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六年級英語教案Unit3
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的六年級英語教案Unit3，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級英語教案Unit31
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母組合oi和oy在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能利用這些規(guī)律拼讀出含有這兩組字母組合的其他單詞。
2.嘗試運用上述規(guī)律拼讀、識記和書寫單詞。
二、教學(xué)建議
A. Listen，point and repeat.
1.學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的字母組合的發(fā)音，并拼讀部分由其組成的單詞。
(1)教師可帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾個單元相關(guān)的語音小韻文。
Tip：此步驟只在課堂教學(xué)時間寬裕的情況下才進(jìn)行，如果時間有限，教師可直接進(jìn)入以下步驟。
(2)教師重點出示上一個單元語音板塊涉及的兩個字母組合，即：ear，air，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)�？梢圆扇∪缦路绞健�
�、俳處煶鍪編捉M含有ear，air的單詞卡片，讓學(xué)生快速讀一讀。
�、谧寣W(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則，兩人結(jié)對，在練習(xí)紙上對教師剛才出示的單詞進(jìn)行分類。
Tip：此處教師應(yīng)提醒學(xué)生，要特別注意ear有三種發(fā)音，而且這些發(fā)音極容易混淆。
③同伴或全班訂正單詞分類的答案。
④學(xué)生齊聲有韻律地朗讀語音韻文，再次復(fù)習(xí)鞏固字母組合ear和air的發(fā)音。
2.教師逐一出示本課A項圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片所對應(yīng)的單詞，同時教師呈現(xiàn)該單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3.教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)聽到的單詞指一指相應(yīng)的圖片。
4.教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟
5.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個單詞中有相同發(fā)音的部分，然后教師針對這些相同的發(fā)音進(jìn)行發(fā)音示范。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生找出相同發(fā)音的字母組合oi和oy。
7.教師把A項單詞粘貼在黑板上，然后讓學(xué)生再次聽音指詞，模仿跟讀。
8.學(xué)生嘗試根據(jù)發(fā)音列舉出更多已學(xué)過的含有該字母組合及發(fā)音的單詞。
B. Listen and circle the odd word out.
1.學(xué)生聽錄音，跟讀單詞。
2.學(xué)生分別圈出兩組單詞中包含有與其他幾個單詞發(fā)音不同的.字母組合的那一個單詞。
3.學(xué)生結(jié)對或小組內(nèi)核對答案。
4.教師播放錄音，學(xué)生再次大聲跟讀這些單詞。
C. Listen，write and say.
1.首先讓學(xué)生自己閱讀C項的句子。
2.之后教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，然后根據(jù)錄音填寫出空缺的單詞。讀。
3.學(xué)生結(jié)對，相互核對并訂正答案。
4.全班反饋，之后教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀完整的句子。
D. Listen and repeat.
1.教師播放錄音，讓學(xué)生先完整地聽一遍。
2.教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊在文段中圈出含有oy和oi發(fā)音的單詞，如：noise，boys，toys。
3.學(xué)生嘗試自己認(rèn)讀這些圈出的單詞，體會oy和oi的發(fā)音規(guī)律。
4.學(xué)生聽錄音并跟讀韻文，之后分組展示，全班進(jìn)行評價。
六年級英語教案Unit32
一、教學(xué)目標(biāo)
通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語言知識和技能進(jìn)行交流。
二、教學(xué)建議
A. Listen and match.
1.熱身活動
(1)教師可帶領(lǐng)學(xué)生唱本單元的補(bǔ)充歌曲，以此復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要內(nèi)容。
(2)抽卡片，說動物及其類屬。教師準(zhǔn)備一些不同動物的單詞卡片，讓學(xué)生抽取。抽到哪一種動物，學(xué)生要先說出這種動物的名稱，然后再說一說這種動物屬于哪一類別的動物。該活動可以以小組為單位進(jìn)行，然后各小組之間展開比賽，看看哪個組說出的動物及其類別多。
(3)教師出示A項中的四幅動物圖片，然后與學(xué)生一起運用本單元所學(xué)語言進(jìn)行交流，為緊接下來的聽力活動做鋪墊。師生對話可參考如下。
T：What animals can you see in the picture?
