小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文（精選20篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag中的第四課時(shí)，內(nèi)容包括P。B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及會(huì)運(yùn)用句型How many？do you have？How many？can you see？
2、教材的地位本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊(cè)教材中Unit 1和第二冊(cè)Unit 5 Where is my ruler？的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊(cè)Unit 2中的第四課時(shí)，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊(cè)Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞Twenty—fifty；聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant。
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè)于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是掌握單詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀，聽(tīng)懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant。
難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型How many？do you have？I have？中，聯(lián)系生活來(lái)運(yùn)用及交流。以及thirteen與thirty，fourteen與forty，fifteen與fifty。的發(fā)音。
三、說(shuō)教法
1、教法設(shè)計(jì)英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識(shí)不斷交替復(fù)現(xiàn)的過(guò)程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識(shí)之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競(jìng)賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹚arm—up/revision
1、T：Boys and girls，Let’s sing English songs："Ten little candles" and "one，two，three，" ok？Please sing and dance with me。
�。◣熒餐毩�(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have？/How many pens can you see？的句型（通過(guò)自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口）
（二）Presentation
1、T：Now，Look here 。I have so many book：English books，Chinese books and math books。 How many English books can you see？Let’s count together。
2、接著引出Thirty，forty和fifty并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty結(jié)尾，特別需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。讀音之間的'區(qū)分。
3、（讓學(xué)生練習(xí)句型How many？can you see？回答I can see？）多媒體出示各色物體：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，兩個(gè)人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行回答。）
4、Listen to the tape：Let’s chant（教師運(yùn)用課本實(shí)物及手勢(shì)示范新的歌謠，要特別強(qiáng)調(diào)thirty，forty，fifty的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，（）在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）
（三）趣味操練（Practice）
進(jìn)行踢毽子、跳繩的比賽兩個(gè)人一組，一人踢或跳，另一個(gè)人數(shù)。教師計(jì)時(shí)，時(shí)間到后，由記數(shù)人報(bào)數(shù)匯報(bào)結(jié)果。教師再次記時(shí)，小組內(nèi)的兩人進(jìn)行
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺(jué)語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個(gè)人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，也培養(yǎng)他們?cè)谛〗M活動(dòng)中相互合作、相互溝通和交流的能力。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
教學(xué)內(nèi)容：
3B Module 2 Unit 3 在我的家庭、朋友主題下認(rèn)識(shí)寵物，閱讀相關(guān)故事，學(xué)習(xí)以第一人稱簡(jiǎn)單描述小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關(guān)故事。
2． 學(xué)習(xí)用第一人稱簡(jiǎn)單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語(yǔ)書信形式書面描述寵物。
技能目標(biāo)：
在閱讀故事的同時(shí)掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對(duì)象的主要特征。
情感目標(biāo)：
激發(fā)熱愛(ài)家庭和動(dòng)物的感情。
教學(xué)思路：
Pre-task：flash歌曲I love my family將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)主題，體驗(yàn)濃濃親情。通過(guò)對(duì)Danny家庭照片的簡(jiǎn)單描述復(fù)習(xí)family成員，引出寵物的概念，對(duì)小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。
While-task：學(xué)習(xí)兒歌，讓同學(xué)模仿基本的描述方法。接著通過(guò)敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學(xué)習(xí)對(duì)三種小動(dòng)物的描述，操練主要句型。
Post-task：任務(wù)完成分三步；先由同學(xué)進(jìn)行自我閱讀，接著在老師的指導(dǎo)下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動(dòng)物的特征描述，然后由同學(xué)根據(jù)提供的特征進(jìn)行分組扮演�；丶易鳂I(yè)的設(shè)計(jì)是考慮到三年級(jí)同學(xué)正在從口頭轉(zhuǎn)向書面表達(dá)，因此設(shè)計(jì)了寫信活動(dòng)，老師提供了兩種格式共不同程度同學(xué)選擇。
兩個(gè)關(guān)注：
1．關(guān)注同學(xué)體驗(yàn)重于學(xué)習(xí)。
這是一堂以閱讀教學(xué)為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學(xué)處于三年級(jí)，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說(shuō)課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學(xué)習(xí)形式融入進(jìn)來(lái)，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們?cè)谡f(shuō)說(shuō)唱唱中體驗(yàn)今天的學(xué)習(xí)主題。又如閱讀故事中的主要句型我們?cè)谠O(shè)計(jì)操練時(shí)并沒(méi)有將它們獨(dú)立開(kāi)來(lái)，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，通過(guò)模仿-半模仿-自由說(shuō)，讓同學(xué)逐步加深對(duì)主要描述句型的記憶，并始終浸潤(rùn)于整體描述的體驗(yàn)過(guò)程中。其過(guò)程比較自然不露痕跡，同學(xué)在循序漸進(jìn)中達(dá)到教學(xué)期望的目的。
2．關(guān)注同學(xué)聽(tīng)說(shuō)到讀寫的自然過(guò)渡。
進(jìn)入三年級(jí)后，同學(xué)將面臨口頭表達(dá)向書面表達(dá)轉(zhuǎn)變的過(guò)程。閱讀其實(shí)是一個(gè)重要的中間環(huán)節(jié)。同學(xué)在進(jìn)行了一定量的聽(tīng)說(shuō)的操練活動(dòng)后，老師留出時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動(dòng)物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學(xué)了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學(xué)以小貓的`口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學(xué)的個(gè)性差別、注意不同同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學(xué)選擇。一種老師提供書信句型的主要結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)填入本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達(dá)、語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)的同學(xué)，既保證這局部同學(xué)能夠順利完成寫信的活動(dòng)，又能協(xié)助老師和時(shí)了解本節(jié)課的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒(méi)有任何限制，讓同學(xué)充沛發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學(xué)的自主能力，照顧了學(xué)有潛力的同學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。
教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
知識(shí)：
1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：
1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。
2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。
3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書面的描寫。
過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。
2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。
3、能根據(jù)老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫的遞進(jìn)過(guò)程。
3、情感目標(biāo)：
了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。
2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。
二、學(xué)生情況
本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。
在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。
三、教學(xué)策略
本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)流程：
1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。
3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。
4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書面寫作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的'步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破
過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)快樂(lè)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元13課。本課是交際訓(xùn)練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)，說(shuō)，玩，演，唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使同學(xué)通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成績(jī)感，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)同學(xué)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而初步形成用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語(yǔ)。
2、能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀 apple、 banana 、pear 三個(gè)單詞。
3、學(xué)會(huì)有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會(huì)客方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語(yǔ)以和會(huì)用“Have a …”表達(dá)款待客人的心情。
教學(xué)用具
錄音機(jī)、水果、手偶、裝有梨的盒子。
教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┬〗M學(xué)習(xí)法
針對(duì)本課內(nèi)容我把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，課堂各項(xiàng)活動(dòng)，均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成任務(wù)。在合作中感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成一起學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）情景教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上 ，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學(xué)中，采用簡(jiǎn)筆畫、手偶、實(shí)物等調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
一、 熱身
�。�1）師生問(wèn)候，親切交流。（教師以朋友的語(yǔ)氣與同學(xué)交流，不但消除同學(xué)的緊張情緒，而且把同學(xué)帶進(jìn)了輕松與悅的情緒中，同時(shí)鍛煉了同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力）。
（2）唱英語(yǔ)歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了同學(xué)的注意力，穩(wěn)定了同學(xué)的情趣，活躍了課堂氣憤。同時(shí)有利于建立民主、和諧的師生關(guān)系。）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 教師模仿兔子，讓同學(xué)猜。然后讓同學(xué)Do it like this.達(dá)到復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞的目的。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)盡量發(fā)揮同學(xué)的眼、口、手、腦、耳多種器官并用動(dòng)身。）
2 、板書課題
三、講授新知
學(xué)習(xí)Look Listen and Say
1、教師簡(jiǎn)筆畫出示蘋果，學(xué)習(xí)apple這一單詞。（這局部?jī)?nèi)容我主要采取簡(jiǎn)筆畫教學(xué)手段，初步讓同學(xué)形象感知，既形象又直觀。）
2、教師出示香蕉實(shí)物并說(shuō)：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 同學(xué)畫完后，并涂色。學(xué)習(xí)banana這一單詞。
3、教師拿出裝有梨的盒子，讓同學(xué)猜。學(xué)習(xí)pear這一單詞。（我采用教師領(lǐng)讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學(xué)習(xí)單詞。）
4、謄寫單詞。（適量的書寫為同學(xué)正確、流利書寫單詞和句子打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。）
5、同學(xué)聽(tīng)音跟讀。（鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高同學(xué)聽(tīng)說(shuō)能力，使同學(xué)發(fā)音規(guī)范，語(yǔ)調(diào)自然。）
6 、Dran and color.(通過(guò)這一環(huán)節(jié)提高同學(xué)的審美意識(shí)，同時(shí)又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)
7、 Let’s play a game.（將所學(xué)知識(shí)融入活動(dòng)中，即使同學(xué)得到放松又活躍了課堂氣氛。）
學(xué)習(xí)Learn to say
這局部?jī)?nèi)容分以下幾步：
1、教師出示手偶，扮演對(duì)話，讓同學(xué)理解句子的含義。
2、教師板書句子并學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)聽(tīng)音跟讀。（Learn to say .）
�。ㄟ@局部的操練為下局部的.提高練習(xí)打下基礎(chǔ)，讓口語(yǔ)暫落后的同學(xué)也有表示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。）
學(xué)習(xí)Let’s act.
