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      2. 研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

        時(shí)間:2024-11-13 08:42:01 雪桃 研修心得 我要投稿

        研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選25篇)

          我們得到了一些心得體會(huì)以后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

        研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)(精選25篇)

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1

          20xx年5月5日到5月13日,我們?cè)谛旅苁薪腆w局的安排下來(lái)到了美麗的北國(guó)之城——長(zhǎng)春,在東北師范大學(xué)開(kāi)始了為期8天的學(xué)習(xí)。作為一名老師,能有一次這樣的機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的,感謝教體局為我們提供了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。8天的時(shí)間雖短,但是大師的教育思想和理念卻深深地留在我的腦海里。此次培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)安排的很周到,給我們授課的全部是專家級(jí)別的人物,內(nèi)容充實(shí),學(xué)習(xí)緊奏,兩位班主任老師盡職盡責(zé),安排具體,服務(wù)到位;培訓(xùn)期間學(xué)員之間相處和睦,讓我感受到集體的溫暖,并且認(rèn)識(shí)了新朋友和。此次培訓(xùn)主要采用專題講座的形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí),另外還走進(jìn)西五小學(xué)和東北師范大學(xué)附屬慧谷中學(xué)學(xué)習(xí)觀摩,一路走來(lái),收獲良多。

          一、聆聽(tīng)張老師《做有大愛(ài)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋=處煛?/strong>

          長(zhǎng)春市八中校長(zhǎng)、特級(jí)教師張輝老師用自己的工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)從兩個(gè)方面詮釋了如何做有大愛(ài)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男腋=處。尤其是張老師?duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng),確立“有文化的中國(guó)人,會(huì)學(xué)習(xí)的高中生,肯努力的八中人”的培養(yǎng)目標(biāo),建設(shè)“和潤(rùn)德育”的教育思想,通過(guò)讓學(xué)生種植蔬菜,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

          二、聆聽(tīng)張教授的《基于核心素養(yǎng)的生命課堂的構(gòu)建》

          張教師用經(jīng)典的實(shí)例和風(fēng)趣的語(yǔ)言圍繞以人為本,以生為本的課堂的構(gòu)建。教師的藝術(shù)在于用心做學(xué)問(wèn),善于挖掘教學(xué)技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓自己成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。

          三、學(xué)習(xí)梁教授的《小課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》

          梁教授告訴我們小課題是什么,如何從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),提煉出課題,然后圍繞如何對(duì)小課題進(jìn)行研究,最后再告訴我們進(jìn)行小課題研究的方法。讓我這個(gè)對(duì)課題感覺(jué)力不從心的人有了信心,也為我指明了方向。

          四、感慨鄭教授《大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)改革》

          鄭教授闡述了大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與教育變革的需求,尤其是在現(xiàn)如今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,教學(xué)中如何不能融入大數(shù)據(jù),那如何實(shí)現(xiàn)教育的快速發(fā)展?鄭教授讓我媽理解了什么事大數(shù)據(jù),更認(rèn)清了大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的'作用。

          五、佩服賀教授的《讀書(shū)與反思》

          驚訝于賀教授的深厚的文化底蘊(yùn),培育于賀教授的學(xué)識(shí)淵博。一個(gè)吉林大學(xué)的哲學(xué)博士,生生地把枯燥無(wú)味的歷史課上成了學(xué)生喜歡的課。賀教授語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,名人典故脫口而出,引文用典隨意恰當(dāng),三個(gè)小時(shí)的講課簡(jiǎn)直就是享受。賀教授說(shuō),再累也要看書(shū),再窮也要買(mǎi)書(shū),一個(gè)要想成為真正的,必須具有堅(jiān)實(shí)的理論功底、廣博的知識(shí)背景、靈活的教學(xué)藝術(shù)、自覺(jué)的批判思想、科學(xué)的教育研究、強(qiáng)烈的人格魅力,而這些都離不開(kāi)讀書(shū)與反思。“好看的皮囊千篇一律,而有趣的靈魂卻百里挑一”,好讀書(shū),會(huì)讀書(shū),善思考,于是活得有趣,干得得法。

          六、追求黃教授《做一名有自己教育思想的教師》

          做一名有自己教育思想的教師是多少教師夢(mèng)寐以求的事情,能有多少個(gè)人一輩子能有自己的教育思想?而黃教授就做到了。他的語(yǔ)言風(fēng)趣,表情豐富,講解例子經(jīng)典恰當(dāng)。黃教授的“差點(diǎn)教育”其實(shí)是讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異,并且重視差異。人無(wú)完人,但人也不會(huì)一無(wú)是處,“你數(shù)學(xué)好來(lái)數(shù)星星,我數(shù)學(xué)不好來(lái)數(shù)月亮”,人生要用有限的生命來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng),不要用有限的生命來(lái)補(bǔ)短,一個(gè)人早一天發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)長(zhǎng),這個(gè)人就早一天走在成功的路上,差點(diǎn)在這里指的就是優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)!:他對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的“不要拿自己的孩子與別的孩子比,每個(gè)孩子都是你的;對(duì)老師們說(shuō),不要拿自己的學(xué)生和其他班上的學(xué)生比,每個(gè)學(xué)生都是不可代替的;對(duì)學(xué)生說(shuō),不要拿自己和別人比,每個(gè)人都是獨(dú)特的自己,我們大家自己和自己比,自己的今天和自己的昨天比,你看到的變化,是成長(zhǎng),”黃老師告訴我們,成為的自己,就是最幸福的!

          七、領(lǐng)會(huì)郝教授的《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》

          一直都在上課,但什么是好課,我從來(lái)都沒(méi)總結(jié)過(guò)。郝教授用自己的工作經(jīng)歷為我們總結(jié)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不是絕對(duì)的。年輕的教師我們就是看一堂課的整個(gè)環(huán)節(jié),而對(duì)于老教師,我們看的卻是他的教學(xué)藝術(shù)和技巧。不管是什么,要想上好一節(jié)課,只有用心才會(huì)得到。

          八、學(xué)會(huì)張教授的《快樂(lè)人生,從新開(kāi)始》

          長(zhǎng)久以來(lái),我們都被工作和生活的壓力壓得苦不堪言,已經(jīng)很少去問(wèn)過(guò)我們到底需要什么,到底在追求什么。張教授說(shuō),一個(gè)教師,首先得是個(gè)人,然后才是教師。張教授結(jié)合具體事例運(yùn)用激情并幽默的語(yǔ)言,用一個(gè)個(gè)故事啟迪著每一個(gè)參訓(xùn)者的心靈,引起大家的共鳴,會(huì)場(chǎng)中不斷傳出一次次熱烈的掌聲,王小英教授的講座不是用高高在上的學(xué)術(shù)權(quán)威告誡聽(tīng)者,而是用所見(jiàn)所聞所思引起聽(tīng)者的思考和觸動(dòng)。

          一天又一天,聆聽(tīng)不同風(fēng)格專家的講座,無(wú)異于將我于閉塞之中拽出,一點(diǎn)點(diǎn)剝離陳規(guī),撣落陋習(xí);一日又一日,聆聽(tīng)不同內(nèi)容的講座,無(wú)異于將我于昏沉之中叫醒,一點(diǎn)點(diǎn)打開(kāi)思路,指明方向;一篇又一篇,書(shū)寫(xiě)每日所得與所思,無(wú)異于給陷入倦怠中的我補(bǔ)充元?dú),賦予靈氣,讓我又有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。讓我在學(xué)習(xí)之后重新審視自己,為自己尋找出路。路還有很遠(yuǎn),從不止步;學(xué)習(xí),永遠(yuǎn)都在路上。我將以此次學(xué)習(xí)為契機(jī),秉承著“要想成為教學(xué)的高手,首先使自己成為學(xué)習(xí)的高手”的原則,使自己一路向前,不斷成長(zhǎng)。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2

          20xx年xx月,我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心由國(guó)家教育部組織的第六期高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校校長(zhǎng)專題培訓(xùn)班,在近三周的時(shí)間里與來(lái)自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽(tīng)各位專家的講座,一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí),一起進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過(guò)學(xué)習(xí)深感受益匪淺,很受鼓舞和啟發(fā)。

          一、“要我做”到“我要做”

          新課程來(lái)臨之際,來(lái)自各方面的信息真是眾多紛紜,實(shí)際操作起來(lái)更是充滿著困惑和無(wú)奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長(zhǎng)的報(bào)告,闡述了如何認(rèn)識(shí)理解高中課程改革、新課程實(shí)驗(yàn)的基本情況和關(guān)于實(shí)驗(yàn)省的高考改革,到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng),再到來(lái)自各個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的`經(jīng)驗(yàn)介紹,使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟(jì)全球化、信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化多元價(jià)值多元以及創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)這一背景下提出的重大意義,課程改革勢(shì)在必行。使我們看到了課改的希望,使我們?cè)鰪?qiáng)了信心和決心。高中新課改是來(lái)自課程專家的群體智慧的結(jié)晶,是利國(guó)利民的促進(jìn)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的舉措,作為校長(zhǎng)應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸義無(wú)反顧地承擔(dān)起實(shí)施推行的重任,變觀望為行動(dòng),變被動(dòng)為主動(dòng),變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間,學(xué)校將大有作為。

          二、“不能做”到“我會(huì)做”

          新課程的理想設(shè)計(jì)和學(xué)校的實(shí)際操作,出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長(zhǎng)的面前,校長(zhǎng)們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開(kāi)始的幾天里,校長(zhǎng)們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開(kāi)設(shè),高考方案的出臺(tái),學(xué)分制的管理等,大家普遍感覺(jué)很多事情不能做。通過(guò)學(xué)習(xí),通過(guò)與專家的對(duì)話交流和來(lái)自實(shí)驗(yàn)樣本校的經(jīng)驗(yàn)分享,我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計(jì)意義,而且在實(shí)際操作層面也得到了許多啟發(fā),更主要的是體會(huì)到校長(zhǎng)們要運(yùn)用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會(huì)的有利資源,去創(chuàng)新實(shí)踐探索。教材制定和教師活動(dòng)是課程改革的兩個(gè)瓶頸,而教師活動(dòng)就是要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行的,課改實(shí)施的關(guān)鍵在教師,因此校長(zhǎng)要重視學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè),要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識(shí)具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊(duì)伍。

          三、“少做點(diǎn)”到“要做好”

