,并掌握了識字、理解詞語的方法。另外,讀完這篇課文,讓我們初步感受王戎的人物形象。
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解重點句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。懂得遇事要仔細(xì)觀察,善于思考,根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走歪路。(重點)
2.學(xué)習(xí)作者運用對比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點。(難點)
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?
師:王戎是一個愛動腦筋的孩子。這節(jié)課就讓我們再一次走進(jìn)《王戎不取道旁李》神話故事,仔細(xì)讀課文,讀懂這個故事。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練!
二、自讀課文,整體把握。
1.自由讀課文,思考:王戎與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同?
2.小組討論,交流。
3.全班交流。(其他孩子“競走取之”,只有王戎“巍然不動”)
三、精讀古文,深入理解。
過渡:古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯啦,那它的意思你們理解了嗎?
1.讓我們先來看第一句
王戎七歲,嘗與諸小兒游。
誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)
這句話中有不理解的詞語嗎?
(小兒)(諸)(嘗)
這個詞語提的真好,誰愿意來幫助他解決?
。ā爸T”說明當(dāng)時一起游玩的小孩很多,不是一兩個,練習(xí)下文就知道當(dāng)時其他孩子求取摘李子了,從側(cè)面表現(xiàn)出王戎的善于觀察和思考的`能力。)
思考:其他孩子的表現(xiàn)與司馬光的舉動有什么關(guān)系?
。ㄐ纬甚r明的對比,突出王戎觀察的細(xì)致入微和推理判斷的正確。)
有一點想要提醒小朋友,嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?
。1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試
。ㄔ(jīng))
現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?
。ㄍ跞制邭q的時候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)
過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!
同桌說,指名說。
捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……
讓我們一起讀好第一句吧!
2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的時候,他們又看到了什么?請男生一起來讀一讀。
師:接下來的故事情節(jié),請小朋友小組合作來說一說。
師:第一幅
。ㄐ∨笥褌儊淼搅寺愤叄麄儼l(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)(板書:起因:路邊李樹多子)
師:這棵李樹長在哪里?
。愤。)
你怎么知道的?道邊李樹。
師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?
。ǜ叽螅
。ɡ顦渖祥L著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起,把樹枝都壓彎了,這就叫“多子折枝”。)
大家能讀好這句話了嗎?
出示小古文。
看/道邊李樹/多子折枝,
師:誰來說說第二幅?
(小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)
小古文是:諸兒/競走取之,唯戎/不動。
老師這也有一個李子,你瞧瞧。
它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?
(諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)
師:諸小兒怎么做的?
(競走)
師:競走這個詞語,我們在識字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競走?(板書:經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動)
在小古文里也出現(xiàn)過競走這個詞,在哪一課?龜兔競走就是龜兔賽跑。所以競走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個詞,就是爭先恐后(齊讀)。
(“唯”就是只有。)
你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?
誰來說第三幅?
(看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個個爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動。)
諸小兒會會怎么問呢?
(你怎么不摘李?你傻啦,為什么不去?你怎么站在這兒不動?)
人問之,“之”是誰?
(“之”就是王戎。)
誰來問一問?指名讀。齊讀。借助注釋理解課文。
方法指導(dǎo):
借助注釋學(xué)習(xí)文言文
注釋,好比拐杖,它可以幫助我們逐步掌握學(xué)習(xí)文言文的門徑。閱讀文言文時,要借助注釋,了解課文出處、寫作背景、文化常識、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷,讀懂字句,疏通文意,進(jìn)而更好地理解課文的文化內(nèi)涵和表達(dá)的情感。然而,拐杖不是腿。用好注釋,最重要的還是要學(xué)會分析,獨立思考。
運用:如“看/道邊/李樹/多子折枝”,“多子折枝”的注釋是:李子很多,樹枝快壓斷了。需要根據(jù)注釋補充意思為:(他們)看見路邊李樹上結(jié)了很多果實,壓得樹枝都彎下去。
王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。
小古文是
人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”
(王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)
王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?
那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?
(李子如果是甜的,早就被采光了。)
師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?
(沒有,摘了吃了,才相信的。)(板書:結(jié)果:果為苦李)
那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:仔細(xì)觀察善于動腦推理判斷)
(李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)
這句話只有4個字,我們一起讀一讀。
王戎事先就知道李子是苦的。這給我們什么啟示?
