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（實用）三年級英語說課稿
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語說課稿1
一.說教材
《英語》（三年級起點）第三冊第七模塊第一單元的主題是Making plans。主要語言功能為制定計劃，描述自己的活動計劃。學生通過本節(jié)課的學習可用英語描述自己與伙伴的活動計劃。培養(yǎng)學生主動用英語與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學習任務(wù)。讓學生學會從小就要有計劃地做事情，合理的安排時間。本單元的教學重點為：“We’re going to …和詞組“go by plane, get up at 5 o’clock, swim in the sea,”本單元的較難點為：Plane, swim, sea的發(fā)音。
二.說教法
在課堂中我盡可能地用英語進行教學，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的英語環(huán)境，并在教學中采用了“真實運用任務(wù)教學法”來創(chuàng)設(shè)情境。在啟動的時候我采用英語歌曲的形式舒緩學生緊張的神經(jīng)。既活躍了課堂氣氛，有激發(fā)了學生學習英語的熱情。新授開始我用“The holiday is coming.”引出了制定一個旅游計劃的任務(wù)。在教授新的語言點時我主要采用學生四人小組合作和同座位合作。讓學生在互相合作中學會與他人合作來共同完成某事。在鞏固新語言知識時我采用了小組間交流匯報的形式，讓學生寓教于樂，活躍了課堂氣氛同時又起到鞏固復習的作用。最后在任務(wù)完成時為了使學生能夠真實運用所學語言，我每個小組發(fā)了一張圖片，讓小組成員在完成計劃的過程中培養(yǎng)了學生形成“積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)”的學習策略。學生之間也可以通過團結(jié)協(xié)作增強其團隊意識，在計劃的匯報中提高了起綜合運用語言的能力。我在整個學習中都是以學生為活動主體，尊重其個體差異。將大多數(shù)的時間都交給了學生，讓他們自由的發(fā)揮。
三.說學法
本節(jié)課的主要功能是讓學生和伙伴制定出有意義的活動計劃。學生在一開始的唱歌活動中充分調(diào)動了自己學習英語的'積極性。在接下來的新句型學習過程中主要是與同桌或四人小組進行討論學習，學生在學習中學會了與他人合作學習，互相幫助，增強了團隊精神。學生在學習的過程中始終是主體地位，自主學習。學生在活動中通過體驗、實踐、合作等方式，形成了積極的學習態(tài)度，促進了其語言運用能力的提高。在任務(wù)完成時學生相互合作，不同層次的學生通過小組合作完成活動計劃都有一定的收獲。學生增強了團隊意識，增進了凝聚力。最終在一個輕松的環(huán)境中學習了新的語言知識。
當然由于本人經(jīng)驗不足，水平局限等原因，在備課或上課過程中難免會存在這樣或那樣的不盡完美的地方，還希望各位領(lǐng)導專家能不吝賜教。
三年級英語說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
我今天說課的課題是PEP小學英語三年級下冊第五單元D u lie pears?第一課時，主要內(nèi)容是Let’s learn與Let’s chant。我將從教材分析、教學目標、教法和學法、教學過程、教學板書和教學反思五個方面進行說課。
一、說教材
本節(jié)課的核心內(nèi)容是四個水果單詞apple、range 、pear 、banana。這部分教材以四個水果單詞為主線，通過Let’s learn與Let’s chant的學習，激發(fā)出學生不挑食的思想意識。圍繞這一核心內(nèi)容我設(shè)計了歌曲、游戲等多種活動，通過這些方式讓學生有效地鞏固了生詞。
二、說教學目標
知識目標：
1、能聽、說、認讀單詞apple、 range 、pear 、banana。
2、通過Let’s chant，讓學生鞏固所學詞匯。同時培養(yǎng)學生的語言節(jié)奏感。
能力目標：
1、提高學生聽說認讀的綜合能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶的能力。
2、發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神。
情感目標：
1.培養(yǎng)學生在學習活動中積極、充滿好奇，樂于分享的品質(zhì)。
2.了解有關(guān)水果的一些知識，懂得水果對人的身體有益，養(yǎng)成不挑食的.良好習慣。
教學重、難點:
重點：能聽懂、會說四種水果單詞：apple、 range 、pear 、banana，要求發(fā)音準確，語調(diào)自然。
難點：1.能正確運用本課單詞，用上節(jié)課句型作替換練習。
2.讀準apple、banana這兩個單詞。
三、說教法、學法
在教學過程中，始終遵循一切為了學生，高度尊重學生的理念。充分利用了多媒體等直觀手段引入具體的場景，將學習內(nèi)容形象、直觀地展示給了學生,調(diào)動學生積極投入到學習活動中；同時，做到多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性。整個教學過程，學生通過聽、說、玩、唱以及同桌合作等多種學習方式，始終在輕松愉悅的氛圍中學習英語。
四、說教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境、綜合復習
1、熱身War up
1）課前一分鐘英語口語會話活動。
T: Hell!Bs and girls!
Ss:Hell!Miss Zha!
T:Gd rning，everne!
Ss:Gd rning，Miss Zha!
T: Nice t eet u.
Ss: Nice t eet u t.
2）Free tal.
