實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案匯編六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ)；體會(huì)感情色彩的不同；積累名言警句；
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》，讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本義和比喻義，并能完整地講述故事；
3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開(kāi)辯論，進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)；
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享快樂(lè)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生重溫自己的珍藏，描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣，與大家共同分享生活的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí)：
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀下面的詞語(yǔ)，你想到了什么？
1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。
2、了解學(xué)生讀詞以及詞語(yǔ)理解情況。
3、要求學(xué)生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、全班匯報(bào)，教師總結(jié)。
5、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)：用相對(duì)的一組或幾組詞語(yǔ)造句。
二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。
1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）在驕陽(yáng)下，牽�；ㄙ绕煜⒐�，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
�。�2）在驕陽(yáng)下，太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。
3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對(duì)太陽(yáng)花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明？讓學(xué)生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。
�。�1） 在驕陽(yáng)下，牽�；ǹ萘�，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
�。�2） 在驕陽(yáng)下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無(wú)力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留，陽(yáng)光愈是熾熱，它開(kāi)得愈加熱情，愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
課后反思：
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音，了解故事大意。
2、故事的主人公是誰(shuí)？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會(huì)到什么？
3、學(xué)生交流上面的問(wèn)題。。
4、互相講一講這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理？
課后反思；
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎？”
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生先自己讀一讀課本，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。。
2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方，然后分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。
3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景，提出辯論要求：觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，反駁及時(shí)，語(yǔ)言文明。
4、正反雙方開(kāi)始辯論。
5、評(píng)議總結(jié)，提高交際語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
習(xí)作
本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。
習(xí)作的具體要求有：
1、通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)建議：
1、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你有收藏的愛(ài)好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型？是從遙遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀(jì)念章？這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>
2、展示收藏，介紹收藏。
�。�1）拿出自己的收藏，告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么？
�。�2）具體介紹自己的收藏�？梢越榻B它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。
注意：根據(jù)收藏的不同特點(diǎn)，選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來(lái)歷，揭示收藏原因。
�。�1）它有什么來(lái)歷
（2）它有什么與眾不同之處？
（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。
4、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。
5、交流草稿，師生評(píng)議。
6、指導(dǎo)修改，完善評(píng)議。
�。�1） 在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠(chéng)懇。
�。�2） 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。
板書(shū)：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。
4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
�。�1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.
5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
�。�2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
�。�3）師生評(píng)議，小結(jié)。
第四、五課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。
1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？
3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫(xiě)，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：
�。�1） 啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。
（2） 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
（3） 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：
第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草，修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
�。�1）美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
�。�3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
�。�4）課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好，就讀全文；如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
�。�1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
（2）將班級(jí)中的.優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)，嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫(xiě)看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。
2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。
(出示課文插圖。)
2、音樂(lè)聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書(shū)：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書(shū)學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫(xiě)人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。
(第一小節(jié)和描寫(xiě)閏土外貌的片段。)
選擇讀書(shū)的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫(huà)畫(huà)讀。)
四、教學(xué)第一段畫(huà)面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
② 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
① 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
⑷ 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫(xiě)外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非常可愛(ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?