首先要善于觀察,對事物有強力好奇心,且有豐富想象力;其次觀察事物時善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,從而得出正確的結(jié)論。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王戎的觀察仔細(xì),善于動腦筋,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之信然”說明他的推理是正確的,他是一個聰明、機智、善于動腦的孩子。
3.寫作方法
作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競走取之”,再過寫“唯戎不動”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用??
。▽Ρ龋???(反襯了王戎的聰明過人)?
聯(lián)系實際講對比:對比的手法看起來好像很深奧,其實在生活中我們每個人都會用。而且經(jīng)常用。?
生活中這樣的對比還很多,以后注意在作文中也多運用。
師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明)
【設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解!
四、合作朗讀
1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。
王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之信然。
師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!
2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了
五、課堂小結(jié)
我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯誤,少走彎路。
六、當(dāng)堂檢測(選做)
1.說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。(教材課后題第2題。)
2.課后尋找其他的人物故事,交流一下你了解到的更多的知識。
板書設(shè)計
25王戎不取道旁李
起因:路邊李子多仔細(xì)觀察
經(jīng)過:諸兒:競走取之王戎:唯戎不動善于動腦
結(jié)果:果為苦李推理判斷
課后反思
成功之處
這是一篇文言文,對于四年級的學(xué)生而言,理解起來是有一定的難度的,而且,為純粹的古文,因此在教學(xué)時,教學(xué)生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的,也為今后的古文教學(xué)培養(yǎng)良好的語感。在做這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時,我從培養(yǎng)文言文的朗讀方法開始著手,做到讓學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏,才能正確理解意思。第一節(jié)課以讀為主,理解大意,再做到熟讀成誦。第二節(jié)課是以精讀理解字意,實詞和虛詞的理解用法,再到句意及全文的理解,明白期中蘊含的哲理。教學(xué)環(huán)節(jié)上安排,把全文按照五個畫面分開,讓學(xué)生通過這五個畫面,理解每字每句話的意思。圖文結(jié)合,理解起來就容易得多了。
不足之處:
在學(xué)生朗讀時,雖然我用了許多的方法,比如范讀,課件作用,但是學(xué)生的朗讀還是不夠到位,留下了許多遺憾。
部編版四年級上冊語文教案13
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時間
1課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過,有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法,并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
教學(xué)
重點
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點
1.掌握敘述事情的方法,并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體,感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
( )分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?參加運動會,登上領(lǐng)獎臺,心兒怦怦跳;進(jìn)行社會實踐,第一次采訪他人,心兒怦怦跳;進(jìn)入考場,遇到難題時,心兒怦怦跳;犯了錯誤,害怕被人發(fā)現(xiàn)時,心兒怦怦跳……
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,有利于引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料!
新課
教學(xué)
。 )分鐘
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目,你都了解到了什么?(板書:我的心兒怦怦跳)
《運動會上領(lǐng)獎的那一刻》,心兒怦怦跳;《第一次采訪》,心兒怦怦跳;《緊張的考試》,心兒怦怦跳;《野外遇險》,心兒怦怦跳……
認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,從中得到啟發(fā),確定選材的范圍,必須多讀幾遍,做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫?
請你以“心兒怦怦跳”為題,選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來,與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整,寫具體,表達(dá)自己的真情實感。
。ò鍟盒奶倪^程(詳寫))
三、組織材料。(出示課件3)
1.想想自己心跳的是什么事,是什么原因讓你這樣,是激動,還是害怕。按要求準(zhǔn)備。(出示課件4)(板書:心跳的事)
要求:
。1)說一說是什么事。
。2)說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
。1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報,其他同學(xué)認(rèn)真聽,根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價。
。2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時評價,友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材,積累運用。
四、突破難點(出示課件5)
1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來,形成一篇文章呢?
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心跳的`時候,我們要抓住心跳的過程;詳細(xì)介紹過程中,你的心理活動,你的想法,動作表現(xiàn),什么后果,獲得什么樣的感受。(板書:獲得的感受)
五、動筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動具體。
【設(shè)計意圖:審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目,把握寫作重點!