1、教師與一名同學(xué)扮演對(duì)話，引出Have a big banana.
2、教師將香蕉扒好皮，示意讓同學(xué)品嘗。讓其他同學(xué)理解句子的含義。
3、教師領(lǐng)讀句子。
4、小組練習(xí)。（自主操練，發(fā)揮了同學(xué)的自主性，讓他們品嘗到創(chuàng)新的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高了口頭表達(dá)的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、聽(tīng)音跟讀。
四 聽(tīng)力練習(xí)。（我采用了聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)的題作為本課的鞏固練習(xí)。）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
�。ㄍㄟ^(guò)同學(xué)自身總結(jié)，自我評(píng)價(jià)更有益于同學(xué)自我認(rèn)識(shí)，有利于同學(xué)反思和調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過(guò)程。）
六、課后作業(yè)
1、與你的好朋友扮演會(huì)客內(nèi)容的對(duì)話。并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。
2、謄寫三個(gè)水果類單詞。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)Book3Unit 3 My friends A局部的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊(cè)在本套教材中起著個(gè)“過(guò)渡”這樣一個(gè)作用，由聽(tīng)說(shuō)逐漸轉(zhuǎn)向聽(tīng)說(shuō)讀寫，逐步滲透書寫，對(duì)同學(xué)提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自身身邊熟悉的人來(lái)展開(kāi)的。本節(jié)課主要是讓同學(xué)學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair， short hair， thin ，strong， quiet。并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近同學(xué)生活，比較容易讓同學(xué)接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以和個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet，thin，所以我在布置教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來(lái)，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
英語(yǔ)課程規(guī)范為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必需明確英語(yǔ)教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際發(fā)明交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀friend， long hair short hair， stong， quite， thin等單詞和詞組。
2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)My friend is strong/thin。 He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用；
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力和用英語(yǔ)說(shuō)話的能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相協(xié)助的思想教育。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬� TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓同學(xué)適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為同學(xué)展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。
�。ǘ┰~不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以和替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和發(fā)明過(guò)程，使同學(xué)更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以和接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)。
（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)同學(xué)和伙伴合作的意識(shí)和戰(zhàn)略，提高人際交往能力。同學(xué)也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
�。ㄋ模┚毩�(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹└�(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend。 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本堂課我大體上分為四大塊；
�。ㄒ唬嵘砗蛷�(fù)習(xí)
布置Let’s do 和 Look and say 。
這一過(guò)程既是同學(xué)復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過(guò)TPR活動(dòng)讓同學(xué)把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)明了一種良好的氛圍。
�。ǘ┬抡n出現(xiàn)
1、運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ，short hair。同學(xué)容易接受和理解，并和時(shí)運(yùn)用。In our class。 Who has long hair ？Who has short hair。
2、運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過(guò)圖片中人物的對(duì)比同學(xué)比較容易理解，并和時(shí)運(yùn)用。Who is strong？ Who is thin？ 用同學(xué)身邊的人使同學(xué)說(shuō)得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3、 Let’s chant 和時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair， short hair ，strong， thin。 并為下一個(gè)單詞quiet發(fā)明一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為恬靜的場(chǎng)景。
4、quiet的教學(xué)，利用場(chǎng)景讓同學(xué)明白恬靜的意思，再分析人物，由場(chǎng)景的恬靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓同學(xué)逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓同學(xué)看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5、聽(tīng)錄音，同桌共找，后再跟讀
聽(tīng)音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽(tīng)并且積極辯音，又能讓同學(xué)自覺(jué)做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓同學(xué)接觸到有英語(yǔ)外鄉(xiāng)味道，較純潔的'語(yǔ)音，模仿地道的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。這對(duì)與我們這些沒(méi)有在大的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同學(xué)來(lái)說(shuō)非常必要，特別是教師自身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓同學(xué)多聽(tīng)錄音。
�。ㄈ┤の恫倬�
趣味操練以My friend為主線來(lái)布置：
①描述教師的朋友（看圖片），讓同學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
②讓同學(xué)描述自身的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過(guò)小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)一段話。
�、墼儆烧f(shuō)一段話過(guò)渡到閱讀并理解一段話（四年級(jí)的同學(xué)還比較好動(dòng)，注意易分散，愛(ài)表示自身。希望得到老師的認(rèn)可和褒揚(yáng)，而競(jìng)賽是最能引發(fā)同學(xué)的興趣，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“競(jìng)賽”激勵(lì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，大膽的表述。
（四）鞏固和延伸：
�、贉�(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新精神，給同學(xué)一個(gè)展示自身的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫〉。
�、诿枋鲎陨淼募胰�，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使同學(xué)更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部?jī)?nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提珍貴的意見(jiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
讓學(xué)生興高采烈地走進(jìn)我們的課堂，是我們當(dāng)教師最大的愿望。讓學(xué)生在我們的課堂上享受快樂(lè)和成功是我們教師孜孜以求的。今天，借此機(jī)會(huì)，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(zhǎng)。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)第一冊(cè)第3單元第5課，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)單詞：能聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five
2.學(xué)習(xí)句型：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)How many …？并根據(jù)實(shí)際情況做出回答.