(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)
七、小結(jié)、導(dǎo)讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
上課了
教學(xué)目標(biāo)
1.能看圖意（或人物動(dòng)作），把上課前師生的一系列活動(dòng)用一段話寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句通順、連貫。
2.培養(yǎng)學(xué)生注意觀察熟悉的生活良好習(xí)慣,及尊師守紀(jì)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂圖中人物的一系列動(dòng)作，訓(xùn)練說(shuō)一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
把觀察到一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后聯(lián)系想象。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過(guò)上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問(wèn)候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得好。
2.引導(dǎo)看圖，思考問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生邊看圖，邊思考書(shū)上問(wèn)題，并把幾個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）分小組，討論。
�。�3）師生共同表演，邊演邊說(shuō)。
�。�1）摹擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備�！扳忊忊彙彪S著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺(tái)，放下手中的課本和作業(yè)本，親切地向?qū)W同學(xué)們問(wèn)好。（教師的動(dòng)作演示盡量要將動(dòng)作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
�。�2）說(shuō)話練習(xí)。（按下列提示說(shuō)話）
�、倮蠋熓窃鯓诱驹陂T口等候上課的？（動(dòng)作、神態(tài)）
②同學(xué)們是怎樣等候老師上課的？（做什么？表情又怎樣？）
③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問(wèn)候的？
�、芾蠋煛⑼瑢W(xué)互相問(wèn)候后，老師又說(shuō)了做了什么？（按要求自己說(shuō)一說(shuō)，再集體討論，并連貫地說(shuō)一說(shuō)）
4.寫(xiě)作練習(xí)。
�。�1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過(guò)程寫(xiě)具體，特別動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行具體描寫(xiě)；一般同學(xué)要求把過(guò)程能較完整地寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5.講評(píng)。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的片斷進(jìn)行評(píng)講。例如：①某一動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)得精彩的；②神態(tài)描寫(xiě)較為入神的；③語(yǔ)言、對(duì)話寫(xiě)得好的等。特別要鼓勵(lì)有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6.小結(jié)：要寫(xiě)好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫(xiě)起來(lái)就越具體。寫(xiě)作時(shí)，要把事情過(guò)程寫(xiě)明白，寫(xiě)連貫。（表場(chǎng)達(dá)到寫(xiě)作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)其寫(xiě)作興趣）
7.課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫(xiě)一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫(xiě)作題材。
�。�1）媽媽看電視。
�。�2）奶奶洗碗 。
�。�3）爸爸上班去。
板書(shū)設(shè)計(jì):
上 課 了
老師:手捧 看著 微笑 問(wèn)好 告訴
同學(xué):坐好 等待 起立 問(wèn)好
寫(xiě)一段話 通順 連貫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、開(kāi)展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2、通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛(ài)珍惜水。
3、通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。
4、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。
1、古詩(shī)中的：如唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流、秋水共長(zhǎng)天一色
2、詩(shī)歌中的：如小船兒輕輕飄蕩在水中、洪湖水浪打浪
3、現(xiàn)代詩(shī)文的：如溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。
四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙）
六、布置作業(yè)：
1、了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2、調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3、接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
第二課時(shí)
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開(kāi)綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。
1、匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
�。�1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。（著重講過(guò)濾的過(guò)程）
�。�2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)。（抓住水源污染展開(kāi)）
2、課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。
�。�1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘以60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
（1）如何珍惜。
�。�2）如何不珍惜。
2、指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)：
�。�1）以前曾往小河扔過(guò)臟東西、吐過(guò)痰，我想給小河寫(xiě)封道歉信。
�。�2）我和同學(xué)們討論如何節(jié)約用水，寫(xiě)份倡議書(shū)。
�。�3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一個(gè)月的日子》、《青蛙的眼淚》
3、引發(fā)討論，拓寬思維：你認(rèn)為寫(xiě)些什么，怎么寫(xiě)，才能讓別人讀了也感興趣？
4、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2、說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生必須牢記掌握。
2、流利地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
4、學(xué)習(xí)本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語(yǔ)句子。
5、激發(fā)學(xué)生探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。
3、懂得課文圍繞著一個(gè)意思，分不同角度描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)方法：
�、僖宰x代講法
�、谝龑�(dǎo)點(diǎn)撥法
③指導(dǎo)朗讀法
�、芾首x理解法
⑤合作探究法
�、拮詫W(xué)法
四、教具準(zhǔn)備：
卡片和多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課，奇異的植物世界。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)課題中的“奇異”是什么意思?誰(shuí)能用近義詞的方法解釋一下?
2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師要檢查一下同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、回顧課文內(nèi)容，本文主要寫(xiě)了一件什么事情?