3)T: Tda 5
三年級英語說課稿3
一、采用多種教學法，激發(fā)學生興趣。
在教學本課詞匯football 、basketball、table tennis，morning exercises時，通過分解復合詞匯教學，幫助學生生動、有效、形象的記憶單詞，又能夠擴展學生的知識。本節(jié)課教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采用了全身運動、情景交際、創(chuàng)編小詩，聽“運動”，猜謎語等豐富的教學方法，讓學生在愉快氣氛中學習枯燥的英文單詞，如在學習“football”一詞時，引導學生發(fā)現(xiàn)該詞由foot和ball合成，繼而引出單詞football。在學習“table tennis”時是讓學生傳乒乓球進行操練，有效地幫助學生理解單詞和記憶單詞，讓學在動中學，樂中學。
二、按照詞不離句，句不離篇的宗旨操練。
對于本課的單詞訓練，我改變了以往簡單的機械式單詞訓練，運用了詞不離句的方法，將“不是”，“是”盡量放在了重點句型“I like …。和I don’t like …�！敝型瓿�。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設(shè)置了有一定難度的對話，如：Do you like football？Do you like it？以學生已有的認知能力加上之前的學習鋪墊，很容易達到既定的課堂目標。
三、注重小組合作意識的培養(yǎng)。
本節(jié)課十分重視學生的體驗、參與、實踐，所設(shè)計的`課堂活動既關(guān)注到個體，又面向了全體，如調(diào)動全班學生參與課文表演、小組討論等一些群體活動。在學生進行個人展示之后，鼓勵引導學生進行積極的符合活動內(nèi)容的評價，讓學生體驗到在實際生活中使用語言的感覺，在評價中激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、交際能力、合作精神，發(fā)展他們的綜合語言運用能力。
四、充分利用多媒體資源，提高了教學效率。
三年級的學生具有活潑、易動、樂于參與的天性，多媒體教學正適應了他們這個特點，多媒體教學寓教育教學于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當中，它以豐富多彩的形式呈現(xiàn)，深深吸引了學生的注意力，觸發(fā)了學生的學習動機。例如，當學生看到滾動的足球，會更加直觀有興趣的接受這個單詞；當看到Panpan踢開足球，就更能理解“I don’t like…。 ”的意思。這些生動活潑、生情并茂的情景，激發(fā)學生與人交際的欲望，讓學生的學習態(tài)度也由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，積極主動地投入到語言實踐活動中去，發(fā)揮出主體作用，從而高質(zhì)量地達成教學目標。
世上沒有完美無缺的事物，同樣，本節(jié)課也有很多不足：
一、課前加上free talk環(huán)節(jié)。
課后我仔細觀摩了一遍課堂實錄，我發(fā)現(xiàn)，在欣賞課前運動類小歌曲后，如果教師和學生進行短暫的free talk，問題主要圍繞著：“What’s your favorite …？”展開，這樣更有利于導入教師自我介紹環(huán)節(jié)。
二、課堂評價語言不夠到位并且有些貧乏。
本節(jié)課我用的最多的是“good boy！Good girl！Super！Wonderful！”等固定的客套語言，機械地進行課堂評價，顯得評價力不足且不到位。這和自己平時的積累有很大關(guān)系，冰凍三尺非一日之寒，這也是我日后著重積累的一個方面。
三、本節(jié)課的操練和拓展環(huán)節(jié)，也有些疏漏。
讓學生們小組討論表格之前，教師是否應該提前和學生一起認知一下表格中的圖片？這是我課后一直思索的問題，因為在學生討論的時候，有個別學生詢問我某張圖片是什么。這又讓我明白了，在制作課件時，一定要選擇清晰明確的圖片。拓展環(huán)節(jié)最后訂正后，應該及時進行總結(jié)，我認為這也是課堂應變能力欠缺的一個體現(xiàn)。
四、語速、語態(tài)的瑕疵。
整個課堂感覺語速稍快，出現(xiàn)口誤，雖然及時改正，但總覺美中不足。語態(tài)也沒能完全放開表現(xiàn)，歸根到底，是心理素質(zhì)稍有欠缺。而過強的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師必備的，這也是我日后需要錘煉的地方。
以上是我對本節(jié)課的點滴反思，希望各位老師多提寶貴意見，thank you very much！
三年級英語說課稿4
一、說教材
我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計本課教學內(nèi)容.通過這節(jié)課的教學,學生掌握身體部位單詞并能熟練的說出來；掌握相應的反義詞如：
cold—hot happy-sad long—short;另外學生還能用How do you feel?
Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you
happy?來進行相應的回答．本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并做出回答．學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學．完成這一教學任務(wù)，所需時間為一課時，所需教具為玩偶Danny,需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
二、說教法
以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學途徑（任務(wù)型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務(wù)。
三、說學法
結(jié)合三年級學生的心理特點，我主要采用游戲的方式來進行教學。通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習與競爭相融合的活動中學習語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，還形成了積極的學習態(tài)度。
四、說教程
在具體的教學過程中,我采取了這樣的方法:首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍,從而為進行英語教學做下鋪墊;然后用Danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位．利用表情的張貼畫來演示復習How
do you feel?Do you feel happy?What’s the
matter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務(wù)的過程中聯(lián)系這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀．游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力．但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關(guān)的．卡片組合讓本節(jié)課的'學習達到又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組之間通過合作邊學習邊使用語言．家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅．
五、說板書
板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容．整個板書重點突出，簡潔易記．
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的感情，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
三年級英語說課稿5
各位評委大家上午好：我今天要說的課題是人教版小學三年級英語PEP教材的第二單元《Lookatme》的第二課時。這一單元向我們展示了身體的各個部位的英文名稱.那么,我要說的第二課時主要是對頭部單詞的認識和學習。結(jié)合新課程標準和大綱提出的總目標和具體要求，我將從以下幾個方面進行詳細說明：
一、說教材
這一課時有兩部分。我將教學目標設(shè)計如下：1、語言知識目標：1)使學生掌握頭部單詞，強調(diào)發(fā)音head,eye,face,ear,nose,mouth;2)練習有關(guān)Let‘do的句子touchyourhead等等。2、語言技能目標1)使學生能夠根據(jù)指令做動作;2)根據(jù)情景說出單詞和句子;3)在指令和場景下進行英語表演
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖耍野阎醒腚娊坦苜Y源與常規(guī)教學、磁帶配套等，這些資源整合使用。本課是單詞教學，為了注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、做、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學生的學習動機。使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感。從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單的日常表達能力。要創(chuàng)新把每節(jié)課的難點降到最低，授課時間在20分鐘內(nèi)，充分發(fā)揮執(zhí)教者的角色和作用。學法上，作為課堂的組織者，要與參與者起示范作用;還要有序的組織學生，組織課堂教學流程�；顒拥陌才排c設(shè)計要真實有效。多給學生說的機會，讓學生體驗、感受語境，能正確流利的使用語言。練習時可以分為：師生之間的;小組與小組之間的;生與生之間的。學生練習的過程中，我的角色也要隨之發(fā)生變化：指令員，示范員(示范遠程資源)，輔導員(學生練習時老師輔導)。具體的學法是學生跟讀時先看(看讀單詞時的口型);聽(聽單詞、句子的讀音);說(不要看書);最后讀。讓學生跟著空中英語課堂資源學習正確的語音、語調(diào)，養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，培養(yǎng)聽、說的能力。
