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山前該有一棵樹閱讀答案
在學(xué)習(xí)、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編幫大家整理的山前該有一棵樹閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
山前該有一棵樹
張者
父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母?jìng)兪职残�，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語文的胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺�，我們有一種身臨其境的感覺，大家會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。
相比來說，我們更喜歡作文課，因?yàn)楹蠋熡袧M肚子的故事。他是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。讓一個(gè)大學(xué)教授當(dāng)小學(xué)老師，這對(duì)于他來說也許是一種懲罰，對(duì)我們來說卻是最大的福分。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，他說什么叫語文？一是語，二是文�！罢Z”就是通過課文學(xué)習(xí)語法、語言，古詩文都要背下來；“文”就是文學(xué)，就是要學(xué)會(huì)寫文章。他在命題作文前常常給我們講故事，啟發(fā)我們，然后望著窗外隨意給我們出作文題目。比方：《苦泉水》《戈壁灘》《礦山人物之一》《礦山人物之二》等等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說樹了。
有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。
于是，在第二周的作文講評(píng)中，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，有壩子上的黃桷樹。我爹給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時(shí)候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母?jìng)兌际怯泄枢l(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。比方：寫黃桷樹的父親是四川人，寫大槐樹的父母是北京人，寫大榕樹的老家是福建的……
可是，我們這些土生土長(zhǎng)的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。在一次作文講評(píng)課后，我們望著窗外所有的石頭，喊：
“山前該有一棵樹！”
胡老師望著我們，然后又望望窗外說，同學(xué)們，真不該讓你們?cè)跊]有樹的地方成長(zhǎng)。可是，沒有辦法，你們是兵團(tuán)人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老師給我們講了一些關(guān)于新疆樹的故事。老師講到一個(gè)叫左宗棠的清朝人，抬著棺材收復(fù)新疆，沿途栽下了柳樹，叫左公柳。老師還講到了胡楊樹……
我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有婀娜多姿的沙棗樹，還有高高的白楊樹。果園里的樹就更不用說了，不但有花香還有甜蜜。老師所說的胡楊樹也有，有一棵最茁壯的胡楊樹就生長(zhǎng)在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。我們夏季上游泳課，就把勝利渠當(dāng)游泳池，那棵胡楊樹下巨大的蔭涼就成了我們的集合地。
那棵枝繁葉茂的胡楊樹孤獨(dú)地生長(zhǎng)著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，成了我們的課堂；到了秋天，它會(huì)很隆重地展示自己，金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。
那次關(guān)于樹的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。
胡老師說：“山上沒有水，樹不能活�！�
同學(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活�！�
大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別就獨(dú)自走了。同學(xué)們面面相覷，都有些內(nèi)疚，也許我們的要求有些過分，在這寸草不生的地方非要一棵樹，這不是給老師出難題嗎？
沒想到，我們的無理要求在第二周的星期三就有了結(jié)果。那應(yīng)該是春天，雖然大家見不到春暖花開，棉襖卻已經(jīng)穿不住了，憑借著身體的感受，知道春天來了。礦長(zhǎng)派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。
星期三是體育課，也由胡老師代課。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。這樣說來，我們的語文是體育老師教的，或者說體育是語文老師教的。胡老師把語文課和體育課混搭了。無論是語文課還是體育課，只要是胡老師上，我們都喜歡。雖然春季不能游泳，但是我們覺得移一棵樹比游泳重要。那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的消息樹，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家。
�。ü�(jié)選自《山前該有一棵樹》，20xx年第3期《收獲》）
6、下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A、“大家會(huì)心一笑”，是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的炮聲與古文中的鼓聲情景相合；而“哄堂大笑”則緣于胡老師的幽默解讀。
B、同學(xué)們作文里寫了不同的樹，從側(cè)面展示了時(shí)代生活給個(gè)人心靈留下的印記，寄寓著人們回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望。
C、左宗棠抬著棺材收復(fù)新疆，父輩們拋家舍業(yè)屯墾戍邊，在客觀上都蘊(yùn)含著一種義無反顧、不屈不撓的獻(xiàn)身精神。
D、胡老師“眼眶有些紅，沒有和我們告別就獨(dú)自走了”，既是為學(xué)生言行而感動(dòng)，也是為學(xué)習(xí)環(huán)境的簡(jiǎn)陋而感傷。
7、下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A、山上艱苦惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境與我們充實(shí)快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成對(duì)比，小說通過這種鮮明的反差凸顯出胡老師獨(dú)特的人格魅力。
B、“眼前根本沒有綠色”卻讓我們以“樹”為題進(jìn)行寫作，這一情節(jié)有效制造了矛盾沖突，使得故事波瀾起伏，引人入勝。
C、小說以胡老師為線索展開情節(jié)，敘事張弛有致，塑造了一個(gè)熱愛教育事業(yè)、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、富有教學(xué)藝術(shù)性的教師形象。
D、小說站在孩子的視角敘述故事，充滿了童真童趣，也更易于抒發(fā)對(duì)主人公胡老師的愛戴之情，真實(shí)可信，又極富感染力。
8、小說中胡老師的語文教學(xué)思想對(duì)我們學(xué)好語文有哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（4分）
9、“樹”在文中有哪些象征意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括說明。（6分）
答
6、（3分）B（“寄寓著人們回歸故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望”錯(cuò)。）
7、（3分）C（“小說以胡老師為線索展開情節(jié)”錯(cuò)。）
8、（4分）①要注重品味涵泳，強(qiáng)化古詩文背誦；
�、诮柚n文，學(xué)習(xí)語言語法，規(guī)范語言運(yùn)用；
�、垡⒁饴�(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)空間；
�、芤谟趯懽鳎匾曈^察生活和個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)會(huì)聯(lián)想和想象；
�、輰W(xué)習(xí)語文與學(xué)會(huì)做人并重，注重提升精神追求與人生境界。（每個(gè)要點(diǎn)1分，答出其中任意四個(gè)要點(diǎn)即可得滿分。若有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。）
9、（6分）①“樹”是鄉(xiāng)愁的寄托，它可以引發(fā)人們對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶與熱愛之情；（2分）
�、凇皹洹笔巧南笳鳎梢约ぐl(fā)人們的生命活力與奮斗精神；（2分）
③“樹”是理想的化身，它可以潤(rùn)澤我們的心靈，指引著我們追求美好未來的方向。（2分）（意思答對(duì)即可；若有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。）
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