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      2. 語文教案

        時間:2024-02-08 07:49:52 語文教案 我要投稿

        [必備]語文教案

          作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

        語文教案 篇1

          第二課時

          一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

          1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

          2.指幾名學(xué)生背誦成語,全班齊背。

          3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

          設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶,使其最終成為永久記憶。

          二、初讀故事,整體感知

          1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)

          2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

          3.同桌一起讀故事,注意讀音。

          4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

          (1)第1自然段。

         �、僬垖W(xué)生讀第1自然段。

         �、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。

         �、勰信愖x。

         �、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。

          (2)第2自然段。

         �、傧矚g這個自然段的學(xué)生一起讀。

         �、谥笇�(dǎo)感情朗讀。

          (3)第3、4自然段。

         �、僦干x第3自然段。

          ②齊讀第4自然段。

          (4)第5自然段。

         �、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。

         �、谛〗M討論。

         �、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

          (5)第6、7自然段。

          結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。

          設(shè)計意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

          三、觀看動畫,試著表演

          1.播放動畫片。

          2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

          設(shè)計意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵,讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實處。

          四、說話訓(xùn)練,拓展思維

          1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。

          2.思考:我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦?

          3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

          4.匯報:續(xù)說故事。

          設(shè)計意圖:讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

          五、布置作業(yè),分享收獲

          小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!

          設(shè)計意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

          教學(xué)反思

          這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的`心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

        語文教案 篇2

          【設(shè)計理念】

          本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

          3.學(xué)會收集信息、運用信息。

          4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

          教學(xué)重、難點:

          1.教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。

          2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

          【課時安排】 2課時。

          【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

          第一課時

          一、情境導(dǎo)入,談話激情

          1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市�,F(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

          2.談話過渡,引出新課,出示課題。

          其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

          【出示課題,學(xué)生齊讀課題�!�

         �。墼O(shè)計意圖]

          情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的.導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動,通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛,適合低年級學(xué)生的年齡特點。

          二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

          1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。

          2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          [設(shè)計意圖]語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語言。

          3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

          (1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識記方法。)

         �。墼O(shè)計意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學(xué)活動,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          (2)誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

         �。�3)課件出示:“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。

          教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀�!緦W(xué)生齊讀生字�!�

          三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

          1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

          提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

          2.學(xué)生默讀課文。

          3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

          4.交流反饋,集體評議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

          5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )

          [設(shè)計意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

          6.請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

          教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

         �。墼O(shè)計意圖]讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

          教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

          7.相機欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

          看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。

          長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

          教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

          (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

         �。�3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

         �。�4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

         �。墼O(shè)計意圖]利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗,學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。

         �。�5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

          看課件:

          天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

          天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

          教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

          學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

         �。�2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

         �。�3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

         �。�4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

          (5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

          課件出示:立交橋、句子。

          環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

          教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

         �。�2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹�!边@句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】

          我會說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。

         �。ê盟啤⒕拖�、好比、好像)

          環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。

         �。墼O(shè)計意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。

         �。�3)過渡:是��!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

          (4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?

          “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京。”

          “整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”

         �。�5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

         �。�6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

          四、正確、流利朗讀課文

          五、書寫生字

          1.出示生字,測讀,組詞。

          2.指導(dǎo)記憶方法

         �、傩谓钟洃浄�

          奪( )雄( )里( )勾( )

          奇( )誰( )單( )句( )

         �、谑熳旨悠圆渴追�

          分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

          皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

         �、圩x一讀

          六、布置作業(yè)

          1.抄寫生字。

          2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

        語文教案 篇3

          教學(xué)設(shè)想

          這篇課文可先讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀,掃清文字障礙。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析、評點;

          課時安排

          1課時。

          教學(xué)內(nèi)容和步驟

          一、學(xué)生自讀

          1.結(jié)合注釋,將課文通讀一遍,掃清文字障礙。

          注意下列加點字的讀音及意義:

          徜徉(chángyáng):隨意漫游。

          肆恣(zì):放縱、任情。

          于楹間以揭之(yíng):房屋前面的柱子。

          故跡:舊跡。

          遺風(fēng)余思:遺留下來的作風(fēng)和思想。

          以臨于溪:居高視下。

          2.提出問題,讓學(xué)生有目的地去閱讀課文。

          (1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?

          明確:作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤學(xué)苦練取得的。

          (2)撫州學(xué)官王盛君,書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?