三、說教學重難點和教具的準備
重點：關(guān)于頭部的單詞head,eye,face,ear,nose,mouth的學習。難點：eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。教具：準備head,eye,face,ear,nose,mouth的單詞卡片和圖片;準備一個玩具熊和教材配套的課件。
四、說教學過程
1熱身、復習(Warm-up/Revision)(1)師生共同復習所學歌曲《Hello》。師生邊做動作邊演唱。(2)用地單元所學的問候語向?qū)W生打招呼，如：Hello、Hi、Goodmorning、Howareyour?等進行練習。(3)師生共同復習第一單元Let‘schant部分的內(nèi)容。師生邊音樂邊拿自己的學習用具展示。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)出示TeddyBear的玩具熊，向?qū)W生們介紹說：ThisisTeddyBear‘snose,/ThisisTeddyBear‘shead.等等，由此引出本課單詞的教學head，ear，eye，nose，face，mouth讓學生先初步了解單詞。(2)用Powerpoint制作的課件，在學習新知識時使用。教師點擊鼠標后，眼、耳、鼻、口、臉和相應的英語單詞逐一顯示。(3)我自己指著說：Goodmorning.I‘mMissXiao,Lookatme,指著自己的頭說：Thisismyhead.用同樣的方法依次介head,eye,face,ear,nose,mouth，學生進一步學習單詞。(注意：我在介紹的同時指著自己身體各個相應的部位。)(4)讓學生看課件，跟讀Let‘slearn部分的單詞并要求學生指著自己頭部和相應的部位，力求做到―眼到、口到、心到、手到‖。(5)出示TeddyBear圖片粘在黑板上，指著讓學生認讀。(6)我再次借助動作和表情，比如，點點頭、眨眨眼、摸摸鼻等，學習單詞的.聽說。
3趣味操練(Practice)(1)出示課件認一認(Mickey‘sHand)�？粗鳰ickey‘sHand指著自己的不同部位，讓學生說出相應部位的單詞，看誰說的又快又準確。對表現(xiàn)好的學生給予表揚和鼓勵。(2)出示課件Let‘do,讓學生全體活動起來，學生按課件指令做動作，如touchyourhead，學生則摸著自己的頭，以次類推練習這幾個動作。
4游戲(Game)：比一比一個學生發(fā)出指令，另外幾個同學站在講臺前執(zhí)行指令。規(guī)則是：做錯指令的學生被淘汰下去。如：S1說：touchyourhead。Ss摸摸頭。在此次活動中，教touch一詞，并讓學生理解touch、my、your三個詞的含義。
5學唱歌曲(Let‘ssing)出示課件學唱歌曲《TeddyBear》，可采用跟唱，我示范唱，學生自唱等多種形式。
6聽故事(Storytime)出示課件聽一聽(Lookatme–Zipzoom)。
7課堂評價(Assessment)出示課件讀一讀，讓學生看本節(jié)課所學單詞的圖片認讀，以檢查學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。
8課外作業(yè)回家之后教給家人所學的頭部單詞，在教時邊指著邊教�；蛘吣阏f出單詞讓家人摸著所說單詞的部位。預習第三課時的身體部位的單詞。
五說板書設(shè)計
UnitTwoLookatme在黑板上貼上同Let‘slearn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。
三年級英語說課稿6
基礎(chǔ)教育階段英語課程強調(diào)從學生的興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行教學設(shè)計的。
教師結(jié)合本課要求，設(shè)計了一些與學生學習，生活緊密結(jié)合的活動情景，為學生提供了一些相關(guān)，遷移新知識點的聯(lián)系任務(wù)，促使學生運用所學知識，實現(xiàn)知識遷移，活學活用。在活動中，教師能組織好學生并做好點拔，對學生的表現(xiàn)進行及時評價，使學生獲得一種展示自我的成功體驗。
本課要求學生掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty，而one~~twenty是以前學過的，所以采用熱身來激活記憶，復習原有的知識，讓新課在學生已有的基礎(chǔ)上進行，對教學非常有利。在新課呈現(xiàn)部分，以實物進行數(shù)數(shù)，把教學內(nèi)容直接形象地傳授給學生;根據(jù)單詞發(fā)音的比較，幫助學生找到共同點及區(qū)別，有助于培養(yǎng)學生自主學習能力。
在操練過程中，利用"誰翻得快"的競賽游戲，使學生進入緊張，興奮的狀態(tài)，集中注意力，既提高學生的學習興趣，又鞏固了數(shù)字的表達法，也訓練了學生的聽力。
在句型的教學中，教師以衣服和多媒體為工具，訓練學生應用語言的.能力，為部分程度較好的學生提供了發(fā)展的空間，體現(xiàn)了分層教學的思想。
在鞏固過程中，安排了說唱歌謠的環(huán)節(jié)，讓學生強化記憶，還鼓勵學生運用所學的歌謠進行改編，讓他們在自編過程中，不知不覺鞏固了所學知識。
在有了足夠的語言積累后，教師又安排了一個拓展性練習，要求學生分組算一算。這個活動體現(xiàn)了學科間的相互滲透，既讓學生復習和強化了所學知識，變機械學習為有意義的學習，又培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。
三年級英語說課稿7
一、 教材分析 ：
本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教科書，小學三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題 ——— 功能 ——— 結(jié)構(gòu) ——— 任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎(chǔ)。這一單元的學習內(nèi)容就是關(guān)于身體的各個部位名稱的認識，所以，在教學中，我充分考慮到學生的需要，倡導任務(wù)型的教學方式，讓學生通過活動，游戲，習得知識，易學樂學。
依據(jù)《英語課程標準》的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化基礎(chǔ)來培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力，所以本課的教學目標設(shè)計如下：
1 、知識目標是讓生能聽說、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。
3 、情感目標是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂。
本課的教學重點：單詞 body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽說認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系 ， 從已學過的知識引出要學的知識 ， 從課前的日常對話引入單詞教學。
2 、以“練”促“能”。
學生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓練才能消化，本課設(shè)計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。�、融會話教學于情景表演
讓學生在表演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范表演，教會學生在表演中學會本課重點句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結(jié)五步教學法，運用學生感興趣的競賽和游戲活動，通過多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學過程
�。薄⑿抡n導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學習的個別詞匯，為所學內(nèi)容做好了鋪墊準備。
每日對話：為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語對話 “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過口語練習 ， 完成了對教學新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學：接著用多媒體課件向大家介紹一個可愛的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''