能背誦韻句：one， two， three， four …
語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀新單詞，讀準(zhǔn)句型。
2.能運(yùn)用句型進(jìn)行實(shí)際交流
情感態(tài)度目標(biāo)：
能夠運(yùn)用數(shù)字和How many ……？句型談?wù)撋磉呂矬w，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為
重點(diǎn)：
Numbers：聽(tīng)、說(shuō)、讀數(shù)字one—five。
難點(diǎn)：
one — five的實(shí)際運(yùn)用。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法
我把全班按照座位分成5個(gè)小組，用前面課文剛學(xué)過(guò)的5個(gè)英語(yǔ)名詞命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，個(gè)人和結(jié)對(duì)活動(dòng)為輔，學(xué)生之間互相交流，競(jìng)賽，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
（二）游戲教學(xué)法
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師
生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。尤其是教授a、e、i、o、u 和1-5時(shí)用的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）。這是比較流行的一種兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可以采用的活動(dòng)，可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)輸入的語(yǔ)言理解是否達(dá)到了內(nèi)化的程度。
�。ㄈ┕膭�(lì)法
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、互評(píng)為主要方式，課上教師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教具
依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了自制的星圖、小紅旗、卡片、磁帶等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用骰子、小貼紙等積極參與教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了以舊帶新，闖五關(guān)基礎(chǔ)操練后，鞏固提高運(yùn)用英語(yǔ)數(shù)字。
Step 1.Review
１、通過(guò)問(wèn)候語(yǔ)復(fù)習(xí)了第二單元的交際項(xiàng)目
A：How are you ?
B：I’m fine,thank you! And you?
A：I’m fine, too!
2、通過(guò)給教過(guò)的5個(gè)字母找對(duì)5顆星的.位置認(rèn)大小寫朋友（用口訣記住b和d）。
3、由5顆星的序號(hào)引出怎樣用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。
4、還是由5引入介紹接闖五關(guān)的游戲規(guī)則。
〔設(shè)計(jì)意圖：在游戲比賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。分組競(jìng)賽，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。〕
Step 2.Presentation & Practice
�。�、教師教授事先寫在小黑板上的單詞（已用紅筆畫出元音字母，字母組合以不同顏色下劃線標(biāo)注，吸引學(xué)生注意），從5開(kāi)始教授并配合比手指，主要先糾正讀音，介紹音形對(duì)照和用動(dòng)作圖畫巧妙地識(shí)記元音字母a、e、i、o、u。
2、用大小聲的形式教授并鞏固one-five和How many并小組比試①。
3、擲骰子游戲②：同桌PK擲骰子看數(shù)字讀英語(yǔ)比賽How many points can you see?，5小組是以豎排為單位的，相鄰兩人就屬于不同的小組，兩人要互相監(jiān)督，剩下一組學(xué)生自覺(jué)（教師有時(shí)間也幫忙監(jiān)督），之后教師統(tǒng)計(jì)總結(jié)各小組過(guò)關(guān)情況。
〔設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械單調(diào)的重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在這一環(huán)節(jié)，教師將又簡(jiǎn)單又好玩的“擲骰子”與數(shù)字操練有機(jī)結(jié)合融為一體，從而進(jìn)行靈活的變換和有效的操練，非常生動(dòng)有趣�！�
4、快速反應(yīng)：比相應(yīng)數(shù)目的手指在相應(yīng)的身體部位（1頭，2肩，3手，4膝，5腳）上并配合用英文數(shù)數(shù)的音樂(lè)，熟練后各組派代表比試反應(yīng)③。
〔設(shè)計(jì)意圖：全身動(dòng)作反應(yīng)法鞏固了數(shù)字的讀音和手勢(shì)表示，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中掌握了本課的重點(diǎn)—— 5個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)�！�
5、用唱反調(diào)的形式教授let’s,run,can,see,fish,hen和比試④。
〔設(shè)計(jì)意圖：用大小聲和唱反調(diào)的形式吸引學(xué)生注意力要集中。〕
Step 3.Consolidation
1、課文P19&P20結(jié)合實(shí)物進(jìn)行認(rèn)讀比賽⑤。
2、課本P21 Let’s chant。配合動(dòng)作，要求回家后再練習(xí)并背誦。
3、課本P21 Look and say
Step 4.Assessment評(píng)價(jià)
總評(píng)價(jià)：數(shù)每一組獲得的星級(jí)數(shù)
〔設(shè)計(jì)意圖：最后評(píng)價(jià)也以每組過(guò)關(guān)的星級(jí)數(shù)多少為定，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與數(shù)字息息相關(guān)�！�
Step 5.Homework
1、課本P22 Look and count
2、預(yù)習(xí)數(shù)字6-10�！苍O(shè)計(jì)意圖：趁熱打鐵，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力�！�
3、查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái), 下節(jié)課匯報(bào)。（電話號(hào)、車牌號(hào)、火警、急救電話等等）
〔設(shè)計(jì)意圖：生活之中用數(shù)字，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到了課外，讓學(xué)生積極地去完成教師布置的任務(wù)。體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的教育理念。同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�！�
總之，這節(jié)課不論是新舊知識(shí)的創(chuàng)編，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是希望盡可能緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然由于我以前從事初中教學(xué)，教學(xué)對(duì)象不同(初中側(cè)重知識(shí)的傳授，小學(xué)側(cè)重于游戲中學(xué)習(xí)玩中學(xué)習(xí))，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，肯定還有許多不足之處�！耙惠呑幼鼋處�，也一輩子學(xué)做教師”，因此希望大家指正！
謝謝大家！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、英語(yǔ)說(shuō)課講稿的要素及撰寫方法
與其他學(xué)科一樣，英語(yǔ)說(shuō)課講稿也包括五個(gè)要素：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
說(shuō)教材要對(duì)教材所在的知識(shí)系統(tǒng)做簡(jiǎn)要分析，通過(guò)分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用，以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系，說(shuō)明教材的地位和作用；通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析，說(shuō)明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)；通過(guò)對(duì)英漢兩種語(yǔ)言差異和學(xué)生的知識(shí)水平的簡(jiǎn)要分析，確定并說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
1、說(shuō)教材的地位和作用。
說(shuō)教材的地位和作用，應(yīng)簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（goal）�？偰繕�(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此，總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（objective）則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上，即：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，重點(diǎn)解決什么問(wèn)題（知識(shí)和能力），達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中"的教學(xué)原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡(jiǎn)潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，即說(shuō)明通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生的知識(shí)、能力或情感的變化，并說(shuō)明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握與評(píng)定，要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測(cè)的行為目標(biāo)，要說(shuō)明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會(huì)什么，達(dá)到什么水平，即說(shuō)明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。
一般來(lái)說(shuō)，規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
2）文化知識(shí)目標(biāo)：
�。�2）能力目標(biāo)
1）語(yǔ)言能力目標(biāo)：
2）智力發(fā)展目標(biāo)：
3）德育（情感情意）目標(biāo)：
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。
說(shuō)課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。
�。ǘ┱f(shuō)教法
說(shuō)教法至少要說(shuō)明選擇使用何種教學(xué)方法，以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說(shuō)明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說(shuō)教法時(shí)最好能說(shuō)明在本課教學(xué)過(guò)程中貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，并做出必要的解釋和說(shuō)明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，最好單獨(dú)列出。
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對(duì)話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
說(shuō)學(xué)法，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出在本課教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說(shuō)明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。
說(shuō)學(xué)法可以與說(shuō)教法結(jié)合。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程，學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教，教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此，說(shuō)學(xué)法可以在說(shuō)明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí)，說(shuō)明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率，即說(shuō)明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中；針對(duì)某一教學(xué)活動(dòng)學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí)，教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對(duì)策。
總之，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序
說(shuō)教學(xué)程序，要簡(jiǎn)要說(shuō)出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問(wèn)題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說(shuō)清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說(shuō)明如何通過(guò)教學(xué)
突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。
（五）說(shuō)極書設(shè)計(jì)
說(shuō)板書設(shè)計(jì)要求語(yǔ)言精練，說(shuō)明板書的整體布局即可。
二、撰寫英語(yǔ)說(shuō)課講稿的注意事項(xiàng)
說(shuō)課有別于課。講課的對(duì)象是學(xué)生，側(cè)重講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)；而說(shuō)課的對(duì)象是教師、教研員、評(píng)委，側(cè)重表述如何講授知識(shí)、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說(shuō)課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。
�。ㄒ唬┩怀隼碚撔�
說(shuō)課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說(shuō)課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學(xué)過(guò)程，而說(shuō)課稿則側(cè)重于有針對(duì)性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說(shuō)"怎么教"，而說(shuō)課講稿則要重點(diǎn)說(shuō)清“為什么這么教"。因此，寫說(shuō)課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，一定要說(shuō)明其理論依據(jù)。
�。ǘ┖�(jiǎn)明扼要
說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。說(shuō)課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長(zhǎng)篇大論、面面俱到或泛泛而談。說(shuō)課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的'內(nèi)在聯(lián)系，在語(yǔ)言表達(dá)方面要言簡(jiǎn)意賅。另外，表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語(yǔ)。
（三）不拘一格
由于教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解和處理不同，說(shuō)課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說(shuō)課的要素和要點(diǎn)，透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，采用綜合論述（說(shuō)課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出）或分塊論述（說(shuō)課鈉各個(gè)要素逐條列出），都能達(dá)到說(shuō)課教研的最終目的。
�。ㄋ模┩怀鲇⒄Z(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，但要量力而行
原則上講，英語(yǔ)說(shuō)課講稿最好用英語(yǔ)寫。但是用英語(yǔ)寫說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫說(shuō)課講稿。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段英語(yǔ)說(shuō)課講稿用英語(yǔ)撰寫或用漢語(yǔ)撰寫均可。因?yàn)�，說(shuō)課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語(yǔ)說(shuō)課的目的主要是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提出更高要求
說(shuō)課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語(yǔ)言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說(shuō)課過(guò)程中更容易觀察和評(píng)價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變，說(shuō)課對(duì)督促英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說(shuō)課對(duì)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
