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初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)欣賞文章美。
2、多角度地理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
多角度地理解文章主旨;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
欣賞文章美。
教學(xué)手段:
自制多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界。賣火柴的小姑娘、白雪公主和七個小矮人、拇指姑娘……在這美好的理想世界里,接受一次次真、善、美的洗禮。今天,讓我們再次走進這美麗的抒情童話世界,認(rèn)識新的伙伴——《盲孩子和他的影子》。
二、由學(xué)生自己默讀課文,讀完以后,小組討論以下幾個問題:
1、盲孩子和他的影子之間發(fā)生了什么事?
盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
2、這個過程大致可分為幾個環(huán)節(jié)?
。1)盲孩子只能靠聽覺來感知世界,生活得很寂寞。
。2)有了影子的陪伴之后,盲孩子似乎感受到光明,看到了色彩,這讓他很快樂。
。3)在夏夜的小樹林里,盲孩子看見了一只螢火蟲的光,他的心情好極了。
。4)在眾多光明的照耀下,盲孩子看到了一切。
3、由上可知,這篇課文的主題是什么?
主題:關(guān)愛。
即我們應(yīng)該同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
4、這篇課文的主題通過哪些因素表現(xiàn)出來?
。1)美的`語言。
首先:描寫細膩真實。在盲孩子獲得光明的過程中,作者設(shè)身處地地寫出盲孩子在不同階段感知世界的方式與心理上的變化,筆端帶著濃濃的深情。
例如:“他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛,仔仔細細地看著。不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲!”
“他注視著他那一片漆黑的世界,就像深不見底的黑洞!
其次:這篇童話遣詞用句優(yōu)美,有自然的韻律,是詩化的語言,有濃厚的抒情氣息。
例如:“他還喜歡聽鳥兒黎明時的叫聲,春風(fēng)從耳邊吹過的聲音,連蜜蜂扇動翅膀的聲音他也喜歡!
。2)美的意境。
細膩真實的描寫和詩一般的語言結(jié)合起來,相得益彰,使全文具有詩一般的境界和氛圍。
美的語言構(gòu)成美的意境,美的意境烘托美的主題。
5、結(jié)合課后練習(xí)一,談?wù)勀銓φn文主題的其他角度的理解。
。1)幫助弱者,使他們感受到生活的美好。
。2)幫助盲孩子的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人幸福,自己也能得到幸福。
。3)無論生活多么艱苦,弱小者應(yīng)樂觀面對生活,用心發(fā)掘生活美的一面。
6、聯(lián)系課本P186《寬宏大量的品德》,思考:
在日常生活中,我們應(yīng)該如何對待我們身邊的弱小者?
7、在現(xiàn)實生活中,常常會遇到許多假乞丐,你如何看待?
三、在理解文章主題的基礎(chǔ)上,請三位同學(xué)分角色朗讀課文。(背景音樂《愛的奉獻》)
四、作業(yè)布置:
1、你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人,給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎?請把它寫下來,聯(lián)系本課,表達出內(nèi)心的真實感受。
五、板書設(shè)計:(主要見課件中)
盲孩子和他的影子
金波
事件:盲孩子在他的影子的幫助下逐步獲得光明。
主題:關(guān)愛
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優(yōu)秀2
【教材及學(xué)情分析】
。ㄒ唬⒄n文解讀:
《盲孩子和他的影子》一課,是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話,營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗欣賞過程中,既能提高學(xué)生的審美情趣、豐富情感,又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
。ǘ、學(xué)情分析:
本文是篇美麗的童話,主人公是個寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快樂,給他帶來溫暖,最后讓他重見光明。這個有趣的童話故事本身對學(xué)生具有吸引力,而且文筆優(yōu)美,富有文化內(nèi)涵,適合學(xué)生的認(rèn)知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,能很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)及重難點】
。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力:多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
2、過程和方法:
。1)、有感情地朗讀課文,品味課文語言,梳理故事情節(jié)。
。2)、有創(chuàng)造性地改寫課文,提高寫作能力。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,關(guān)愛弱者的`良好品質(zhì)。
。ǘ、教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,品味語言,體會盲孩子的心聲。
。ㄈ⒔虒W(xué)難點:
多角度理解文章的主旨
【教法及學(xué)法】
。ㄒ唬、教法:
1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂,讓學(xué)生分角色朗讀,激發(fā)興趣,更主要的是真切感受童話的“愛”的氛圍,詩一般的意境。在朗讀中,激發(fā)聯(lián)想想象,在每個學(xué)生心中,再現(xiàn)文中所展現(xiàn)的畫面形象。
2、采用分組探究,合作交流方式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生多向思考,多角度理解本文的主旨。
。ǘ、學(xué)法:
誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
小游戲?qū)耄鹤銎饋恚惩χ,閉上你的雙眼,用雙手整整你的衣領(lǐng),拿起桌上的筆,在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談?wù)勀阍谝粋完全黑暗的世界里是一種什么樣的內(nèi)心感受?