Ss：I can see ...
T：What kind of animal is it? What can it do?
Ss：It is a kind of ... It can ...
T：What does it like to eat? What does it look like?
Ss：...
2.聽力活動
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注對話的主線人物，并從這些人物導(dǎo)入本項活動，如教師可對學(xué)生說：Bill and Lily went to the zoolast Sunday. What animals did they see at the zoo?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生帶著以上問題聽第一遍錄音，聽完后讓學(xué)生嘗試回答問題。
(3)在播放第二遍錄音前，教師再提問學(xué)生如下一些問題：What animals did they talk about? Who saw theseanimals，Bill or Lily? Let‘s listen.接著教師播放錄音，讓學(xué)生帶著這些問題仔細(xì)聽錄音。
Tip：在這一遍聽的過程中，教師可鼓勵學(xué)生用紙筆記錄聽到的一些重點詞匯和信息，但不要求學(xué)生人人都能寫出所有關(guān)鍵詞，只要能做一些簡單記錄即可。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，幫助他們進(jìn)一步準(zhǔn)確地獲取相關(guān)信息。這也是一種學(xué)習(xí)策略的滲透。
(4)學(xué)生聽完第二遍錄音后，根據(jù)自己的回憶或簡單記錄將聽到的`內(nèi)容與相應(yīng)的人物連線。此活動也可要求學(xué)生邊聽邊完成連線。
(5)學(xué)生同桌結(jié)對討論，并核對答案。
(6)教師播放第三遍錄音讓學(xué)生聽，聽完后通過師生問答的方式訂正答案，如教師問：What animals did Bill see at thezoo? What animals did Lily see?學(xué)生根據(jù)自己所寫的答案回答教師的提問。
(7)教師還可以針對聽力材料進(jìn)行進(jìn)一步的提問，如：What kind of animal is it? What does it looklike?等等，檢驗學(xué)生聽的效果和捕捉的信息量。
B. Read，choose and write.
1.學(xué)生自主閱讀短文，根據(jù)上下文的提示選擇正確的單詞填空。
2.學(xué)生兩人結(jié)對，朗讀短文并討論答案。
3.教師請幾名學(xué)生朗讀短文，然后全班一起訂正答案。
4.學(xué)生自主朗讀短文，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。若時間寬裕，教師也可引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘短文中的信息。
Tip：閱讀活動不僅僅是完成習(xí)題和任務(wù)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌驮偻诰�。這樣能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)閱讀效果，從而加強(qiáng)對學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。
C. Make a riddle.
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片，讓學(xué)生明確該項的檢測方法和要求。
2.教師示范，編寫一則有關(guān)某種動物的謎語，讓學(xué)生討論并判斷這則謎語說的是什么動物。
3.學(xué)生仿照教師先口頭說一說自己編寫的謎語，然后再書寫在課本上該項專門提供的空白處。
4.學(xué)生結(jié)對或以小組為單位，訂正答案。
Tip：此處學(xué)生的謎語可能千差萬別，教師應(yīng)合理利用課堂時間，有效檢查學(xué)生的答案，糾正表達(dá)和書寫錯誤。
5.教師可以把學(xué)生寫得較好的一些謎語朗讀給全班學(xué)生聽，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言文字的表達(dá)。