          很多學(xué)校面對(duì)新課程改革,由于顧及高考升學(xué)率和來(lái)自社會(huì)等方方面面的壓力,總是抱著觀望,試試看,一點(diǎn)一點(diǎn)小步走的策略,不肯花大力氣大投入,從而使課改效果大打折扣。通過(guò)學(xué)習(xí),作為高中新課程實(shí)驗(yàn)省樣本校不僅要先行一步,大膽實(shí)踐探索,還要保證課程改革的質(zhì)量,作為樣本校不僅要多做工作,更要做好工作,真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好?首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對(duì)高中新課程改革要“用心體味,用新開(kāi)發(fā),用辛付出,用薪支持”,做出了非常好的回答。

          新課程是挑戰(zhàn),是機(jī)遇,更重要。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3

          "惠風(fēng)蕩繁囿,白云屯曾阿,景昃鳴禽集,水木湛清華"。有幸能夠在這座百年學(xué)府進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí),短短數(shù)日,雖說(shuō)不能完完整整的參透這座名校所留給我們的歷史積淀,但是當(dāng)一個(gè)個(gè)標(biāo)志性建筑真真切切矗立在眼前時(shí),封塵在心底最深處的那一絲絲悸動(dòng)還是不自覺(jué)的迸發(fā)出來(lái)。

          "進(jìn)了清華門(mén),就是清華人",強(qiáng)烈的認(rèn)同感讓我們深刻理會(huì)"自強(qiáng)不息,厚德載物"的'校訓(xùn),在這里,我認(rèn)識(shí)了眾多優(yōu)秀企業(yè)家,更得到了清華大學(xué)資深教授的指導(dǎo),使我接觸到許多企業(yè)管理的全新理念:

          一是傾聽(tīng)專家們的授課,見(jiàn)識(shí)了權(quán)威者的所思所慮,特別是見(jiàn)識(shí)了專家學(xué)者們別具一格的思維方式以及快速高效運(yùn)行的思維速度,他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深邃的教學(xué)理論,都以深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)活躍的課堂氛圍、科學(xué)實(shí)戰(zhàn)的培訓(xùn)案例精彩演繹,讓我們從不同角度去體會(huì)最新的社會(huì)熱點(diǎn)和人生哲學(xué),使我對(duì)工作、生活、乃至人生的感悟猶如醍醐灌頂般得到了深刻的認(rèn)識(shí);

          二是目睹清華莘莘學(xué)子的學(xué)習(xí)生活方式,見(jiàn)識(shí)了時(shí)不我待的求知?dú)夥眨?/p>

          三是深受清華特殊環(huán)境的薰陶和感染,感悟"行勝于言"和"嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新"的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

          吾生也有涯,而吾知亦無(wú)涯。這次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、方式新穎、針對(duì)性強(qiáng),既有我們迫切需要掌握和更新的理論知識(shí)和專業(yè)技能,也有在日常工作中必須掌握的領(lǐng)導(dǎo)方法和管理藝術(shù),同時(shí)又深刻闡述了理論知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)管理的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,使我們較大的拓展了知識(shí)層面,改善了知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步充實(shí)了理論知識(shí),為提升企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展和管理水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4

          在春暖花開(kāi)的三月,我和同事們來(lái)到了美麗的杭州,在浙江大學(xué)玉溪校區(qū)參加了為期一周的能力提升研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這短短的一周里,我仿佛又回到了闊別已久的學(xué)生時(shí)代,每天按時(shí)上下課,按時(shí)到食堂刷卡吃飯,按時(shí)回到寢室,三點(diǎn)一線又成為了每天的主旋律,心情中帶有絲絲難言的激動(dòng),拋開(kāi)了種種思緒雜念,我全身心地投入了這次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

          時(shí)間一瞬而過(guò),學(xué)習(xí)結(jié)束歸程途中,我對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行了回顧,有一些感受也有一些收獲。

          這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受最深的一點(diǎn)就是聆聽(tīng)各位老師的授課如沐春風(fēng)。各位老師中有教授、博士、心理專家、音樂(lè)專家、國(guó)學(xué)名嘴,每一位老師都學(xué)識(shí)淵博,授課方式巧妙靈活,內(nèi)容豐富多彩,針對(duì)性強(qiáng),語(yǔ)言通俗易懂,問(wèn)題由淺入深,啟人深遠(yuǎn)。老師們精彩絕倫的授課總是令課堂氣氛活躍,每堂課我都聽(tīng)得津津有味。周翠教授從理論高度結(jié)合實(shí)際為我們講授了民訴中的證明問(wèn)題,樓迎軍教授用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們講授了勞動(dòng)力、土地、貨幣的耦合問(wèn)題,陳兵教授告訴我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)輿情事件,馬良教授將轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)問(wèn)題娓娓道來(lái),程庭亮博士為我們上了一堂令人跌宕起伏的心理課,張銘教授為我們準(zhǔn)備了一堂音樂(lè)大餐,還有趙曉瑛教授、計(jì)翔翔教授淵博的國(guó)學(xué)知識(shí)使人受益終身。現(xiàn)在想來(lái),各位老師的授課仍讓人回味無(wú)窮。

          這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲最大的一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)自己的不足之處還有很多,樹(shù)立了"學(xué)無(wú)止境"的學(xué)習(xí)態(tài)度。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人文、心理等各方面的內(nèi)容,從各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行了快速充電,讓我愈加認(rèn)識(shí)到自己無(wú)論是在知識(shí)的`廣度方面還是在知識(shí)的深度方面,都亟需提高,這才認(rèn)識(shí)到之前自己雖有"要不斷學(xué)習(xí)"的概念,但沒(méi)有"要堅(jiān)持學(xué)習(xí)"的恒心。在社會(huì)快速發(fā)展到今天,新知識(shí)、新問(wèn)題、新理念不斷更新,層出不窮,必須樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念,才能與時(shí)俱進(jìn)。雖然這次學(xué)習(xí)不可能使我掌握所有知識(shí),但我這次學(xué)習(xí)學(xué)到的是方法,樹(shù)立的是態(tài)度,學(xué)習(xí)的路上我任重而道遠(yuǎn)。

          本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程雖然短暫,但我學(xué)有所獲,今后中的工作中,我會(huì)不斷消化吸收學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)在的素質(zhì)和外在的行為,做到學(xué)有所有,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)和今后實(shí)踐的結(jié)合,以使將來(lái)的工作更加科學(xué)、高效、圓滿。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5

          xx日至xx日,我參加了“大學(xué)基礎(chǔ)教育卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級(jí)研修班”為期天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容非常廣泛,涉及《管理創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力》、《人力資源管理》、《如何做好校長(zhǎng)工作》、《學(xué)校管理中的法律風(fēng)險(xiǎn)防范》、《交響樂(lè)賞析》、《中醫(yī)養(yǎng)生》等20幾門(mén)課程。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)培訓(xùn)要樹(shù)立為學(xué)校發(fā)展而學(xué)習(xí),為完善自我,超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不僅僅是因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的舉辦地是人文氣息十分濃厚的北大,更多的還是因?yàn)樗俏衣殬I(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線,更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為學(xué)校副校長(zhǎng)的我來(lái)說(shuō),既要有為學(xué)生、學(xué)校服務(wù)的意識(shí),更要有服務(wù)的本領(lǐng),只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),使自己具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì),才能真正成為一名合格的教育工作者。

          下面我就以學(xué)校副校長(zhǎng)的身份,從如何當(dāng)好副校長(zhǎng)這個(gè)角度,談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

          1、能力是副校長(zhǎng)履行職責(zé)的基礎(chǔ)

          副校長(zhǎng)要履行好自身職責(zé),就必須要具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,作為副校長(zhǎng),由于職責(zé)定位的不同,不可能和校長(zhǎng)一樣對(duì)學(xué)校的任何事情都隨時(shí)隨地進(jìn)行決策,所以處于校長(zhǎng)和教師中間地段,這種溝通協(xié)調(diào)能力顯得尤為重要,溝通協(xié)調(diào)好才能使一些難題得以迎刃而解。尤其在日常工作中,副校長(zhǎng)與教職員工的接觸比校長(zhǎng)要頻繁和廣泛,能夠?qū)⑿iL(zhǎng)的指令及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給廣大教師,并將基層教師在日常工作中的困難和需求及時(shí)反饋給校長(zhǎng),這主要的傳輸媒介就是副校長(zhǎng),這種信息傳遞的方式和方法集中體現(xiàn)了副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力的高低。在溝通協(xié)調(diào)中,副校長(zhǎng)起到了化解矛盾、平衡關(guān)系的重要作用,溝通協(xié)調(diào)好,就會(huì)理順工作關(guān)系,使教職員工緊密圍繞校領(lǐng)導(dǎo)班子落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)工作,推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展和教學(xué)水平穩(wěn)步提升。反之,則會(huì)出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)不滿意責(zé)怪到副校長(zhǎng)身上,而廣大教職工不滿意也會(huì)歸咎于副校長(zhǎng)身上,這樣就會(huì)導(dǎo)致“費(fèi)力不討好”,忙來(lái)忙去落得了一身的不是。由此看來(lái),副校長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)能力是履行好職責(zé)的基礎(chǔ)所在,沒(méi)有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力,就根本無(wú)法勝任副校長(zhǎng)一職。

          2、素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮作用的保障

          作為獨(dú)當(dāng)一面的副校長(zhǎng),從其分管范圍來(lái)說(shuō),應(yīng)具備相應(yīng)的管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理上應(yīng)該真正行使好管理權(quán)力,掌握管理方法,在管理過(guò)程中能夠以理服人、以事服人、以情感人,使分管下屬能夠心悅誠(chéng)服地接受管理,形成一種和諧融洽的管理與被管理關(guān)系,這樣才能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)重任,才能夠取得校長(zhǎng)的認(rèn)可和賞識(shí)。同時(shí)副校長(zhǎng)要精通管理職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)專業(yè)知識(shí),以內(nèi)行的角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行全面思考、統(tǒng)籌分配、合理調(diào)度、科學(xué)管理。對(duì)所管理的范圍業(yè)務(wù)不熟悉,往往會(huì)導(dǎo)致盲目指揮,這樣會(huì)引發(fā)下屬的反感和抵觸情緒,影響工作的開(kāi)展。管理素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)是副校長(zhǎng)發(fā)揮職能作用的有效保障,管理上能夠?yàn)樾iL(zhǎng)分擔(dān)一些責(zé)任,業(yè)務(wù)上能夠?qū)ο聦龠M(jìn)行合理指導(dǎo),既能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的信任又能夠取得下屬的普遍認(rèn)可,這樣才能夠在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展上充分展現(xiàn)自己獨(dú)當(dāng)一面的作用。