(這篇課文主要寫(xiě)了小星和同學(xué)們?cè)诶钍迨宓膸ьI(lǐng)下，參觀了植物園，看到了許多奇異的植物，感到植物世界多奇異啊!)
3、奇異的植物世界，小星和同學(xué)們?cè)谥参飯@見(jiàn)到了哪些奇異的植物呢?生作答，師隨機(jī)板書(shū)。
(哈哈樹(shù) 帶電植物 蠟燭樹(shù) 醉草 捕蠅草 水笛荷)
(二)、精讀課文，品學(xué)體味。
過(guò)渡：李叔叔向同學(xué)們介紹了這么多植物，到底這些植物奇異在什么地方呢?就讓我們一起到文中找尋答案吧!
1.學(xué)習(xí)第2自然段課文。
(1)師：我們先來(lái)了解哈哈樹(shù)的奇異之處。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，思考：這段寫(xiě)了哪種植物，它的奇異之處是什么?(板書(shū)：哈哈樹(shù) 發(fā)出笑聲)大家是怎么發(fā)現(xiàn)的? (聽(tīng))
(2)指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)句子：
“這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢?”(這個(gè)問(wèn)句要讀得短而上揚(yáng)，讀出好奇而急切的心情。) 自由練讀，抽女生讀。
李叔叔的話又應(yīng)該怎么讀呢?(讀得平和親切。) 抽男生讀，齊讀。
大家讀得很投入，誰(shuí)能扮演哈哈樹(shù)，向大家介紹自己的奇異之處呢?(出示課件，指名上臺(tái)表演)
2.學(xué)習(xí)第3——7段課文。
過(guò)渡：哈哈樹(shù)會(huì)發(fā)出笑聲，那么帶電的植物又會(huì)有什么奇異之處呢?
(1)請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段，思考：這一自然段寫(xiě)了哪種植物?(帶電植物)它奇異的地方是什么?(板書(shū)：帶弱電)
�、谥笇�(dǎo)朗讀�！靶⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸……‘啊!’他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。”(要聯(lián)系上下文，讀出小星的心情和他的情感變化。)自由練讀、抽生讀
(2)小組合作學(xué)習(xí)第4—7段
師：剛才我們了解了哈哈樹(shù)和帶電的植物這兩種奇異的植物，使我們覺(jué)得植物世界真有趣，大家想不想了解更多的奇異的植物呢?那么就請(qǐng)大家大屏幕上的自學(xué)要求，自學(xué)4---7自然段。
自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀第4---7自然段，邊讀邊畫(huà)出：每一自然段分別寫(xiě)了哪一種植物?它奇異的地方是什么?同學(xué)們是怎么發(fā)現(xiàn)的?并完成表格的填寫(xiě)。
�、趯W(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
③學(xué)生匯報(bào)展示，師隨機(jī)引導(dǎo)。
(3)誰(shuí)來(lái)扮演小導(dǎo)游，介紹一下你喜歡的植物，注意一定要講出你對(duì)它的喜歡。
(三)、總結(jié)升華，拓展延伸
1、小結(jié)：我們?cè)谥参锸澜缋镎J(rèn)識(shí)了很多的植物，你們的感受是什么?能不能從課文中找出一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎?(多么奇異的植物世界呀!)的確，這是一個(gè)多么奇異的植物世界呀!請(qǐng)同學(xué)們充滿感情，再讀一讀這句話! (指名讀、齊讀)
2、欣賞其他奇異的植物：老師也搜集了一些奇異的植物，請(qǐng)大家再欣賞一番。(課件播放視頻)這些植物奇異嗎?(奇異)那么讓我們?cè)儆庙懥恋穆曇酏R讀：多么奇異的植物世界呀!
六、教學(xué)結(jié)束：
今天，我們認(rèn)識(shí)了不少奇異的植物，但是自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，需要我們?nèi)チ私�，去探索。同學(xué)們可以課后查找資料，去了解更多的奇異植物。
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