D. Let’s play.
1.教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上此項的配圖，明確該項的檢測方式和要求。
2.教師可運用以下兩種方式幫助學(xué)生完成此項的檢測任務(wù)。
(1)學(xué)生以小組為單位分享謎語，并猜謎，比一比誰猜對得多。
(2)教師將學(xué)生編寫好的謎語放在一個大紙盒里，請各小組派代表上來抽取并朗讀給大家聽，讓大家一起猜，最后比一比哪個小組猜對的謎語最多。
六年級英語教案Unit33
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息，并嘗試進(jìn)行小制作。
2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.復(fù)習(xí)熱身，導(dǎo)入新課
(1)游戲一頭腦風(fēng)暴。學(xué)生通過猜謎，復(fù)習(xí)已學(xué)過的動物詞匯，如：It‘s black and white. It can make milk forpeople. What animal is it? What kind of animal is it?之后教師呈現(xiàn)代表動物類別的圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速說出一些該類屬中的動物名稱。
(2)教師出示A項中的動物局部圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并回答如下問題：What animal is it? What kind of animal isit? What does it look like?等，激活學(xué)生已有的背景知識，為要學(xué)的新知識做鋪墊。
Tip：在討論的同時，教師將學(xué)生的回答分別寫在黑板上，學(xué)生不會用英文表達(dá)時，可以允許他們用中文回答。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)思考，導(dǎo)入新課，如：What do you know aboutmammals/birds/reptiles/insects ?
2.學(xué)習(xí)新知
(1)學(xué)生聽A項錄音，感知新詞和短語，如：be covered with hair or fur，feed milk，feather，wings，lay eggs，scales等。
Tip：學(xué)生在聽的過程中，可以標(biāo)出不理解、不明白的表達(dá)法，聽完后教師請學(xué)生寫在黑板上，以便師生、生生之間討論和釋疑。教師也可以在討論時引導(dǎo)學(xué)生觀察更多的動物圖片，幫助學(xué)生在語境中感知、理解新詞的意思。
(2)學(xué)生打開課本，對照著文段再聽A項錄音，進(jìn)一步感知新詞和短語的.讀音及意思，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加深理解。
(3)學(xué)生默讀A項文段，之后小組討論，舉例說明哪種動物具有文段中所說的特征，進(jìn)一步熟悉哺乳動物、鳥類和爬行動物各自的特征，理解和運用相應(yīng)的表達(dá)法。
B. Let’s make.
1.在出示并讓學(xué)生欣賞若干動物的宣傳海報后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并回答如下問題：What do you know from the poster?Which poster do you like? Why?
2.學(xué)生分組，討論制作動物宣傳海報的方案及操作步驟。
3.教師請數(shù)名學(xué)生簡要介紹一下自己的設(shè)計方案，以此確認(rèn)學(xué)生已明確了制作海報的要求及活動步驟。
4.學(xué)生小組內(nèi)分工，制作海報。
5.各組將制作好
Tip：動物海報的展示給學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，建議教師課前與班主任老師協(xié)商好貼海報的位置，方便學(xué)生課下進(jìn)行交流學(xué)習(xí);如果課上時間不夠用，教師也可以采取課下讓每個學(xué)生在海報上貼小星星的方式選出自己最喜歡的海報作品，比一比哪個小組的海報做得最好，以示鼓勵。
C. Let‘s sing.
1.教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生先欣賞性地聽一聽。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲內(nèi)容，如：What animals did you hear in the song? What do you knowabout penguins/blue whales?
3.學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4.全班演唱歌曲。
5.的動物海報展示在黑板上或教室四周墻壁上。
6.全班進(jìn)行評價 。
六年級英語教案Unit34
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在教師的引導(dǎo)下，借助圖片和其他閱讀策略讀懂本單元的故事，按照故事內(nèi)容回答B(yǎng)項問題，并嘗試給故事起個名字。
2.能夠通過學(xué)習(xí)故事，了解動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物。
二、教學(xué)建議
熱身、復(fù)習(xí)
教師可通過以下活動幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生唱本單元的補(bǔ)充歌曲。
2. “Guessing Game”游戲。教師出示動物剪影圖或輪廓圖，提問學(xué)生：What‘s this? What do you know about... ?請學(xué)生回答，以此復(fù)習(xí)本單元詞匯和功能句。
3.師生談話，啟發(fā)思考，導(dǎo)入故事，如教師問：What’s your favourite animal? Is it helpful? Whatcan it do for you? Is it your friend? What animals are people‘s bestfriends?
