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      2. 小學(xué)語文教案

        時(shí)間:2022-05-17 15:38:02 語文教案 我要投稿

        【推薦】小學(xué)語文教案范文合集6篇

          作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        【推薦】小學(xué)語文教案范文合集6篇

        小學(xué)語文教案 篇1

          《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)》是以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)編寫的,供二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地使用教材,現(xiàn)就本冊(cè)教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

          一、教材編寫的指導(dǎo)思想

         。裕

          二、教材編排

          本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

          每組教材都包括了“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。“語文園地”包括四個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律,掌握識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,優(yōu)秀段篇,復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí);口語交際——在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

          三、教材特點(diǎn)

          1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

          每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題,識(shí)字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組,簡(jiǎn)短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活!罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的看法,討論如果班里改選干部,自己會(huì)不會(huì)選自己!罢故九_(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)。

          再如第六組,導(dǎo)語(“如果我有一支神筆,我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。”)點(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題,“語文園地”中的兒歌(《誰和誰好》)、“口語交際”的話題(討論怎樣幫助殘疾人)、“展示臺(tái)”的內(nèi)容(唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌),均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想,便于開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

          2.識(shí)字課內(nèi)容豐富,形式多樣。

          3.課文的內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時(shí)代感,貼近兒童生活。

          本冊(cè)教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

          4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

          5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。

          本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

          首先,編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教,又方便學(xué)生的“學(xué)”,使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊(cè)教科書,無論是導(dǎo)語,還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí),均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn),而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容,拉近了學(xué)生與書本的距離,拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離,使學(xué)生感到親切、自然,增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次,教材的呈現(xiàn)方式,有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中,每個(gè)“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如,“語文園地二”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁;“語文園地三”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反;“語文園地四”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性,還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容,如,“語文園地七”中,引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn),漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排,不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,不斷積累學(xué)習(xí)方法,而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信,不斷獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

          再次,在“語文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如,“語文園地一”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡,自己寫的兒歌,畫的圖畫;“語文園地三”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識(shí)字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能;“語文園地四”的展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識(shí)字卡片。教材以這種方式,激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會(huì)展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果,還能促使他們有意識(shí)地在生活中學(xué)習(xí)語文,成為學(xué)習(xí)語文的有心人。現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生學(xué)會(huì)與人友好相處,與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

          6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

          展示臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果,目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些,都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)(略)

          五、教學(xué)內(nèi)容及提示

          這冊(cè)教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而,教師備課時(shí),要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組,《秋天的圖畫》之后,學(xué)習(xí)伙伴說:“我想畫秋天的果園!薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽!薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個(gè)展覽吧!”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里,就要布置學(xué)生畫秋天,收集描寫秋天的好詞佳句,用落葉做書簽、賀卡等,為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

          教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如,《黃山奇石》課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道?傊,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

          下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

          實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同,但二者相比較而言,“語文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí)、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信!罢Z文園地”中題目的安排都以“我會(huì)”的形式出現(xiàn),“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”都是激勵(lì)學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的有效形式。因此,從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”,不僅僅是提法上的改變,其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識(shí)上的更新,課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么,我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵?我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新,如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢?以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì),從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺(tái)”四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

          “我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn),使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí),教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下:

         。1)第18頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

         。2)第38頁:①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

          (3)第55頁:發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞意思相反。

         。4)第79頁:發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),即形聲字形旁表義,聲旁表音。

          (5)第100頁:發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

         。6)第118頁;①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個(gè)熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

         。7)第138頁:發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

          (8)第162頁:①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

        小學(xué)語文教案 篇2

          一、導(dǎo)入

          孩子們,你們喜歡什么小動(dòng)物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動(dòng)物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍?dòng)物,看,這是誰?對(duì)!一只小刺猬。(貼)那這個(gè)呢?對(duì)!一只小獾。(貼)它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊。╬pt)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個(gè)詞?請(qǐng)帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

          二、初讀

          1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

          從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰?(畫線)原來它們兩個(gè)是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡(jiǎn)單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