�。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論
英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)科教育理論知識(shí)和教學(xué)研究方法，才能與時(shí)俱進(jìn)，以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
�。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，才能科學(xué)地熟練地駕馭教材，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定明確的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
（三）掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)
英語(yǔ)教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
�。ㄋ模�(shù)立正確的素質(zhì)教育觀
英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立正確的素質(zhì)教育觀，應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。
綜上所述，說(shuō)課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學(xué)法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地探索英語(yǔ)課堂教學(xué)的新思路和新方法，學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程教研化，同步提高教學(xué)水平和教研水平；提高教書育人水平。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一.說(shuō)教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。
2.教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的'學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。
二.說(shuō)目標(biāo)
1.教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：
〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用; 本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.
三.說(shuō)教法
1.教法設(shè)計(jì)
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非常快樂(lè)的事情。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。
四.說(shuō)過(guò)程
1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)
導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。
(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken
(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…
五.說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達(dá)的意義。
2.掌握There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)基本句式。
3.掌握There be 結(jié)構(gòu)的回答方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。 There be句型和havehas的區(qū)別
教學(xué)方法:
講授法、分組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬here be構(gòu)成
There be ...句型，表示的是 “某地或某時(shí)有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are，was, were )+某物 / 某人 + 某地 / 某時(shí)。
�。ǘ�、There be 結(jié)構(gòu)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)各種句式。
(1)肯定式
There is a supermarket on that road.
在那條路上有一個(gè)超市。
There was a supermarket on that road last year.
去年在那條路上有一個(gè)超市。
There are many people here on vacation.
有很多人在這里度假。
There were many people here on vacation last summer.去年夏季有很多人在這里度假。
�。�2）否定式
There be句型否定句式的'構(gòu)成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上“not”。例如：
There isn`t a supermarket on that road.
在那條路上沒(méi)有超市。
There wasn`t a supermarket on that road last year.去年在那條路上沒(méi)有超市。
There aren`t many people here on vacation.
沒(méi)有很多人在這里度假。
There weren`t many people here on vacation last summer.去年夏季沒(méi)有很多人在這里度假。
�。�3）一般疑問(wèn)句：There be結(jié)構(gòu)的一般疑問(wèn)句變化只需把be動(dòng)詞移到句首，再在句尾加上問(wèn)號(hào)即可。例如：Is there a supermarket on that road ?
那條路上有超市嗎 ？
Are there many people here on vacation.?
有很多人在這里度假嗎？
Was there a supermarket on that road last year ? 去年在那條路上有超市嗎 ？
Were there many people here on vacation last summer? 有很多人去年夏天在這里度假嗎？
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
教研員、各位老師：
大家好。我是xxx，很高興能夠參加這次小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課活動(dòng)。我要說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)教材中的Lesson10: China下面，我將主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱膶?duì)這部分課程地認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。
【教材分析】
本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)第十課“China”。
從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動(dòng)，師生的互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的。本單元主要講的是我們的祖國(guó)和幾個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家，而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語(yǔ)，了解了一些國(guó)家知識(shí)的基礎(chǔ)上，以中國(guó)的相關(guān)知識(shí)為背景，學(xué)習(xí)描述我們可愛(ài)的祖國(guó)，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛(ài)國(guó)之情。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說(shuō)新單詞，掌握新句型，并能熟練運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和利用工具探求新知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互協(xié)作意識(shí)。
3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是在交際活動(dòng)的過(guò)程中能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)重點(diǎn)句型
“What is the capital city of China？Its Beijing．Do you know …?”難點(diǎn)為重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用及相關(guān)知識(shí)的表達(dá)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
小學(xué)生知識(shí)形成的特點(diǎn)是：通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感知，形成表象，構(gòu)成新知。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，要努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和文化素質(zhì)。本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對(duì)事物充滿好奇，樂(lè)于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
這節(jié)英語(yǔ)課教學(xué)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動(dòng)和生生互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)（包括師生之間、學(xué)生之間和自我評(píng)價(jià)的方式）；要尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要是采用聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、交際法和全身動(dòng)作反應(yīng)法等，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)，感受成功。同時(shí)，要輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)更加明了、快捷、方便，從而讓學(xué)生掌握正確規(guī)范的英語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
按照上面的教學(xué)思路，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理論，體現(xiàn)學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的水平上都有進(jìn)步，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；開(kāi)發(fā)個(gè)性潛能，使每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都能發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性才能發(fā)揮的領(lǐng)域和成功點(diǎn)。我們倡導(dǎo)建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，努力運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)參與、感知體驗(yàn)、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，調(diào)整學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感和策略，熟練語(yǔ)言技能，發(fā)展語(yǔ)言能力，使課堂真正形成“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”的氛圍。本節(jié)課分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
“施之以教，貴在引導(dǎo)�！痹谂c學(xué)生相互用英語(yǔ)問(wèn)好，進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流后，我與學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英語(yǔ)歌曲It’s a small world，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)園。興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最好的老師，而動(dòng)畫片則更能貼近學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，所以接下來(lái)與學(xué)生共同觀看動(dòng)畫片，從而引出China,當(dāng)情與景交融之時(shí)，自然引入新課“China”
2．主動(dòng)探索，掌握新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)建議英語(yǔ)教師的教學(xué)行為要從面向部分學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重傳授向重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；從重語(yǔ)言知識(shí)講解向重學(xué)生參與、感知語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變；從重教師單向的輸出向師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多向信息交流轉(zhuǎn)變；從重單一的課本教學(xué)向開(kāi)發(fā)利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道轉(zhuǎn)變。為此，在新授課部分，我利用多媒體展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫、聽(tīng)英語(yǔ)故事的過(guò)程中逐步了解新單詞及新句型的表達(dá)方式。然后，出示教學(xué)內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時(shí)，進(jìn)行新句型講解：“What is the capital city of China？This is Tian’anmen Square / the Palace Museum．”等等，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快節(jié)奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學(xué)生們掌握此句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編新句型。兩人一組進(jìn)行合作式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中，教師給了學(xué)生實(shí)踐的空間，使學(xué)生的知識(shí)不斷鞏固，技能逐步形成，同時(shí)，突出了語(yǔ)言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。
3．合作交流，語(yǔ)言交際
英語(yǔ)教學(xué)不僅是掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，更主要的是要把知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是自由合作“Talking in group”；二是全員參與的課后留言，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組員的相互合作，在小組練習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過(guò)程。
在全班同學(xué)熟練掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)之后，首先讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容及拓展知識(shí)進(jìn)行分角色表演對(duì)話，以此練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際有很大的幫助。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)。
4．課堂小結(jié)
為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我讓學(xué)生扮演小老師，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣不僅能了解學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)，還達(dá)到了總結(jié)本節(jié)課的目的，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生歸納、總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)的能力和表達(dá)能力，并將自己的總結(jié)上傳到班級(jí)留言冊(cè)中，增加學(xué)生的成就感。
5．布置作業(yè)
完成表格;用所學(xué)的國(guó)家知識(shí)寫幾句關(guān)于中國(guó)的英文介紹，并與同伴共賞。
【教學(xué)感想】
信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解新課。有了信息技術(shù)的支持，鞏固練習(xí)就能寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的興趣；有了信息技術(shù)的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)為方式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨是為課堂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生成為直接的受益者，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)際能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，最后使學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”“會(huì)說(shuō)”“能交際”，感到學(xué)英語(yǔ)“Its fun．Its easy!”