二、揣摩語言、體會情感、把握情節(jié)
1、品讀1——7段,思考:盲孩子的生活是怎樣的?從這一部分的那些語句可看出?試畫出來讀讀并簡要說明。(“寂寞”)
2、是誰為這樣一個寂寞的盲孩子帶來了快樂?(影子)因此,當(dāng)人們夸贊他的影子說:“看,你有一個多么好的影子!”“他總是告訴人們”什么?(“它不只是我的影子,它還是我的朋友!保┓纸巧x出人們的夸贊,影子的驕傲、自豪、炫耀。
3、小組合作探究。小組合作讀7——28段,共同分享盲孩子的快樂心情(注意讀出語氣,節(jié)奏和人物情感的變化)。讀后進行自評,互評并總結(jié)朗讀方法。
討論:影子是一個怎么樣的朋友呢?影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事?以盲孩子的口吻,結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,用“我是一個盲孩子,影子是我的朋友,他_______________”的句式說說。
4、影子的陪伴讓盲孩子感到了快樂,但作為一個盲孩子,他最大的快樂,最渴望的。應(yīng)該是什么呢?(光明)自讀29————————51自然段,體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情,找出體現(xiàn)他心情的句子和語言描寫的句子并展示你的朗讀。
。ǖ46段,讀出驚喜、激動的感情。)
5、略讀52—————————88段,最后,盲孩子終于獲得光明,他是怎樣獲得的?概括此情節(jié)。
。ɡЬ持衼碜晕灮鹣x的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛,使他得到了光明。)
6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜,他獲得光明更是快樂得無法形容,讓我們飽含感情地合作讀80————————88自然段,分享他的快樂吧!
7、小結(jié):如果將剛才觀看的四幅圖組成一組連環(huán)畫,誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內(nèi)容?
。ず⒆雍芗拍白拥呐惆榻o盲孩子帶來了快樂——影子,螢火蟲,太陽和月亮的關(guān)愛使盲孩子獲得了光明)
三、感受形象,領(lǐng)會主旨
1、一個寂寞的盲孩子,最終見到了光明,大家可否想過,是什么改變了盲孩子的人生,讓他走出黑暗,重獲光明?
A、身邊朋友的關(guān)愛
B、自己的頑強,樂觀,對生活充滿信心
2、盲孩子重見光明,影子獲得生命,這些在現(xiàn)實中是不可能的,這是作者的想象。想象是童話的生命,作者這樣想象,是想告訴我們些什么呢?
A、我們要多關(guān)愛身邊像盲孩子一樣孤單弱小的人
B、給別人帶來幸福,自己也能獲得幸福。
C、無論遭遇什么不幸,都應(yīng)熱愛生活,追求光明的未來。
初中語文《盲孩子和他的影子》課文原文及教案優(yōu)秀3
教材分析:
《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的童話,它營造了一種純真、友好的氛圍,具有詩情畫意的境界。旨在倡導(dǎo)我們同情、幫助弱小者和有困難的人,這樣我們自己的精神境界也會得到提升。
教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo):
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、紅潤、孿生、癢酥酥”等詞語。
2、了解童話的特點及相關(guān)寫作知識,理解課文的內(nèi)容,把握文章“愛”的主題。
3、培養(yǎng)學(xué)生多向思考,從不同角度分析理解文章的主題的能力。
過程和方法目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。感受課文純真、友好的情感氛圍,體會詩情畫意。
2、涵泳品味文章,多角度多側(cè)面感受作品的美。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):
體會、呼喚人間真情,把愛給身邊需要幫助的人們,提升自己的生命價值。
教學(xué)重點:
1、探究盲孩子的心理變化,并理解這種變化產(chǎn)生的原因。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛生活,關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生多角度理解文章的主題,培養(yǎng)多向思維習(xí)慣,積極發(fā)表自己的見解。
教學(xué)方法:
1、朗讀法。本文是一篇美麗的童話。語言優(yōu)美、簡潔、凝練,有較強的表現(xiàn)力,而且有詩的特質(zhì)。教讀本文,讓學(xué)生通過朗讀,讀出語氣、節(jié)奏,讀出情感,感受課文,理解文意。
2、討論法。學(xué)生自己設(shè)疑解疑,通過學(xué)生之間互相提問、學(xué)生向老師提問等方式,真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的互動互助。
3、美點尋蹤法。用美的眼光欣賞這篇美麗的.童話,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美、賞析美。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、配樂賞圖,激情導(dǎo)入——走近愛
1,配樂賞圖:當(dāng)清晨的第一縷陽光悄然降臨大地,它如同愛心使者,喚醒萬物,滋養(yǎng)生靈,為這個多姿多彩的世界賦予了生命的活力。如此唯美的畫面,需要用心靈去詮釋,用眼睛去定格。因此,我們應(yīng)當(dāng)感謝這雙慧眼,去洞察美的瞬間。
同學(xué)們,如果一個孩子雙目失明,那他的世界又會怎樣呢?(黑暗一片)
2,導(dǎo)入:這節(jié)課,我們跟隨作家金波去感受他筆下的《盲孩子和他的影子》(板書:)
二、速讀課文,感悟心聲——感悟愛
1,下面,請快速默讀課文,出示:快速默讀課文,用橫線畫出出示的字詞并注音。思考:文中圍繞盲孩子,講了一個怎樣的動人故事?