          2、孩子們,看!兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見面,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,這是?請(qǐng)你讀,請(qǐng)你讀,請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對(duì)不對(duì)?他貼的對(duì)不對(duì)?同學(xué)們,他不但貼的對(duì),而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

          3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請(qǐng)你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細(xì)觀察這個(gè)字,看看寫這個(gè)字要注意什么,我們?cè)鯓硬拍馨堰@個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個(gè)字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來看看它的左半部分,寫好一個(gè)字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時(shí)候要注意什么?那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個(gè)字,F(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿,注意握筆姿勢(shì),自己寫一寫這個(gè)字,看誰寫的最美觀。

          4、展示學(xué)生書寫,評(píng)價(jià),同桌交換互評(píng)。

          三、識(shí)讀生字

          1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們?cè)O(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點(diǎn)就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)

          2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?一起讀。

          3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎?老師喜歡你們的自信!請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論,一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來給大家匯報(bào)交流,開始吧!

          4.小組展示

          四、品讀

          我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧!

          1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳。磕强靵砜纯创植诘男“宓适鞘裁礃幼拥?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個(gè)詞來形容,那就是?對(duì),粗糙。(ppt)

          2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子?它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?應(yīng)該怎么讀?對(duì)!大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動(dòng)作讀)。誰能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊?一起加上動(dòng)作稱贊。

          3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對(duì)!一個(gè)比一個(gè)好!小板凳可以說一個(gè)比一個(gè)好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會(huì)觀察!真能干!

          4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡(jiǎn)單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請(qǐng)你說說你畫的哪個(gè)句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對(duì),小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會(huì)做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

          5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對(duì),疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊啊!那小獾到底對(duì)小刺猬說了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

          五、總結(jié)

          孩子們,這個(gè)故事有趣嗎?老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇啊。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請(qǐng)你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

        小學(xué)語文教案 篇3

          【教學(xué)要求】

         。、認(rèn)識(shí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

         。场⒗斫庥X得其實(shí)看起來實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。

          【課前準(zhǔn)備】

          適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察,或放太陽的幻燈。

          【課時(shí)安排】

         。薄⒌谝徽n時(shí):

          導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。

          2、第二課時(shí):

          讀講第二、三段,創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活,引起學(xué)習(xí)新課的興趣)

          昨天下午整整三個(gè)小時(shí),同學(xué)們密切注視著太陽的變化,同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間,有上億萬眼睛注視著太陽,觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來看,大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。

          這一課就請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)小小科學(xué)家,研究研究太陽。(板書:太陽)

          二、創(chuàng)設(shè)研究太陽的情境,促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考(出示太陽幻燈)

          (運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目,投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí),距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)入問題情境。)

         。、啟發(fā):

          太陽,我們每天都能看到,早晨,從東方升起,把光明帶給大地;傍晚,從西天落下,黑暗便來臨。太陽對(duì)于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它,揭開它的奧秘。

          要研究一個(gè)事物,首先要會(huì)提出問題。(板書:?)現(xiàn)在你們面對(duì)太陽,你們想知道它的什么?

          學(xué)生提問。

         。ü烙(jì)學(xué)生對(duì)太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。)

          2、教師將學(xué)生問題分類概括:

          教師鼓勵(lì):這些問題提得很好,說明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

          你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案,二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解,三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡沒有得出結(jié)論,要靠你們?nèi)パ芯、去發(fā)現(xiàn)、去解答。

          這樣處理問題,不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的;而且開拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。

          三、自學(xué)課文,尋找答案(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題的能力。)

         。、關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系,課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué),要提出問題,還需解決問題,這就需要學(xué)會(huì)查閱資料,有的還要搞實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?凑l通過自己的閱讀找到答案。

         。o形之中,就把學(xué)生帶入了研究科學(xué),查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí),他們讀起課文來分外專注。)

         。、學(xué)生自學(xué):

          指導(dǎo)①。

          對(duì)于這類科普的說明文,一般一小節(jié)說明一個(gè)意思,我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

         。ò鍟阂还(jié)一意)