          明確:墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍,州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯,就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間,其目的是推崇王羲之的書法技巧,用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。

          (3)這篇文章中用了許多設(shè)問句,請在閱讀的過程中畫記出這些比喻句,并反復(fù)誦讀,

          體會它們在文中的意義和作用。

          明確:文中共用了六個“邪”字設(shè)問句,分別是:

         �、佟柏M信然邪”;

         �、凇岸謬L自休于此邪”;

         �、邸柏M其學(xué)不如彼邪”;

         �、堋皼r欲深造道德者邪”;

         �、荨岸蛞约昂跗溘E邪”;

         �、蕖耙悦闫鋵W(xué)者邪”。

          口頭翻譯這六個設(shè)問句,明確其在文中的意義和作用:

          ①表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度(因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。

         �、谟靡约又卣Z氣,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。

          ③肯定了王羲之的書法成就不是來自天成,而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

         �、芷鹛崾尽l(fā)的作用。

         �、茛拚f明自己的推測,加重謙遜的語氣。

          3.學(xué)生自由朗讀課文。

          要求在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能讀出重音、停頓和情感來。

          4.教師范讀。

          5.學(xué)生齊讀。

          二、簡介作者及其文學(xué)創(chuàng)作特色。

          曾鞏(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南豐(今江西南豐)人。嘉祐二年(1057)考中進(jìn)士。歷任館閣�?薄⒓t校理、實錄檢討官,官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下,完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張,而且比歐陽修更著重于道。因此,曾鞏的'散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論,他的政論文,語言質(zhì)樸,立論精辟,說理曲折盡意。

          三、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中賞析本文

          請用一句話概括本文的主旨思想,并聯(lián)系作者的文學(xué)主張分析本文的藝術(shù)特色。

          明確:本文是曾鞏在慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛君之請而作。文章從墨池落筆,指出王羲之的書法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,進(jìn)而推及要深造道德,更應(yīng)該堅持刻苦學(xué)習(xí)。

          全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起,借事立論,內(nèi)容精警,用小題目寫出了嚴(yán)肅鄭重的大主旨,卻又寫得生動、靈活、簡潔、明快,充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風(fēng)格。

          本文的另一特點是多用設(shè)問句。設(shè)問句的大量運用平添了一唱三嘆的情韻,兼收停頓、舒展之功,避免一瀉無余之弊,徘徊吟誦,玩索不盡。前人以“歐曾”并稱,在這點上,曾鞏是頗得歐陽修“六一風(fēng)神”之妙的。

          四、布置作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.自古以來,有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請讓學(xué)生利用課余時間每人收集2~3則,然后準(zhǔn)備參加班上的交流會。

        語文教案 篇4

          1.找春天

          教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

          3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

          教學(xué)重、難點:

          認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡、。

          教學(xué)安排:

          二課時。

          教學(xué)過程:

         �。ㄒ唬�

          一、畫面引入。

          播放早春的,學(xué)生說說早春的特點。

          師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

          1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

          2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。

          3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

          4.口頭擴詞,看誰最能干。

          三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

          1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

          2.讀第三自然段,能讀出什么?

          3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

          4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

          四、朗讀練習(xí)。

          可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

          五、配樂朗讀,讀出感情。

          播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

          (二)

          一、 復(fù)習(xí)鞏固。

         �。保莱樽x生字卡。

         �。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

          二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

         �。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

         �。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累�?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

         �。常痴b課文。

         �。矗畟€別抽背。

          三、 指導(dǎo)寫字。

         �。薄⒄J(rèn)讀生字。

         �。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

          3.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

         �。矗畬W(xué)生練習(xí)。

          四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

          五、遷移運用,拓展想象。

          播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

          六、 實踐活動。

          選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

          2、古詩兩首

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

          3、有背誦古詩的興趣。

          教學(xué)重點:識字寫字

          教學(xué)難點:朗讀感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、掛圖 生字卡片 小黑板

          2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

          教學(xué)課時:兩課時

          第一課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

          二、初讀課文,解決生字字音

          1、自己讀讀兩首古詩。

          2、指名讀古詩,讀后評議。

          3、出示本課要求認(rèn)識的`生字,多種形式讀,掌握字音。

          重點字音: 榮 宿 籬 疏

          4、再讀古詩,讀正確、流利。

          三、朗讀感悟

          1、自由朗讀

          借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

          2、小組朗讀

          個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

          3、小組賽讀

          注意鼓勵有個性的朗讀。

          4、教師范讀

         �。�1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

         �。�2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

          5、學(xué)生美讀

         �。�1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

         �。�2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

          6、暢談發(fā)現(xiàn)

          你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

          7、啟發(fā)感悟

          感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

          8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

          9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

          四、積累運用

          1、練習(xí)背誦兩首詩。

          2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

          3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

          五、實踐活動

          “我知道”展示交流活動。

          1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

          2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

          3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          背誦兩首古詩

          二、識字

          1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

          (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

         �。�2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

         �。�3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機糾正讀音。

         �。�4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

          2、聯(lián)系生活實際識字。

         �。�1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

         �。�2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。

          3、組詞識字。

          如,宿,住宿、宿舍。

          4、以熟字帶生字識字。

          如,離——籬 味——未

          三、寫字指導(dǎo)

          1、鞏固音、形。

          本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

          2、仔細(xì)觀察。

          本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

          獨體字:未

          左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

          上下結(jié)構(gòu):榮

          半包圍結(jié)構(gòu):追、店

          3、重點講解

          未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。

          榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

          宿:寶蓋不宜太寬。

          燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“�!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

          4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

          三、深入朗讀,感悟課文,體會情感;

          1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;

          2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:

         �。�1)分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

         �。�2)討論后推選同學(xué)在全班交流;

          (撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)

         �。�3)交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?