引導學生與他交流對話，見面問好。并且希望大家?guī)椭业阶约旱纳眢w零件。這個活動可以激起學生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。所以就很自然的引出了新學的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅色彩逼真、形象生動的機器人畫面，配有英文名稱和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個部位為主要內(nèi)容，通過機器人的自我介紹和獨特的動畫效果，讓學生對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓學生反復演練，使學生全面掌握。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
３、反復操練和鞏固應用
為了調(diào)動學生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學生用英語說出其名稱，第一個同學說出一個句型，下面的同學必須按照這個句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個游戲既可以復習鞏固新學的知識，也可以復習運用以前學過的.單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進，通過足夠量的語言操練建立新的語言習慣，從而使學生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
TPR 活動。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學生仔細聽并且看多媒體課件中小朋友的動作 ， 猜測其含義。讓學生動起來，是學生最喜歡的，所以接下來我就讓學生一起來做一做，說說自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學生一起動一動。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。
動了以后，也可以讓學生靜一靜，動靜結(jié)合，課堂中學生的學習效率也更高。所以我就設(shè)計了一個聽音畫畫的游戲。培養(yǎng)學生聽的能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構(gòu)。這個活動中，學生必須閉上眼睛，聽老師的指令，作畫。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫畫，學生會畫出意想不到的效果，激發(fā)學生對英語學習的興趣 。
�。础⒎答伨毩�
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內(nèi)，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發(fā)學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。
情景表演
喜愛表演是小學生的天性，我充分利用這一特性讓學生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話內(nèi)容 “Where is your…Here it is！” 先讓學生看動畫中的練習方法，之后給學生充分的時間與同座練習。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。讓學生通過表演，真正的鍛煉了學生運用語言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動手冊中的練習題，教師帶領(lǐng)學生完成。
5 、歸納總結(jié)：讓學生說說自己這節(jié)課有哪些收獲。
�。�、展示板書
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節(jié)課中我始終關(guān)注學生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。創(chuàng)設(shè)各種學習活動，使學生通過自身體驗與實踐，快樂輕松地學習英語知識。
三年級英語說課稿8
我講授的是：義務(wù)教育課程標準實驗教科書外研社版新標準小學英語（三起）第二冊模塊二第一單元《They’re monkeys.》。
說教材內(nèi)容：
本節(jié)課是以動物園為話題，是以Mr.Li帶領(lǐng)他的學生們?nèi)⒂^動物園為教學情境展開的。本節(jié)課主要學習內(nèi)容是四個動物單詞和三個形容詞，要求學生能夠用所學的形容詞正確地描述動物的身體特征，以及對于復數(shù)單詞進行問答練習。根據(jù)小學生的身心特點和已有的認知水平以及對小動物的喜愛之情，我以孩子們的興趣為出發(fā)點，來使用教材組織教學活動，通過這種讓學生喜聞樂見的情境，一下子就把孩子們的注意力吸引到課堂上，學生們看得入迷，來了興致，自然本節(jié)課就能學得輕松，記得牢固！
說課標：
小學英語新課程標準要求：三年級的小學生能在圖片及動作的提示下，聽懂簡單的小故事并能夠做出反應，能根據(jù)圖文說出簡單的單詞或短句，并能夠根據(jù)錄音模仿記憶英語，并最終達到簡單的角色表演，根據(jù)新課標的以上語言技能目標，結(jié)合新課標對于本節(jié)課的教學內(nèi)容的闡述，本節(jié)課要使學生達到以下幾個方面目標：學習動物話題范圍內(nèi)的八個新單詞，在語法上要了解名詞的單復數(shù)以及了解英語簡單句的復數(shù)形式和表意功能等。
說教學目標：
由于本節(jié)課的教學內(nèi)容相對集中，教學情境真實自然，加上學生已有的知識積累，我設(shè)計了如下的教學目標：
（1）學生能聽懂會說“monkey，lion，tiger，elephant”等動物單詞。
（2）學生能聽懂會說“It’s big/ fat”和“They’re big/small.”
�。�3）學生能聽懂會說句子“What are they? They’re monkeys.”
說教學重難點：
�。�1）學習有關(guān)動物的單詞和描述動物身體特征的單詞
（2）在真實情境中對單復數(shù)名詞進行問答練習
說教學流程：
Step1.Warming up：
在互相問候上，如：Hello! How are you?師生共用手勢語，拉近雙邊距離。
設(shè)計意圖：課堂伊始，充分利用體態(tài)語，吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性。
Step 2. Lead-in
教師通過歡迎學生來到自己的課堂，展示了一個“welcome”單詞。這個單詞中的三個字母恰好都是本課要學的三種動物的首字母，而字母“o”又是本課要學的“zoo”中的.字母。之后我選擇了一首學生們耳熟能詳?shù)膭游镉⑽母枨禣ld Macdonald Has A Zoo》，引出歌曲當中的動物單詞“l(fā)ion”，為下文的學習做好鋪墊，
設(shè)計意圖：用這種方法，一下子就激起學生的好奇心并吸引住學生的注意力，為后面的句型學習做好了準備。
Step 3. Presentation and drills
我及時找到最佳切入點駛?cè)雴卧~的學習，讓welcome中的三個字母分別“領(lǐng)”出一種小動物，以此展開本節(jié)課新單詞的學習。在排除了動物單詞的障礙之后，讓學生初步感知課文內(nèi)容。向?qū)W生呈現(xiàn)一個簡單的問題，這既是讓學生仔細聽錄音，了解文章的大意，又是對前面所學單詞的鞏固練習。
同時，我充分地調(diào)動學生的各種感官，利用折紙技術(shù)，變戲法的將學到的單數(shù)名詞變成了復數(shù)。并利用大小不同、顏色各異的動物圖片教授了本課的形容詞，采用朗朗上口的歌謠及時加以鞏固操練.然后通過遮住動物身體的某部分，來教學本課的重點句型“What are they?”及回答“They’re…”。
設(shè)計意圖：這種利用折紙技巧，單變復，大變小，讓學生逐步感知新的教學內(nèi)容，并使課堂由單一走向生動，激發(fā)學生進一步學習的欲望。
Step 4.Text
在第二遍聽錄音之時，設(shè)計了五個相對稍微深入的問題，即五種動物的特征。這就要求學生聽錄音要抓住關(guān)鍵詞，總結(jié)閱讀的技巧等；在第三遍聽錄音跟讀后，通過分角色朗讀和解說員兩個活動，使學生完全掌握了本課所學內(nèi)容。
設(shè)計意圖：通過大量的聽讀、模仿，讓學生了解對話情境；最后利用“小小解說員”活動，把本課重點進行集中操練，提高了目標達成度。
Step 5. controlled practice
在學生掌握知識點之后，我適時地為學生創(chuàng)設(shè)了一個接近真實的Amusement Park,讓學生用本課所學加上已有知識，進行鞏固拓展訓練。
設(shè)計意圖：通過設(shè)計Amusement Park情景，提供了本課重點語言結(jié)構(gòu)，既鞏固了本課所學知識，又運用了本課以外的動物單詞及顏色進行了拓展。
Step 6.Free practice
學生自由談?wù)撟约喝ミ^的動物園，談?wù)撟约旱乃娝小?/p>
設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)計信息差，讓學生運用本課重點句型自編對話，并進行表演，讓學生創(chuàng)造性地使用語言，并培養(yǎng)了學生的小組合作能力。
Step 7 Consolidation
在這部分，讓學生do an exercise,學生拿出課前準備好的小紙條，看圖判斷，進一步強化本課所學。
設(shè)計意圖：通過看圖練習，讓學生動筆動腦，強化和鞏固本課重點知識，同時也檢查學生的自主閱讀能力。
Step 8．Summary
設(shè)計意圖：先由學生自主總結(jié)，再由教師總結(jié)歸納，避免了“一言堂”的局面。同時，抓住契機，對學生進行情感教育，使知識得以升華。
Step 9. Homework
設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計緊扣本課學習目標，達到了學習與運用的一致性。