          要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前,像加注一樣。

          指導(dǎo)②。

          每小節(jié)內(nèi)容概括出來了,就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

          引導(dǎo)學(xué)生交流,充許多種分段起訖:

          指點(diǎn):閱讀說明文,一節(jié)一意首先分清層次,概括段意。(板書符號(hào)〢〢)

         。▽(shí)際上,這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法,弄清每節(jié)每層說明的主要意思。)

          四、再讀課文,運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查,報(bào)告答案

         。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色,這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽,深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中)

          第一段:

         。、太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱,你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎?(學(xué)生回答,教師將數(shù)字填入表中。表格見下)

          2、指點(diǎn):

          從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的?

         。ò鍟毫信e數(shù)字)

          對(duì)資料中數(shù)字比較多,可以列表,將數(shù)字一填,就一目了然了。

          3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

         。础⒅该止(jié)朗讀課文后回答:

         、 引用傳說(板書:引用傳說)

          誰還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一個(gè)關(guān)于太陽傳說的故事?(《后羿射日》)誰能說說。

          如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

          太陽離我們很遠(yuǎn),有3萬萬公里,

          太陽很大,有130萬個(gè)地球大,

          太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度有1800萬度。

          文章這樣寫,你們的閱讀興趣怎么樣?

          (這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

         、 指點(diǎn):

          傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性,必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒

          在傳說以后,用一個(gè)什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)?(其實(shí))文章中引用傳說,引人入勝,接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。

          (板書:說明實(shí)質(zhì)傳說其實(shí))

          下面一節(jié)說明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞?(板書:覺得實(shí)際上)

          ⑶ 說太陽,怎么又說了地球,說了沸水和鋼鐵呢?(突出抵得上比等詞語。)(板書:進(jìn)行比較)

          俗話說不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨,比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。

          ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn),與我們的地球關(guān)

          系是相互聯(lián)系的,你們要做科學(xué)家,閱讀資料時(shí),就得認(rèn)真思考,自己先思考一些問題。

          例句:(出示句式:因?yàn)樗裕?/p>

          太陽雖然大,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以看起來小。

          太陽雖然熱,但因?yàn)檫h(yuǎn),所以燒不死地球上的生物。

          因?yàn)樘柎,所以整個(gè)地球太陽都照得到。

          因?yàn)樘枱幔蛛x我們遠(yuǎn),所以太陽光使我們感到溫暖。

          第二課時(shí)

          一、第二段

         。、提出:

          在家都分析得很好,具體說來,太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢?這個(gè)問題我們要好好研究,F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

          2、你們自己讀第二部分,根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

          提供句式:

          ⑴ 有了太陽

         、 如果沒有太陽就,因?yàn)?/p>

         。ǔ鍪緝煞N句式,由學(xué)生自己任意選擇,以體現(xiàn)因材施教。)

         。、閱讀、討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

         。、指點(diǎn):

          這一節(jié)先正面說,有了太陽再反過來說,如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實(shí)從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

          5、提問:

          這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫在這一段的開頭,這叫段首概括。(板書:段首概括)

          閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話,那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

          太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上雖然但是。

         。丁⒗首x全段:

          齊讀第一句,以下幾句輪讀。

          二、第三段

          第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系,那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明,弄清它們之間的關(guān)系。

          分別出示兩組卡片:

          1、太陽水雨雪水蒸氣小水滴云。

         。、太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)。

          三、第四段

          指名讀。齊讀。(突出沒有就沒有)

          四、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)

         。薄⒓ぐl(fā)興趣,明確要求:

          1978年9月23日,在我國可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽,我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于太陽的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫,用幻燈,還用動(dòng)畫演示、介紹,說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分,F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

         。、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

         。、指名扮演講解員。

         。、動(dòng)畫表演。

          此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性,不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí),加深印象,而且能靈活運(yùn)用,培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境,學(xué)生感到新鮮有趣,尤其是動(dòng)畫片角色的扮演,這種形式使兒童興趣濃厚。

          【總結(jié)】

          1、這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類,沒有風(fēng)云雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