          3、精神是副校長(zhǎng)樹(shù)立形象的前提

          副校長(zhǎng)如何樹(shù)立在領(lǐng)導(dǎo)和下屬心目中的形象,這是開(kāi)展工作的隱性需要,這就要求作為副校長(zhǎng)必須有吃苦耐勞精神、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神和甘當(dāng)人梯精神。從吃苦耐勞精神上講,不但對(duì)待本職工作要埋頭苦干、毫無(wú)怨言,同時(shí)要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)全面考慮學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù),幫助領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)管理責(zé)任的同時(shí),要給下屬作出實(shí)干的榜樣,發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。樂(lè)于奉獻(xiàn)精神就是要在即使作出成績(jī)時(shí),在榮譽(yù)面前也要禮讓三分。一方面要多考慮作為代表學(xué)校整體的校長(zhǎng),只有在校長(zhǎng)的英明決策下才能取得現(xiàn)有的成績(jī),所以要心甘情愿、心安理得地將光環(huán)和聚焦首先集中在校長(zhǎng)身上。另一方面在各種獎(jiǎng)勵(lì)面前要多考慮一線教師,是他們的.努力和對(duì)自己工作的支持才會(huì)有所成就。甘當(dāng)人梯精神就是要心甘情愿地幫助校長(zhǎng)完成各項(xiàng)工作任務(wù),始終站在校長(zhǎng)背后作為全校發(fā)展的幕后推手,積極指導(dǎo)教職員工進(jìn)行職稱評(píng)定、專業(yè)升級(jí)工作,不居功、不爭(zhēng)功,以實(shí)際行動(dòng)和人格魅力來(lái)贏得廣泛尊重,樹(shù)立良好的領(lǐng)導(dǎo)形象,為廣大教職員工樹(shù)形、樹(shù)范、樹(shù)榜樣,為工作開(kāi)展創(chuàng)造前提條件。

          4、觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)定位的規(guī)則

          作為校長(zhǎng)的參謀和助手,副校長(zhǎng)的大局觀念、整體觀念、創(chuàng)新觀念和發(fā)展觀念直接影響到校長(zhǎng)的決策和職工的利益,所以副校長(zhǎng)要始終站在全校發(fā)展的大局來(lái)考慮問(wèn)題、處理問(wèn)題,即便在領(lǐng)導(dǎo)決策稍有偏差的情況下,也要首先維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的核心權(quán)威,再通過(guò)自己的事實(shí)論斷和靈活方式讓領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的錯(cuò)誤,在執(zhí)行環(huán)節(jié)上加以糾偏,切忌由于領(lǐng)導(dǎo)決策失誤就聽(tīng)之任之或和領(lǐng)導(dǎo)唱對(duì)臺(tái)戲。要始終維護(hù)學(xué)校的整體和班子的整體團(tuán)結(jié),在處理問(wèn)題上要本著部門(mén)服從整體、個(gè)人服從集體利益的原則,不能獨(dú)樹(shù)一幟,在學(xué)校需要的時(shí)候要迎難而上,維護(hù)正常教學(xué)工作的開(kāi)展。要不斷地更新觀念,多為校長(zhǎng)提供有價(jià)值的信息和資料,用新觀念、新方法推動(dòng)學(xué)校教改工作,使教育質(zhì)量不斷優(yōu)化升級(jí),將素質(zhì)教育不斷推向深入。在參與學(xué)校管理工作中,要不斷地追求更新、準(zhǔn)求改進(jìn)、追求發(fā)展,使教學(xué)模式更加適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教育需求。樹(shù)立正確的思想觀念是副校長(zhǎng)找準(zhǔn)自身定位的主要規(guī)則,作為一名副校長(zhǎng),正確行使權(quán)力,但不能逾越權(quán)力范疇,要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上服務(wù)大局、服務(wù)整體、追求創(chuàng)新、追求發(fā)展,這樣才能夠切實(shí)履職、發(fā)揮作用。

          以上就是我在學(xué)習(xí)培訓(xùn)得到的體會(huì),一言以蔽之,就是今后我要做一個(gè)有能力的、有素質(zhì)的、有精神的、有觀念的副校長(zhǎng)。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6

          “問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!睂(duì)于高考這一源頭在哪里,唯有高考試題的研究是活水,充分利用好這一活水才能真正的讓高考復(fù)習(xí)有的放矢,高三教學(xué)活起來(lái),生動(dòng)起來(lái)。筆者通過(guò)學(xué)習(xí)這次培訓(xùn),以反思、反省、反悟等方式指導(dǎo)今后物理教學(xué),相信會(huì)上新的臺(tái)階。下面總結(jié)這次培訓(xùn)總結(jié)如下:

          1、高考復(fù)習(xí)要知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

          高三物理教學(xué)的內(nèi)容是多而細(xì)的,要使得知識(shí)的不斷能適應(yīng)新的核心素養(yǎng)要求,就要求物理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。那怎么樣才能使得知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,不是空口號(hào),更是行動(dòng)上積極思考和物理教師的處理方式方法。按照xx教授的講解,我們思考可以得出,首先要對(duì)概念的理解展開(kāi)分析,特別是不斷加深對(duì)物理問(wèn)題的導(dǎo)入、物理表達(dá)式、圖像呈現(xiàn)都要逐一實(shí)現(xiàn)理解和分析,最好的方式是讓學(xué)生整理思考。充分利用高三學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的綜合性,要全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),而又不斷延伸,甚至內(nèi)化各個(gè)知識(shí)之間的聯(lián)系,進(jìn)度可能會(huì)慢,但是能提高物理思維,提升物理核心素養(yǎng)。

          其次,是對(duì)問(wèn)題的多題一“解”和一題多變也是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的核心。同一類問(wèn)題,解答的物理規(guī)律或思路方法相同。歸類講解,從而做到多題一“解”。確認(rèn)問(wèn)題類型的意義在于,解答者把解題的心智技能由“運(yùn)用”層次,下降到了“理解”層次,明確了解答此問(wèn)題大概需要哪方面的物理知識(shí),指出了解題方向,如果知識(shí)能夠理解,就能正確解答,從而降低了難度。

          2、物理習(xí)題要思考方法化

          物理教學(xué)的探討總是不斷進(jìn)行的,通過(guò)聽(tīng)力xx教授的講座后,給我的印象就是高三物理試題要教學(xué)方法化。例如在高考試題中,存在一些問(wèn)題,可以利用很多種方法,但是那種是最優(yōu)化的,這個(gè)需要物理教師指導(dǎo)和潛移默化實(shí)現(xiàn)的,方法是指人們?yōu)榱苏J(rèn)識(shí)世界和改造世界等目的而采用的,并可以將它應(yīng)用于其他類似情境中的某一類手段或途徑的統(tǒng)稱。

          高中物理很多在方法,例如整體與隔離、估算、等效、類比等等方法達(dá)到10多種方法,這些都是物理核心素養(yǎng)必備要求,物理在高考的就、評(píng)價(jià)體系下都是常見(jiàn)這些方法,可以說(shuō)掌握這些方法也是提升了物理核心素養(yǎng),當(dāng)然能適應(yīng)未來(lái)高考的要求。這些方法需要內(nèi)化,不能記憶,或者簡(jiǎn)單的套用,需要不斷思考和深度學(xué)習(xí),因?yàn),在教學(xué)中,常常有不少錯(cuò)誤做法是讓學(xué)生“記住”該類問(wèn)題的答案,企圖把解題的心智技能進(jìn)一步下降到“識(shí)記”層次。這種在不理解的情況下套用結(jié)論,不僅學(xué)生分析能力得不到培養(yǎng),由于問(wèn)題的條件經(jīng)常發(fā)生變化,“記住”的答案不能解決問(wèn)題,造成答題錯(cuò)誤,養(yǎng)成了錯(cuò)誤的解題習(xí)慣,這也是教學(xué)方法化教學(xué)不到位的表現(xiàn)。

          3、高考物理試題要研究化

          對(duì)于高考的備考最大的收獲就是研究歷年高考,這是xx教授提出的另外一個(gè)觀點(diǎn)。除了歷年高考試題外,物理高考考試大綱和同行們的高考研究文獻(xiàn)都是我們研究的資料,我們只有不斷研究高考,或者做高考試題才能清楚和清晰的知道高考怎么考,怎么備考,怎么高效備考。以今年全國(guó)三卷為例,第25題,是考查傳送帶的問(wèn)題。

          本題是一道壓軸題,陳題改編,考查的是牛頓運(yùn)動(dòng)定律,要求理解的就是分析出幾個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程,是一道知道研究的問(wèn)題。不研究高考,就如同在濃霧中前行,容易迷失方向,研究高考,主要是研究高考政策、研究高考試卷,高考政策是高考的最高指示,高考的所有內(nèi)容,其意圖就是要落實(shí)高考政策,我們只有不斷研究高考試題,才能不斷適應(yīng)高考的要求,這是高三物理教師必須要具備的基本品質(zhì),只有不斷研究高考試題才能有利于高考備考。

          4、物理各種教學(xué)情景化

          物理教學(xué)情景化要適應(yīng)各種課堂,既是適應(yīng)新課教學(xué),也可以是復(fù)習(xí)教學(xué)。物理核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不再是教學(xué)過(guò)程結(jié)束后的事情,而是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程,與教學(xué)是同一個(gè)硬幣的兩面。物理核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)要求教師做到根據(jù)物理課程教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)又能夠承載育人功能的綜合性的真實(shí)問(wèn)題情境,并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷生成問(wèn)題、任務(wù)或項(xiàng)目,經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程。只有讓學(xué)生經(jīng)歷有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的真實(shí)問(wèn)題解決過(guò)程和社會(huì)活動(dòng),提供學(xué)生充分展示的'空間,才有利于物理核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更持久。

          5、學(xué)生學(xué)習(xí)物理融合化

          學(xué)生的融合化,這是指讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過(guò)程中,也是讓學(xué)生主動(dòng)融合知識(shí)的過(guò)程中,這是高三物理教學(xué)的最高形式。無(wú)論多好的物理教學(xué),多成功的高三習(xí)題教學(xué),都需要學(xué)生高考評(píng)價(jià)體系來(lái)檢測(cè),因此知識(shí)的內(nèi)化是最為值得關(guān)注。