          (引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

         �。�4) 有感情朗讀課文:

         �。�1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

          指名讀,評價;

          小組間競賽讀;

          3、深入感悟:

         �。�1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

         �。�2)在你成長的過程中,得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)?

          四、拓展運用練習(xí):(選擇使用)

          1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;

          2、學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:

          “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

          小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

          春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

          小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

          4 小鹿的玫瑰花

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

          2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

          3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

          教學(xué)重點

          識字、寫字,有感情地朗讀課文。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、頭飾、

          教學(xué)時間 兩課時

          第一課時

          一.引入新課

          1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

          2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

          二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

          1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

          3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

          如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

          (2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

          (3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

          (4)在組詞中識字。

          (5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

          三.再讀課文,朗讀感悟。

          1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。

          2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

          (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著�!�

          (2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

          3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

          4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。

          5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

          (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

         �。�2)指名表演,加深理解。

          指導(dǎo)演小鹿

          要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。

          要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

          表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

          指導(dǎo)演鹿弟弟

          鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

          指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

          表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

          四.實踐活動

          假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。

          第二課時

          一.診測

          1.開火車認(rèn)讀生字。

          2.有感情地朗讀課文。

          二.指導(dǎo)寫字

          1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字,讀準(zhǔn)字音。

          2.?dāng)U詞練習(xí),看誰組得多。

          3.想辦法記憶字形。

          4.指導(dǎo)書寫。

         �。�1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識,進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

         �。�2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。

         �。�3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

          5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。

          三.積累運用

          1.詞語積累。

          嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

          2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。

         �。�1)展示讀詞語和句子。

         �。�2)仿照例句,進(jìn)行擴展練習(xí)。

          6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子�!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉�!�

          7 小組交流,口頭補充句子。

          8 擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

          請用“……像……”的句式說說。

          二 日積月累

          1 讀題,明確題意。

          2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

         �。�1)自讀八組字詞。

         �。�2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

         �。�3)小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

          3 讀讀背背。

         �。�1)小黑板出示四副春聯(lián)。

         �。�2)告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

         �。�3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

         �。�4)教師示范讀,師生對讀,反復(fù)吟誦,背下來。

          4 我會說。

          (1) 出示“ 的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

          (2) 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

         �。�3)小組交流,匯報。

         �。�4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?

          三 展示臺

          1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

          2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。

          3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

          第二課時

          一 口語交際

          1 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

          2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

          3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

          4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

          5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

          6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。

          二 寬帶網(wǎng)

          1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

          2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

          3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

          4 你還知道哪些城市的市樹嗎?

        語文教案 篇5

          預(yù)期目標(biāo):

          1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

          3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

          課時安排:2課時

          教學(xué)過程 :

          第一課時

          一、揭示課題

          1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

          2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

          3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

          4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

          這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

          二、初讀課文

          1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

          2、反饋:

          師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

         �。�1) 指名讀第一小節(jié)

          你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果�。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

          說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

          說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

          (2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

          你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)

         �。�3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀�。�

         �。ㄕn件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

          你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

         �。�4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

         �。�5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

         �。�6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)

          通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

          過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

          三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

          1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

          課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

          指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

          你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

          聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

          2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放��?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

          4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

          重點句:湖水平得像一面鏡子

         �。�1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

          你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

          讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

         �。�2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

          點撥:山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

          變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

          為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

          為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

         �。�3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

          (4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收啊�。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

          5、過渡:(指圖)倒映在水中的'山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

          (1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)

         �。�2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

         �。�3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

         �。�4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

         �。�5) 男女生賽讀。

         �。�6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)

          6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

          7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

          出示句式:看,那邊 ,這邊

          8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

          9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

          10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美��!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

          四、鞏固字詞

          課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

          五、寫字指導(dǎo)

          師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

          1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

          2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

          3、學(xué)生書寫,注意姿勢。

          4、展示交流。

        語文教案 篇6

          教學(xué)要求:

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的`習(xí)慣。

          教學(xué)重點:

          1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。

          2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理。

          教學(xué)難點:

          通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實踐中運用語文的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

          教學(xué)時間:兩課時

          第一課時

          教學(xué)要點

          指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          從一年級起,我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來學(xué)習(xí)這最后一個習(xí)慣:讀萬卷書、行萬里路。

          二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會內(nèi)容

          (一)指導(dǎo)觀察第一頁

          1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會時想些什么?