          2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文:

          說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括,常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí),針對(duì)這些特點(diǎn),一節(jié)一意學(xué)概括,引用傳說增興趣,列舉數(shù)據(jù)可畫表,抓住實(shí)質(zhì)明因果。

          同學(xué)們能注意觀察天象,又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料,并進(jìn)行研究,就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

        小學(xué)語文教案 篇4

          一、設(shè)計(jì)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所,是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,點(diǎn)燃孩子思維的火花,開啟心靈的智慧,感受成功的快樂。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己,展示自己,提高自己,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力。

          2、通過學(xué)生的朗讀、表演等形式幫助學(xué)生深入感悟。

          3、懂得做事不要輕信別人的話,要敢于親自嘗試的道理。

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⒒仡櫿n文,激趣導(dǎo)入

          1、小朋友們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】

          2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事,今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡,你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎?讓我們?cè)偃タ纯,好嗎?你們想怎么讀?(有感情地讀、齊讀、大聲讀等)

          (二)、質(zhì)疑想象,朗讀感悟

          1、這個(gè)故事多有趣啊,剛才,我用耳朵去聽,用我的心去感受,你們讀得真不錯(cuò)。課文中還講到了(學(xué)生說,教師貼出圖片)為了讓你們能把這段話讀得更好一些,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,到葡萄架下去看看。(課件)你們看到了什么?

          【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

          2、看到一串串紫紅紫紅的,水靈靈的大葡萄,你想嘗一嘗這些葡萄嗎?

          ·師:真的想吃呀,小狐貍看到這樣的葡萄,他想吃嗎?

          你怎么知道他也想吃呀?【讀課文還能觀察邊上的圖,真好。】

          ·找句子:葡萄架下有一只狐貍,它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄,可是一顆也沒有摘到。

          師:這里面哪個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃?(它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄)

          師:你找的跟老師找的一樣,請(qǐng)看大屏幕。(出示句子)你們自己讀一讀。

          ·指導(dǎo)朗讀:狐貍很想吃葡萄,可是你們這樣讀,有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄?想一想,要怎樣讀?再讀。

          ·師:真是一只著急的小狐貍,小狐貍望著那誘人的葡萄,一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒跳起來摘葡萄?墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了!現(xiàn)在,咱們來一起讀一讀這句話,看誰讀得最著急!

          ·師:咱們還可以給它演一演!邊讀邊加上動(dòng)作!全部起立!開始。

          葡萄摘到了么?小狐貍?哦,一顆也沒有摘到!大家請(qǐng)坐!你們忙乎了半天,沒摘到葡萄,你們的心情是什么樣的?

          ·老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話:它指著葡萄架上的葡萄說,這葡萄是酸的'!不能吃!

          ·大家讀得都非常好,那讀到這兒,你還有什么不懂的問題嗎?

          【生:我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄,他為什么說葡萄是酸的呢?

          生:葡萄紫紅紫紅的,為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢?】

          師:同學(xué)們可真會(huì)讀書,能夠自己提出問題,那么老師相信聰明的你們一定會(huì)在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的,對(duì)嗎?

          3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué))

          (1)小猴子:

          a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請(qǐng)舉手。小猴子是怎么做的呢?我們讀課文的第幾自然段?請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

          B師:讀完了嗎?讀完了請(qǐng)你們看黑板。出示:迫不及待,讀迫不及待?,我這兒就有一串香甜的葡萄,哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃?

          C這只小猴子可真是迫不及待呀,我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢?

          你們真了不起,能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子,F(xiàn)在請(qǐng)你看看大屏幕,這兩句話,你更喜歡哪一句?為什么?(出示:小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。)

          d師:是啊,小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架,就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

         。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

          e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí),小兔子來了,他是怎么阻止小猴子的?

          這只熱心的小兔子多著急呀,誰能學(xué)學(xué)他?(生讀)可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧!

          小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢?