          很多老師代替學(xué)生的審題,代替學(xué)生閱讀,代替學(xué)生物理模型的建立都是失敗的,這樣不僅不能提升核心素養(yǎng),也不能實(shí)現(xiàn)高考的考查。留給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生思考,特別是教學(xué)中應(yīng)該充分注重物理學(xué)科的科學(xué)思維過(guò)程,以科學(xué)思維為主和以科學(xué)探究為主是物理教學(xué)兩種可行的基本策略,即在試題講解的過(guò)程中,讓學(xué)生展現(xiàn)物理思考過(guò)程顯得相當(dāng)重要。也是學(xué)生概念學(xué)習(xí)、規(guī)律建構(gòu)和問(wèn)題解決的另外一種基本模式,注重科學(xué)思維過(guò)程和習(xí)題教學(xué),需要給學(xué)生充足的質(zhì)疑空間和充足地表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),也才能使得知識(shí)內(nèi)化更具有主動(dòng)性。

          改變審題的習(xí)慣,不能幫學(xué)生審題,引導(dǎo)學(xué)生從審題開(kāi)始,這是我們始終貫徹整個(gè)物理教學(xué),只有這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)新的高考,適應(yīng)高考來(lái)回命題、反問(wèn)命題、故事命題等等新的原創(chuàng)題型,達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

          最后,我要說(shuō)的是高考評(píng)價(jià)體系下的核心素養(yǎng)的提升是多方面的,通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),筆者能收獲很多但不足以寫(xiě)完整,特別是對(duì)xx教授在講述高考試題過(guò)程中的案例方法,還不能理解到位,可能需要在以后的教學(xué)中不斷探索才能明白。下一階段就是通過(guò)課余時(shí)間多思考、多反思、多領(lǐng)悟。希望自己在以后能夠悟出某些共性的東西,并學(xué)會(huì)遷移,只有這樣,才能以不變應(yīng)萬(wàn)變,為下一輪高考備考帶來(lái)新的高度。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7

          畢業(yè)多年,內(nèi)心的空匱感漸增,一面是這個(gè)時(shí)代的飛速發(fā)展變化讓人總有惶恐,一面是隨著工作生活閱歷加深,自身的局限以及那不斷擴(kuò)大著的未知領(lǐng)域、不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新事物、新問(wèn)題更讓人不敢懈怠。于是學(xué)習(xí)已然成為日常生活方式,沒(méi)有人再會(huì)否認(rèn),如果其間能得一些良師益友的點(diǎn)撥,那更是多么幸運(yùn)的事。所以,當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一份市直屬機(jī)關(guān)團(tuán)青干部能力提升研修班的培訓(xùn)通知放在我面前的時(shí)候,我的心中有一種難以抑制的激動(dòng)和興奮。

          研修班在市委黨校舉行,脫產(chǎn)培訓(xùn)的時(shí)間僅五天,起初覺(jué)得短短五天有些倉(cāng)促。開(kāi)學(xué)典禮上市委黨校肖良定校長(zhǎng)的'第一句話便直擊我內(nèi)心。他說(shuō),希望學(xué)員們帶著自己的問(wèn)題和困惑來(lái)學(xué)習(xí),如果其中有一兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班獲得解答,那么培訓(xùn)的效果也就真正達(dá)到了。于是豁然開(kāi)朗,有些學(xué)習(xí)不應(yīng)以獲得多少知識(shí)、掌握多少技能為目的,真正重要的是對(duì)既有思維方式的不斷調(diào)整,以及由這些累積漸而豐富完整屬于自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

          從《國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)報(bào)告》、《新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體執(zhí)政思路的觀察與思考》、《推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化》等青年干部身處的時(shí)代背景,到《堅(jiān)定理想信念,為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)奮斗》、《學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)的十七大精神,努力開(kāi)創(chuàng)團(tuán)青工作新局面》等青年干部踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義,再到《<論語(yǔ)>與青年干部成長(zhǎng)》、《正能量》、《領(lǐng)導(dǎo)干部語(yǔ)言藝術(shù)與修煉》、《突發(fā)性事件(輿情)應(yīng)對(duì)與處置》等青年干部各種能力素養(yǎng)提升的實(shí)用專題,課程的內(nèi)容盡力涵蓋著青年干部成長(zhǎng)的方方面面。巧妙的是,面對(duì)百多人的大課堂,主辦者并沒(méi)有把課堂簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)成報(bào)告會(huì)的形式,而是精心安排了每堂課課后由一名學(xué)員分享心得、對(duì)個(gè)別主題開(kāi)展分組討論、組織團(tuán)青工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等環(huán)節(jié),讓更多的學(xué)員積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。如果說(shuō)專家學(xué)者宏觀視角的講授是把大家的思想帶進(jìn)一個(gè)更大的格局里,而那些跟我一樣在這個(gè)課堂里的學(xué)員們的互動(dòng)交流,則讓我學(xué)習(xí)著在這個(gè)格局之下,如何在實(shí)際工作生活中踏踏實(shí)實(shí)把腳扎進(jìn)更深的泥土里。每次總會(huì)格外認(rèn)真聆聽(tīng)同伴的發(fā)言,每次也在默默問(wèn)自己,假使我站在那個(gè)位置,我會(huì)如何思考、如何表達(dá)。培訓(xùn)班的學(xué)員是來(lái)自市直機(jī)關(guān)各單位的團(tuán)青干部,個(gè)個(gè)充滿朝氣,()思維異常活躍,當(dāng)這樣一群優(yōu)秀的青年在一起,碰撞出的不僅僅是思想的火花,也更容易讓人比照出自身的差距。所以始終觀察著,從他身上、從她身上,從他們身上我應(yīng)該去學(xué)習(xí)一種什么品質(zhì),掌握一種什么方法,獲得什么其他未知領(lǐng)域的新知識(shí)、新信息,于是也更加明晰未來(lái)的道路上自己身上還有哪些需要完善提升的部分。

          校園生活總有歡聲笑語(yǔ),何況是與這樣一群活力四射的年青人相伴。破冰訓(xùn)練,大家共同設(shè)計(jì)組名、口號(hào),一起畫(huà)海報(bào),小小的游戲環(huán)節(jié)小伙伴們很快相互記住了姓名;籃球比賽,男生們的颯爽英姿俘獲了多少年輕美眉的崇拜眼光;只短短幾天,這么多原本素不相識(shí)的年青人還排出一臺(tái)像模像樣的晚會(huì)。

          可能若干年之后,大家仍然會(huì)記得這個(gè)有很多人一起狂歡的有世界杯的激情夏天……這樣的氛圍下,我也收獲著屬于自己的友誼,感嘆青春如此美好。想到有人曾說(shuō),青春并不僅指一段易逝的年華,而應(yīng)成為一種永恒的心態(tài),包含堅(jiān)定的意志、豐富的想象、飽滿的情緒;青春在于我們能夠不斷調(diào)整,總能樂(lè)享奮斗的快樂(lè),總能把經(jīng)歷任何事情都當(dāng)成一種學(xué)習(xí),始終在心中點(diǎn)燃對(duì)生命的激情。我會(huì)努力守護(hù)這樣的青春,讓它永不散場(chǎng)。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8

          六天的研修,六天的忙碌,雖然是炎熱的七月,但好像沒(méi)有想象中的煩躁,老天好像很照顧我們,一直是陰雨連綿,優(yōu)雅舒適的空調(diào)辦公室反而給我們的研修增添了一絲享受。六天的研修雖然圓滿的畫(huà)上了句號(hào),但它帶給我的改變還在繼續(xù),還需要用實(shí)踐來(lái)證明它的對(duì)與錯(cuò)。研修給我的感覺(jué)是復(fù)雜的,下面我就和大家分享一下我的感受:

          首先,研修提升了我的電腦水平

          今年的研修改容換貌,以前的作業(yè)都是搞些學(xué)術(shù)研究,只需打打字便ok了,但今年的作業(yè)需要電腦制圖。第一次作業(yè)便給了我一個(gè)下馬威,制定一個(gè)單元教學(xué)的思維導(dǎo)圖,對(duì)于不愛(ài)操作電腦的我來(lái)說(shuō),三個(gè)字"愁死了"。校長(zhǎng)的一再開(kāi)會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào),研修組長(zhǎng)的耐心指導(dǎo),自己的自尊心也在作怪---不能給我們研修組扯后腿啊......,還有各方面的壓力"煩死了"。好在一系列的難題在研修組長(zhǎng)和熱心同事們的幫助下,各個(gè)擊破,我成功的上交了##第1篇作業(yè),自己認(rèn)為還比較滿意,畢竟是我的原創(chuàng),也包含了許多熱心人的汗水。

          其次,研修讓我轉(zhuǎn)變了教育觀念

          通過(guò)遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾,學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的'課堂教學(xué)工作指明了方向,還有同行們的精彩作業(yè)都讓我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái),而我只是課堂的引導(dǎo)者,是配角。

          研修帶給我的改變還有許多,竟不知從何再說(shuō)了......

          培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué),使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9

          20xx年4月27日至29日,三天緊張而又忙碌的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,雖然感覺(jué)有點(diǎn)疲倦,可是七位教師精彩的課堂時(shí)不時(shí)會(huì)在我腦海里回旋,于老師還有幾位教研員經(jīng)典的話語(yǔ)也讓我?guī)锥绕肺,使我受益匪淺,留給我更多的是心靈的感動(dòng)和觸動(dòng)。感動(dòng)于于老師的精心策劃,感動(dòng)于七位教師精彩的課堂演繹,觸動(dòng)于新的課改理念和課堂教學(xué)的變化。這幾位教師執(zhí)教的是名師還原課,無(wú)形之中為像我這樣沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨名師課堂的教師彌補(bǔ)了心中的缺憾。