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
本單元的主要語(yǔ)言功能是 “問(wèn)路及應(yīng)答”。 本課為上冊(cè)第五單元的主要部分-----課文對(duì)話。在前面的課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分用介詞短語(yǔ)表示方位的方法。本單元語(yǔ)言功能介紹部分已經(jīng)介紹了“問(wèn)路及應(yīng)答”的常用表達(dá)法，在課文對(duì)話部分通過(guò)三段對(duì)話設(shè)置三個(gè)情景將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)“問(wèn)路及應(yīng)答”這一語(yǔ)言功能。本課是前一課時(shí)的拓展和延伸。
二、說(shuō)目標(biāo)
1) 語(yǔ)言技能目標(biāo)：?jiǎn)柭?“Asking the way”
2) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品德
4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：討論式、協(xié)作式、啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方法。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)為：?jiǎn)柭芳皯?yīng)答
難點(diǎn)為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機(jī)、小黑板等多種媒體，在視、聽(tīng)、說(shuō)等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
1) 復(fù)習(xí)：展示一幅有關(guān)問(wèn)路內(nèi)容的圖片讓學(xué)生到前面來(lái)表演，檢查前一課內(nèi)容的掌
握情況(此項(xiàng)活動(dòng)以作業(yè)方式在上一堂課已布置給學(xué)生)。同時(shí)為本課的順利進(jìn)行
作好了輔墊。
2) 導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽(tīng)課文第一段對(duì)話錄音，并回答老師的問(wèn)題: Where does the yang man want to go ? 讓學(xué)生初步了解到本課的內(nèi)容仍與問(wèn)路有關(guān)從而導(dǎo)入新課。
3) 呈現(xiàn)新知：
首先由教師提示學(xué)生本課我們將學(xué)習(xí)一種新的問(wèn)路方法，然后展示給學(xué)生課文中新出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過(guò)程中學(xué)生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師講解知識(shí)點(diǎn)。
4) 操練
分兩部進(jìn)行
第一步是雙基操練：展示給學(xué)生一幅本課對(duì)話內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，成組進(jìn)行表演，以查看學(xué)生理解和掌握雙基內(nèi)容的情況。
第二步是創(chuàng)新應(yīng)用：為了能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在學(xué)生完成上幅圖片的基礎(chǔ)上，我又展示給學(xué)生一幅含有更多地點(diǎn)的`圖片，學(xué)生們分組選取不同地點(diǎn)進(jìn)行討論，然后站起來(lái)表演，并由大家一起評(píng)價(jià)選出優(yōu)勝者。要做好這種練習(xí)，學(xué)生要聯(lián)系以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織語(yǔ)言集體操練。小組協(xié)作也可以使學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力、榮譽(yù)感和責(zé)任感，更大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結(jié)：
由學(xué)生互相討論總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師協(xié)助歸納寫在黑板上。這種總結(jié)方法可以使學(xué)生獨(dú)立思考，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6) 作業(yè)
要求學(xué)生熟讀課文對(duì)話，在次基礎(chǔ)上寫一段對(duì)話------去龍泉公園如何走。
7) 評(píng)價(jià)
本課采用教師在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)和最終學(xué)生集體評(píng)價(jià)的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調(diào)，效果不好。如果讓各別學(xué)生讀，師生共同檢查的方法會(huì)更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學(xué)生用這個(gè)詞造句復(fù)習(xí)一下比較好。B)最后創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)，如果讓學(xué)生討論下面的話題會(huì)更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學(xué)如何走?你和同學(xué)們要到東方百貨商場(chǎng)購(gòu)物，乘車怎么走?這樣更能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語(yǔ)單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they？進(jìn)行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：A（4—6），B（a pair of shorts，a scarf，a aweater，ajacket），C（Whose…is it/are they？Its/Theyre xxxs）。
教材地位
本課時(shí)中出現(xiàn)的xxxs，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說(shuō)是Unit3的知識(shí)延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對(duì)今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀a pair of shorts，a scarf，四會(huì)a sweater，a jacket
2、能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫本課時(shí)的主要句型：Whose…is this/are they？Its/Theyre…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。
3、能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。
能力目標(biāo)
1、要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they？及回答Its /Theyre xxxs。進(jìn)行交談。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞和認(rèn)識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they？Its /They are xxxs。等有關(guān)服飾的表達(dá)法。難點(diǎn)是A pair of …of…中of的讀音；能正確運(yùn)用Whose…is this/are they？Its /They are xxxs單復(fù)數(shù)的提問(wèn)。
二、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they？這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會(huì)中伙伴們對(duì)各人的打扮進(jìn)行評(píng)論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun，half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
①唱一唱第四單元的歌曲“We are happy bees”（Which is for you，which is for me。This one or that one。）這一首優(yōu)美的.英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)物投影和簡(jiǎn)筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞：Whats this in English？Its a…What are they？They are…答對(duì)的學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進(jìn)行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
�、跢ree talking：Look at xxxs…評(píng)論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
�、倮谜n件，出示一個(gè)學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao，他也來(lái)參加coseplay。點(diǎn)擊他身上的衣服，詢問(wèn)學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant：shorts，shorts，a pair of shorts，a pair of shorts for my friend。同法操練其余的三個(gè)：a scarf，a sweater，a jacket。通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)
�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評(píng)委，引出句型Look at xxx。Shes funny。Look at her gloves。Theyre so big。等等。師生練說(shuō)此類句型。然后通過(guò)采訪，引出句子Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。師生圍繞coseplay，操練Whose …is it？Its xxxs。Whose…are they？Theyre xxxs。這兩個(gè)句型，并且區(qū)分be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)，讓他們知道“English，I can”。
鞏固操練分五部分：
①說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。
�、谕嬉煌�，魯迅說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童的天使�！北竟�(jié)課我設(shè)計(jì)“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來(lái)操練句型Whose…is it/ are they？Its xxs，I think。/ They are xxxs，I think。
③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成填空：Whose ____ are they？Theyre my ________。Whose_____is it？Its _____。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4—6對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、交流和合作，通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測(cè)等方式，讓學(xué)生懂得仔細(xì)傾聽(tīng)和認(rèn)真思考在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過(guò)師生、生生之間的大量語(yǔ)言交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1、觀看服裝展示會(huì)的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點(diǎn)。
2、通過(guò)服裝展示會(huì)，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機(jī)會(huì)。
課堂小結(jié)：
1、本堂課所教授的要四會(huì)單詞是a sweater，a jacket。
2、所要掌握的四會(huì)句型是Whose…is this/are they？Its/Theyre…
3、當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時(shí)應(yīng)用Whose…is this？Its xxxs；當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用Whose…are they？Theyre xxxs。
4、區(qū)別一下they are與theyre的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