          學(xué)習(xí)2、3兩段!舅麄儍啥际锹爠e人說的,自己去試過嗎?】

          F所以小猴子沒有相信小兔子的話,還是吃到葡萄了,你們看:

          (出示句子:小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。)你認(rèn)為哪句話更好呢?

          學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過東西?

          師:我聽出來了,你當(dāng)時(shí)一定吃得很香,那誰愿意來讀讀這句話呢?

          g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心,也忍不住了,嘗了一顆,不由地說(生接:啊,真甜。┪疫想感受一下葡萄甜不甜。(生讀。)【老師及時(shí)表揚(yáng),還不夠甜,再甜的、有進(jìn)步,再來一次更甜的!

          師:葡萄真甜呀,小猴子是怎么知道葡萄是甜的?小猴子因?yàn)樽约喝L試,才知道葡萄是甜的。可是,小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后,他會(huì)怎么想呢?

          師:他們不明白,那你們明白了嗎?(交流說說葡萄明明是甜的,狐貍為什么說是酸的?)老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想,就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎?

          讀完了課文,大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說,你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎?

          小朋友們說了這么多,他們聽了你們的話以后,一定很有啟示,

          A你看他們多可愛呀,你們想不想讓他們動(dòng)起來來到我們身邊呢? 我們就戴上頭飾演一演吧!鞠M瑢W(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎,大膽嘗試,那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)!】

        小學(xué)語文教案 篇5

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

          2.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

          3.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法,

          4.知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

          教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

          教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生口語交際能力。

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)生主識(shí)字的能力。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時(shí),已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法,小朋友還記得嗎?今天,你們又會(huì)了現(xiàn)什么呢?

          二、我會(huì)認(rèn)1

          1.請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教組厘

          的小朋友。

          2.指名讀帶拼音的生字卡片。

          3.學(xué)生互相交流怎么記信這些生字朋友。

          4.誰在我們今天的訓(xùn)字中又有新發(fā)現(xiàn)。

          三、我會(huì)認(rèn)2

          1.板書:秋

          燈

          誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

          2.你怎么記住這兩個(gè)字?

          3.板書:秒

          炒

          誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字?

          4.你怎么記住這兩個(gè)字?

          四、展示臺(tái)

          1.老師知道小朋友在課外認(rèn)識(shí)了很多字,買東西時(shí),還收集了許多商標(biāo)呢!請(qǐng)大家把收集的商標(biāo)拿出來。

          2.小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)帳集的商標(biāo),讀讀上面的字,不認(rèn)識(shí)的字可以詢問,組長(zhǎng)安排好交換順序。

          3.你們?cè)谡n外訓(xùn)字時(shí)又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

          4.把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺(tái)內(nèi)。

          5.學(xué)生下座位去認(rèn)識(shí)其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字,不認(rèn)訓(xùn)的可以互詢問。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

          2.在和同學(xué)交流時(shí),敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          小朋友真能干,上節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多字。這節(jié)課,我們先來做個(gè)游戲。

          二、我會(huì)讀

          1、我們來開展一個(gè)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組能夠在最短的時(shí)間內(nèi),組內(nèi)每個(gè)小朋友

          都能正確讀出課本55頁上的詞語,獲勝小組可以獲得獎(jiǎng)品。

          2.競(jìng)賽要求:

         。1)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后,就舉手告訴老師。

         。2)檢查讀詞時(shí),小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)詞。,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒。

          3.小組同學(xué)自由讀詞,準(zhǔn)備競(jìng)賽。

          4.識(shí)字比賽:

         。1)按舉手的順序,每個(gè)小組同學(xué)輪流讀一遍。

         。2)選派一名同學(xué)做好記錄。

         。3)按時(shí)間和讀的正確率評(píng)出第一名,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

          (4)請(qǐng)第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

          三、讀讀背背

          1.學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

          2.小組里的小朋友交流一下:“我”為什么要小鳥輕輕地跳?

          3.指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)議。

          4.學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

          5.配樂背誦。

          第三課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的好品質(zhì)。

          教學(xué)過程

          一、觀察圖畫,引入話題

          1.逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片。

          2.猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

          3.板書課題《我們身邊的垃圾》。

          二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

          小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈。在這樣的小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!

