小學三年級英語說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學三年級英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級英語說課稿1
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊsthis？
②Thisis。。
2、學習認讀單詞：grandfather，grandmother
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的'重難點設置為
1、介紹他人的句型Thisis……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
�。ǘ┣榫辰虒W法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father，mother，brother，sister的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹Thisisaphotoofmyfamily。Whoˊsthis？Doyouknow。自答：Thisismyfather。為教學Whoˊsthis做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′sthis？詢問照片中的其他人，這樣一來Who′sthis？這一句式就會在情景中被輸入。
小學三年級英語Unit 3 Lesson 16說課稿，標簽：小學英語說課稿，pep小學英語說課稿，
2）教師指著祖母的照片說Thisismyfather′smother。She′smygrandmother。然后指著爺爺的照片。反問Who′sthat，doyouknow？Oh，自答She′smygrandfather。板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step3。趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。Thisismy……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter，son，sister，brother加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：Thisismyfather′sfather學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出Thisismymother′sfather。這個游戲可以讓學生懂得英語中的gandfather即表示爺爺也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother學生即指出自己的媽媽并說：Thisismymother。等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step4、鞏固補充
1）作出一個chant
DadDadfather。
MumMummother。
GrandpaGrandpa。Grandfather。
GrandmaGrandmaGrandmother。
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。
Step5。小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
板書：略。
小學三年級英語說課稿2
一、說教材
我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：
�、� Do you like … ?
Yes , I do . ( No , I don’t . )
�、� I like … .
2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong
語言技能目標：
�、�、使學生能夠根據指令做動作。
�、�、根據圖片和情境說出單詞和句子。
�、邸⒃趫D文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、詢問喜歡什么的句型：Do you like … ?
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法：
（一）小組活動學習法
把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。分頁標題#e#
（二）情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的`愿望，也有利于學生表達能力的提高。
（三）鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 : Warm-up （熱身運動）。
1）錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。
2) 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。
3）檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。（小組活動）
Step 2、Presentation （新知導入）。
1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著開心的笑容反復用Do you like … ?詢問同學們，這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續提問。
3）每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。
Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。分頁標題#e#
2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學生對話的加小組4分。
3）學生拿出自己準備各種球,教師發出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進行口語交際。
4）各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。
Step 4.Consolidation ( 鞏固復習)
1）以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。
2）教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球
Step 5.Ending ( 小結并布置下節課任務)
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。
小學三年級英語說課稿3
一、說教材
1.教學內容
本單元重點學習顏色的單詞以及相關的句型。本課時是本單元中的第一課時，重點內容就是學習red, green, yellow, blue, purple這五個單詞，以及能表述自己喜歡的顏色I like blue.知識相對較簡單，而且很能引起學生的興趣。再加上我們一直生活多姿多彩的世界里，對顏色的感受有了較深的體會。我相信學生在課堂上定能很好地表現。
2.教學目標
由于本課時是新授課，學生需要掌握的較多。根據新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的理解，并結合學生的實際情況，我把教學目標設計如下：
知識目標、
五個單詞red, green, yellow, blue, purple的掌握和運用。
能力目標：
能表述自己喜歡的顏色I like blue.
能根據指令，找出相應的蠟筆。 Show me your blue crayon.
情感態度目標：
通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。
3.教學重、難點
重點掌握單詞red, green, yellow, blue, purple
能根據指令，找出相應的蠟筆。 Show me your blue crayon.
難點正確表述自己喜歡的顏色。
4、教學準備
教具的合理運用有助于突出重點、突破難點，使教學活動更容易操作，在這一節課中我準備了單詞卡片，自制教具和課件。
二、說教法、學法
在教學活動中，我通過各種生動、形象、有趣的手段激發兒童的興趣，根據對以上教材的分析，結合教學重、難點，在這一課時中我采用了情景法(設置真實而有效的場景能激發學生在情景中自覺、主動完成想說的愿望，為學生提供活用英語的真實情境，促使學生用英語進行思維，從而提高了學生的表達能力。)、多媒體輔助法(多媒體教學集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。)，多學科整合法和小組活動學習法，勤表揚，多鼓勵，使學生掌握語言點。
三、說教學過程
本著以學生學習為主體，教師啟發為引導，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，我把教學過程分為四部分來完成。即是熱身——授課——操練——總結。
第一環節復習引入激發興趣
歌謠能給學生創設一個開放寬松的環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環節中我選擇歌曲“Hello”，但是我稍做了改變。把歌詞變成班中學生的名字，這不僅達到歌曲改編，更能提高學生的興趣，一下抓住了學生的心。
第二環節情景轉換學習新知
1.邀請學生一起去公園。”Let’s go, let’s go , let’s go to the park.”運用課件，出示交通燈，并顯示為紅燈。Look, the light is yellow. Let’s wait.學習單詞yellow. Look, the light is red now. Let’s stop.學習新單詞red. Now the light is green.學習新單詞green. (在二年級時，學生就接觸過紅綠燈的知識，在這里我設計成去公園的路上看到了紅綠燈，很自然的由原有知識引入到新學的知識。當然，這里更強調單詞的運用。)
2.出示課件Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park , it’s so beautiful.點著圖片中的'事物，簡單的問答。What colour is the tree…?讓學生回答It’s green…教師點著湖泊，問學生什么顏色，引出單詞blue,進行教學(進入公園后，先感受一下整個的環境，讓學生能有身臨其境的感覺。通過看事物，很自然地對前三種顏色進行了復習。再由湖泊引出新單詞blue.)