          一、精彩紛呈的名師還原課

          如果說(shuō)前三位教師很好的詮釋了名師的教學(xué)思想的話,而后四位教師給我們帶來(lái)了教學(xué)改革的春風(fēng),這幾位教師用他們的心靈和雙手捧回了課堂教學(xué)的至寶,的確讓我的教學(xué)思想得到了沖洗,促使我對(duì)課堂教學(xué)有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。

          xx老師的《小數(shù)的加法和減法》一課,注重了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,改革了計(jì)算教學(xué)的方法,在演繹的同時(shí)進(jìn)行了大膽的取舍和創(chuàng)新。從學(xué)生比身高開(kāi)始,由身高用厘米為單位表示到用米為單位表示,從而把整數(shù)的加減過(guò)渡到小數(shù)加減,這個(gè)切入點(diǎn)選的很恰當(dāng),自然流暢,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,美中不足的是這個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)的要是再充分、再細(xì)致一點(diǎn)就好了。尤老師充分利用了課堂上生成的學(xué)生出題這個(gè)教學(xué)資源進(jìn)行小數(shù)加減,突破了小數(shù)相同數(shù)位要對(duì)齊這一難點(diǎn)問(wèn)題。尤老師練習(xí)題的設(shè)計(jì)也很有層次、有針對(duì)性,特別以游戲的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生自己通過(guò)開(kāi)小汽車掌控小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊問(wèn)題,很直觀,學(xué)生很感興趣,給每一個(gè)孩子和我都留下了很深的印象。練習(xí)題2中幾個(gè)不同算式的對(duì)比,也很科學(xué),從而讓學(xué)生感悟出數(shù)位不同,小數(shù)的大小也不同。讓學(xué)生當(dāng)小老師到學(xué)生中去指導(dǎo),這是師生關(guān)系的一種轉(zhuǎn)變,不僅體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等而且體現(xiàn)了多維互動(dòng)的交流。

          xx老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課,還原的極為逼真,也很有韻味,整節(jié)課語(yǔ)言非常的'細(xì)膩,她的認(rèn)真和執(zhí)著給我留下了深刻的印象。課的開(kāi)始由學(xué)生很熟悉的商店運(yùn)進(jìn)、運(yùn)出貨物這個(gè)生活情境很自然的引出記錄方法,并在創(chuàng)造記錄方法的過(guò)程中不知不覺(jué)的認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)。在數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想的課件展示中學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)負(fù)數(shù)的理解。王老師不僅注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如“這個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)很標(biāo)準(zhǔn)”,而且注重了學(xué)生的自尊心的保護(hù)和自信心的培養(yǎng),如當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題回答不熟練時(shí)她說(shuō)“老師相信你一定能說(shuō)好!奔(xì)微之處更能體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和教師個(gè)人崇高的素養(yǎng)。

          xx老師執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》,抓住了課堂的主旋律,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的培養(yǎng)方面體現(xiàn)的尤為突出,這是數(shù)學(xué)的靈魂。課的開(kāi)始,首先創(chuàng)設(shè)了猜一刀兩段這個(gè)詞語(yǔ)為教學(xué)情境,其實(shí)這個(gè)詞語(yǔ)里也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,剪一次,分兩段,然后用畫(huà)草圖的形式進(jìn)一步引出剪更多的次數(shù)是幾段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)次數(shù)和段數(shù)之間的規(guī)律,也為探究植樹(shù)問(wèn)題的策略方法作了鋪墊。讓學(xué)生用小手創(chuàng)造性的表示植樹(shù)的三種情況,這一點(diǎn)很可貴,通過(guò)小手的變化,讓學(xué)生真切體會(huì)植樹(shù)的三種情況,于老師說(shuō)的好“或許學(xué)生對(duì)某個(gè)公式、某個(gè)規(guī)律會(huì)忘記,可是伸出小手時(shí),就會(huì)想起來(lái)”,這句話讓我體會(huì)到,在讓學(xué)生理解公式和規(guī)律的同時(shí),更重要的是通過(guò)生活中的實(shí)例喚醒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)。從張老師的課上也讓我意識(shí)到拋給學(xué)生的問(wèn)題要準(zhǔn)確,引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生要適時(shí)到位,課堂才能高效。

          xx老師的《垂直》一課,讓我對(duì)無(wú)規(guī)律性概念課有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),這節(jié)課設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路與以往的傳統(tǒng)的概念課有所不同,先從定義出手,突出“互相”“垂直”等幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解,通過(guò)畫(huà)、找、用的方法進(jìn)行感知并理解互相垂直,與上次聽(tīng)沈老師的課多了幾份激情,從這一點(diǎn)上也能看出,教師積極飽滿的情緒的確能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

          xx老師的《認(rèn)識(shí)厘米》一課,課如其人,干凈利落,對(duì)學(xué)生的的評(píng)價(jià)很獨(dú)特,語(yǔ)言不花哨很入耳,給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)大拇指、擁抱,學(xué)生很喜歡,評(píng)價(jià)的方式也很豐富,除了師評(píng)生,很多時(shí)候梁老師把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,比如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題以后說(shuō):“你們說(shuō)這個(gè)孩子發(fā)言怎樣?”,讓孩子去評(píng)價(jià)。在一年級(jí)就注重這種評(píng)價(jià)意識(shí)的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)中梁老師設(shè)計(jì)了在尺子上找1厘米,用手比劃1厘米,找三根小棒中哪一根是1厘米,及找生活中哪些物體時(shí)一厘米等多種活動(dòng)幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,從而建立1厘米的的直觀形象。梁老師對(duì)教材的把握也很到位,需要告訴學(xué)生的就毫不猶豫的告知,而該讓孩子感知并理解的卻不包辦。練習(xí)題的設(shè)計(jì)形式很符合孩子的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,以觀看可愛(ài)的羊羊們的比賽出示了幾種測(cè)量的類型,讓學(xué)生從對(duì)比感悟中明確了用刻度尺測(cè)量物體的方法。

          xx老師在《平均數(shù)》中創(chuàng)設(shè)的投籃比賽情境,讓我領(lǐng)略了名師獨(dú)特的設(shè)計(jì)。

          xx老師的《二進(jìn)制》,不僅讓我學(xué)會(huì)了二進(jìn)制的方法,她對(duì)學(xué)生思維方面的培養(yǎng)很值得學(xué)習(xí),讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上創(chuàng)造數(shù)時(shí),借助教具,先讓學(xué)生聯(lián)想滿二進(jìn)一,再加深用課件撥珠子加深理解,教師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很到位,比以往聽(tīng)她的課多了幾分沉著和自信。

          二、發(fā)人深思的專家教研員的點(diǎn)評(píng)

          如果說(shuō)七位教師的課給我們展示了課堂改革的動(dòng)態(tài),而教研員的點(diǎn)評(píng)給我們帶來(lái)了更多的啟發(fā)和思考,呂主任說(shuō):“現(xiàn)在的課和我們的策略一點(diǎn)都靠不上,但是讓人感覺(jué)就是挺好”這句話看似平常,細(xì)細(xì)品味很能反映問(wèn)題,策略只是給了我們一個(gè)遵循,我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用,以前的我不曾考慮改變它,但是在名師的課堂上,在呂主任的話語(yǔ)中,讓我看到了課堂改革的方向,我們要學(xué)會(huì)繼承和超越。潘主任說(shuō):“做有思想的教師,別機(jī)械模仿”這句話雖很簡(jiǎn)短,但很有哲理,潘主任認(rèn)真反思課堂,還有謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度,真的很讓人折服。

          潘主任的一句“現(xiàn)在話都讓老師說(shuō)了,學(xué)生思考的太少了”也很耐人尋味。我在一本書(shū)中看到,當(dāng)今的課堂我們教師不再是填滿倉(cāng)庫(kù),而是在點(diǎn)燃火炬,學(xué)生的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言和互相辯論中突然閃現(xiàn),這些是否能夠說(shuō)明為什么課堂上學(xué)生思考的時(shí)間變少了。我曾在一篇文章中讀到,我們理想的教學(xué)是一種和諧的心靈的對(duì)話教學(xué),通過(guò)對(duì)話教學(xué),學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,有了展示的舞臺(tái),表現(xiàn)自我的天地……民主、平等、互動(dòng)、充滿激情和智慧的對(duì)話教學(xué)將成為數(shù)學(xué)和課堂的亮麗的風(fēng)景線。專家教研員的點(diǎn)評(píng),讓我思考了很多,到底課改的路在何方,我們要在追尋名師課堂的旅程中不斷學(xué)習(xí),不斷反思。

          三、精辟獨(dú)到的專家理論引領(lǐng)

          如果說(shuō)教研員的點(diǎn)評(píng)激發(fā)了我們的思考,那么于科長(zhǎng)的理論發(fā)言,起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,就像是給我們吃了一個(gè)定心丸。通過(guò)她的發(fā)言,讓我明確了如今的課堂教學(xué)更注重了對(duì)教學(xué)思想方法的提煉和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)的生命和靈魂,是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí),更重要的是數(shù)學(xué)思想方法和策略的學(xué)習(xí)。要求教師提的問(wèn)題要更接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子,這就要求我們教師深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)提出合理的問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生在思維的過(guò)程中遇到困難時(shí),教師要給予針對(duì)性和實(shí)效性的指導(dǎo),也就是說(shuō)教師要適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。小組合作也由形式走向?qū)嵸|(zhì),課堂上不再見(jiàn)幾個(gè)桌子圍在一起的小組,而是在學(xué)生的需要處合作,實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。教師的角色也發(fā)生了變化,有原來(lái)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。社會(huì)在進(jìn)步在發(fā)展,我們的課堂教學(xué)也隨之發(fā)生著微妙的變化,這就需要我們隨著課堂教學(xué)的改革進(jìn)行自我思想的調(diào)整。

          雖然會(huì)議已結(jié)束了,但是有一種莫名的感動(dòng)仍在我心中縈繞,于老師敬業(yè)的精神和她良苦的用心讓我感動(dòng),臺(tái)上七位教師對(duì)課堂執(zhí)著的追求讓我感動(dòng),教研員們有深度的思考和反思同樣使我感動(dòng),感動(dòng)的同時(shí)也反思從一名教師到教研員這一角色轉(zhuǎn)變的我,又做了些什么?深感今天的我需要更多的知識(shí)和課堂理念來(lái)武裝自己的頭腦,我真的太嫩綠了,還需要努力,還需要進(jìn)步,讓我們一起走在思維的路上吧!

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10

          xx省第一期擔(dān)保專業(yè)高級(jí)工商管理研修班今天結(jié)業(yè)了,非常榮幸的能夠代表全班同學(xué),對(duì)一年來(lái)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)做一匯報(bào)。

          一年的時(shí)間眨眼而過(guò),但就在這過(guò)去的一年里,對(duì)于我而言是非常重要的一年,對(duì)于我們公司的發(fā)展是至關(guān)重要的一年,在這一年里,我們公司有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,原因就是在這一年里邊學(xué)邊用邊實(shí)踐。

          從張老師的管理學(xué)精義,到黃步琪老師的管理心理學(xué),我品味到了各位老師付出的心血和努力,并用于工作、生活和學(xué)習(xí),使工作增業(yè)績(jī)、生活添光彩,學(xué)習(xí)有活力。從王巍老師講的并購(gòu)課程里得到了很大啟發(fā),聽(tīng)完課后回去細(xì)心的研究,利用課程中學(xué)到的知識(shí),我們公司成功地并購(gòu)了一家企業(yè)。解決了銀行一個(gè)多億的不良資產(chǎn),解決了近800多人的'就業(yè)問(wèn)題,在09年并購(gòu)重組結(jié)束后,年底還完成了一千多萬(wàn)的稅收,現(xiàn)在該企業(yè)在xx經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)成為出口創(chuàng)匯的大戶。學(xué)習(xí)之初,我們公司不足10人,擔(dān)保額不足3億,現(xiàn)在公司已發(fā)展到25人,擔(dān)保額已超過(guò)十五個(gè)億。

          從個(gè)人角度上講,自己感覺(jué)到知識(shí)豐富了,管理水平提高了,在這一年的學(xué)習(xí)中,我們xx各地的擔(dān)保行業(yè)的同仁們聚到一起學(xué)習(xí)交流,增加了彼此的xx,提升了管理水平,更可貴的是相互之間的扶持、幫助,體現(xiàn)出了班級(jí)的溫暖氣氛。

          今天結(jié)業(yè)不是結(jié)束,而是新的開(kāi)始,利用這次學(xué)習(xí)結(jié)下的深厚xx,相互之間加強(qiáng)聯(lián)系,相互溝通,相互幫助,共同提高。祝愿大家在各自的領(lǐng)域乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

          最后,感謝省中小辦、擔(dān)保協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、xx大老師、xx培訓(xùn)中心老師!謝謝你們提供這么好的平臺(tái),一年來(lái)你們辛苦了!最后祝福祝愿,祝大家在未來(lái)的日子里幸xx康、事事順心!