①用英語(yǔ)向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達(dá)。
�、诟鶕�(jù)詢問(wèn)同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)指正。
Thats all.Thank you！
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本課是牛津教材5B第三單元第二課時(shí)， 本單元圍繞“興趣愛(ài)好”這個(gè)話題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要是學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句Do you have any hobbies? 及其答語(yǔ)Yes,I do.No, I don.t.和主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別。同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，聽(tīng)的懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀課文，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))
知識(shí)目標(biāo)：
(1)，能進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的有關(guān)興趣愛(ài)好的詞匯：take photos go shopping collect stamps collect coins grow flowers keep goldfish make model ships make clothes 。
(2)，能用He/She likes....的句型描述他人的愛(ài)好和活動(dòng)。了解主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
(3)，正確的理解課文內(nèi)容，并能朗讀，表演對(duì)話。
(4)，能演唱本文的英語(yǔ)歌曲。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的綜合能力。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛(ài)好能拓展知識(shí)，并能豐富一個(gè)人的生活。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能流暢的朗讀對(duì)話，并了解主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將本課設(shè)計(jì)成了網(wǎng)絡(luò)課，使每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)。并通過(guò)即時(shí)的反饋練習(xí)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
三、教學(xué)方法：
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用了任務(wù)型的'教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動(dòng)方式，完成任務(wù)，感受成功。
四、教學(xué)手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段--網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性、趣味性和參與性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
1、 動(dòng)手找一找
課前老師將全班同學(xué)的興趣愛(ài)好輸入電腦：如1.Xu fang: I like collecting stamps.2.Hu Mingqing: I like making clothes...這一步驟我主要是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知。師生通過(guò)復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容后通過(guò)師生問(wèn)答引出第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法，并學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的Show...to...的句型結(jié)構(gòu)。
�、� T:Hello,boys and girls.Do you have any hobbies?
S1:Yes, I do.I like collecting stamps.
T:Please show it to us .
S1:OK.
T:How beautiful.
老師夸張的強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生對(duì)beautiful這個(gè)單詞有個(gè)初步的印象。反復(fù)幾次，讓一些平時(shí)不發(fā)言，但有特別愛(ài)好的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
�、� T:Do you know xxs hobby?
S:Sorry.I dont know.
T:Please search and tell us.
任務(wù)很簡(jiǎn)單，學(xué)生在老師的課件中尋找同學(xué)的興趣，匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)同學(xué)老師強(qiáng)調(diào)糾正He likes....第二個(gè)同學(xué)很自然的用到了likes.老師不斷的報(bào)名字，學(xué)生快速的尋找匯報(bào)，并在頭腦中不斷的將第一人稱轉(zhuǎn)化成第三人稱。
1、 在線測(cè)一測(cè)
通過(guò)剛才的交流，學(xué)生已初步領(lǐng)會(huì)了第三人稱單數(shù)動(dòng)詞的用法，老師馬上請(qǐng)同學(xué)們自己完成自我評(píng)價(jià)的任務(wù)，在線測(cè)試，看看自己到底對(duì)以上的知識(shí)有沒(méi)有掌握了。例題：
1.I____going shopping.○like ○likes
2.Tom _____collecting stamps.○like ○likes.
學(xué)生每選擇一題，都馬上即時(shí)反饋，如 Sorry,youre wrong.或 Youre right.Very good。在幾道測(cè)試中，學(xué)生對(duì)第一、第二人稱、復(fù)數(shù)和第三人稱動(dòng)詞的用法自然區(qū)分開(kāi)來(lái)
2、 自己學(xué)一學(xué)
牛津小學(xué)英語(yǔ)5B 特點(diǎn)是著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì)話能力，如果按字按句分析，學(xué)生有可能會(huì)厭倦。把任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是我這堂課的重點(diǎn)。根據(jù)課文圍繞愛(ài)好中的“郵票”這一話題，我將“課文學(xué)習(xí)”這 一部分設(shè)計(jì)成兩個(gè)主頁(yè)面，郵票學(xué)習(xí)和全文學(xué)習(xí)。郵票學(xué)習(xí)分五個(gè)頁(yè)面：ship stamp flower stamp; animal stamp; Chinese stamp; more stamp.每個(gè)頁(yè)面都有郵票圖片和該詞組的發(fā)音，學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，簡(jiǎn)單的點(diǎn)擊一次就可以了，不會(huì)的再點(diǎn)擊一次，設(shè)計(jì)的頁(yè)面中，不斷滲透課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：如： flower stamp 的頁(yè)面中正式出現(xiàn)beautiful.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己已經(jīng)領(lǐng)會(huì)其含義，只要跟讀幾遍就可以了。在 Chinese stamp中放入一些英國(guó)郵票并插入一句話：These are not Chinese stamps.These are ? stamps.這道題的設(shè)計(jì)目的是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。More stamps中放入人物、風(fēng)景、建筑等郵票，豐富的圖片拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為后面的學(xué)習(xí)打下了伏筆。
在課文學(xué)習(xí)這一段，除了配有全文錄音，更有重點(diǎn)句的單獨(dú)錄音，特別難理解的，我還配上簡(jiǎn)短的中文，學(xué)生邊點(diǎn)擊邊自學(xué)，非常自由。
3、 大家說(shuō)一說(shuō)
剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程完全是學(xué)生的自學(xué)過(guò)程，老師無(wú)法得知學(xué)生的掌握程度，所以在這一階段我設(shè)計(jì)了一個(gè)交流討論的內(nèi)容，內(nèi)容圍繞剛才你所聽(tīng)到的和看到的展開(kāi)，具體是重點(diǎn)句子的指名讀 和幾個(gè)問(wèn)題的交流，大屏幕上先出示問(wèn)題：
通過(guò)大家的交流討論，逐步理解課文，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
5，再來(lái)考一考
剛才的交流如果說(shuō)還不夠全面，不能體現(xiàn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平，那么綜合性的在線測(cè)試又是一個(gè)從面到點(diǎn)的考察，既考察學(xué)生的聽(tīng)力，又考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度和第三人稱動(dòng)詞的用法，再一次讓學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)的任務(wù)。老師通過(guò)電腦系統(tǒng)對(duì)三種層次的同學(xué)作業(yè)情況一目了然，并能作針對(duì)性的講解。例題：
Mike likes_____
○collecting stamps ○taking photos
Bens brother likes_____
○collecting ship stamps ○collecting animal stamps
Yang Lin ____nice food and _____beautiful flowers
○cook grow ○cooks grows
所有題目完成后，電腦直接顯示出測(cè)試成績(jī)，當(dāng)許多同學(xué)看到：“恭喜你，你得了100分”這句話時(shí)，都抑制不住的開(kāi)心。
這堂課的安排，我利用網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)五年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡電腦的特點(diǎn)，遵循教學(xué)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為模式而設(shè)計(jì)的。
我們知道，如果課堂上只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞和枯燥的機(jī)械性操練，學(xué)生是很難引起興趣的。所以我在任務(wù)的安排上更多的是傾向于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)闊視野，并開(kāi)展小組討論的形式，考慮到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。通過(guò)感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容
本課是小學(xué)英語(yǔ) [教材版本名稱] 中的一課，課題為 “My Family”。主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員的英文表達(dá)以及介紹自己的家庭。
教材地位和作用
本單元圍繞 “家庭” 這一主題展開(kāi)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的家庭詞匯和句型，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 father, mother, brother, sister 等家庭成員詞匯；掌握句型 “This is my...He/She is...”。
能力目標(biāo)
能夠用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員；培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、關(guān)心家人的情感；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握家庭成員的英文表達(dá)；能用 “This is my...He/She is...” 句型介紹家人。
教學(xué)難點(diǎn)
正確區(qū)分 “He” 和 “She” 的用法；流利地用英語(yǔ)介紹自己的家庭。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)家庭情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