3.換另一個畫面，展示很多顏色的花，染讓學生說說他們的顏色。It’s yellow ed.然后，教師指著紫色的花，學習新單詞purple.在學單詞的時候，板書與圖片的結合也同時進行。(在情境中學習單詞，很有意思。)
第三環節多方能動趣味操練
1看屏幕上的各種花朵，與學生一起做個游戲。即教師說red,接下來的同學能說其他的顏色除red外，依次類推。(這個游戲一方面是進行有趣的單詞操練，另一方面是調動課堂氣氛，使整個班緊緊團結在一起，增強凝聚力。)
2出示公園的多種圖片，讓學生說說喜歡的顏色或事物。如I like green. I like tree能說出顏色和事物的，要表揚，一般只要求說出自己喜歡的顏色。(通過這樣的練習，讓學生能表達自己的喜好，拓展所學知識，也培養他們熱愛大自然的感情。)
3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教師拿出一種顏色的筆，讓學生說說顏色，如red crayon…然后教師發出指令，讓學生拿出相應的畫筆。Show me your green crayon…操練幾遍后，一起看錄象Let’s do,想聽，再跟做，最后跟做。(由景色很美麗，想到把它畫下來，很自然地過渡到拿出畫筆，認識顏色。并且引入到let’s do的教學。)
第四環節布置作業畫下美景
相信在這樣的操練下，學生能較好掌握這些單詞。然后依據上面的情境，讓學生把公園的美景畫下來，并涂上相應的顏色。但由于時間關系，課堂上已沒有時間，因此作為回家作業。讓他們下次交上來，一方面是展示，另一方面也為下一堂課做好準備。
四、板書設計
在板書設計上我采用了直觀、明了的板書形式呈現本課時要掌握的單詞和句型。顏色圖片擺放成一字，并在每張圖片下，進行單詞的板書，下面寫上句型。I like green.
小學三年級英語說課稿4
一、說教材
我說課的內容是小學三年級下冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
(1) whoˊs he ?
(2) this is…, i think.(3) is this your…
2、學習認讀單詞：grandfather , grandmother, father, mother, aunt
語言技能目標：
�、佟⑹箤W生能夠根據指令做動作。
②、根據圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為
1、介紹他人的句型 is this your ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用鯊魚兒歌，頭飾、圖片、錄像等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
(一)小組活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
(二)情境教學法：
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
(三)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了鯊魚兒歌、照片、頭飾、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
step1 課前熱身
1)伴奏表演兒歌shark’s family渲染課堂氣氛,介紹father , mother , brother , sister
step 2、新知導入
1)出示學生照片，請學生上臺來介紹家人,教師帶著滿臉疑惑反復用is this your father? 詢問照片中的其他人，這樣一來is this your father?這一句式就會在情景中被輸入，和臺下學生互動，介紹句型，進行pair work操練。2)教師出示一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹this is my family photo. whoˊs he? do you know .自答：this is my father.為教學whoˊs this 做準備，然后教師指著祖母的照片說this is my father′s mother. she′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問who′s that, do you know? oh,自答she′s my grand father.板書三會單詞并進行教學。
3)每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
step 3.while-task
1)watch a cartoon, 看卡通了解a部分的對話內容2) fill the blanks, 在完成填空的基礎上操練對話，進行pair work, group work
step 4.鞏固補充
1)出示2個場景，利用頭飾，小組討論并表演對話
2)來我家吧——運用自己的照片，小組討論，介紹自己的家庭
step 5.小結并布置作業
1)總結板書：略。教后反思本單元的教學內容是“認人”，與第二單元的“認物”有相似之處，只是將確認物品轉化為認識朋友的家庭成員，在結構上仍然圍繞一般疑問句展開，在學生進行“認人”操練時，教師應特別重視情景的引入，情景引入必須有助于刺激學生的交際動機，使學生自然產生詢問的欲望，并鼓勵學生用多種已學句型進行操練。在導入部分，我希望以新穎的'形式迅速引起學生的興趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美術作業，我靈機一動，以shark family鯊魚家庭的兒歌導入，朗朗傷口的兒歌，可愛逗趣的手勢極大地提高了學生的興趣，并對后面的教學埋下了伏筆。本單元內容與學生生活實際緊密相關，極易引起他們的興趣與關注。會話教學中教師首先出示了班上同學的全家福，立刻引起了學生極大的興趣，積極地運用教師新授的句子向照片中的學生提問。在幾組操練后，教師出示了自己的全家福，并用口型暗示學生提問，學生運用新學的句子積極向老師提問，一問一答，很好地鞏固了新學的句型。兒童有著很強的向師性，所以在后面的練習中，他們也就能很大方地拿出自己的全家福來展示對話。本單元中出現了物主代詞，由于在3a中已加以滲透，故在a部分教學中未作過多糾纏，只在兒歌導入的時候進行了接觸，大多數學生便能接受了，只是相應的練習少了些。
這節課因為事先準備的比較充分，課堂效果還是比較令人滿意的，但也存在著一些問題。李老師在聽我試講的時候也提出過，對話操練中學生的語言不夠豐富，pair work練習的還不夠到位，而且也沒能將已學的句型穿插運用上。學生對語言的感知和運用能力還是欠缺的。今后除了新授句型的操練，還要注意將已有知識相互貫通、結合，培養語言組合能力。
小學三年級英語說課稿5
說教材：
1.教材內容
本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。
2．教材的地位
本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。
說目標：
1. 教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
[認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When’s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn’t.等進行口語交際。
[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。
[情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。
2. 教學重難點
教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
說教法：
1． 教法設計
根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。
2. 學法指導
引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3． 教學手段
根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
說過程：
1．熱身（ Warm up）
（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”
[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲�！懊空n一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。
2．以舊帶新 [lead in ]
提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? “及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite ….