【設(shè)計意圖:通過具體指導(dǎo),讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)!
【設(shè)計意圖:設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié),除了有利于學(xué)生寫作之外,還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力,讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。】
【設(shè)計意圖:設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié),能讓學(xué)生把理論運用到實踐,提高學(xué)生的寫作能力!
【設(shè)計意圖:通過具體的范文指導(dǎo),讓學(xué)生對比自己的寫作,從而進(jìn)行修改,提高自己的能力!
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章,我們在介紹自己的心跳的事的時候,要抓住心跳來寫,詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
板書設(shè)計
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程(詳寫)
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點,如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點:
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況,通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況,沒能對學(xué)生的作品做出及時評價,希望在今后的工作中改進(jìn)。
部編版四年級上冊語文教案14
★教學(xué)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵詞語,置身詩境,分析詩歌的內(nèi)涵。
2.通過詩文分析,提高學(xué)生的欣賞能力;通過分析詩文的蘊意,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力,表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。
★教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:抓住關(guān)鍵詞語,深入分析詩歌的意蘊。
教學(xué)難點:詩歌意象分析。
★教學(xué)方法:
講授法、誦讀法、合作探究法
★教學(xué)班級、時間:
造價1班:20xx年3月xx日(星期)第x節(jié)
★教學(xué)輔助手段:
多媒體教學(xué)
★課時安排
兩課時
★教學(xué)過程
(第1課時)
秋晚的江上
一、新課導(dǎo)入:
用一幅畫導(dǎo)入,引起學(xué)生思索——夕陽西下,照紅了江面,晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學(xué)生發(fā)言,引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀(注意語速、語氣、語調(diào))
強調(diào)字音---一瞬(shùn)
2.學(xué)生齊誦讀
第一遍,讀準(zhǔn)字音。
第二遍,感受詩歌內(nèi)涵。
在腦中構(gòu)思一幅畫面,畫面上會出現(xiàn)什么景物?
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節(jié)、什么時間、什么地點,有什么景物?
秋天的晚上,在江面上,出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白(1880~1932)中國詩人,原名金慶棪,后改姓劉,名靖裔,字大白,別號白屋。浙江紹興人,與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友,現(xiàn)代著名詩人,文學(xué)史家。曾東渡日本,南下印尼,接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育,被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長,中央政治會議秘書等職。二十年代,他曾蒞?疾觳⒅v學(xué)。代表作品:《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始,劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日,劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上,與世長逝,享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么?怎沒樣的狀態(tài)?
鳥兒歸巢,倦了。
2.“馱”字突出了什么?
突出鳥倦的程度;另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅,抖落斜陽”是什么修辭手法?這樣寫有何好處?
夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù),追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法?有何好處?
擬人,“妝”“紅顏”把蘆葦人格化,給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊,找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的心情是怎樣的?
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會?
軍閥混戰(zhàn)、民不聊生,人民無自由、幸福可言。
2.在這樣的情境下,作者是怎樣的心情?
流連景物、忘情山水,詩人瞬間高興之感流露出來。
3.齊讀詩歌,體會詩人當(dāng)時的感情,并試著把感情加入朗讀中去。
。ǖ2課時)
纖夫
一、新課導(dǎo)入
1.用大家耳熟能詳?shù)母枨独w夫的.愛》導(dǎo)入,引出纖夫這個職業(yè)
歌中“你一步一叩首……”形象的描繪出纖夫的工作狀態(tài)
2.插入《伏爾加河上的纖夫》圖片,讓同學(xué)們更直觀的感受纖夫的工作
二、作者介紹
廖公弦,本名廖華釗。貴州綏陽縣人,生于1937年11月。當(dāng)代詩人,文學(xué)家。貴陽市文聯(lián)主席、作協(xié)貴州分會副主席、貴州省詩歌委員會主任委員、《花溪》主編。出版詩集《山中月》、《大山和我們在一起》、《美人醒來》、《廖公弦詩選》,與人合作創(chuàng)作電影劇本《畢生》、《山寨火種》、《火娃》等。20xx年6月病故,享年66歲。
三、初讀詩歌
1.請同學(xué)們自己先小聲朗讀詩歌,大體感受詩歌的意境
2.根據(jù)自己揣摩出的詩境,來朗讀詩歌(一名同學(xué)),并請同學(xué)講述自己所表達(dá)的感情
。ㄍ瑢W(xué)以小組為單位,推舉代表,進(jìn)行朗讀以及講述。各小組代表輪流進(jìn)行)
3.總結(jié)各小組的結(jié)論,進(jìn)行分析
四、深入詩歌
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1)這一節(jié)描寫了纖夫工作時的樣子,同學(xué)們找出一些詞來吧
埋頭,躬背,緊繃的繩索。
2)作者是怎樣評價他們的?