直觀教學(xué)法：利用圖片、多媒體等直觀教具輔助教學(xué)。
學(xué)法
合作學(xué)習(xí)法：小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。
自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
熱身（Warming up）
播放一首關(guān)于家庭的英文歌曲，讓學(xué)生跟著唱，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
導(dǎo)入（Lead-in）
展示一張家庭照片，提問(wèn)學(xué)生：“Who are they? What are they doing?” 引出本課主題 “My Family”。
新課呈現(xiàn)（Presentation）
（1）利用圖片依次教授家庭成員詞匯 father, mother, brother, sister 等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用 “This is my...” 句型介紹家人。
（2）播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（3）通過(guò)游戲 “快速反應(yīng)” 鞏固所學(xué)詞匯和句型。
拓展練習(xí)（Extension）
�。�1）小組活動(dòng)：學(xué)生拿出自己的家庭照片，在小組內(nèi)用英語(yǔ)介紹自己的家人。
（2）展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總結(jié)（Summary）
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。
作業(yè)布置（Homework）
�。�1）用所學(xué)句型向家人介紹自己的英語(yǔ)老師。
�。�2）制作一張家庭樹(shù)手抄報(bào)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
教材分析
本課是關(guān)于動(dòng)物的話題，教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的英文名稱以及描述動(dòng)物特征的詞匯和句型。
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物單詞 giraffe, elephant, monkey 等；掌握句型 “Its...It has...”。
�。�2）能力目標(biāo)
能夠用英語(yǔ)描述動(dòng)物的`特征；提高學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握動(dòng)物單詞和描述動(dòng)物特征的句型。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確運(yùn)用句型 “It has...” 描述動(dòng)物特征。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。
學(xué)法
體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：通過(guò)觀察動(dòng)物圖片、模仿動(dòng)物動(dòng)作等方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
探究學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究動(dòng)物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段動(dòng)物視頻，提問(wèn)學(xué)生：“What animals can you see?” 引出本課主題 “At the Zoo”。
新課呈現(xiàn)
�。�1）利用圖片依次教授動(dòng)物單詞 giraffe, elephant, monkey 等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片，學(xué)習(xí)描述動(dòng)物特征的詞匯 tall, big, small 等。
�。�3）教授句型 “Its...It has...”，并通過(guò)例句讓學(xué)生理解句型的用法。
鞏固練習(xí)
�。�1）游戲 “猜動(dòng)物”：一名學(xué)生描述動(dòng)物特征，其他學(xué)生猜動(dòng)物名稱。
�。�2）小組活動(dòng)：制作動(dòng)物卡片，并用所學(xué)句型介紹動(dòng)物。
拓展延伸
�。�1）觀看保護(hù)動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)動(dòng)物。
（2）讓學(xué)生用英語(yǔ)寫一兩句保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。
總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)物單詞和句型，強(qiáng)調(diào)保護(hù)動(dòng)物的重要性。
作業(yè)布置
�。�1）用所學(xué)句型向家人介紹自己喜歡的動(dòng)物。
�。�2）畫一幅自己心中的動(dòng)物園，并標(biāo)注動(dòng)物名稱和特征。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材
教材內(nèi)容
本課圍繞 “食物” 這一主題，學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人想吃什么以及表達(dá)自己想吃的食物的句型和詞匯。
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀食物單詞 hamburger, sandwich, salad 等；掌握句型 “What would you like? Id like...”。
�。�2）能力目標(biāo)
能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)餐對(duì)話；提高學(xué)生的`語(yǔ)言交際能力。
�。�3）情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握食物單詞和點(diǎn)餐句型。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用句型進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法
情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)餐廳情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)點(diǎn)餐英語(yǔ)。
角色扮演法：讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
學(xué)法
模仿學(xué)習(xí)法：模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
合作學(xué)習(xí)法：小組合作進(jìn)行角色扮演，共同完成點(diǎn)餐任務(wù)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
熱身
播放一首關(guān)于食物的英文兒歌，讓學(xué)生跟著唱，活躍課堂氣氛。
導(dǎo)入
展示一些美食圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Whats your favorite food?” 引出本課主題 “What would you like?”。
新課呈現(xiàn)
（1）利用圖片教授食物單詞 hamburger, sandwich, salad 等。
（2）通過(guò)師生對(duì)話示范句型 “What would you like? Id like...”。
�。�3）播放課文錄音，學(xué)生跟讀。
鞏固練習(xí)
（1）游戲 “點(diǎn)餐接龍”：學(xué)生依次用句型進(jìn)行點(diǎn)餐，每人點(diǎn)一種食物。
（2）小組活動(dòng)：模擬餐廳場(chǎng)景，進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話練習(xí)。
拓展延伸
�。�1）介紹中西方不同的飲食習(xí)慣。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食的重要性。
總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)的食物單詞和點(diǎn)餐句型。
作業(yè)布置
（1）用所學(xué)句型和家人進(jìn)行點(diǎn)餐對(duì)話。
�。�2）制作一張美食手抄報(bào)，介紹自己喜歡的食物。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容
《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第七冊(cè)Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時(shí)。
2、教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢?具體內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}，四組相反的形容詞最高級(jí)，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸睢钡墓δ茉掝}是英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語(yǔ)言和4組形容詞最高級(jí)是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內(nèi)容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
3、教材處理
根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：
第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)談?wù)撌挛铩爸睢?如The elephaht is the biggest animal at the zoo .
第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的表達(dá)以及其問(wèn)句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。
第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊
4、教學(xué)目標(biāo)
遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識(shí)、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
①初步學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)事物“之最”。如：The elephant is the biggest.
�、谔岣邔W(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物,要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級(jí)的表達(dá)形式，如:the biggest, the smallest,等。
教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運(yùn)用最高級(jí)表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。
6、教具及課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語(yǔ)課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織具有交際意義的語(yǔ)言實(shí)際活動(dòng)。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語(yǔ)言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過(guò)課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語(yǔ)言，在模仿中體驗(yàn)、探究語(yǔ)言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、Warming up
�。�1）演唱歌曲，渲染氣氛
�。�2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過(guò)的歌曲“Which is slower?”
２、談話激趣,問(wèn)題引思
這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問(wèn)：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應(yīng)該會(huì)列舉說(shuō)：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes, we can see tiger，lion and elephant.There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?
�。ㄔ摥h(huán)節(jié)，通過(guò)演唱歌曲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍.課件的設(shè)計(jì),旨在使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且在情境中復(fù)習(xí)舊知,為引出新知作了鋪墊.)