[設計意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。
3．呈現、操練（Presentation, Practice）
承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：
T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?
S: Yes….
T： Do you know my country’s birthday?
S: The first of October.
T: What holiday is on that day?
S: National Day.
[設計意圖]
找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。
接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。
因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。
圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。
在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。
圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的`朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。
在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。
4． 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）
(1) Listen and number
(2) Say out the holiday
將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。
(3) Try your best
按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。
[設計意圖] 檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。
5 課后作業（Homework）
(1) Look and write
(2) 用至少五句話介紹一個節日。
[設計意圖]
鞏固所學，將課內的學習延伸到課外。
小學三年級英語說課稿6
各位評委、各位老師：
大家早上好！我是鄖縣安陽鎮居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內容是小學英語三年級上冊《Look at me》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節課：
一、 說教材
本課內容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit 2《Look at me》第二課時.這節課是單詞教學，學習有關頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。
2、能力目標： 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目標
（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2）激發學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。
�。ǘ┙虒W重點
能正確認讀六個單詞。 能聽懂Let’s do中的指令，做出相應動作并能靈活運用。
�。ㄈ┙虒W難點
（1）幫助學生樹立自信心。
（2）eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位， mouth 一詞的尾部發音。
�。ㄋ模┙虒W準備
教師準備:相關的單詞卡片; Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。
設計理念：《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。
三、說教法學法
為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。
四、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高
在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板書課題。分頁標題#e#
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。
第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲： Hello， what’s you name�！军c擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節課我將和大家一起學習有關頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：呈現新知,合作互動。
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據這一理念呈現新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內容產生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的'發音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’s learn部分單詞教學�！军c擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,my head, 學生先聽Saly的發音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發音。接著在句型中學習單詞head,head,This is my head. 接著教學第二個單詞學。會單詞發音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。
設計理念：因為自己是非專業老師，發音肯定不太標準，所以這部分內容必須充分利用光盤資源進行教學。
但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說This is my head，并觸摸相應的部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型This is my …鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。
設計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是 什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應法操練Let’s play。老師說Touch your …，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最后跟節奏操練。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：課堂總結，總體評價。
老師先提問：這節課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現特別出色的學生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。
最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結束。
反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
謝謝大家！
小學三年級英語說課稿7
一、 說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內容集中, 學習內容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本課主要讓學生了解迪斯尼樂園, 了解華特?迪斯尼， 這兩項內容也是學生較為熟悉和感興趣的。課文本身內容比較簡單，所以我要求學生直接借助于網絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.
(二)教學目標
1、知識目標: 學習單詞create, character, amusement park, 應該說這些單詞的掌握并不難, 開學初我已把單詞全部教完, 在此只是重現和鞏固。
2、能力目標: 提高學生自然運用英語進行交際的能力。
3、情感目標: 通過香港迪斯尼樂園明年將在香港開幕這一契機, 讓學生扮演一位經理在開幕式上發言，通過這一環節, 增強學生的民族榮譽感。
二、說教法
（一）教學設計的原則
1 堅持“自主學習,合作學習”的教學原則
教師打破了以教師為中心, 單項灌輸的陳舊模式, 在課堂教學中盡可能發揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。
2 遵循英語教學的交際性原則
交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的`不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養交際能力， 而培養這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。
3 追求和諧的課堂活動
學生主體性的發揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現, 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發揮三者各自的特長, 這就是教學的最優化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。
4 拓寬學生的視野
現代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養語言交際的能力。因此,教師根據教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。
�。ǘ┙虒W手段
1、直觀性: 本課時最大的特點就是運用副語言行為, 即通過教師親切的語調, 鼓勵的目光、 幽默的舉止, 自然的消除學生的緊張情緒, 克服交際中的心理障礙。另外, 運用多媒體輔助教學，用一些色彩艷麗的圖片, 吸引學生的注意力,培養學生的直接興趣, 使學生更加踴躍地投入到教學實踐中去。分頁標題#e#
2、趣味性: 對于課程學生非常熟悉, 但是如果一味讓學生說, 學生就會感到枯燥無味。因此, 教師盡可能把枯燥的內容形象化, 把課堂知識由學生的間接需要變成學生的直接需要, 引發學生的學習積極性。
三、說教學程序
Step 1 Pre-task preparation
教師圍繞本課的內容, 先通過一段學生喜歡的卡通片引出課文中出現的人物，并讓同學們進行親切的交流,談論他們最喜歡的卡通人物，縮進了教師和學生的距離，帶著輕松的心情融入課堂
Step 2 While-task procedure
通過卡通人物的呈現, 順利的導入Walt Disney, 讓同學小組討論Walt Disney 和Disneyland Park, 繼而讓他們在全班同學面前交流, 這其實對是同學們通過網絡自查和歸納總結的成果的展示,也是對他們自我學習,合作學習的一種肯定。隨后讓同學們通過回答問題,完成關于Walt Disney 和Disneyland Park的表格，這樣教師對他們學習成果也進行檢查，從一定程度上也為課文的快速閱讀并理解做好了充分的準備工作. 在此基礎上,邊聽課文邊完成Task 1—True or false并進行校對. 基于剛才的交流, 學生對課文內容的理解已經迎刃而解. 之后,學生讀課文,進一步的加深對課文的理解和鞏固. 隨后根據課文中的內容,完成Task2—Cloze Test,這其實也是對知識的鞏固和運用.