          2、指明回答,教師補充

          第一幅:在天文臺,老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器,一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

          第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

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          2. [必備]語文教案

              作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

            語文教案 篇1

              第二課時

              一、檢查背誦,復(fù)習(xí)名言

              1.過渡:小朋友們,上節(jié)課我們連闖三關(guān),你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?

              2.指幾名學(xué)生背誦成語,全班齊背。

              3.小結(jié):小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課,讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!

              設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時記憶,使其最終成為永久記憶。

              二、初讀故事,整體感知

              1.過渡:瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)

              2.學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

              3.同桌一起讀故事,注意讀音。

              4.教師指導(dǎo)細(xì)讀。

              (1)第1自然段。

             �、僬垖W(xué)生讀第1自然段。

             �、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽,說說為什么喜歡。

             �、勰信愖x。

             �、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。

              (2)第2自然段。

             �、傧矚g這個自然段的學(xué)生一起讀。

             �、谥笇�(dǎo)感情朗讀。

              (3)第3、4自然段。

             �、僦干x第3自然段。

              ②齊讀第4自然段。

              (4)第5自然段。

             �、僮约鹤x,猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。

             �、谛〗M討論。

             �、塾米约旱脑捳f說猴子們撈月亮的過程。

              (5)第6、7自然段。

              結(jié)果怎么樣呢?齊讀后兩個自然段。

              設(shè)計意圖:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事,教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

              三、觀看動畫,試著表演

              1.播放動畫片。

              2.熟讀課文,小組內(nèi)嘗試表演。

              設(shè)計意圖:“表演”是一種內(nèi)化感知的過程,同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵,讓他們敢于表演、樂于表演,這樣才能將讀書落到實處。

              四、說話訓(xùn)練,拓展思維

              1.交流:猴子們撈到月亮了嗎?為什么沒撈到月亮。

              2.思考:我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦?

              3.討論:小朋友們,猴子們從樹上跳下來,坐在地上累得氣喘吁吁,他們會說些什么呢?發(fā)揮想象力猜一猜。

              4.匯報:續(xù)說故事。

              設(shè)計意圖:讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理,在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

              五、布置作業(yè),分享收獲

              小朋友們,相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧!回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽吧!

              設(shè)計意圖:孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享,知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟,激發(fā)興趣。

              教學(xué)反思

              這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計符合兒童的`心理水平,所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手,以“花果山之旅”貫穿全課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲,學(xué)習(xí)效率極高。

            語文教案 篇2

              【設(shè)計理念】

              本設(shè)計力求為學(xué)生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1.會認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

              3.學(xué)會收集信息、運用信息。

              4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

              教學(xué)重、難點:

              1.教會學(xué)生識記數(shù)量較多的生字。

              2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

              3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

              【課前準(zhǔn)備】

              1.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

              2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

              【課時安排】 2課時。

              【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

              第一課時

              一、情境導(dǎo)入,談話激情

              1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市�,F(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

              2.談話過渡,引出新課,出示課題。

              其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

              【出示課題,學(xué)生齊讀課題�!�

             �。墼O(shè)計意圖]

              情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的.導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動,通過對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計能活躍課堂氣氛,適合低年級學(xué)生的年齡特點。

              二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

              1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識的字立刻請教拼音朋友。

              2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

              [設(shè)計意圖]語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語言。

              3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

              (1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認(rèn)識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識記方法。)

             �。墼O(shè)計意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學(xué)活動,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

              (2)誰愿意把自己認(rèn)識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

             �。�3)課件出示:“我會認(rèn)”不帶拼音的生字。

              教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀�!緦W(xué)生齊讀生字�!�

              三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

              1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

              提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

              2.學(xué)生默讀課文。

              3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

              4.交流反饋,集體評議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

              5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )

              [設(shè)計意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

              6.請學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

              教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

             �。墼O(shè)計意圖]讓學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

              教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

              7.相機欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

              看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。

              長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

              教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當(dāng)夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

              (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

             �。�3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

             �。�4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

             �。墼O(shè)計意圖]利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗,學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。

             �。�5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

              看課件:

              天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

              天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

              教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

              學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

             �。�2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

             �。�3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

             �。�4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

              (5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

              課件出示:立交橋、句子。

              環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

              教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

             �。�2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹�!边@句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】

              我會說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。

             �。ê盟啤⒕拖�、好比、好像)

              環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。

             �。墼O(shè)計意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時注重語文知識的訓(xùn)練,使學(xué)生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。

             �。�3)過渡:是��!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

              (4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?