          1.師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生。

         。1)同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么美?

         。2)動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。

          2.帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室。

         。1)請(qǐng)大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

         。2)誰能說說家里、大街上的垃圾是從哪里來的?

         。3)既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

          三、開展活動(dòng),處理垃圾

          小朋友,今天我們來玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?

          1.有誰知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

          2.我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?為處理垃圾出點(diǎn)子。

          3.學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個(gè)名字。

          4.“點(diǎn)子公司”開始辦公,比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

          四、合作交流,語言交際

          1.請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃,組員可以補(bǔ)充。

          2.其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點(diǎn)子好在哪里,你認(rèn)為哪里還不夠好,可以提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點(diǎn)子。

          3.請(qǐng)大家評(píng)評(píng)哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好,好在哪里?并評(píng)出最好的三個(gè)公司。

          內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)二,希望對(duì)你有幫助!

        小學(xué)語文教案 篇6

          教學(xué)內(nèi)容

          1.欣賞《阿細(xì)跳月》。

          2.歌表演《瑩火蟲》。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能安靜地欣賞樂曲,感受音樂的舞蹈節(jié)奏。

          2.能積極參與集體歌舞表演。

          3.能自選打擊樂器為歌舞伴奏。

          4.學(xué)會(huì)《瑩火蟲》的歌詞和歌譜。

          教學(xué)過程

          (一)歌表演《螢火蟲》

          一位戴著瑩火蟲頭飾、身背兩葉翅膀的同學(xué),手提點(diǎn)亮的紅燈籠站在同學(xué)們的前面。

          1.教師請(qǐng)同學(xué)猜那位同學(xué)的裝扮。(提示是一種能在夏夜里發(fā)出亮光的昆蟲)。

          2.將歌曲《瑩火蟲》完整地放一遍,老師隨音樂將舞蹈動(dòng)作示范給同學(xué)們。

          3.跟老師輕聲學(xué)唱歌曲《瑩火蟲》,并學(xué)會(huì)幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

          4.將學(xué)生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進(jìn)行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨著音樂舞蹈,唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊,歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學(xué)生們自愿選擇,人數(shù)不限。

          舞蹈隊(duì)要求:

         、 動(dòng)作優(yōu)美、大方、表情自然,愉快。

         、 能合上舞蹈音樂(三拍子)的節(jié)拍。

          歌唱隊(duì)要求:

         、 大方、自然、有表情地歌唱。

         、 節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。

          打擊樂隊(duì)要求:

          ① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器,為歌曲伴奏。

          ② 幾種打擊樂器能協(xié)調(diào)配合。

         、 節(jié)奏準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明。

          5.同學(xué)們對(duì)三個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)或互評(píng),并能說出表演得好與不太好的原因。

          6.每組可推薦一名代表出來組成一個(gè)三人組

          的表演隊(duì)進(jìn)行表演。

          7.老師對(duì)歌表演進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),尤其需對(duì)那些平時(shí)性格內(nèi)向、不善當(dāng)眾表現(xiàn)的同學(xué)提出表揚(yáng)。

          (二)聽賞《阿細(xì)跳月》

          1.教師展示彝族人民載歌載舞的圖片.

          2.教師將音樂完整地放一遍,讓學(xué)生圍成圓圈,席地而坐,安靜地欣賞。

          3.教師講解阿細(xì)人的″跳月″故事。

          4.再聽音樂一遍,老師帶著學(xué)生隨節(jié)奏拍手或老師隨音樂舞蹈、同學(xué)們拍手伴奏。

          教學(xué)評(píng)價(jià)

          1.學(xué)生是否能主動(dòng)積極地參與歌表演,并有較強(qiáng)的合作意識(shí)。

          2.學(xué)生是否選擇了符合歌曲情緒的打擊樂器。

          3.學(xué)生是否會(huì)唱歌曲《瑩火蟲》的歌詞和曲譜。

          4.學(xué)生聽賞音樂時(shí),情緒是否投入。

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