Step3 Post—task activity
為了調動學生的積極性,我抓住了同學們比較感興趣的香港迪斯尼樂園這一契機,,讓同學們進行討論,如果你是一個經理,你會在開幕式上如何發言,一定程度上增強了他們的民族榮譽感.
Step4 Homework
牛津英語的作業形式是多樣的,開放式的作業是牛津教材最明顯的特點,能充分發揮學生的內在潛能.我把課開始播放的一段動畫片作為要求,讓他們根據故事情節寫一則故事,既鍛煉了它們的寫作能力,也符合他們的興趣愛好,他們也樂意去做.
Chapter Five
Disney, Walt
�、�. Teaching objects:
1. Improving the students’ reading skills.
2. Collecting the information from the materials they have read.
Ⅱ.Teaching important points:
Words and expressions:
create cartoon characters be famous for an amusement park
�、�.Teaching aids:
Multi-media computer
�、�. Teaching Procedures:
(Students are divided into eight groups. Each group has a leader.)
1. Pre-task preparation
�、� An enjoyment of a cartoon “Mickey Mouse and Pluto”.
�、� Discussing the cartoon characters that students like best.
�、� A brief introduction about Walt Disney and fill in the table.分頁標題#e#
�、� A brief introduction about Disneyland Parks and fill in the table.
(Students have prepared for them on the net.)
2. While-task procedure
�、� Listen to the tape of the text once and complete the first task.
Task 1: True or false exercise
�、� Read the text together and complete the second task.
Task 2: Cloze test
�、� Ask the students to correct the answers each other.
3. Post-task activity
Situation: Hong Kong Disneyland Park will be opened next year. Suppose you are the manager of it and what will you say at the opening ceremony?
4. Homework
�、� Oral work: Recite the text.
�、� Written work: A short story “Mickey Mouse and Pl
Date: Dec.16, 20xx
Place: Class Five, Grade Eight
Written by: Min Xianghong from Bayi Middle School
Chapter Five
Disney, Walt
Ⅰ. Pre-task preparation
T: S1, do you enjoy watching cartoons?
S2, what about you?
Me too.
Let’s enjoy a cartoon “Mickey Mouse”, shall we?
�。ǚ庞晨ㄍㄆ�
T: How wonderful! After class, let’s go on, OK?
（展現卡通人物）
T: What are they?
I think they are all very lovely. Do you think so?
Now, can you tell me which one you like best? Why?
Discuss in your groups, then I will ask some of you to tell me, OK? Only two minutes, be quick.
T: Who can tell me who created these cartoon characters?
Oh, yes. Walt Disney.
（展現Walt Disney的照片）
T: This is Walt Disney. He is Mickey’s father and they are all his draughts and sons.
�、�. While-task procedure
�。ㄕ宫Fsearch on the net）
T: Two days ago, I asked all of you to search the information about Walt Disney and Disneyland Park on the net. Have you prepared for it?
，
T: Discuss in your groups, then I will ask some of you to introduce something about them to us.
1. Introduce Walt Disney
2. Introduce Disneyland park
T: Thank you for your exciting introduction . I think all of you have worked very hard . Thank you. You are all very excellent.
T: Now, would you like to know more about Walt Disney and Disneyland Park?
OK, let’s listen to the text and then finish the first task- True or false exercise.
Task 1（展現練習）
True or False Exercise
1. Walt Disney lived from 1910-1966. F
2. He created Disneyland Park because his parents were very rich. F
3. He drew cartoon characters for newspapers. F分頁標題#e#
4. His most famous cartoon character was Snow White. F
5. Mickey Mouse became rich and famous. F
6. There is only one Disneyland Park in the USA. T
7. Walt Disney sold newspaper after he left school. T
8. Mickey Mouse isn’t a real mouse. F
9. There are also Disneyland Park in Japan and England. F
10. Disneyland is a famous amusement park.
T: Now, open your books, let’s read the text together and then finish the second task- cloze test.