本節(jié)課的設(shè)計特點：
1.以興趣切入，以活動貫穿，以情激智展開教學活動
2.教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)層次感，具有實效性的設(shè)計，結(jié)合生活化小情境的創(chuàng)設(shè)，為課堂增色添靚！
三年級英語說課稿9
各位老師，下午好！今天我所執(zhí)教的是小學英語三年級上冊Unit7Wouldyoulikeapie?Storytime第一課時。小學三年級是小學階段強化學生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學生良好的聽讀習慣非常重要。所以在教學過程中，我還是要特別重視學生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的教學設(shè)計：
一、教材分析
1．教學內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學生學會分享食物的習慣用語，如Wouldyoulike…?Whatabout…?及其回答。本課重點是讓學生掌握四個有關(guān)食物的單詞sweet,hotdog,pie,cake，并且能用這些單詞進行對話交流。
2．教學目標
�。�1）能力目標：能夠用英文征詢別人的意見和表達自己愿望。
�。�2）知識目標：能夠聽、說、讀、本課的單詞sweet,hotdog,pie,cake。
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學習策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學內(nèi)容和教學目標的分析以及小學生的認識規(guī)律和英漢語言差異，我認為正確朗讀本課的單詞，“Wouldyoulike…?Whatabout…?”句型，這些是這節(jié)課的教學重點和難點，學生需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學方法
根據(jù)以上對教材的.分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以聽讀結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學。
二、教學過程
1．導入階段：
以chant“Nicetomeetyou.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣；
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）以在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學生的積極性；
2）在教學單詞的同時，自然引出“Wouldyoulike…?”這個重點句型，突破難點，并讓學生回答“Yes,please”。
3)課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫，提出問題，讓學生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
4）課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學生能充分得到朗讀的機會，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實物圖片和好朋友一起分享，進一步鞏固了今天所學的句型，同時培養(yǎng)了學生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4．家庭作業(yè)
用今天所學的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學的句型，更重要的是培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。
5．板書設(shè)計
句子的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學生一目了然，方便觀察和仿寫。
教學反思：
在整個教學過程中,我通過在公園野餐自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進行單詞，調(diào)動學生的積極性，并用直拼教學法，讓學生更容易記住單詞的讀音。課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動畫和問題相結(jié)合，讓學生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。最后我通過小組合作的形式，進行野餐一起分享食物，使學生學得更加有趣。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提寶貴意見，幫助我能不斷改善今后的教學，使自己的教學水平有所提升。謝謝大家！
三年級英語說課稿10
1，游戲?qū)�，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的'情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則， 關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的out put（輸出）。
三年級英語說課稿11
各位評委、各位老師：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是新標準第五冊第三模塊第二單元“This is Sam’ sweater”。
一、教材分析
本課內(nèi)容出自英語新標準教材三年級上冊第三模塊的第二單元《This is Sam’s sweater》，這一單元主要是要求學生復習一些有關(guān)于衣服的單詞，并且掌握兩個新單詞wet和shorts。同時復習四個指示代詞“this，that，these，those”并且能靈活的運用這四個代詞指代單數(shù)及復數(shù)的物品。學習物主所有格的用法。
在這15分鐘的片段教學中，我則主要教授兩個新單詞以及由單詞所衍生的有關(guān)的語音教學，將語音教學貫穿到課文的教學當中。
二、說教學目標
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們能夠初步具備聽、說、讀的綜合語言運用能力。根據(jù)一級目標要求，對教學內(nèi)容的分析、本教材的特點及學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學目標確定為：
1、在游戲和活動中習得語言，激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、能聽、說、認讀wet, shorts，并理解詞義。
3、學會運用平時在課堂中所教授的拼讀的方法來拼讀沒學過的單詞，培養(yǎng)學生看字讀音、拼讀單詞的能力。
4、課文衍生：教授一個新的語音知識sh[∫]的發(fā)音。
三、說教學重、難點
1. 15分鐘課時的教學重點是能聽、說、認讀兩個新單詞wet和shorts 。
2.教學的難點就是充分地激發(fā)學生的興趣，從課文和單詞的學習很自然地過渡到語音知識的學習，并且培養(yǎng)學生語音拼讀能力和看字讀音的能力。
四、說學生（學情分析）
這個片段課我所教授的是三年級的學生，他們已經(jīng)接觸了兩年的英語，他們對英語還是具有一定的學習積極性，能好奇地探究新知識并且具有一定的語感和語用能力。在課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn)，敢于表達自己的想法。之前學過了許多衣服的單詞，并且在以往的課堂中我已經(jīng)很好地跟學生貫穿了語音教學的拼讀方法，學生的拼讀和認讀能力較強。
五、說教法
根據(jù)小學英語課程任務(wù)、任務(wù)型教學法以及學生的身心特點，我設(shè)置了以下的教學方法以及教學策略：
1、面向全體學生，充分調(diào)動學生學習的.積極性。
在本課時的教學設(shè)計中，我從學生的興趣和認知水平出發(fā)，利用自制的圖片吸引學生的注意力。通過帶唱跳歌曲、聽聲音猜天氣、用游戲方法來讀單詞，情境故事的串聯(lián)來教授音標知識，設(shè)計與課文情境有關(guān)的評價方式。讓學生在愉快中學習，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使任務(wù)具有真實意義，學生便于理解和接受。
本課時無論是從單詞的教學還是音標知識的教學以及評價方式的呈現(xiàn)，我都注重從情境的創(chuàng)設(shè)。比如教wet濕的，首先就是從情境入手，下雨天Amy和Sam的衣服打濕了，然后我利用水打濕紙巾，讓學生觸摸紙巾，直觀的讓學生感受“濕的”含義。評價方式中，讓男女同學分別幫助打濕了衣服的Amy和Sam來穿衣服，這也是在情境中來激發(fā)他們的興趣。另外，在教授sh[∫]這個音標時，我又將所有相關(guān)的單詞串聯(lián)，創(chuàng)造出一個學生感興趣的小故事，讓學生利于理解與接受，很自然的去習得一些含有sh發(fā)音的課外的單詞，并且很好的掌握[∫]的發(fā)音規(guī)律，我認為這個環(huán)節(jié)也是我這個片段課的創(chuàng)新之處。
3、任務(wù)具有明確的目標和可操作性
我所設(shè)定的教學目標是要求學生掌握新單詞以及學習音標知識并培養(yǎng)他們的單詞拼讀和認讀能力。我認為在這15分鐘中間，我的目的非常明確，方法也多種多樣，在單詞教學中采用了直觀教學法、實物教學法、游戲教學法。在語音教學中，采用了情境故事教學法、拼讀法、繞口令練習法。這些方法的可操作性都較強，學生容易接受也樂于接受。而且也把單詞和語音的教授融入到課文當中，既保持了課文教學的整體性又能突出語音教學的特色。