              “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京。”

              “整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”

             �。�5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

             �。�6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

              四、正確、流利朗讀課文

              五、書寫生字

              1.出示生字,測讀,組詞。

              2.指導(dǎo)記憶方法

             �、傩谓钟洃浄�

              奪( )雄( )里( )勾( )

              奇( )誰( )單( )句( )

             �、谑熳旨悠圆渴追�

              分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

              皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

             �、圩x一讀

              六、布置作業(yè)

              1.抄寫生字。

              2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

            語文教案 篇3

              教學(xué)設(shè)想

              這篇課文可先讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀,掃清文字障礙。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生對本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色進(jìn)行賞析、評點;

              課時安排

              1課時。

              教學(xué)內(nèi)容和步驟

              一、學(xué)生自讀

              1.結(jié)合注釋,將課文通讀一遍,掃清文字障礙。

              注意下列加點字的讀音及意義:

              徜徉(chángyáng):隨意漫游。

              肆恣(zì):放縱、任情。

              于楹間以揭之(yíng):房屋前面的柱子。

              故跡:舊跡。

              遺風(fēng)余思:遺留下來的作風(fēng)和思想。

              以臨于溪:居高視下。

              2.提出問題,讓學(xué)生有目的地去閱讀課文。

              (1)作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?

              明確:作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤學(xué)苦練取得的。

              (2)撫州學(xué)官王盛君,書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?

              明確:墨池之上現(xiàn)在建有學(xué)舍,州學(xué)教授王盛君怕墨池不夠明顯,就寫了“晉王右軍墨池”六個字懸掛在楹柱間,其目的是推崇王羲之的書法技巧,用王羲之勤學(xué)的事跡勸勉自己的學(xué)生。

              (3)這篇文章中用了許多設(shè)問句,請在閱讀的過程中畫記出這些比喻句,并反復(fù)誦讀,

              體會它們在文中的意義和作用。

              明確:文中共用了六個“邪”字設(shè)問句,分別是:

             �、佟柏M信然邪”;

             �、凇岸謬L自休于此邪”;

             �、邸柏M其學(xué)不如彼邪”;

             �、堋皼r欲深造道德者邪”;

             �、荨岸蛞约昂跗溘E邪”;

             �、蕖耙悦闫鋵W(xué)者邪”。

              口頭翻譯這六個設(shè)問句,明確其在文中的意義和作用:

              ①表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度(因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。

             �、谟靡约又卣Z氣,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。

              ③肯定了王羲之的書法成就不是來自天成,而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。

             �、芷鹛崾尽l(fā)的作用。

             �、茛拚f明自己的推測,加重謙遜的語氣。

              3.學(xué)生自由朗讀課文。

              要求在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上能讀出重音、停頓和情感來。

              4.教師范讀。

              5.學(xué)生齊讀。

              二、簡介作者及其文學(xué)創(chuàng)作特色。

              曾鞏(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南豐(今江西南豐)人。嘉祐二年(1057)考中進(jìn)士。歷任館閣�?薄⒓t校理、實錄檢討官,官至中書舍人。曾鞏出自歐陽修門下,完全接受了歐陽修先道而后文的古文創(chuàng)作主張,而且比歐陽修更著重于道。因此,曾鞏的'散文在八大家中是情致和文采都較少的一家。但曾文長于議論,他的政論文,語言質(zhì)樸,立論精辟,說理曲折盡意。

              三、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中賞析本文

              請用一句話概括本文的主旨思想,并聯(lián)系作者的文學(xué)主張分析本文的藝術(shù)特色。

              明確:本文是曾鞏在慶歷八年(1048年)應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛君之請而作。文章從墨池落筆,指出王羲之的書法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,進(jìn)而推及要深造道德,更應(yīng)該堅持刻苦學(xué)習(xí)。

              全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起,借事立論,內(nèi)容精警,用小題目寫出了嚴(yán)肅鄭重的大主旨,卻又寫得生動、靈活、簡潔、明快,充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風(fēng)格。

              本文的另一特點是多用設(shè)問句。設(shè)問句的大量運用平添了一唱三嘆的情韻,兼收停頓、舒展之功,避免一瀉無余之弊,徘徊吟誦,玩索不盡。前人以“歐曾”并稱,在這點上,曾鞏是頗得歐陽修“六一風(fēng)神”之妙的。

              四、布置作業(yè)

              1.熟讀課文。

              2.自古以來,有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請讓學(xué)生利用課余時間每人收集2~3則,然后準(zhǔn)備參加班上的交流會。

            語文教案 篇4

              1.找春天

              教學(xué)目標(biāo):

              1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

              3、熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

              教學(xué)重、難點:

              認(rèn)記生字,朗讀課文,體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              生字卡、。

              教學(xué)安排:

              二課時。

              教學(xué)過程:

             �。ㄒ唬�

              一、畫面引入。

              播放早春的,學(xué)生說說早春的特點。

              師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

              二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

              1、自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

              2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,想辦法記住生字。

              3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

              4.口頭擴詞,看誰最能干。

              三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

              1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

              2.讀第三自然段,能讀出什么?