Task 2(展現練習)
Cloze Test
Disneyland Parks are famous amusement parks . There are four in the world. Two of them are in the USA of America and the other two are in Japan and in France. Now Hong Kong is going to build a Disneyland Park and it will be open in 20xx. Disneyland Park was created by Walt Disney. He was born in 1901 and died in 1996. He was famous for his cartoon characters. His most famous cartoon character was a real mouse. It is called Mickey Mouse. Walt had many other cartoon characters, such as Donald Duck, Goofy, Snow White and so on.
�、�. Post- task activity
（展現幻燈）
T: As well all know, the fifth Disneyland Park will be opened in Hong Kang next year. Suppose you are the manager of this park, what will you say at the opening ceremony(開幕式)?
Discuss in your groups, and then I will ask some of you to act out the manager.
�、�. Homework
(展現幻燈)
1. Oral work: Retell the story
2. Written work: A short story “Mickey Mouse and Pluto”
(according to the VCD we watched just now)
小學三年級英語說課稿8
一、 說教材：
我說課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分。這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語言。重點學習句型Where are you from? 及其答語。在Book 4B第八單元中學生已學過China，Chinese，English.,因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關內容。在教學中我主要采用面向全體而又分層教學的方法，介助情境教學，利用各種媒體的輔助，讓學生在教師鼓勵性評價中體會學習英語的樂趣，在多說、多做、多練中學會用書面和口頭語傳遞信息，提高學習效率，同時增進對西方文化的理解。
根據本學段學生心理年齡的特點和學生的實際水平我制定了如下學習目標：(一)語言知識目標：
1)能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。
2)學習四會句型Where are you from? I’m from … I’m …
�。ǘ┱Z言技能目標：
1） 能根據情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設計的情景下進行簡單的'英語交流。
�。ㄈ┣楦袘B度目標：[小學教學設計網...]
1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
2）培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3）通過本課的學習培養學生的語言表達能力。
（四）文化意識目標：讓學生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學習中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學生的愛國情感。
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：學習要求四會的語句：Where are you from? I’m from … I’m …/ UK, British, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French等。
�。┙虒W準備：國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說教法與學法
�。ㄒ唬⑶榫辰虒W法。通過設置良好的情境，讓教師的語言調節、縮短知能之間的距離，激發學生情感，使學生以最佳的情緒、狀態、主動投入主動參與，獲得主動發展，通過角色效應，強化主體意識。
（二）小組學習法每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發產生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，而培養學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學習，變得自信，自強。
（三）練習法把大多的課堂時間留給學生，使學生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學習思考方向建造了知能轉化的橋梁。分頁標題#e#
三、說教學程序：在教學中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環節來突破重點難點。
Step 1：Warm up
�。犠xa rhyme：Come here and meet us，please。渲染英語學習的氣氛。
2．師生課前自由會話。
Step 2:Revision
1．出示一張中國地圖，讓學生認讀國家名稱，并自我介紹。如：I’m from china. I’m chinese. I speak chinese 。
2.師問句型:Where are you from? 教師在一個學生身上粘上國旗，讓他進行句型練習。
Step 3:Presentation
1．上述師生問題的方式運用圖片或教學片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from? I’m from China. I’m Chinese.
2． USA, UK, France, French, Japan, Japanese 的引出方法同上。
3．學生同桌操練。
Step 4:Consolidation
1。小組競賽：出示一幅地圖，讓學生粘上教師所說的圖片，學生再用I’m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快。
2．聽錄音，朗讀單詞和詞組。
3．小組活動，檢查朗讀單詞情況。
4．教師出示圖片，學生用所學的單詞和詞組造句。
5。完成書上C部分的練習：先說后做。
Step 5: Homework
1．聽錄音朗讀單詞。
2．抄寫四會單詞。
四、板書設計：
Unit 9 The English Club A： Where are you from? B：I’m from China. I’m Chinese. (四會單詞卡片) China Chinese UK British Australia Australian France French USA American Japan Japanese
小學三年級英語說課稿9
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良
好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。
(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,學生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標：
(1)能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作.,如Shearasheep.
(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感目標
(1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
(3)培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。
五、說教學難點
1.培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的'“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是
推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣的，是新課導入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺的，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景的。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛的。
(二)自由會話，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引
發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen,pointandrepeat.”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作(擠牛奶)等有趣的活動的，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中的，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
(四)課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存的，從而明確教學目標、重
點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊的，是一個常規練習的，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學三年級英語說課稿10
一、說教材
教材內容我說課的內容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設
二、說目標
1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。
技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。
情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生學習英語的興趣。
2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯系生活來運用及交流。
三、說教法
1、教法設計小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結合來強化記憶。我還發揮chant及游戲比賽的.激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。
2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。
3、教學手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。
四、說過程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準
�。�1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。
2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。
3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫新單詞
�。�2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。
五、說評價
在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語�？傮w來說這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。
小學三年級英語說課稿11
一 教材分析
本節課是北京版三年級下冊I Want to Be a Teacher!本課是第七單元My Future第一節課，第7單元講的是談論我的未來，而本節課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些職業名詞的基礎上，以第四單元My Neighborhood (I love my neighborhood)中的各種職務的人物為背景，展開描述自己的未來。
二 學習目標
1、知識目標：會說：future, scientist, might ,engineer; 掌握新句型I hope to be a/an… I want to be a/an…./I would like to be a/an….Because….并能熟練運用新句型進行交流。
2、能力目標：能簡單描述自己的未來，能詢問和談論將要發生的事情;小組活動,相互協作編織自己的未來!