讀前活動
1.教師引導(dǎo)學(xué)生看本課故事的配圖，猜測故事大意。
Tip：此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用故事配圖，觀察配圖并猜測故事大意的'能力。這種觀察可以激活和喚醒學(xué)生的一些相關(guān)知識儲備，為后續(xù)故事的閱讀做一些鋪墊。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生大概說一說自己對故事內(nèi)容的猜測。針對第一幅配圖，教師可通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生：Where were they? What didthe dog look like? Was the dog helpful? What can the dog do for the girl?...
讀中活動
1.學(xué)生帶著這些問題自主閱讀第一個故事，驗證預(yù)測并回答這些問題。
2.針對第二個故事的配圖，教師可通過這些冋題引導(dǎo)學(xué)生：What happened in the picture? What was the boydoing at that time? Was the cat helpful? What do you think of the cat? ...
3.學(xué)生帶著以上的問題自主閱讀第二個故事，之后驗證自己讀前的預(yù)測并回答以上的問題。
Tip：在討論的同時，教師可以有選擇地把關(guān)鍵的詞語呈現(xiàn)在黑板上，以幫助學(xué)生把故事內(nèi)容連貫起來，如：lost her sight，blind，cross the street，guide dog，on fire，ran out of the house，...
4.教師與學(xué)生一起閱讀故事，幫助學(xué)生提取故事中的關(guān)鍵信息，并處理文中出現(xiàn)的一些生詞。
Tip：之所以此時才處理生詞，主要是想培養(yǎng)學(xué)生通過上下文猜測生詞的能力和習(xí)慣。
5.學(xué)生聽故事錄音，學(xué)習(xí)故事。
(1)教師打亂順序出示掛圖，請學(xué)生合上課本聽錄音，然后給打亂順序的圖片排序。
(2)教師播放第二遍錄音，學(xué)生打開課本，聽錄音指文字，再次了解和熟悉故事內(nèi)容。
(3)學(xué)生跟錄音大聲朗讀故事。
Tip：若時間寬裕，教師在此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生品讀故事，深度挖掘故事中所包含的一些細(xì)節(jié)內(nèi)容。
讀后活動
1.回答問題
(1)教師請學(xué)生再次閱讀故事，并嘗試回答B(yǎng)項中的幾個問題。
(2)學(xué)生結(jié)對，討論并核對答案。
(3)全班訂正答案。
(4)學(xué)生聽錄音，再次模仿跟讀故事。
2.為故事取名(C項)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對故事內(nèi)容的理解，嘗試給故事取個名字。
(2)學(xué)生結(jié)對或以小組為單位，說一說自己給故事所取的名字。
(3)教師請數(shù)名學(xué)生把自己取的名字說給其他同學(xué)聽，請大家評判一下哪個名稱好。
(4)拓展討論。教師可通過What do you think of thedog/cat?這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、體會故事大意，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化思考。
Tip：大多數(shù)孩子很熟悉狗對主人忠心耿耿的故事。如果學(xué)生感興趣，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生思考，談?wù)勛约赫鎸嵣钪兴牭交蚩吹降年P(guān)于狗的故事，進(jìn)一步挖掘狗這種動物的習(xí)性和品質(zhì)。教師也可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試，根據(jù)情節(jié)合理改編或者續(xù)寫故事。
三、備選活動
1.閱讀故事，判斷句子正誤
(1)教師先請學(xué)生默讀判斷題，再帶著問題默讀故事。
(2)學(xué)生通過閱讀兩則故事，判斷句子正誤。
(3)師生一起訂正答案。
2.復(fù)述故事
教師請學(xué)生看故事圖片簡單復(fù)述故事。教師可在黑板上寫出關(guān)鍵詞語作為提示，并示范復(fù)述故事，之后教師組織學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，請個別組進(jìn)行展示。
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