小學生英語說課稿集錦4篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學生英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學生英語說課稿1
一、說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型＂How many……do you have？之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they？They are…How many…為下節課的教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生的喜愛。
三、說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2）初步感知：＂What are they？They are… How many…How many……＂等句子學生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1）能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作。如Shear a sheep.
�。�2）能區分農場的動物培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
�。�1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
�。�3）培養學生的合作交流能力。
四、說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認讀
五、說教學難點
培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。
六、說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的＂授—受＂的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、說教學過程
�。ㄒ唬└枨鷮耄ぐl學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：＂成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參于教學活動的基礎。激發學生參于學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun half done.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：＂Old MacDonald had a farm＂，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵�，促進語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高＂導＂的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的＇余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready？Hello！Boys and girls. How are you？Nice to meet you.？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
�。ㄈ┏尸F新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today we are going to learn＂Unit 6.At a Farm.＂I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK？Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生議驂刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參于者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基指出：＂如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情＂.因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：＂Listen point and repeat.＂聽音、指詞、跟讀，＂Look and Guess＂看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或于之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到＂詞不離句，句不離詞＂，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（四）課堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學生英語說課稿2
一、教學理念
本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力，讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、教材及學生分析
本節課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發,設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的.學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。
三、預設目標
(一)知識目標
1感知、識別五官名稱,熟悉其英語表達方法.
2熟練掌握基本句型，并能夠進行實際運用.
3通過人稱轉換，能簡單了解相關的擴展知識.
(二)能力目標
本節課通過小組合作、師生互動、游戲操練，情境表演等形式,讓學生完成聽、說、玩、演的技能訓練.使學生能夠靈活運用本課對話、培養學生實踐、創新和自主探究的學習態度,并提高學生語言的實際運用能力.
(三)德育目標
本課通過對五官名稱的學習,引導學生愛護自己的身體器官，注意用眼衛生，保護視力。
(四)情感目標
在教學過程中,注重學生的心理變化，關注學生的情感變化，努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并利用科學的評價方法及時給予學生肯定與鼓勵,發展不同程度學生的語言能力，讓其樹立自信心。通過合作學習,培養其合作精神,促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
四、重點、難點及突破
本課重點：五官名稱及I have.../ You have...句型的理解—表達—使用
本課難點：I have與You have的人稱轉換;mouth的發音;數字加復數的表達形式。
在解決重、難點上我采用了以舊代新、分散突破的方法，在復習部分將面部器官用鏤空的白紙擋住，讓孩子迅速反應露出的器官并表達，以這種小游戲的形式反饋學生對舊知的掌握情況;同時引出新知。利用人物圖示伴隨語言訓練，幫助學生加強理解、區別使用;借助自然拼讀法降低語音難度;“Chant節拍兒歌”強化訓練，排除學生mouth的發音障礙;以師生互動，生生互動的活動形式解決人稱轉換這一難點;板書在名詞復數上用彩色粉筆標注，引起學生注意，綜合操練以觀察怪獸的臉的小活動鞏固強化數字加復數的表達，逐步培養學生的英語思維模式。
五、教法分析
結合了教材內容和學生特點，本節課采用了一下教學方法：
1、合作學習法：將情境創設給學生，以小組為單位讓他們自己進行合作性學習。