3、情感目標：在學習談論過程中,學會和同學分享自己的經歷做法,并從中體會到分享所帶來快樂，感受未來所帶給我們的樂趣,享受未來美好的事物;從而樹立正確的人生觀和價值觀。
三 教學重點及難點
重點:學會表達自己的未來。
難點:學會用英語描寫自己的未來。
四 預習任務
1. be good at 2. do well in
3. in the future 4. have a good future
5. It’s hard/easy to 6. talk about
7. give a talk 8. I hope to be a/an…
9. grow up 10. have a good rest
11. take some medicine
12. give sb. some suggestions/advice
五 教法
具體語言目標都是以35·35模式安排教學,通過各種各樣的Tasks來實現的，本節課需要學生運用具體而特定的行動來完成一定的語言交流.比如說，因為be good at ,所以want to be .所以要求學生用自己身臨其境的狀態去創造自己的語言!整個教學過程中,各種語言結構，語言功能，不同的學習任務等的要求。因此我選用了以下教學方法;
1、大膽嘗試著利用35·35模式組織教學，課前充分預設，學生自主預習。課堂明確學習目標采用多媒體上課,用幾張特別出名的任務幻燈片來導入.吸引學生的課堂注意力.以及對本節課的'興趣。
2、采用聽說法,和觀察法引導學生以小組為單位討論未來為話題.
3、在學生活動環節中,設置小組討論形式,采用情景交際法.個人演講的形式呈現學習成果，完成本節課的學習任務。
4、在整堂課的設計上,體現了35·35教學，即任務型教學.采用競賽性課堂，把課堂還給學生，讓他們發揮表現!
六 學法
1.培養學生的預習能力.課前做好有關這一部分重點的預習指導.像課后學生的活動環節，是通過對整個第五單元的預習來完成的。
2.培養學生,想象力,記憶力以及邏輯表達能力。
3.在教學過程中創造積極互動的語言氛圍,讓學生在樂中學.調動學生學習積極性.例如，Can you draw/sing a picture/a song for us?從此例中，讓學生感受到語言是互通的，學生的簡單思維，也照樣可以用自己已學的英語知識表達出來，所以他們就可能會更加理解英語就是一門工具，有必要學好它，掌握它!
七 學生分析
經過一年的學習,初二學生有了一點的英語基礎知識和能力,正逐漸向讀,寫過渡.同時,學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣.,在課堂上能和我進行一些配合.但是有好多次用英語交流不是很流暢，在此，我極力地使用肢體語言，表情引導.啟發學生，總中學生很激動地完成了本節課的學習任務!
小學三年級英語說課稿12
一、說教學內容
暑假到了又到做暑假作業，英語不好的的同學們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學三年級英語暑假作業答案。
今天我說課的內容是《新標準英語》三年級起點第二冊第三模塊第一單元《I like football�！�。
二、說教材
本課圍繞I like football。這個話題，進行了句型I like …… I don’t like ……的學習，使學生通過學習能掌握如何表達自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學習了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運動類的英語單詞，從而使學生可以準確描述對這些運動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、運用這兩個句型。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：
1、知識目標
�。�1）使學生能聽、說、認、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。
�。�2）如何運用I like…/I don’t like…來談論自己喜歡和不喜歡的運動。
2、能力目標：
能夠培養學生說英語，正確運用英語進行表述的能力。
3、情感目標
激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
四、說教學重點
（1）能夠正確運用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達自己的想法。
（2）談論自己喜歡和不喜歡的運動項目。
�。�3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis
五、說教學難點
我們強調一堂好的語言課應面向全體學生，充分體現學生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因為這是一篇精讀課文，精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過老師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
能夠正確運用句型“I like …” and “I don’t like…”
六、說教學準備
新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。
自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機、磁帶。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
�。ㄒ唬└枨鷮耄ぐl學生學習的興趣
�。ǘ⿴熒鷷�，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地
去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環節我與學生進行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知，合作互動。
這個環節我先提出問題Do you like sports。引入學習主題，并通過實物自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的'方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿運動時的動作，或與之相關的動作等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思
維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
小學三年級英語說課稿13
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我是康城煤礦子弟學校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals。我按以下五個程序說課：教學分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學反思。
一、教學分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩�
人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。
�。ǘ⿲W情分析
三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據學生情況，以學生為主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。We love animals這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以在本課中我運用多樣化教學手段使學生輕松掌握重難點。結合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下。
二、教學目標
知識與技能：學習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學習歌謠Act like a animal。
過程與方法：通過課件、圖片表格、動物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過let's do部分使學生在學會單詞的基礎上完善語言結構。
情感態度價值觀：在學習小動物名稱的同時，教育孩子們要珍愛小動物，因為動物是人類最好的朋友。
教學重難點：學會單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學會使用單詞。
三、教學策略
為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略：
�。ㄒ唬┌l揮信息技術優勢
借助信息技術強大的功能和優勢，拓寬了學生的知識面。
（二）提高學生的.能動性
圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。
�。ㄈ┡d趣激勵
在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘せ钏季S，調動情感
T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What's this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。
�。ㄔO計意圖：問候語不僅僅考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式。讓學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農場里的動物們，很自然地把學生帶入我們的主題當中。）
�。ǘ﹫D片導入，突出主體
1.（教師出示多媒體圖片動物小聚會）T: Today, many animals come here with me. Please Look at!（讓學生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀地展示給學生，更能吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心。）
2.（認讀部分）T: XXX, what's your favorite animal? S: One of them.（鼠標點擊學生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。）S:猴子！T: OK.（點擊圖片。小小的信息技術牢牢抓住孩子們的心，讓學生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據我個人的教學經驗，只要學生敢于說出自己喜歡的動物，就是側面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給予指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。）
領讀部分：在學生當中選擇發音最準確的一個進行領讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來每學一個單詞就會有一個小老師進行教讀，老師給予鼓勵性評價。
（設計意圖：稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，通過鼓勵性評價讓學生在體會榮譽感的同時積極參與到教學當中來，培養學生的能動性，改變坐井觀天式教學，滿足孩子們的求知欲望。）
�。ㄈ┤の恫倬�，突破難點
1.請跟我來！Follow me, please!