              3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

              4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

              四、朗讀練習(xí)。

              可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

              五、配樂朗讀,讀出感情。

              播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

              (二)

              一、 復(fù)習(xí)鞏固。

             �。保莱樽x生字卡。

             �。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

              二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

             �。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

             �。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累�?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

             �。常痴b課文。

             �。矗畟€別抽背。

              三、 指導(dǎo)寫字。

             �。薄⒄J(rèn)讀生字。

             �。玻�?dāng)U詞練習(xí)。

              3.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

             �。矗畬W(xué)生練習(xí)。

              四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

              五、遷移運用,拓展想象。

              播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

              六、 實踐活動。

              選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

              2、古詩兩首

              教學(xué)目標(biāo):

              1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

              3、有背誦古詩的興趣。

              教學(xué)重點:識字寫字

              教學(xué)難點:朗讀感悟

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              1、掛圖 生字卡片 小黑板

              2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

              教學(xué)課時:兩課時

              第一課時

              一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

              學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

              二、初讀課文,解決生字字音

              1、自己讀讀兩首古詩。

              2、指名讀古詩,讀后評議。

              3、出示本課要求認(rèn)識的`生字,多種形式讀,掌握字音。

              重點字音: 榮 宿 籬 疏

              4、再讀古詩,讀正確、流利。

              三、朗讀感悟

              1、自由朗讀

              借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

              2、小組朗讀

              個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

              3、小組賽讀

              注意鼓勵有個性的朗讀。

              4、教師范讀

             �。�1)讀〈〈草〉〉的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

             �。�2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

              5、學(xué)生美讀

             �。�1)朗讀〈〈草〉〉時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

             �。�2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

              6、暢談發(fā)現(xiàn)

              你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

              7、啟發(fā)感悟

              感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

              8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

              9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

              四、積累運用

              1、練習(xí)背誦兩首詩。

              2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

              3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

              五、實踐活動

              “我知道”展示交流活動。

              1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

              2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

              3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

              第二課時

              一、復(fù)習(xí)

              背誦兩首古詩

              二、識字

              1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

              (1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

             �。�2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

             �。�3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機糾正讀音。

             �。�4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

              2、聯(lián)系生活實際識字。

             �。�1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

             �。�2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。

              3、組詞識字。

              如,宿,住宿、宿舍。

              4、以熟字帶生字識字。

              如,離——籬 味——未

              三、寫字指導(dǎo)

              1、鞏固音、形。

              本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

              2、仔細(xì)觀察。

              本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

              獨體字:未

              左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

              上下結(jié)構(gòu):榮

              半包圍結(jié)構(gòu):追、店

              3、重點講解

              未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。

              榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。

              宿:寶蓋不宜太寬。

              燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“�!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

              4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

              三、深入朗讀,感悟課文,體會情感;

              1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽兒生長過程;

              2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:

             �。�1)分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

             �。�2)討論后推選同學(xué)在全班交流;

              (撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)

             �。�3)交流:你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么?

              (引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

             �。�4) 有感情朗讀課文:

             �。�1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

              指名讀,評價;

              小組間競賽讀;

              3、深入感悟:

             �。�1)你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

             �。�2)在你成長的過程中,得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)?

              四、拓展運用練習(xí):(選擇使用)

              1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子,熟讀成誦,然后交流;

              2、學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫兒歌:

              “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

              小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

              春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

              小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

              4 小鹿的玫瑰花

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

              2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

              3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。

              教學(xué)重點

              識字、寫字,有感情地朗讀課文。

              課前準(zhǔn)備

              生字卡片、頭飾、

              教學(xué)時間 兩課時

              第一課時

              一.引入新課

              1.春天來了,人們都忙著栽花種草,看,可愛的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

              2.板書課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

              二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

              1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

              2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

              3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

              如:(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

              (2)利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

              (3)利用漢語拼音幫助識字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

              (4)在組詞中識字。

              (5)在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如,在什么情況下,我們會表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

              三.再讀課文,朗讀感悟。

              1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個問題進(jìn)行初步感知。

              2.結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子,說說鹿弟弟這樣說的原因。

              (1)鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒看著�!�

              (2)鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

              3.展示自己最喜歡的段落,并說說為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣,表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

              4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。

              5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

              (1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

             �。�2)指名表演,加深理解。

              指導(dǎo)演小鹿

              要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白,在表演中揣摩小鹿的心理。

              要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

              表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子,體會他心情的變化。

              指導(dǎo)演鹿弟弟

              鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時候,雖然小鹿自己沒有看到,但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓�。因此,他感到高興,覺得這玫瑰花沒有白栽。

              指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

              表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時的快樂。

              四.實踐活動

              假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對話或表演。

              第二課時

              一.診測

              1.開火車認(rèn)讀生字。

              2.有感情地朗讀課文。

              二.指導(dǎo)寫字

              1.認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字,讀準(zhǔn)字音。

              2.?dāng)U詞練習(xí),看誰組得多。

              3.想辦法記憶字形。

              4.指導(dǎo)書寫。

             �。�1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識,進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭——靜。