4、啟發(fā)性教學，培養(yǎng)學生自主學習與探究的能力以及合作學習的能力。
新課標強調(diào)在教學過程中，教師要由完全主導的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主的學。在開始的課文導入中，我讓學生從聽雷聲，辨別下雨天，再由雨天打濕了衣服來教授wet這個單詞，具有一定的啟發(fā)性。在聽讀課文時，讓學生自主地找出有關(guān)于衣服的單詞，讓學生自主學習，發(fā)現(xiàn)問題，找到新單詞。在語音教學方面，我教會學生字母的單個發(fā)音規(guī)律，讓他們自己鍛煉拼讀的能力，完全能自主地用老師教的方法去拼讀未學過的符合發(fā)音規(guī)則的單詞，注重學生自身能力的培養(yǎng)，為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。在練習繞口令環(huán)節(jié)，讓學生合作討論，降低了自主學習的難度。
六、教學過程
為落實本課目標，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍——創(chuàng)設(shè)情境，導入新課——鞏固提高，擴展語音教學
1、組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，是小學英語教學的基本任務(wù)。因此，在熱身的時候，我設(shè)計了教師播放“Row,row ,row a boat”的歌曲，師生邊唱邊做動作。通過帶動學生演唱和做動作,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時達成“課未始，而趣已成”的境界。
2、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
《課標》同時指出：養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，創(chuàng)設(shè)有意義的情境和發(fā)展學生自主學習的能力也是小學英語教學的基本任務(wù)。這堂課的第二個環(huán)節(jié)設(shè)計為“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”。
（1）聽雷聲感受下雨天氣，導入Amy和Sam的打濕了衣服的圖片。然后很自然的教授新單詞wet.(濕的)。在呈現(xiàn)出wet之后，馬上用水打濕了紙巾，讓他們觸摸濕的紙巾，更好的在情境中讓學生理解wet的含義。
（2）接著拼讀wet并分組讀（卡片），加入游戲：從低聲到高聲，從高聲到低聲。
（3）然后帶入wet的語音教學。用平時課堂中灌輸?shù)钠醋x法讓學生自己讀一些類似發(fā)音的單詞，然后讓他們自己看字讀音，培養(yǎng)他們的認字、認讀能力。
（4）加入評價方式，Amy和Sam的衣服打濕了。那我們要給他們換上衣服哦，讓男孩子和女孩子玩穿衣服的游戲。曬出自制的人物圖片、衣柜和衣服，充分吸引學生眼球，激發(fā)上課的興趣。
�。�5）Amy和Sam的衣服打濕了,他們的爸爸媽媽會對他們說些什么呢？讓我們來聽一聽課文，在你聽課文時請找出有關(guān)于衣服的單詞！
3、鞏固提高，擴展語音教學
《課標》還指出，英語課程的要求同時也要發(fā)展學生的合作學習能力及創(chuàng)新精神，并且要教授除課本之外的更多的拓展知識。于是我設(shè)定的第三個環(huán)節(jié)就是：鞏固提高，擴展語音教學知識。
�。�1）讓學生告訴老師衣服的單詞，讓學生自主學習，自己找問題，板書在黑板上。然后復習衣服的單詞。接著馬上導入新單詞shorts(短褲)。
�。�2）用短褲的實物呈現(xiàn)，讓學生直觀的理解其含義。加入一個游戲來操練單詞：用音階的方法，一個接一個的朗讀單詞。
�。�3）語音教學sh[∫]。Sh的發(fā)音為什么不符合我們之前學的發(fā)音規(guī)律呢？那么下面老師來給大家說一個故事。用一個情境故事將sh有關(guān)的單詞串聯(lián)起來。讓學生辨讀sh的發(fā)音。給出一些有sh和沒有sh發(fā)音的單詞，先讓他們辨音。辨音后再讓他們讀音。最后檢定學生的發(fā)音，給出兩個繞口令，讓他們自己能看字讀音，并增加趣味性。
（4）下面我們再回到課文，請大家跟著CD一句句的朗讀。
七、說預期效果
這是一堂15分鐘教學的設(shè)計，立足學�，F(xiàn)有資源，為實現(xiàn)教學目標，提高課堂效益，本課中我從三年級學生的心理特征出發(fā)，利用自制圖片、詞卡、及故事的串聯(lián)等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景，安排了有趣的游戲，使教學過程自然融于快樂活動之中，調(diào)動了學生的學習熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標的達成服務(wù)。同時本課中，我始終注意讓學生多個感官動起來，不但在聽說讀方面加強訓練，還培養(yǎng)了學生積極思維、大膽嘗試的能力。最重要的一點就是努力培養(yǎng)學生對語音知識的認知，在平時的教學中貫穿拼讀的方法，培養(yǎng)他們認讀、拼讀單詞的能力，為很好的記憶單詞打下堅實的基礎(chǔ)！
三年級英語說課稿12
一 、 說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設(shè)計如下：
語言知識目標：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過說一說，做一做，鞏固復習學過的字母，引導學生體會字母在單詞中的讀音，增加學習的樂趣。
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據(jù)指令做動作。
�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的`困難，使交際順利進行。
文化意識目標： 增加學習的樂趣，進一步調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：
1、 能聽說讀寫字母Hh、Ii, 會說以這兩個字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二、 說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設(shè)置為 激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展 下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學生一起說唱A部分的字母歌謠，邊說邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節(jié)課布置的對話表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個字母的字母表，讓孩子說說都學過了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著說出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個字母的發(fā)音。
教師針對學生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說一說，查口形。
小組開火車認讀大小寫字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫Hh，讓孩子想想大小寫的字母分別象什么，用語言描述或是用動作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動畫，學習過程同前面。
Step 4.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
三年級英語說課稿13
本課借助“任務(wù)型”教學通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學活動，提高學生的聽、說、讀、寫等綜合語言運用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時，我在教學中始終注意關(guān)注學生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并且，使學生通過合作學習體驗集體榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作精神。
說教材
1、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書（PEP），三年級上冊，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時。
A. Let’s make 通過做動物手影，培養(yǎng)學生用英語做事的能力。
A. Let’s play 本部分學習一首短小活潑的歌曲，使學生鞏固所學詞匯。
2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
3、下面，我分析一下本課的教學目標�！队⒄Z課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結(jié)合這一目標要求，現(xiàn)將本課教學目標設(shè)計如下：
語言目標
(1) 通過真實的語境，引導學生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學詞匯，并能在生活中靈活運用。
(2) 學唱歌曲:Old Macdonald