出示圖片及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內活動�！癋ollow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK.
�。ㄔO計意圖：通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學習目標并且提高學生的語言組織能力。）
2.讓我們一起做！Let's do.
T: Do you feel happy? S: Yes! T: Let's act like an animal. OK? S: OK!做完上一輪的游戲再進行課本第二部分Let's do。師生按節拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。
�。ㄔO計意圖：這個游戲強化了學生的記憶，也增強了師生互動與合作，在鼓勵性評價中學生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發揮特長，提高學生綜合運用能力。）
3.交朋友！Make animal friends.
T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: ... is my friend.在這里我們每組發一張表格圖，進行小組活動。問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？
�。ㄔO計意圖：通過愛心教育讓孩子們愛護動物，保護動物，提倡孩子們與動物做好朋友。）
�。ㄋ模╅_心片刻，愛心升華
利用有趣而簡單的英語小短片，不經意間讓學生產生對小動物的喜愛之情，再次讓孩子那顆愛動物的心得到升華。通過英語小短片，孩子們邊看動畫邊學英語，在不知不覺中提高了英語聽讀理解能力。
�。ㄎ澹┳鳂I
1.結合我們今天學到的動物單詞，給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。
2.小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節課讓我們共同分享。
五、教學反思
整堂課我貫穿新課程理念，以學生為主體，讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學中，教師應積極創造條件和環境，使學生盡可能多開口，如我這節課讓學生扮演“小老師”，領讀單詞、參加游戲，學生在樂趣和活動中積極表現自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。我的這節課還要感謝我的學生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進一步追求成功的努力。在以后的教學中我還將廣汲雨露，追求教學真諦。
小學三年級英語說課稿14
一、說教材
本教材是由外語教學與研究出版社出版的九年義務教育課程標準實驗教科書。本課是第二冊Module2.Unit1中的內容，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、練、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗到榮譽感和成就感而樹立信心。逐步提高運用英語來進行簡單交際的能力。
二、 學情分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現自己。通過一段時間的學習，他們已經掌握了一些基本的單詞和句型, 能交流簡單的個人信息，也能表達真實的情感。對新語言表現出好奇，但是往往因為年紀小而掌握得不夠牢固，需要通過各種方式反復的練習、不斷的強化才能鞏固。
三、說教學目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的有機結合，在認真分析教材的基礎上，我制定了如下教學目標：
(1)知識目標
能聽懂會說詞匯：monkey、tiger、lion、elephant、panda
能理解、掌握句型— what’s this?—It’sa/an… It’s big/…
— what are they?—they’re…They’re fat/…并能在實際中運用。
(2)能力運用目標
讓學生通過學習本課的知識，培養學生愛護動物的品質。
四、教學重點、難點
(1)elephants 的發音
(2)a/an 的用法
(3)—What are they?—They’re monkeys…
(4)注意區分單詞、句子的單復數。
五、說教法與學法
為了更好的突出重點突破難點我采用情景教學法，任務型教學法，多媒體輔助教學法的多種教學方法。
六、說教學過程
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，因此針對學生的認識水平和本課的特點，我安排了以下的幾個教學環節：
(一)熱身、復習引題
師生間親切的問候會為課堂建立和諧、民主的氛圍，因此課前我和學生首先進行了親切的問好。熱身是課堂教學的重要形式之一，為了把學生們的情緒調動起來，我安排了下面這組律動， “How areyou?” I am fine, thank, you.
how are you? I’m fine,too.在進行兩首英文歌hello song,If you happy and know it clap your hands.
接著就和學生們一起來復習上一節課的句子。由此來引出這節課的關鍵詞animal。T: What’s yourfavorite toy?