             �。�2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字,再次強調(diào)這類字的書寫要點:三個部分要盡量寫得瘦長。

             �。�3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

              5.學(xué)生書寫,老師行間指導(dǎo)。

              三.積累運用

              1.詞語積累。

              嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

              2.完成課后“我會讀”的練習(xí)。

             �。�1)展示讀詞語和句子。

             �。�2)仿照例句,進(jìn)行擴展練習(xí)。

              6教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子�!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉�!�

              7 小組交流,口頭補充句子。

              8 擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

              請用“……像……”的句式說說。

              二 日積月累

              1 讀題,明確題意。

              2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

             �。�1)自讀八組字詞。

             �。�2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

             �。�3)小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

              3 讀讀背背。

             �。�1)小黑板出示四副春聯(lián)。

             �。�2)告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

             �。�3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

             �。�4)教師示范讀,師生對讀,反復(fù)吟誦,背下來。

              4 我會說。

              (1) 出示“ 的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

              (2) 出示“ 的天空 的陽光 的田野 的小溪 的枝條”

             �。�3)小組交流,匯報。

             �。�4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?

              三 展示臺

              1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

              2 展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。

              3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)

              第二課時

              一 口語交際

              1 自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

              2 老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

              3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

              4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)

              5 學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

              6 寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。

              二 寬帶網(wǎng)

              1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

              2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。

              3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

              4 你還知道哪些城市的市樹嗎?

            語文教案 篇5

              預(yù)期目標(biāo):

              1、認(rèn)識12個生字,會寫8個字。

              2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。

              3、產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和培養(yǎng)自我控制的能力。

              課時安排:2課時

              教學(xué)過程 :

              第一課時

              一、揭示課題

              1、(板書:湖水)齊讀,誰能說說怎么樣的湖水?(學(xué)生自由講)

              2、(板書:清澈的)齊讀,注意澈是翹舌。指名讀出清澈的感覺。

              3、你見過清澈的湖水嗎?在清澈的湖水里可以看到什么?

              4、過渡:這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞清澈的湖水!打開書129頁,在讀書之前你要給自己和小伙伴提什么要求嗎?

              這幾個小朋友提的要求也是你們每個人想給自己提的是嗎?你們學(xué)習(xí)的態(tài)度可真是認(rèn)真,那么接下來就帶著你們的要求自由地讀讀書吧!

              二、初讀課文

              1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

              2、反饋:

              師:從你們的讀書聲中老師感受到你們個個都是愛讀書的孩子。課文美嗎?還想讀嗎?誰想讀第一小節(jié)?

             �。�1) 指名讀第一小節(jié)

              你的普通話真準(zhǔn),老師要獎勵你一個智慧果�。ㄕn件出示帶有兩側(cè)的蘋果)請你讀。(再指名讀這個詞語齊讀,注意側(cè)是平舌音)

              說說你的左側(cè)是誰,右側(cè)是誰。

              說得這么好,老師再獎勵你們一個智慧果(課件出示卷起,讀)你在哪兒見過卷起?

              (2) 第二小節(jié)誰來讀呢?(指名讀)

              你讀得真好,聽的同學(xué)更認(rèn)真,所以老師要獎你們一個大智慧果(課件出示石龜)高興地和它打聲招呼吧!(讀:親切地、生氣地、驚訝地)

             �。�3) 第三小節(jié)我要請一個小組來讀,哪個小組想讀�。�

             �。ㄕn件出示:映出、鏡子、變幻)這三個智慧果獎給我們班最自信的孩子!指名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀好這三個詞語。

              你覺得幻字跟哪個字很像?(比較:幼)

             �。�4)第四小節(jié)中有幾個生字特別難讀,哪個勇士敢于挑戰(zhàn)嗎?(指名讀,正音:攥、扔、企盼等)

             �。�5)最后一小節(jié)留給最需要鍛煉的小朋友。(指名讀)

             �。�6)師剛才大伙讀得很認(rèn)真,聽得很仔細(xì),老師要送你們一份大大的禮物(出示欣賞指導(dǎo)讀好,賞字跟哪個字很像?)

              通過剛才的讀課文,你欣賞到了什么?(生自由講)

              過渡:美麗的景色需要我們細(xì)細(xì)欣賞,接下來我們就跟著主人公小潔去欣賞吧!

              三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

              1、(動畫課件播放)你看到了什么?(注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

              課文又是怎么寫的呢?(出示第一小節(jié))自由讀

              指名讀,評價:聽了他的讀你有什么感覺?誰也想來試試?

              你的波紋更加長了,也更加美了!還有誰也想感受一下?

              聽了你們的讀老師仿佛也看到了船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長長的波紋,真是美極了!大家一起試試吧!

              2、我們的主人公小潔在哪兒呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文中兩次重復(fù)出現(xiàn)一個小潔的動作,看誰很快找出來? (緊緊攥著面包紙)小潔干嗎緊緊攥著張面包紙不放��?帶著這個疑問我們讀讀2、3小節(jié)吧!