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11

          首先,感謝組織上給我一次深造的機(jī)會(huì),在為期3個(gè)月公共管理高級(jí)研修班學(xué)習(xí)過(guò)程中,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)類課程9門(mén),公共管理類課程14門(mén),傳統(tǒng)文化類課程14門(mén),文明禮儀,國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題分析等7門(mén),總計(jì)44門(mén)必修課。還利用晚上時(shí)間選聽(tīng)各類專家報(bào)告。學(xué)習(xí)最大的收獲與體會(huì),也就是我今天向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的主題就是六個(gè)字:博學(xué)、深思、踐行。

          第一,所謂“博學(xué)”就是博采眾長(zhǎng):明確和諧發(fā)展思路。

          在職學(xué)習(xí)的根本目的在于不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,自己感觸最深的莫過(guò)于中華傳統(tǒng)文化——和諧發(fā)展思想。中華文化“和為貴”的思想一脈相承:從《周易》提出“太和”,儒家經(jīng)典《論語(yǔ)》提出“克己復(fù)禮”、“為政以德”;到道家提出“歸一”、“萬(wàn)物得一而生”;到墨家提出“兼愛(ài)非攻”;到法家提出“眾同心以共立之”、“天時(shí)、人心、技能、勢(shì)位,四者和則成事”;到后來(lái)的兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐以后儒釋道學(xué),宋明清以來(lái)的義理之學(xué)、考據(jù)之學(xué),到近代的新文化運(yùn)動(dòng)提倡“民主”與“科學(xué)”等等,“和諧發(fā)展”的思想貫穿始終。專家們將中華文化基本特征概括為四個(gè)方面:一是剛健有為;二是和與中;三是崇德利用;四是天人協(xié)調(diào)。其中三個(gè)方面包含了“和諧發(fā)展”的思想。

          通過(guò)其它學(xué)科的學(xué)習(xí),進(jìn)一步豐富了“和諧發(fā)展”思想。諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)自由市場(chǎng)調(diào)節(jié)理論,現(xiàn)代管理心理學(xué)“人本化”組織行為學(xué)理論,新公共管理理論的“服務(wù)”“放權(quán)”理念等,均與我國(guó)傳統(tǒng)文化“和諧發(fā)展”思想相得益彰,為我們進(jìn)一步傳承和發(fā)展和諧發(fā)展思想奠定理論基礎(chǔ)。

          第二,所謂“深思“就是傳承發(fā)展:把握和諧發(fā)展關(guān)鍵。

          通過(guò)學(xué)習(xí),我覺(jué)得和諧發(fā)展關(guān)鍵是八個(gè)字:建立秩序、均衡發(fā)展。

          1、“秩序”是中華傳統(tǒng)文化中“和諧發(fā)展”的重要內(nèi)涵!吨芤住分小疤汀备拍睿炎匀唤缛f(wàn)物的起始稱為“元”;把萬(wàn)物的生長(zhǎng)稱為“亨”;把萬(wàn)物的成熟稱為“利”;把萬(wàn)物的完成稱為“貞”,“元、亨、利、貞”是一種“自然秩序”,這種自然的最完美的“和諧”叫作“太和”。后來(lái)歷朝歷代關(guān)于自然和諧,人與自然和諧,人與人的和諧(社會(huì)生活和諧),人自身內(nèi)外的和諧等觀念大體都是發(fā)揮的這個(gè)思想。

          “物有本末,事有始終,知所先后,則近道矣”。作為管理者,工作中首先要分清楚本末、事中和先后,建立一種秩序。我從事教育財(cái)務(wù)管理,多年來(lái)一直按照“一保安全,求穩(wěn)定;二保業(yè)務(wù),求發(fā)展;三保質(zhì)量,求特色”的工作秩序運(yùn)行,取得了一定的成績(jī)。但是面對(duì)當(dāng)前順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì),教育財(cái)務(wù)管理工作同樣存在一個(gè)再發(fā)展、再提高的問(wèn)題。一是繼續(xù)加強(qiáng)“教育鏈”建設(shè)。幼兒教育、義務(wù)教育、高中教育、在職教育、終身教育,必須注意結(jié)構(gòu)優(yōu)化,重點(diǎn)突出,層次分明,全面提升教育為順義經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力;二是繼續(xù)加強(qiáng)“規(guī)范化”建設(shè)。抓住北京市初中校建設(shè)工程和高中新課程改革兩個(gè)契機(jī),啟動(dòng)校園軟硬件建設(shè)達(dá)標(biāo)工程,本著效益優(yōu)先,適度超前的原則,按照系列化、序列化、層次化的要求開(kāi)展工作,力爭(zhēng)使有限的教育資本發(fā)揮最大的效益。

          2、“均衡化”是和諧發(fā)展思想的實(shí)現(xiàn)途徑。傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)“知進(jìn)退存亡,而不失其正”的“時(shí)中”心法。所謂“時(shí)中”一言以蔽之,就是在和諧中求均衡,從均衡中求進(jìn)步。近年來(lái)少數(shù)人視“沖突”為“權(quán)變”的同義詞,亦即以“和諧”、“均衡”為不知權(quán)變、不能進(jìn)步的最大障礙,完全不了解“從容中道,與時(shí)偕進(jìn)”的道理,不明白在不斷變動(dòng)的過(guò)程中,依然可以求和諧,獲得均衡,并因而得到真正的進(jìn)步。1992年世界1575名科學(xué)家發(fā)表的一份《世界科學(xué)家對(duì)人類的警告》在開(kāi)頭就提到,人類和自然正走上一條相互抵觸的道路。對(duì)自然界的過(guò)量開(kāi)發(fā),資源的浪費(fèi),臭氧層變薄,海洋的毒化,人口的暴漲,生態(tài)平衡的破壞,不僅造成了“自然和諧”的破壞,嚴(yán)重破壞了人與自然的和諧,人與人關(guān)系的和諧,乃至整個(gè)社會(huì)的和諧。要恢復(fù)這種和諧的關(guān)系,關(guān)鍵是建立起一種新的平衡,并使這種平衡均衡發(fā)展。

          教育均衡化問(wèn)題是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間的熱點(diǎn)、重點(diǎn),亦是難點(diǎn)問(wèn)題,F(xiàn)在暴露出來(lái)的高中熱、初中擇校熱的根本問(wèn)題在于教育發(fā)展的不均衡。當(dāng)然,均衡是相對(duì)的,不均衡是絕對(duì)的。學(xué)生在校級(jí)間流動(dòng)也有其合理性,但是高居不下的擇校熱,導(dǎo)致城區(qū)與農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的之間教學(xué)差異、教師水平差異越來(lái)越大,這些問(wèn)題阻礙教育和諧發(fā)展。如何解決這些問(wèn)題?靠管理改革,靠和諧發(fā)展教育。宋代辛棄疾提出:“卻好萬(wàn)字平絨冊(cè),換取東家種樹(shù)書(shū)”(《鷓鴣天》)“平絨策”就是管理學(xué),“種樹(shù)書(shū)”是科學(xué)著作。對(duì)于一個(gè)成功的管理者來(lái)說(shuō),“平絨策”高于“種樹(shù)書(shū)”。

          應(yīng)該說(shuō),教育管理沒(méi)有新問(wèn)題,正像北京大學(xué)光華管理學(xué)院張維迎教授所說(shuō):“管理沒(méi)有新問(wèn)題,只是問(wèn)題的表現(xiàn)形式不同而已”,是一種平衡被另一種平衡替代并均衡發(fā)展的問(wèn)題。近年來(lái),順義教育形成了北有牛山一中,東有楊鎮(zhèn)一中,西有順義十中,南有順義九中,中有順義一中的優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展總體格局,但如何充分利用好這個(gè)布局優(yōu)勢(shì),帶動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的問(wèn)題,還沒(méi)有從根本上解決。教育是傳播文化的事業(yè),率先實(shí)踐“和諧發(fā)展”管理理念具有特殊而深遠(yuǎn)的意義。教育通過(guò)培養(yǎng)人,再通過(guò)培養(yǎng)的人將“和諧”思想傳播開(kāi)去,和諧社會(huì)自在其中了。

          第三,所謂“踐行”就是再接再厲:將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

          回顧中國(guó)教育發(fā)展的歷史,無(wú)不打上“和諧發(fā)展”的烙櫻從孔子的“有教無(wú)類”廣辦私學(xué),到漢代太學(xué)的興起,到唐代“六學(xué)”、“二館”制度的確立,到宋代以后充滿自由辦學(xué)之風(fēng)的書(shū)院制度的興盛,不排除有封建桎梏因素,但是歷朝歷代鼎盛時(shí)期的教育,基本上遵循了和諧發(fā)展的道路,像漢代的太學(xué)最多時(shí)在校生達(dá)五萬(wàn)人,來(lái)去自由,學(xué)術(shù)自由。在當(dāng)時(shí)那樣的社會(huì)背景下,做到這一點(diǎn)是相當(dāng)不容易的。由此我想到現(xiàn)代的教育,當(dāng)前最流行的'教育關(guān)鍵詞是“教育生態(tài)”。承認(rèn)多元化背景下的和諧發(fā)展,教育的生態(tài)園里,有參天大樹(shù),亦有逶迤地面的小草,他們共同構(gòu)成教育的生態(tài)環(huán)境。過(guò)去我們的關(guān)注點(diǎn)多是單向的,單一的,在某些方面造成教育生態(tài)的破壞。如教育投入不均衡,使用效益不高等問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,我覺(jué)得解決教育投入問(wèn)題的關(guān)鍵,在于樹(shù)立和諧發(fā)展的思想,使有限的資源必須為有效地教與學(xué)服務(wù),而有效的教與學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)過(guò)程,需要通過(guò)合理的投入改善教與學(xué)環(huán)境、狀態(tài)和技術(shù)條件。