Ss：…(自由回答)
T: What’s your favorite animal? (引出課題)
(二)課文導入與任務呈現
根據本課教學內容的特點，我首先用課件出示bird 的圖片，并自述：“I’m a bird. I live inthe forest. Today is my birthday, so I’m going to have a birthday party. And Iinvite some friends. Look, they’re coming now. Who is coming?”( 用漢語解釋一遍)。通過這樣的導入，會一下子把學生的注意力吸引到課文中來，也提高了他們的學習興趣，為我下面的教學做了一個很好的鋪墊。
(三)課文教學
1、單詞、句子的`教學
根據學生特點，我運用了圖片、課件、動作模仿等直觀教學方法來教學單詞。再配上合適的動作，這樣讓學生在學習時感覺形式很多樣，很新鮮，而且他們的學習興趣也會很高。
接著，通過課件展示動物圖片及單詞(單數)，并訓練下列句型。
T:( Who is coming?) What’s this?
Ss：It’s a /an…(tiger、 lion…)
對于單詞的教學，我采用一下教學方式：老師先領讀學生跟讀，然后進行read one by one，糾正學生讀音，進行單詞游戲，有以下單詞游戲：1)大小聲游戲.2)說反話游戲。3)站坐游戲。4)開小火車游戲等，達到讓每個學生都能熟讀單詞的效果。然后，讓小組合作學習，根據圖片互相回答，以便熟練單詞及句子的問答。
2、接著,我把全班分為5個小組，分別以5種動物命名(Tiger team…),讓我們一起通過一首歌來為自己的組加油吧!根據學生的年齡特點，我還把本課的單詞改編成了這一首歌，并一起來唱(Sing a song)。
Tiger、tiger、go、go、go;Monkey、monkey、go、go、go;Elephant、elephant、go、go、go;Panda、panda、go、go、go;Lion、lion、go、go、go…
接著，課件出示相關的動物圖片。(復數)
T：(Look, Who are coming,too?) What’re they?
Ss: They’re…
3、游戲：
根據學生們好玩的特點，我設計了下面這個游戲環節。讓他們在玩中學，在學中玩，又能鞏固新知，讓教學達到事半功倍的效果。
從各小組中推選一名或多名學生來進行模擬表演。如：Tiger組的同學表演，其他4組的同學就問：“What’s this? What’re they?”Tiger組的其余同學就回答：“It’s a/an…They’re…”由于小學生都愛受到表揚，因此在游戲表演的過程中，我還給予他們適當的語言鼓勵(Well doneGood job Good No bad等)，并發放本課的動物小圖片作為物質獎勵，這樣也起到了復習單詞的作用。
七、說作業布置和板書設計
告訴你的家人和朋友，你今天學到了哪些動物的英語名稱及相關的英語句子。為了體現新的教學理念板書上我采用了歸納的方法，把今天所學的重點都展示出來，板書簡潔明了，讓學生一目了然。
以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師的傾聽!
小學三年級英語說課稿15
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我研說的是外研社三年級起點小學英語三年級上學期使用教材第一冊。我的研說流程是：說課標，說教材，說建議。
一、說課標
激發和培養學生學習英語的興趣。形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。發展自主學習能力及合作精神。培養觀察、記憶、思維、想象、創造力。培養愛國主義精神，增強跨文化交流的能力。
具體看語言知識目標
聽懂、會說12組會話；能聽說認讀73個單詞；學會14首歌曲、10首歌謠。
語言技能目標
聽、說、讀、寫、唱、演，相互交流簡單的信息，能唱出教材的歌謠，能進行角色表演。
學習策略目標
在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。
情感態度目標
讓學生對英語產生興趣、樂于模仿，敢于開口，積極參與。
文化意識目標
了解簡單的中西文化知識。
二、說教材
激發學生學習英語的興趣。培養學生運用英語的能力。了解中西方文化差異。為學生的終身發展奠定語言基礎。
教材的編寫體例和內容結構：從容量上看，本冊教材由10個學習模塊，一個復習模塊，一個short story time 模塊，一個學習詞表，一個參考詞表5部分構成。學習詞表收錄了按模塊編排要求學生掌握的.單詞，參考詞表按字母順序收納本冊教材中呈現的所有生詞。
模塊結構安排：每個模塊都有兩個單元構成，一般來說，unit1呈現本模塊的重點語言知識，通過listen and point，listen and say來呈現，unit2 提供若干任務型練習，一般為listen and point，point and say，listen say and do，再附有一首歌謠或者小詩。歌謠或者小詩的目的有三個：一是提高發音的準確性，二是培養學生的語感和節奏感，三是通過這些英語國家的兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。
三、說建議
單詞教學：
數詞one-twleve，建議：引導學生學會觀察，以舊帶新，總結數字教學規律。
顏色blue,red,yellow,balack，建議：采用圖一圖，畫一畫的方法,進行對比記憶。
人稱代詞I My Me You Your He His She Her
身體名稱Body Head Hand Arm Leg Foot Nose Eye Mouth Ear
家庭稱呼Father Mother Sister Brother Grandpa Grandma
建議：增加課時，編成chant的形式提高學生學習的興趣，降低教學難度。
Module 5 Numbers1-12
Module 9 Family
建議一：
游戲活動法如,聽音猜數字，或出示一些學生熟悉的卡通人物圖片，在背后標明年齡，由學生來猜。
建議二：
小組自主活動探究學習
課程資源的開發和利用
歌謠教學建議：說唱形式多樣 ，時間安排自由，根據情況取舍。
“小組競學”管理模式
我的研說到此結束，謝謝大家！
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