通過以上知識技能目標的訓練，培養(yǎng)學生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運用語言進行交流的能力。
策略目標
(1) 通過各種視聽、說、唱活動，充分挖掘?qū)W生運用語言交際的創(chuàng)造力。
(2) 精心設(shè)計合作小組的學習活動，通過組員之間的互動、互評，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導學生學會彼此認可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評，培養(yǎng)學生欣賞他人、公正評價他人的能力。
(3) 通過做動物手影，以及動手動腦的游戲活動，逐步培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力，培養(yǎng)學生用英語做事的能力。
注重培養(yǎng)學生的合作精神使學生積極與他人合作,共同完成學習任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學生積極運用所學英語進行表達與交流，對所學內(nèi)容能主動練習與實踐，從而逐步培養(yǎng)自主學習的能力。
情感目標
充分尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生以他們的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會英語學習的樂趣。通過本課的學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認識到學習英語的目的在于運用英語進行交流。分頁標題#e#
文化意識目標：通過文化滲透，各國的代表性動物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學生拓展所學的知識。
4、教學重點：
本課的'重點是激發(fā)學生對用所學的語言獨立做事的興趣，并通過做動物手影，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。
5、教學難點：難點是熟練演唱歌曲Old Macdonald。
我對本課的教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動而真實、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、任務(wù)型學習以及學習評價中體會學習英語的快樂，逐步形成在動態(tài)的真實環(huán)境中，使用英語進行交際活動的積極性，并引導學生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進課堂，讓英語課堂教學回歸于學生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運用這三個教學環(huán)節(jié)來突破教材重難點，也就是說在設(shè)計教授重難點教學活動的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對其進行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學手段為學生設(shè)置幾種學生喜愛的特定情景和類同情景，使學生積極地去體驗與實踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學生帶回教材進行系統(tǒng)地感知，并做適當?shù)恼J讀練習，最后，指導學生拋開教材對話框框，結(jié)合學生自身實際的生活體驗，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實運用，進行逼真的信息交流，實現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
6、教具：教師可準備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動物頭飾和圖片。學生自己也可以準備一些動物頭飾。
教學對象分析：
本課所授對象是剛學英語的三年級學生，學生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應緊緊抓住學生的這些特點，因勢利導、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學習和使用英語。
以上是我對教材的分析，下面我對本課的教法進行具體闡述：
說教法
1、教學觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實和仿真語景，并以此貫穿教學始終，激發(fā)學生興趣。
2、教學模式。課堂以一首chant表演動物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復習舊知識，為課堂的逐步展開教授新的知識作為鋪墊。
3、在應用“任務(wù)型”教學法的大前提下，運用了合作學習的教學方法。
首先，我在語言教學中，非常注重學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，并充分進行了師生、生生之間的多邊互動，強調(diào)教師作為小組中普通的一員與其它成員共同活動，不再充當唯一的信息源，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋，共同提高。因此，我將全班分成了三個小組，并分別以本課所學的單詞cat, dog, duck.作為3個小組的組名，課堂的各項教學活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，在保證每個學生都有機會參與學習的同時，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。在教學中，我充分突出了情感功能，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。因為，學習者在合作學習過程中，只有愿意學，才能學得好，只有滿足學生對歸屬感的影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。所以，我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)之上，使教學活動帶有濃厚的情感色彩。因此，在句型練習過程中，創(chuàng)設(shè)情景的主要人物，我都選擇學生非常喜愛的小動物，在學生自編歌詞過程中，我讓學生選擇自己最喜歡的動物為主要道具，從而為學生營造了一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言運用能力。最后一點，我要談的就是在此種教學中，我為學生設(shè)置的合作性情境，我在每項小組活動與對子活動之后都會根據(jù)他們的 不同表現(xiàn)給予表現(xiàn)評價，引導學生關(guān)注自己和伙伴在具體學習活動中的實際表現(xiàn)，在這種情境中學生們會意識到個人目標與小組目標之間相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能獲得成功，小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成共同進步的學習環(huán)境。分頁標題#e#
二、利用“TPR”教學法和情境教學法，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。首先，在單詞認知過程中，通過兒歌演唱和Let us play等各種“TPR”活動復習學過的單詞：cat, dog, duck, monkey, panda, rabbit. 然后，通過情景創(chuàng)設(shè)和圖片學習新單詞：here,there,everywhere。最后通過“Let’s sing.”對所學生詞進行理解與鞏固，通過這一系列的教學活動，吸引學生的注意力，使他們通過思考，調(diào)查、討論、交流與合作等方式學習和使用英語，完成學習任務(wù)，該教法有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。
下面我說一下對教學模式的安排：這個模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導入新課，激勵學生主動參與，運用特定情景，幫助學生建立概念框架；類同情景，促進小組協(xié)作學習，交流思想；交換情景，完成對知識的意義建構(gòu)，最后讓學生自己創(chuàng)設(shè)應用情景，引導個性發(fā)展。這個模式的特點就是運用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學生生活的學習情況；以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學生有多種機會在不同的情境中靈活運用所學語言。
下面我說一說對教具，學具的安排使用：依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計教學。學生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學活動。
接下來，我說一說教學程序的設(shè)計。
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學習策略的過程。所以整個教學程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學活動，具體設(shè)計為復習、新知展示和操練、理解、運用、評價這五個步驟。