              4、反饋:小潔為什么緊緊攥著面包紙呢?(估計學(xué)生會說被景色吸引或怕弄臟湖水之類,據(jù)生回答可以再提示:課文又是怎樣寫湖水的?找出來讀一讀)

              重點句:湖水平得像一面鏡子

             �。�1)指名讀:誰想第一個站起來讀給大家聽?

              你讀得真好,還有誰比他讀得更好?

              讀得真美,完全有資格當(dāng)小導(dǎo)游了!

             �。�2)小游客們,讀了這句話,你們有什么問題想問問小導(dǎo)游嗎?(引導(dǎo)質(zhì)疑)

              點撥:山巒?(山峰)這位同學(xué)能抓住自己不懂的詞語來提問,真不錯!

              變幻的山巒?(播放課件:山的倒影隨著水波在動)請你自己看看畫面,根據(jù)畫面來回答這個問題。

              為什么湖水平得像一面鏡子?能抓住不懂的句子提問。(看圖解決:水面平,湖水清)

              為什么小潔覺得像在天上飛,又像在水里游?

             �。�3)看著這迷人的湖水你想夸夸它嗎?(指名讀,齊讀)

              (4)欣賞了這么美的湖水,聽了你們的美讀,老師真想說真是美不勝收啊�。ǔ鍪境烧Z卡片美不勝收齊讀一次)難怪小潔覺得引讀最后一句話。

              5、過渡:(指圖)倒映在水中的'山巒是如此的奇妙,那課文又是怎樣寫山巒的呢?自己讀一讀,找一找。

              (1)指名讀(出示句子:看,那邊的山石像這邊的山石像半山腰的)

             �。�2)誰來做做展翅欲飛的動作?(如果學(xué)生飛了,點撥:石頭在那飛呀飛的?)

             �。�3)其他幾塊山石請小朋友自己試著邊加動作邊讀一讀。

             �。�4) 指名表演讀。師:真有意思,還有誰向他挑戰(zhàn)?

             �。�5) 男女生賽讀。

             �。�6) 出示圖:看著圖說一說(意在指導(dǎo)背誦)

              6、小潔只欣賞到這幾塊石頭嗎?(想象說話:有的山石像 )

              7、小朋友們的想象力真豐富,那誰也能用上句式說一說呢?

              出示句式:看,那邊 ,這邊

              8、師:我們的同學(xué)真厲害,把這些靜止不動的山石仿佛變成了一只只可愛的小動物,真是千奇百怪,栩栩如生�。。ǔ鍪境烧Z:千奇百怪、栩栩如生)

              9、小朋友們,我們跟著小潔蕩舟湖面,欣賞了如此美麗的風(fēng)景,我們的心深深地被陶醉了,讓我們一起讀一讀1-3小節(jié)吧!

              10、現(xiàn)在你們終于明白了小潔為什么緊緊攥著面包紙了嗎?老師想說的是:小潔手中攥的僅僅是面包紙嗎?她攥住的是美��!那手中的面包紙怎么辦呢?我們下節(jié)課再來解決吧!

              四、鞏固字詞

              課件出示智慧樹:剛才我們吃了許多智慧果,讓我們再來和它們打打招呼吧!

              五、寫字指導(dǎo)

              師:這節(jié)課我們跟著小潔欣賞了清澈的湖水,我們的眼睛變得更美了,也更亮了,下面讓我們把眼睛這兩個字寫好。

              1、引導(dǎo)觀察字型。(請睜大眼睛看著這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?)

              2、書空筆畫。(拿起小手在空中寫一次)

              3、學(xué)生書寫,注意姿勢。

              4、展示交流。

            語文教案 篇6

              教學(xué)要求:

              1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的`習(xí)慣。

              教學(xué)重點:

              1、結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“,讀萬卷書,行萬里路”的道理。

              2、認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生懂得在實踐中運用語文的道理。

              教學(xué)難點:

              通過課本插圖和有關(guān)事例,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及在實踐中運用語文的習(xí)慣。

              教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

              教學(xué)時間:兩課時

              第一課時

              教學(xué)要點

              指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學(xué)生明白“行萬里路,讀萬卷書”的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              從一年級起,我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法,為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天,我們來學(xué)習(xí)這最后一個習(xí)慣:讀萬卷書、行萬里路。

              二、指導(dǎo)看圖,領(lǐng)會內(nèi)容

              (一)指導(dǎo)觀察第一頁

              1、學(xué)生自由觀察,思考:圖上有誰,在什么地方,干什么,他這是會時想些什么?

              2、指明回答,教師補充

              第一幅:在天文臺,老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺儀器,一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

              第二幅:在天文臺的天文展覽館內(nèi),墻上貼著宇宙中星體的照片,希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。