【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)計(jì)劃
一整體識(shí)字
二整合課文
三加強(qiáng)綜合活動(dòng)
四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國(guó)演義》作為共讀內(nèi)容。
五情趣作文
一課堂記實(shí)
品嘗語(yǔ)文書(shū)，
師：同學(xué)們，你們知道什么是品嘗嗎？
生：就是吃一吃，了解味道。
師：我們是不是要將語(yǔ)文書(shū)吃一吃呢？
生笑
生：我知道這里的品嘗是說(shuō)的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
生：就是說(shuō)說(shuō)自己喜歡的課文。
師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？
生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。
生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。
生：我想將所有課文的含義弄明白。
師：能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？
生有的說(shuō)行有的說(shuō)不行
師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個(gè)調(diào)查，昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？
生舉手，有八人（22人中）
師：看過(guò)全冊(cè)的有多少人？
生舉手2人
師：挑選的看課文的有多少人？
生舉手4人
師：看了習(xí)慣篇的有多少人？
生舉手15個(gè)。
師：沒(méi)有看書(shū)的有多少人？
生無(wú)人舉手
師：大家都讀了書(shū)的，這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問(wèn)一下，挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x？
生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。
生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類(lèi)型。
師：你喜歡什么類(lèi)型的？
生：自然科學(xué)類(lèi)的。
師：還有喜歡別的類(lèi)型的嗎？
生：我喜歡動(dòng)物類(lèi)的。
師：你知道這本語(yǔ)文書(shū)中有那些是寫(xiě)動(dòng)物的嗎？
生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚(yú)放掉》
師：《你必須把這條魚(yú)放掉》你讀過(guò)沒(méi)有？
生搖頭
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)介：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科版教材三年級(jí)上冊(cè)第16課.這是一篇精讀課文，介紹了一群天真可愛(ài)的孩子，通過(guò)一節(jié)“特殊的課”認(rèn)識(shí)到自己得到了父母濃濃的關(guān)愛(ài)，卻忽略了對(duì)他們的回報(bào)，于歉疚、懊悔中接受了一次感恩教育，并馬上要付諸行動(dòng)，向父母表達(dá)愛(ài)意。
設(shè)計(jì)理念：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中段教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵詞、段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)理念，使學(xué)生在讀中感悟，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的行動(dòng)，真正受到一 次深刻的感恩教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)該有的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
�。ㄕn前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。）
一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)導(dǎo)入
1、聽(tīng)著這熟悉的旋律，我相信你一定能想起自己過(guò)生日時(shí)的情景。咱們班的同學(xué)中有誰(shuí)的爸爸媽媽為你祝賀過(guò)生日？請(qǐng)舉手！2、你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日并用實(shí)際行動(dòng)向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日的，請(qǐng)舉手！還有一群和你們一樣幸�？蓯�(ài)、朝氣蓬勃的孩子，他們也同樣遇到了這樣的問(wèn)題，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一節(jié)特殊的課》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、知道“特殊”是什么意思嗎？生說(shuō)
這是一節(jié)怎樣特殊的課呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍，還要給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、課文讀完了，課文中的詞語(yǔ)你都能讀準(zhǔn)確嗎？
師出示詞：開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀
3、大家讀得這么好，老師相信把這些詞語(yǔ)放到課文中能比剛才讀得更好，是嗎？
下面用自己喜歡的方式再讀課文，并思考：主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)內(nèi)心變化
這節(jié)課到底特殊在那里？現(xiàn)在就讓我們?cè)倩氐秸n文中去，細(xì)細(xì)品味。
�。ㄒ唬�
1、思考：老師在這節(jié)課上向同學(xué)們一共提出了幾個(gè)問(wèn)題？回答問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1——4自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
（二）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。（興奮、安靜、沉默）
為什么三個(gè)問(wèn)題后，孩子們有這么大的變化， 我們來(lái)快來(lái)走近他們看一看。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題：
�。�1）指讀第一段【出示片1，一段】
�。�2）師：同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題后，讓你想起了什么？（出去玩，禮物……）
�。�3）師：是呀，每個(gè)孩子都有這樣難忘的經(jīng)歷，可以感覺(jué)到父母那無(wú)私的愛(ài)，真幸福呀！文中的同學(xué)們也和你們一樣，誰(shuí)能讀出這種幸福和興奮。（生評(píng)）
�。�4）師：抓住哪些詞讀？
�。�5）再讀
�。�6）師：你看，我們抓住了人物的動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，充分的體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物興奮的心情，大家不僅讀出了聲，還讀出了情。
2、學(xué)習(xí)第二個(gè)問(wèn)題：
�。�1）師：這時(shí)同學(xué)們還沉浸在幸福之中，老師提出了第二個(gè)問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生又有怎樣的表現(xiàn)呢？【出示片2，語(yǔ)段三】生匯報(bào)。指導(dǎo)讀
3、學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）師：是呀，我們的生日就像烙印，已經(jīng)深深地烙在爸爸媽媽的心中，那是因?yàn)椤职謰寢寪?ài)我們�？墒俏覀冏鳛樽优畢s只有幾個(gè)女同學(xué)默默地舉起手來(lái)，然而，在老師問(wèn)到第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢�。R讀第四自然段）【出示4段“教室里、、、沉默著】
（2）師：什么是“寂然無(wú)聲”？
�。�3）師：教室里沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了，有的低著頭，有的望著窗外。你為什么躲開(kāi)我的目光，你在想什么？（我想到每次我過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽都會(huì)給我買(mǎi)很多好吃的，可我卻沒(méi)有為他們做些什么？……）你又為什么低著頭？（ 【三個(gè)句子片： 因?yàn)椤晕业椭^ ）你怎么看著窗外呢？（因?yàn)椤彝巴?）因?yàn)椤页聊徽Z(yǔ)�！�
�。�3）師：孩子們，老師能體會(huì)到你們現(xiàn)在的心情，如果用文中的詞是哪幾個(gè)？（生：不安、愧疚、懊悔）
�。�4）師：沒(méi)錯(cuò)，我感覺(jué)到你們已經(jīng)意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，這就是你們心底那最珍貴的東西。
�。ㄈ⿴煟簺](méi)有為爸爸媽媽祝賀過(guò)生日，我們感到歉疚、懊悔、不安，不要緊，既然我們知道錯(cuò)了就要改，那我們?cè)鯓硬拍苤腊职謰寢尩纳�，又怎樣為他們慶祝呢？生說(shuō)
【出示語(yǔ)段6像獲得赦免、、身份證】
師指導(dǎo)讀
5、師：大家的想法都非常好，但只要記住一點(diǎn)：（三遍引讀第七自然段最后一句）【出示片：只要你、、、、珍貴無(wú)比的】
四、升華體驗(yàn)
師：孩子們今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)中意識(shí)到自己忽略了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)，也是在一課中，我們知道了要感恩父母（板書(shū)），這就是一節(jié)特殊的課的特殊所在。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船。
3．了解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解船的發(fā)展演變過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。
2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，了解船的發(fā)展演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生收集各種船的圖片。
2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片（或掛圖）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過(guò)什么樣的船呢？介紹一下吧！
2．學(xué)生自由交流。
3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。