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導入。在教學活動開始，我設(shè)計了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復習學過知識，導入新課，讓學生在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)，激發(fā)其學習英語的興趣和主動性。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠的地方，指向遠處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時注意對比，here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景，教學生學習新語言點讓學生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個性探索——小組討論——兩人交流的學習過程，使學生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學習Old MacDonald had a farm 。并讓學生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設(shè)置特定情景引出dog幫助學生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類同情景學習woof，同樣讓學生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。分頁標題#e#
Step 3 Comprehension整體感知，聽說認讀。將學生帶回到教材，首先讓學生靜聽錄音，進行整體感知；然后標出歌詞順序，進行認讀練習；下一步是跟讀錄音（just speak），進行強化練習。這樣不僅可以使學生對歌詞有了整體的認識，又可以加深對所學語言點的理解與記憶。（即加深對所學知識的意義建構(gòu)）
Step 4 Application 設(shè)置語境，靈活運用。
讓學生根據(jù)自己的實際情況，運用所學過的語言知識，結(jié)對自編，表演新歌曲，以小組為單位，進行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對所學知識的意義建構(gòu)，實現(xiàn)英語語言綜合運用能力的培養(yǎng)。
Step 5 Evaluation 鞏固訓練，評價反饋。
在課程即將結(jié)束前，對全班三個小組的成績，給予適當?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵為主予以不同的表現(xiàn)評價，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學生在強烈的節(jié)奏感中鞏固所學知識，這樣，不僅可以激發(fā)學生強烈的學習英語的愿望。
本課的板書我將重點句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點單詞配以圖片，放于重點句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個小組的組名cat, dog, duck.,同時它們還是本課應掌握的三個單詞，這樣形象生動的板書設(shè)計可以使學生一目了然，便.于記憶。
最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學評價表》，這樣可以增加學生學習英語的成就感，從而激發(fā)他們學習英語的強烈愿望。
三年級英語說課稿14
大家好，我說課的內(nèi)容是滬教版小學三年級英語第二學期模塊二第三單元clothes，本節(jié)課是第二課時。由于學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說，敢于參與教學，教師把學生當成學生的主體，在教學中，盡可能多的給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，使課堂氛圍充滿活力，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，在教學中，我以任務(wù)型教學為主，以活動，合作為主線，師生合作互動，生生合作的教學方法。
教學目標：
1．知識目標：掌握短語a pair of trousers和句型what are these/those?并能識讀課文。
2．能力目標：根據(jù)學生已具備的.語言知識和語言技能，結(jié)合學生的生活常識，期望通過本課的教學，學生能正確運用What are these/those?并能正確作答。
3．情感目標：通過學習對話了解衣服的表達，激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生學會在情景中理解和運用所學句型，并逐步完成由淺入深的教學任務(wù)，讓孩子體會到學習成功帶來的喜悅。
教學重點：
掌握詞匯a pair of trousers和句型What are these/those? They are…
教學難點：
通過設(shè)置情景讓學生學會在實際情況中運用句型。
學情分析：
三年級的學生已經(jīng)積累了一些詞語并有了一定的表達的能力，但是學生還是有接受能力和領(lǐng)悟能力的差異，需要不同層次的對待。
教學過程：
本節(jié)課是第二節(jié)新授，我先是通過daily talk復習上節(jié)課的內(nèi)容，然后通過提問回答形式，以掛圖為輔助，學生自己問答等形式進行簡單復習單詞。也從而導入課題clothes。接下來以一首rhyme的形式，調(diào)動學生的注意力。然后是呈現(xiàn)新知，trousers, a pair of，what are these/those? They are…
也是通過圖片展示，帶讀，練習對話等形式展開。因為本節(jié)課主要是是訓練句型運用，所以在多次反復的訓練后，我把主動權(quán)交給學生，通過他們的理解，自己組織對話訓練，從而掌握兩個句型。在訓練時，我進行的是機械練習，聽音，指讀，跟讀等形式。通過聽讀，再次理解課文，最后，通過做小練習，訓練學生的理解能力。
課后反思:
本節(jié)課對學生的訓練還不夠全面，在處理課文時用的時間過少，部分學生不夠大膽，不能夠表達自如。在今后的教學中還需要多關(guān)注后進生的學習，多訓練學生的說話和表達能力，讓學生更多的參與教學活動中來。
三年級英語說課稿15
我說課的內(nèi)容是牛津小學英語教材3bunit8的第二課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第一課時中，學生已經(jīng)能用“whatwouldyoulike?”進行詢問。能聽懂會說ahotdog，apie，abarofchoolate，asandwich。本課時的教學內(nèi)容為用“whatabout…？”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為：
1、能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….。
2、聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的'興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力。
本課時的教學重點是：能聽懂會說i’mthirsty.whatabout…?no,i’dlike….聽懂會說softdrinks、acartonofmilk、somebread、somerice。
教學難點是能用“whatabout…？”征詢別人意見以及softdrinks的正確發(fā)音。
為實現(xiàn)以上目標，我是這樣設(shè)計教學過程的：
一、warmingup
1、singsomesongs.
2、playagame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
二、revision
�。ňo接著教師摸著肚子，作饑餓狀）引導學生一起說出i’mhungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
�。ㄒ詫υ挼男问�，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對i’mhungry進行了滲透。）
三、presentation
1、依次呈現(xiàn)somebread、somerice的圖片。
t:whatwouldyoulike?somebread?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
drill
2、t:i’mthirsty.（教師作干渴狀，引導學生邊做邊說i’mthirsty.）
t:whatwouldyoulike?somejuice?
s:soundsgood.
t:hereyouare.
通過已掌握的句型新授asoftdrink、acartonofmilk。
drill
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律。)
3、（呈現(xiàn)以上四幅新授圖片）makeoutsomedialogues.
(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)
4、（請一名較突出的學生引導作干渴狀）：i’mthirsty.
t:whataboutsomejuice?
s:great!
drill
(教師作干渴狀)：i’mthirsty.
s:whataboutsomejuice?
t:(作搖手狀)no,i’dlikeasoftdrink.(呈現(xiàn)圖片)
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