2、演示法：利用原聲磁帶給學生一個標準的語音、語調的對話示范。
3、游戲交際法：通過適當的游戲設計把學生代入到情境中來學習，在游戲中，充分鍛煉學生們的英語語言邏輯思維，真實的使用語言進行交流，同時激發他們的學習興趣。
六、教學流程及設計意圖
板塊一：激情引趣活動熱身
首先,熱情親切的和學生問候，以一首歡快兒歌帶學生進入一個輕松快樂的英語世界,為學生創設一個良好的語言環境，激發學生積極的學習情感，同時也為新課進行基礎知識的鋪墊渲染。
板塊二：游戲導入溫故知新
本節課是對五官名稱的掌握和使用，所以我先利用復習階段，將一年級所涉及到的面部器官用一張鏤空的白紙擋住，用“快速反應說名字”這一充滿童趣的游戲形式，讓學生邊反饋舊知邊理解復數的概念，再通過“你和老師不一樣”的游戲活動，鞏固復數表達。再由一段身體韻律節拍操復習已知句型I have...為引出本課所學的第二人稱You have...做好鋪墊。
板塊三：感受新知語言體驗
聽故事，學習新句型。學生通過故事情境感知You have two eyes.的含義，從而激發自主的學習英語的表達方式，滲透自然拼讀法，培養學生單詞拼讀、認讀能力，為讀、寫打下堅實基礎。在真實自然的情景下學習面部器官的詞匯，并通過小組間的合作交流,使學生進行了充分的語言實踐。
板塊四：活動操練語言實踐
教師借助Chantsonggame設計不同的'學習方式、鞏固操練本堂課的重點句型,讓學生通過在你眼中照鏡子、怪物到底有多怪等模擬微型情景表演對句型進行充分實踐，在你眼中照鏡子這一設計使各層次學生始終保持積極的學習、參與xx。怪物到底有多怪的設計，就是知識和娛樂的完美結合，這個環節能使平時不敢發言舉手的同學也大膽、放心、興奮地踴躍參加，是一個增強信心，鼓勵進取的一個好機會。
板塊五：情境展示語言應用
該環節是本節課教學內容的綜合運用，也是教學活動的xx，給學生提供了空的怪物頭像，學生可根據自身已具備的英語基礎組織語言進行活動。學生通過在模擬環境xx驗真實的語言使用過程，提高了學生用英語做事、綜合運用語言的能力。
小學生英語說課稿3
一、說教材
1、教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續學習西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like，please？Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創設實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結合。
2、教學目標
A、知識目標：
�。�1）能聽懂，會說，認讀下列詞匯French fries，hamburger，pizza，pop并能正確運用。
�。�2）能理解和應答下列詞匯：pepper salt，I like salt / pepper on…
�。�3）學會運用What would you like？/Do you like…？進行對話。
小結：知識目標的確立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，使每一位學生每節課都能體驗到成功的喜悅。
B、能力目標：
�。�1）通過學單詞，培養學生聽說讀寫的能力
�。�2）通過創設情景，綜合運用所學語言進行交流，培養學生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應變能力。
C、情感目標：
�。�1）讓每一個學生都能積極主動參與教學活動，發揮學生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學習，增強學習英語的信心。
�。�2）通過單詞學習與情境創設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和文化，引導學生樹立正確的人生觀。
3、教學重點難點
�。�1）新單詞French fries，hamburger r，pizza，pop
�。�2）在真實的情境中運用單詞和句型進行對話。
4、教具準備
單詞卡片，食物（模型）調味瓶，多媒體課件。
二、說教法與學法
1、直觀教學，引發學生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關知識，通過視，聽，說，加深印象，強化記憶，激發學生學習的興趣。
2、創設情景，誘導學生積極參與的xx。運用多媒體或實物創設情境，把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環境，激發其內在主觀能動性。
3、開展游戲和競賽活動，調動學生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進行會話表演，從而使學生對英語學習產生濃厚的興趣。
4、對學生參與的態度，效果及時適度地進行鼓勵性評價，以利于提高學生主動參與的積極性。
三、教學程序
1、復習舊知識，使學生回憶數字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現單詞的復數形式，快速操練。
2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關知識。
3、呈現新課
（1）學說新單詞French fries，hambuger，pizza，pop。
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進行會話。
�。�3）理解應答操練I like pepper/salt on___
4、操練新課
�。�1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
�。�2）食物購買，表演In the Western Fast—Food Restaurant的情景對話，優勝組獲得實物并品嘗。
5、鞏固新課
�。�1）看實物進行操練What’s this？What would you like？
�。�2）課文內容的聽讀練習
6、總結全課
7、布置作業
小學生英語說課稿4
1、語言知識目標：
�。�1）全體學生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
�。�2）全體學生能初步運用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
�。�3）全體學生能談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好
2、情感態度目標：
過程中，通過豐富多彩的教學活動，充分調動學生學習英語的積極性，努力營造寬松、和諧的課堂氣氛，培養學生的創新精神和協作精神。
3、學習策略目標：
能通過所學的知識與實際生活聯系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進行英語交流。
教學重、難點：
1、學生能根據圖片指認單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問他人喜好的食物并能做出相應的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學準備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機和磁帶。
3、小貼紙獎品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評價方式
[設計意圖：簡單的問候以及韻律詩的運用，在課的一開始就給孩子們營造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進師生之間的情感交流，使學生進入一種自然的語言狀態。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
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