          古人云“已知擴(kuò)大一寸,未知擴(kuò)大一尺”。通過(guò)3個(gè)月的學(xué)習(xí),使自己拓寬了眼界,但我覺(jué)得眼界要似水,能容萬(wàn)物,力透紙背;學(xué)習(xí)使自己提升了境界,但我覺(jué)得境界要似山,穩(wěn)重高遠(yuǎn),一覽眾山校而“眼界”與“境界”的關(guān)系又似高山流水,彈出的是“和諧”之音。教育不僅是一個(gè)人的脊梁,也是一個(gè)民族的血脈。我想每一次學(xué)習(xí)都是一個(gè)新的起點(diǎn)。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),一分能力十分努力,在今后的工作中努力做到以下四點(diǎn):

          一是讀經(jīng)典。書(shū)讀不在多,而在精。學(xué)習(xí)古人“半部論語(yǔ)治天下”精神,力求掌握理論少而精,善于舉一反三。

          二是善思維。堅(jiān)持系統(tǒng)思維,在工作中努力做到“博學(xué)之”、“審問(wèn)之”、“慎思之”、“明辨之”、“篤行之”,不斷提高假設(shè)、求證、創(chuàng)新水平。

          三是創(chuàng)和諧。注意挖掘群體智慧,團(tuán)結(jié)同志,群策群力謀發(fā)展。

          四是重積累。在知識(shí)的積累方面,注意“博”與“約”(專與精)的兼顧。魯迅講“博學(xué)家的話多淺,專門(mén)家的話多!保趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須兩者兼顧,走和諧的學(xué)習(xí)道路。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12

          通過(guò)全員培訓(xùn)初中道法的培訓(xùn)學(xué)習(xí),加深了我對(duì)全員培訓(xùn)初中道法的認(rèn)識(shí)和理解,使我對(duì)自己所從事的教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)自己在職業(yè)中應(yīng)該具備的職業(yè)道德有了更加規(guī)范的理解,了解了更多的現(xiàn)代教育思想,掌握了更為先進(jìn)的教育技能和教學(xué),不論是聽(tīng)課還是講座都給我?guī)?lái)了很大的提高,F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)淺談如下:

          第一、通過(guò)課程學(xué)習(xí),讓我懂得了做一名怎樣的初中道法教師。作為初中道法教師,責(zé)任重大。他們的基本理念就是一切為了孩子的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力,初中道法教師就是教會(huì)學(xué)生做人的教育。

          一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師?梢(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的要害。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師處于主體地位,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式,而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué)。因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

          第二、從這些優(yōu)秀教師的身上,看到了他們對(duì)教育事業(yè)的一種敬業(yè)精神。“小贏憑智,大勝靠德”“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,我們無(wú)法決定學(xué)生生命的長(zhǎng)度,但我們可以拓展學(xué)生生命的寬度和生命的厚度。新課程下,初中道法還是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生是人,是主動(dòng)發(fā)展的人,更是不成熟的人。我們說(shuō)以人為本就是以學(xué)生為本。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

          第三、對(duì)有效教學(xué)和評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞有了新的認(rèn)識(shí)。有效有三條標(biāo)準(zhǔn):課堂教學(xué)的生成度;學(xué)生思維活躍的強(qiáng)度;情感態(tài)度價(jià)值觀內(nèi)化的深度。由此得出有效教學(xué)的三條規(guī)律;先學(xué)后教――以學(xué)定教;先教后學(xué)――以教導(dǎo)學(xué);溫故而知新。隨著課改如火如荼的展開(kāi),我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的'那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新,在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ,鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。制定自我發(fā)展目標(biāo),我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,不斷完善自我的知識(shí)體系,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的新篇章。

          第四、通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了要根據(jù)自身的特長(zhǎng),學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于新的教學(xué)方式,可謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。教育是事業(yè),其意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新。學(xué)生的發(fā)展,我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

          總之,我將在此后的工作中,積極地學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐,努力提高個(gè)人的綜合素養(yǎng),以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。讓我們帶著期望上路吧,去探索教育的規(guī)律,去增長(zhǎng)教育的智慧,去找尋教育的快樂(lè)!

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13

          有人說(shuō),人生最美好的事莫過(guò)于遇見(jiàn)。在幾乎不再奢望和幻想,不再做夢(mèng)的年華里,感謝組織讓我在水木清華,遇見(jiàn)了最好的自己。

          我的心是虔誠(chéng)的。這種虔誠(chéng)無(wú)處不在、如影隨形,不管是在清華園的高大匾額下,還是在清華科技園、創(chuàng)新大廈、工會(huì)俱樂(lè)部的教室里,甚至是在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的國(guó)際會(huì)議中心、岳陽(yáng)到北京西的高鐵上。輕步走過(guò)清華校園的林蔭路,綠草如茵、落葉紛飛,隨處可見(jiàn)的參天古樹(shù)在校園里靜默,高大,莊重,傲然挺立,仿佛在訴說(shuō)清華的歷史和厚重。匆匆從班車趕向教室,一個(gè)不小心的碰見(jiàn),戴著眼鏡的小男生可能就是哪個(gè)地方的高考狀元;一次不經(jīng)意的眺望,角落里其貌不揚(yáng)的老頭就有可能是季羨林這樣的“大家”。所以,身處這樣的地方,我的心不由得虔誠(chéng)起來(lái)。這種虔誠(chéng)大過(guò)向住、新奇和憧憬,大過(guò)心里時(shí)時(shí)升騰起的那一絲榮譽(yù)和自豪。課堂上,周教授的博學(xué)、聞教授的多才、李教授的幽默,安教授的嚴(yán)謹(jǐn),讓人記憶猶新。政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事、心理,多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)讓我開(kāi)啟了學(xué)習(xí)之門(mén)、智慧之門(mén),更讓我從全新的視角審視自己,審視這些年的努力,審視這些年的堅(jiān)持,審視自己走過(guò)的路。清華大學(xué)就是一個(gè)熔爐,不僅讓我開(kāi)闊了眼界,提升了境界,更重要的是凈化了靈魂,是她這種骨子里的高貴,讓我不忘初心,找到了來(lái)時(shí)的路。這種收獲絕不是一般的培訓(xùn)和一句簡(jiǎn)單的“受益匪淺”可以比擬的。

          我又是滿心歡喜的。歡喜來(lái)自于百年清華的人文傳承,來(lái)自于厚德載物的大氣與包容。從踏進(jìn)清華校園的那一刻起,這種無(wú)以言狀的興奮一時(shí)半會(huì)是趕不走的。明德路、荷塘月色,這些從小只能在課本里找得到的字句如今可以身臨其境。秋來(lái)游人織,荷塘故人稀,都是好色客,何必披袈衣。這種感覺(jué)是如此美好,哪怕想象中的荷塘只剩下深秋洗禮后的殘葉敗枝,哪怕垂柳依依,故人不在。我想,待在清華校園里,一切都是值得的。親切親和、博學(xué)多才的教授,大氣、高貴,自成風(fēng)景;朝氣蓬勃的清華學(xué)子,激情、青春與活力傳染整個(gè)校園;就連擦肩而過(guò)的藍(lán)眼睛、高鼻梁的'外國(guó)友人,眉宇間都流露出樂(lè)觀與睿智,更別說(shuō)其樂(lè)融融的同窗學(xué)友、凍得瑟瑟發(fā)抖的地下室、熱騰騰的速溶咖啡......這一切都定格成一張張優(yōu)美的畫(huà)卷,雖然時(shí)處深秋,寒意陣陣,冷風(fēng)襲人,但仍讓人感到暖意融融、如沐春風(fēng)。

          我更是滿載而歸的。清華之行,既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),又開(kāi)闊了視野;既結(jié)交了朋友,又增長(zhǎng)了閱歷。教授說(shuō),進(jìn)了清華門(mén),便是清華人。一聲“學(xué)長(zhǎng)”,喊出的是自信和從容。我是慚愧的,甚至是自卑的,從江南小城遠(yuǎn)道而來(lái)的我與天之驕子相差太遠(yuǎn)。朱自清先生有賞荷的恬靜與愜意,清華學(xué)子有對(duì)未來(lái)的激情和憧憬,而我什么也沒(méi)留下!巴馏π贰痹陉(yáng)澄湖里“涮一涮”,成不了“大閘蟹”。一周,不短不長(zhǎng),剛剛好的時(shí)間,剛剛好的時(shí)節(jié),剛剛好的人。我想,清華的云彩是帶不走的,因?yàn)橛星甑鄱贾畾,?zhàn)戰(zhàn)兢兢、誠(chéng)惶誠(chéng)恐;清華的一草一木也是帶不走了,那是萬(wàn)千莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方,心中永遠(yuǎn)的風(fēng)景,帶走會(huì)有罪惡感。能帶走的,也許只有清華百年的人文傳承,自強(qiáng)不息、孜孜不倦、永遠(yuǎn)在路上的精神財(cái)富。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14

          7月14日上午,武漢市的桂老師給我們帶來(lái)了專題講座《用心用情做好班主任》。桂老師率真可愛(ài),像與我們拉家常一樣,將自己的工作案例變成一個(gè)個(gè)故事,深情并茂的展現(xiàn)出來(lái),我們被她深深吸引。面對(duì)一年級(jí)的孩子,為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,桂老師用講童話故事的方式來(lái)講試卷,而且故事里的角色原型都是來(lái)自班里一個(gè)個(gè)真實(shí)的孩子,孩子當(dāng)然倍感興趣。桂老師一次次家訪,讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)。在她的講座中,我們感受到桂老師生活中和工作中的大智慧,讓我們受益良多,我們需要用積極樂(lè)觀、愛(ài)研究的工作態(tài)度去對(duì)待教育,用智慧去愛(ài)學(xué)生。