3、Presentation
�。�1）導(dǎo)學(xué)新知
�、俪尸F(xiàn)話題
過(guò)渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的'意見(jiàn)，各有各的看法，所以我們只好請(qǐng)出聰明過(guò)人的喜羊羊來(lái)評(píng)判一下，大家說(shuō)好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評(píng)判。）
a、評(píng)判出“Ｗhich is the biggest?”
b、評(píng)判出“Ｗhich is the fastest ?”
c、評(píng)判出“Ｗhich is the oldest ?”
d、小結(jié)
Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest.And the turtle is the oldest.
②呈現(xiàn)主題。
導(dǎo)語(yǔ)：喜羊羊評(píng)出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗho is the biggest?”
③教學(xué)新知
a、T:“Lets look at the result again.Whichs the biggest? Whichs the fastest？Whichs the oldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出答案：The elephant is the biggest.The horse is the fastest.And the turtle is the oldest.教師重復(fù)這些句型并板書。
b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時(shí)整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語(yǔ)言輸入，符合語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，應(yīng)從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長(zhǎng)處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀，并自然過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）
4、探究學(xué)習(xí)
�。�1）過(guò)渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)評(píng)出其它幾項(xiàng)“之最”．
�。�2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest.The turtle is the slowest.
（3）教學(xué)句型.
�。ㄍㄟ^(guò)課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語(yǔ)言的意義、功能，自主生成新語(yǔ)言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情。）
5、新知落成
�。�1）找出表達(dá)“之最”的詞
Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。
Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）
�。�2）教師點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生再抄寫單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。
（3）舉牌游戲
形式:教師舉評(píng)出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說(shuō)出該動(dòng)物被評(píng)出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest, the youngest.并說(shuō)出The horse is the fastest．The horse is the youngest.
�。ㄖ茊卧~卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問(wèn)題引發(fā)學(xué)生靜思，將語(yǔ)言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測(cè)了新知。）
6、Practice
�。�1）操練句型
What is the biggest animal at the zoo?
What is the biggest animal?
Whos the oldest?
Whos the youngest?
（2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。
�、傩蕾p歌曲
教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhichs the biggest?
歌曲內(nèi)容：Whichs the biggest? Whichs the biggest ?
The elephant.The elephant.
The elephants the biggest .The elephants the biggest.
The elephant .The elephant .
Whichs the slowest? Whichs the slowest?
The turtle.The turtle.
The turtles the slowest .The turtles the slowest.
The turtle .The turtle .
�、趯W(xué)唱歌曲
�。ㄟ@環(huán)節(jié)，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語(yǔ)言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）
�、蹖W(xué)唱歌曲
7、Extension
調(diào)查匯報(bào)，活用新知
�。�1）出示活動(dòng)要求：
四人一組，根據(jù)以下問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。
Whose pencil-case is the biggest?
Whose pencil-case is the smallest?
Who is the fastest?
Who is the fastest?
Who is the oldest ?
Who is the youngest ?
（2）小組活動(dòng)。
（3）抽查匯報(bào)。
（調(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有效地操練了新知，檢測(cè)了教學(xué)效果。）
8、Homework
�。�1）借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。
�。�2）布置作業(yè)，調(diào)查之最
Ｗhat animal is the biggest in the world?
�。議at animal is the smallest in the world?
Who is the oldest in your class?
Who is the youngest in your class？
Ｗhat animal is the fastest in the world?
�。議at animal is the slowest in the world?
（布置這項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。）
四、板書設(shè)計(jì)
Who’s the biggest?
The elephant is the biggest.
The turtle is the smallest.
The turtle is the oldest.
The horse is the youngest.
The horse is the fastest.
The turtle is the slowest.
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18
一、說(shuō)教材：
本節(jié)課是陜旅版四年級(jí)上冊(cè)第九課的課文教學(xué)。呈現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，課型為新授課。我上的第二課時(shí)，是在復(fù)習(xí)部分短語(yǔ)的基礎(chǔ)上引進(jìn)新語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。
本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要目的是在對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)正在發(fā)生的事情并進(jìn)行問(wèn)答；通過(guò)實(shí)物、圖片等多種教學(xué)手段呈現(xiàn)并鞏固教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用；同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)他人，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能聽(tīng)懂What are you doing?在情境中理解運(yùn)用I am having an apple.等現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。
2、能力目標(biāo)：在一定的語(yǔ)境和情境中運(yùn)用功能句進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的.基本結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
教學(xué)關(guān)鍵：
熟練表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。
教學(xué)用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
三、說(shuō)學(xué)生：
四年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，在英語(yǔ)的口語(yǔ)、聽(tīng)力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但四年級(jí)的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)實(shí)物、圖片和教學(xué)課件等符合孩子心理的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。先通過(guò)單詞卡片給學(xué)生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時(shí)詞組，然后出示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，然后再通過(guò)課件輔助等教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運(yùn)用新知，體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性和實(shí)踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)模式：
本課的主要教學(xué)模式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。
六、說(shuō)教學(xué)程序：
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)課時(shí)我先跟學(xué)生打招呼：Good morning，boys and girls.學(xué)生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語(yǔ)歌曲，在反復(fù)的操練和詢問(wèn)中完成本課的重點(diǎn)知識(shí)的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學(xué)生跟讀，以此引導(dǎo)孩子形成正確、地道的英語(yǔ)。
為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語(yǔ)活動(dòng)之后，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)書面小練習(xí)。首先是看圖說(shuō)詞組，供本課學(xué)習(xí)用，再出示與之相匹配的句子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進(jìn)-ing形式。第二個(gè)練習(xí)是補(bǔ)全對(duì)話并反復(fù)讀出來(lái)。第三個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動(dòng)作并讓其他學(xué)生猜他正在干什么，用完整的英語(yǔ)表述出來(lái)。從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正掌握。
七、說(shuō)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評(píng)價(jià)語(yǔ)言，肯定每一個(gè)學(xué)生，用贊許、信任的目光激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit 1 My Classroom，繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開(kāi)的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
二、說(shuō)學(xué)生
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag
2、能夠聽(tīng)懂Lets do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)教科書的名稱時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護(hù)課本。
2、采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book，English book，math book，story—book，notebook，schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~math的發(fā)音。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片，本課時(shí)涉及的各種教材圖書各一本，書包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt。學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。
六、說(shuō)教學(xué)方法。
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
七、說(shuō)教學(xué)流程。
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、熱身
通過(guò)吟唱Lets chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag。教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學(xué)生This is a schoolbag。并且說(shuō)明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。
2、呈現(xiàn)新知
帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書，對(duì)學(xué)生說(shuō)This is a math book教授math book，提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth，thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Lets do部分的TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have？引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6。再通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。
3、操練鞏固
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的`興趣。接著用自編的Lets chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對(duì)話。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Lets do部分。最后，請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習(xí)了單詞的書寫。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分。
4、反饋練習(xí)。
完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
5、歸納總結(jié)
根據(jù)板書的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后，以本單元C部分Lets sing的歌曲“Books and Pencils”
結(jié)束本節(jié)課。
6、布置家庭作業(yè)
�。�1）聽(tīng)Lets learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Lets sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。
小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20
一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個(gè)新詞。
二、 說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they？ They are…。How many…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)的生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1） 使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等單詞。
�。�2） 初步感知：“What are they？ They are…、How many…。How many……”等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
2、能力目標(biāo)：
�。�1） 能聽(tīng)懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。，如Shear a sheep。
�。�2） 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
�。�2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認(rèn)讀。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。
六、 說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’s time for class、Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls、How are you ？ Nice to meet you、？ 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)的英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6、At a Farm�！�、I’ll divide you into four groups 、Which one is best， they’ll get the flag， OK？ Now， Let’s start。于是我提出問(wèn)題Do you like animals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm、There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat、”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒�，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
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