4．：船在我們的日常生活、國(guó)防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來(lái)越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣發(fā)展變化而來(lái)的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀通讀順。
1．聽(tīng)課文朗讀錄音（或教師范讀）。
2．說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容或說(shuō)己的感受。）
3．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題。
4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音：樹(shù)干（ɡàn） 扁（biǎn）平 潛（qián）水艇
理解意思：（出示相應(yīng)的教學(xué)投影片）
蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。
軍艦：列入海軍編制，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚(yú)雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的`還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。
油輪：專(zhuān)門(mén)用來(lái)運(yùn)送石油的輪船。
潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。
龐大：巨大。
豪華：特別華麗堂皇。
同桌互讀課文，說(shuō)說(shuō)船的發(fā)展演變過(guò)程：
樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1．出示要求認(rèn)寫(xiě)的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2．讀一讀，給生字組詞或說(shuō)話。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。
穩(wěn)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。
歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。
扁：“遍”字去掉走之兒。
棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母相同。
艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見(jiàn)”，與“艦”同音。
噴：與“憤”比較，“有心真氣憤，有口能?chē)娝薄?/p>
4．試在田字格中練寫(xiě)兩個(gè)。指名板寫(xiě)、、再寫(xiě)。
5．出示詞語(yǔ)，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)、龐大。
四、布置作業(yè)。
1．朗讀課文，用表格或者圖畫(huà)的形式把船的演變過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
2．讀記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。
2．出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語(yǔ)：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂(lè)。
3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)船的演變過(guò)程。
二、朗讀課文，感悟理解。
1．自由讀課文，思考：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它？
2．交流討論：
樹(shù)干：簡(jiǎn)便易行，但不平穩(wěn)。
筏子：不容易翻，但走得慢。
獨(dú)木舟：快、安全、還可以放東西。
裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比較費(fèi)力。
帆船：借助風(fēng)力跑得更快。
輪船：把槳裝在船上的大輪子上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快。
現(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。
4．如果你是一艘豪華客輪，見(jiàn)到最初作為船的那段樹(shù)干，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、拓展延伸。
1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫(huà)下來(lái)，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。
2．從船的發(fā)展演變中，你得到了什么啟示？（船的發(fā)展演變過(guò)程是人類(lèi)不斷探索的過(guò)程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。）
四、鞏固練習(xí)。
1．你注意過(guò)身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化，請(qǐng)你舉例說(shuō)明一下。如：書(shū)包、文具盒、自來(lái)水、電鈴等等。
2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣發(fā)展變化的，然后寫(xiě)下來(lái)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4．借助課文具體的語(yǔ)言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?
2．板書(shū)課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無(wú)人煙的窮山惡水，為什么會(huì)有綠洲呢?)
二、初讀課文
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫(huà)出的生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
�、圩⒁庾x順長(zhǎng)句子，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
�、軜�(biāo)出各自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
�、跈z查詞語(yǔ)掌握情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 窮山惡水
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯(cuò)字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯(cuò)的地方。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒(méi)有—片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。
“價(jià)、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫(xiě)得太寬。
“良”要居中寫(xiě)。
四、作業(yè)
1．描紅。在習(xí)字冊(cè)中描紅、仿影。
2．謄寫(xiě)詞語(yǔ)。(文后練習(xí)3)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1．細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2．細(xì)讀第2～6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?
�、壑笇�(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫(huà)出寫(xiě)環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫(huà)出寫(xiě)阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔洹�
a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：窮山惡水)
b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買(mǎi)來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。
�、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫(huà)上圓圈。
③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)
3．細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1．有感情地朗瀆課文。
2．比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4．寫(xiě)出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象
2．探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋
3．激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教具：
多媒體
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)：
借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗(yàn)
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、整體感知：
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡(jiǎn)評(píng)
3、初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來(lái)說(shuō)明）
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評(píng)。
三、心智啟發(fā)：（教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情做激勵(lì)性評(píng)價(jià)）
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
3、假如你是一個(gè)導(dǎo)游，領(lǐng)著你的旅游團(tuán)正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠(yuǎn)處出現(xiàn)了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識(shí)和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀的幻景嗎？
四、閱讀體驗(yàn)（談收獲引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)）
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
�。�4）假如你想學(xué)習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
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