拉走一天天、拉去一年年,拉著中國的時間。
3)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)纖夫的什么精神?
勤勤懇懇、任勞任怨、不辭辛苦、堅忍不拔……
4)同學(xué)們齊朗讀,要把纖夫那種堅強、韌性讀出來
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1)這首是的寫作目的是通過纖夫的形象,歌頌中國勞動人民的精神嗎?
這首詩歌頌了纖夫,歌頌了勞動人民,但這不是詩歌的主要目的。
2)作者在這首詩里為了體現(xiàn)主旨,用了個什么詞?
“但是”,強調(diào)注意重點。
3)這首是的主旨是什么?
但是,別在勞駕纖夫,去拉歷史的航船”。
4)這首詩中哪些詞語用了夸張比喻的修辭手法?
“晨把太陽拉出,夜把新月拉彎,但是,別在勞駕纖夫,去拉歷史的航船”。
5)這首詩中作者做了怎樣的反思?
纖夫是勞動人民的形象,但是在物質(zhì)文明發(fā)展的社會,這種形象還存在,這是值得反思的。
6)這首詩表達(dá)了詩人的什么愿望?
表達(dá)了一種變革社會,加快歷史前進(jìn)步伐的愿望。
五、總結(jié)及布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋晚的江上》《纖夫》,雖然兩首詩所表達(dá)的意境并不相同,但都表達(dá)出了作者強烈的感情,一種積極向上,一種是深沉的反思,這種借景抒情,是詩歌常用的表現(xiàn)手法,今后同學(xué)們也可以試著寫一些這樣的詩歌,來表達(dá)自己的情懷。
背誦兩首抒情詩。
六、板書設(shè)計:
部編版四年級上冊語文教案15
教材分析:
交流本單元學(xué)習(xí)的收獲,了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。
學(xué)情分析:
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚,但在表達(dá)真情實感方面會有欠缺。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“交流平臺”以學(xué)生自主交流為主,為讓交流有實效,可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來,交流時再圍繞提綱發(fā)揮!俺踉嚿硎帧币幌拮?jǐn)?shù),鼓勵學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.能結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會作者如何把事情寫清楚。
2.初步了解寫一件事,要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。
3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚,并和同學(xué)交流。
【過程與方法】
以小組合作,對著提綱發(fā)言的形式,培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
對一件事進(jìn)行講述,享受分享的樂趣。
教學(xué)重難點:
重點
能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。
難點
文從字順地把一件事寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。
學(xué)生:梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、交流平臺
1.回顧課文,說說學(xué)完課文后的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面來說說寫一件事的要點。
(1)交流明白時間、地點、人物。
(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。
(3)按照一定的順序來寫。
(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。
4.教師小結(jié)記事幾個要素。
二、初試身手
(一)看圖并發(fā)揮想象,把圖片的內(nèi)容說清楚。
1.分組交流圖片內(nèi)容,并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。
(1)先說圖片上畫的內(nèi)容,再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。
(2)想象要在圖片的`內(nèi)容上展開,要合理。
3.學(xué)生上臺發(fā)言,教師適時點評、指導(dǎo)。
(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程,用一段話把這個過程寫下來,注意用上表示動作的詞語。
1.剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚,現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程,動作寫下來。
2.回想家人做某個家務(wù)時順序,用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個過程寫出來。
3.學(xué)生動手寫,教師適時指導(dǎo)、點評。
4.教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項。
(1)用上表先后順序的連詞。
(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞幼鞯脑~語。
(3)寫清做家務(wù)的過程。
(4)寫完后認(rèn)真修改,看是否寫清楚明白了。
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