、俪鍪咀衷~及拼音,生邊讀邊畫。
、谏R讀,重點指導(dǎo)“潺、孿、霹靂”的書寫,理解“踉踉蹌嗆”意思。
、蹍R報:盲孩子在影子、螢火蟲等的幫助下,獲得光明的故事。
三、品讀課文,感悟光明——體驗愛
過渡:在盲孩子的世界里,沒有光亮,沒有色彩,只有——黑暗、寂寞、孤獨。(板書:)
1、出示:文中開始的哪些語段能感受到盲孩子的寂寞、孤獨?是誰幫助了盲孩子?又是如何幫助他的呢?
預(yù)設(shè):出示7—14段,先1—2組分角色讀(評議:他們讀出感覺了嗎?)。
3—4組再次分角色讀,注意語氣詞,對比讀后,你感受到了什么?(盲孩子的孤獨,影子的真誠、和氣。)
2、影子的到來,盲孩子的世界發(fā)生了哪些變化?快速閱讀課文18—28段,(出示:)
①生自由讀,匯報:找到朋友,一起玩耍,很快樂。
、趲煟簬е环輴芤猓覀円黄鹑ジ惺苓@美的意境,這快樂的時光。(老師范讀書18段,問;你能感覺到這美的意境和他們的快樂嗎?帶著這種感覺學(xué)生再讀)。
、勰囊欢紊鷦拥乇憩F(xiàn)出盲孩子心情的變化?
、艹鍪19段:盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快樂。(板書:寂寞→快樂)
、堇斫狻肮饷鳌钡暮x:“光明”代表了什么?(關(guān)愛、溫暖、快樂)
、蘖私狻跋笳鳌钡男揶o手法。
3、還有誰幫助了盲孩子,給了他光明?最令你感動的地方在哪里?
①預(yù)設(shè):出示61—64段:師生對比讀,思考:哪段最感人?為什么?
。65段,80—83段,感受美的意境,生讀。)
過渡:寂寞孤獨的盲孩子,在影子的相依相隨、眾多螢火蟲的熱情幫助下,沖破黑暗,獲得光明,更神奇的是影子也變成了一個美麗的男孩,此時的他驚喜于世界的溫暖,友愛,倍感幸福。(板書:驚喜→幸福)
②再讀課題:盲孩子代表什么?影子又代表什么?
四、貼近生活,尋找童話——尋找愛
過渡:這個世界,總會有太多的人,太多的事令我們感動,此刻用我們的眼睛去尋找這些美麗的身影……
。ㄅ錁焚p圖,師旁白)
1、你的身邊也有類似的美麗身影嗎?
五、走進作者,升華主題——升華愛
師:每篇精彩童話背后,都有一個特別的作者(出示金波簡介)
1、介紹作者及本文的寫作背景。(出示金波的詩《讀自己的影子》)生齊讀。
過渡:聯(lián)系作者的詩,請你用一句話說說從這篇童話故事中得到的人生啟示。
。á贌o論遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來。)
。á趯τ谙衩ず⒆右粯庸陋毴跣〉娜,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,他們才會感受到生活的光明和美好。)
(③給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。)
教師總結(jié):這是一篇抒情童話,眾所周知,童話是虛構(gòu)的故事,然而童話故事也來源于生活,作者寫作本文,就是想激發(fā)更多的人去關(guān)愛弱勢群體,這樣,才能提升自己的價值。因為,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。
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