          下午,泰州市洋思中學(xué)劉老師帶來(lái)了《科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自管能力,全面提升班級(jí)管理品質(zhì)——班主任工作藝術(shù)六講》主題講座。劉老師利用提問(wèn)了六個(gè)問(wèn)題來(lái)了解目前班主任工作目前所遇到的問(wèn)題,如學(xué)生的行為習(xí)慣,家長(zhǎng)的不配合,學(xué)生的性格缺陷等問(wèn)題。劉老師引用魏書(shū)生的話:教育是一項(xiàng)可以給人雙倍精神幸福的勞動(dòng)、同時(shí)老師要給予學(xué)生尊重和發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性、在與學(xué)生溝通過(guò)程中要注重民主,民主就像一座搭在師生心靈之間的橋,來(lái)加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系。同時(shí)劉老師也講到學(xué)生自主管理能力的重要性。在班級(jí)管理過(guò)程中要讓學(xué)生做班級(jí)的管理者,做到人人有事干、事事有人干。

          7月15日上午,全國(guó)知名班主任李xx作了題為《師愛(ài)如燈,照亮幸福人生》的講座。報(bào)告會(huì)一開(kāi)始,李xx便以一首自創(chuàng)歌曲《幸福在哪里》將大家?guī)蛄溯p松愉悅的氣氛中。報(bào)告中,李xx講述了她擔(dān)任班主任期間的許多真實(shí)鮮活的教育故事,她說(shuō)當(dāng)老師、班主任、教育好學(xué)生是人生最有眼光、最幸福、最有價(jià)值的聰明選擇。李xx介紹了她的“非常6+1”師愛(ài)法:平等、尊重、理解、寬容、信任、自律。她向廣大教師傳達(dá)了“選我所愛(ài),愛(ài)我所選”真正意義,啟發(fā)廣大教師要懂愛(ài)并且學(xué)會(huì)會(huì)愛(ài)。只有始終保持年輕的心態(tài),對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界;只有關(guān)注學(xué)生的情感,才能和學(xué)生成為朋友。

          下午,陳老師為我們作了題為《你也可以成為改變的'力量—班主任的目標(biāo)管理》。陳老師從自己的工作經(jīng)歷講起,以垃圾桶、蛇皮袋、柜子、長(zhǎng)尾夾、飲水機(jī)、高角椅等多個(gè)身邊的細(xì)微而又鮮活生動(dòng)的案例,深入淺出的為我們?cè)忈屃恕白屪约撼蔀楦淖兊牧α俊,我們(nèi)玢宕猴L(fēng),豁然開(kāi)朗!

          7月16日上午“國(guó)培班”高級(jí)講師楊xx給我們帶來(lái)了《立德樹(shù)人為黨育人》專題講座。楊老師從三個(gè)方面來(lái)論述教育工作者如何立德樹(shù)人,為黨育人:立德樹(shù)人是教育根本任務(wù)、立德樹(shù)人的五大教育要素、立德樹(shù)人的主要實(shí)施路徑。他強(qiáng)調(diào)班主任是道德培塑者、心靈呵護(hù)者、班風(fēng)凝聚者、行為引導(dǎo)者。

          下午,孫教授帶來(lái)《家校共育,共促成長(zhǎng)》主題講座。孫教授主要從家長(zhǎng)必須明確的幾個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)必須把握家教的新特點(diǎn),家長(zhǎng)必須樹(shù)立家庭教育新觀念,學(xué)校教育中的家長(zhǎng)參與四個(gè)方面論述了家校共育的重要。孫教授結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),和32年的教育體會(huì),認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,密切家校聯(lián)系,輔助家長(zhǎng)做好學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展引導(dǎo)工作。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,讓我們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深入的認(rèn)知。

          最后一天上午,泰興市葉老師給我們帶來(lái)了《學(xué)生心理問(wèn)題的早期識(shí)別與應(yīng)對(duì)方法》專題講座。葉老師的講座從六個(gè)方面展開(kāi):我們的任務(wù)、立德樹(shù)人、我們的能力、慧眼識(shí)人、有效服務(wù)以及兩個(gè)途徑早期識(shí)別。首先他向大家闡述了立德樹(shù)人中的“德”與“人”的概念,講述了學(xué)生的生命包括自然生命、社會(huì)生命、精神生命,分析了心理健康、不健康與心理異常的區(qū)別。然后他介紹了心理問(wèn)題早期識(shí)別的具體方法:觀察法、調(diào)查法、測(cè)查法。最后他又給出了干預(yù)學(xué)生心理問(wèn)題的具體建議:要對(duì)學(xué)生感興趣;要善于傾聽(tīng)、理解學(xué)生;要做學(xué)生的顧問(wèn),不做批評(píng)家。葉老師的講座給在座的每一位老師指明了學(xué)生心理工作的方向。

          五天的班主任培訓(xùn),內(nèi)容豐富而實(shí)用。它使我們深深感受到了作為一個(gè)班主任,最重要的是“愛(ài)”,即熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教師職業(yè),熱愛(ài)教書(shū)工作,熱愛(ài)自己從教的學(xué)校,熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位,特別是熱愛(ài)自己所教的每一位學(xué)生。教師有了愛(ài),才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15

          “景昃鳴禽集,水木湛清華”。3月18日,滿懷對(duì)前沿知識(shí)的渴求、對(duì)世界名校的仰慕、對(duì)頂級(jí)大師的崇敬、對(duì)新朋老友的深情,我參加了由區(qū)委組織部在清華大學(xué)舉辦的第五期處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部研修班學(xué)習(xí)。真實(shí)地融入到清華的校園,真切地感受到清華的魅力。一流的管理、一流的師資、一流的服務(wù)、一流的學(xué)風(fēng),讓我飽享知識(shí)大餐,飽經(jīng)思維洗禮,如醍醐灌頂,意猶未盡。研修班的學(xué)習(xí)對(duì)本人是一種再造過(guò)程。

          一、圓夢(mèng)清華

          當(dāng)我們走進(jìn)清華這座百年名校,首先看到的是一幅現(xiàn)代建筑與古代園林交織的美景,是天然美、園林美、建筑美與人情美渾然一體。從“自強(qiáng)不息,厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng),到“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn),追求卓越”的優(yōu)良傳統(tǒng),以及“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),使我感悟到了“清華”這兩個(gè)字的厚重和“清華精神”的魅力。這里造就了一代偉人、無(wú)數(shù)的科學(xué)家和世界級(jí)名人,好幾位黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同志都畢業(yè)于清華大學(xué)。今天,我能有機(jī)會(huì)到清華學(xué)習(xí),感悟厚重的清華文化。使我聯(lián)想萬(wàn)千,心情非常激動(dòng),作為一名學(xué)員直接融入其中是夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想,多年的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。

          清華所傳承的是培養(yǎng)具有為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格人才的教育理念,建校以來(lái),她共培養(yǎng)出近11萬(wàn)名畢業(yè)生,其中包括一大批中華民族引以為豪的學(xué)術(shù)大師,興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。體育館上“為祖國(guó)健康工作四十年”誓言更是真實(shí)地凸顯了清華學(xué)子淳淳報(bào)國(guó)赤子之心。也正是因?yàn)橛羞@樣良好的文化傳統(tǒng),為清華園營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。走進(jìn)清華園就是清華人,這是清華獨(dú)特精神和文化魅力,也是人才輩出的關(guān)鍵所在。

          二、學(xué)在清華

          學(xué)校在培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、時(shí)間等都作了細(xì)致的安排,課程設(shè)置既有宏觀分析又有局部解剖;既有理論概述,又有案例分析;既強(qiáng)調(diào)理論,又注重實(shí)踐;既重視講授,又注重互動(dòng);既有宏觀經(jīng)濟(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí),也有人文修養(yǎng)的提升;還有領(lǐng)導(dǎo)干部的心理調(diào)適和減壓方面的課程。

          為了確保教學(xué)質(zhì)量,清華大學(xué)對(duì)每期培訓(xùn)班的授課老師都實(shí)行嚴(yán)格評(píng)估制度,由學(xué)員無(wú)記名填寫(xiě)表格對(duì)老師授課的針對(duì)性、生動(dòng)性等實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估。這次安排給我們上課的都是得到學(xué)員們普遍認(rèn)可和歡迎的老師,不僅有清華的知名教授,還有國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的教授、學(xué)者、專家。彭向剛教授以他淵博的知識(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言和生活實(shí)際給我們講述了領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù);韓廷春教授用豐富的知識(shí)、大量的信息和實(shí)例生動(dòng)地講述了宏觀經(jīng)濟(jì)形式與政策分析;李忠老師以激情飛揚(yáng)、淵博知識(shí)、獨(dú)特視角,講述了城市規(guī)劃與城市管理;郭馳老師講述的創(chuàng)新思維與科學(xué)決策,使我們明白了領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)和科學(xué)決策生動(dòng)內(nèi)涵;楊陽(yáng)老師全面分析了我國(guó)周邊安全形勢(shì);韓菁博士的親身經(jīng)歷生動(dòng)地講述了陽(yáng)光心態(tài)對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作、生活、快樂(lè)、健康的重大影響。每次授課都能把大家?guī)胍粋(gè)忘我的知識(shí)境界,教授們溫文爾雅,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé),使我們對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的發(fā)展方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,氣氛熱烈,讓人感到耳目一新,記憶深刻;學(xué)習(xí)期間,大家自覺(jué)遵守培訓(xùn)時(shí)間,嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,不遲到、不曠課、上課時(shí)間自覺(jué)關(guān)閉通訊工具,甚至忘了下課時(shí)間。

          三、收獲在清華

          在清華學(xué)習(xí)短短7天,生動(dòng)的教學(xué)使我開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,是一次難得的“充電”機(jī)會(huì),受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn),我也有自己的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí):第一,實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變,讓參訓(xùn)人員都從繁雜的事務(wù)中脫身出來(lái)對(duì)自我的角色進(jìn)行再次認(rèn)知,而教授的授課內(nèi)容則為我們的認(rèn)識(shí)和思考提供了參照;第二,培訓(xùn)班的學(xué)員構(gòu)成特點(diǎn)造就了一個(gè)特殊的氛圍,全區(qū)各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也為我進(jìn)行自我認(rèn)知提供了難得的“鏡子”。第三,領(lǐng)導(dǎo)的水平和知識(shí)得到補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到,如果能夠早些就接受這樣的培訓(xùn)和教育,那么在工作中就會(huì)少走許多彎路,取得的工作成效或許會(huì)更好。

          收獲一:清華文化催人奮進(jìn)。生活、學(xué)習(xí)在清華園中,撲面而來(lái)的是代代相傳、生生不息的不怕挫折、迎難而上的華羅庚,腳踏實(shí)地、一絲不茍的聞一多,為理想而奮斗的吳宓,讀書(shū)破萬(wàn)卷的錢(qián)鐘書(shū),淡泊名利、寧折不屈的朱自清,學(xué)識(shí)廣博的.梁?jiǎn)⒊惹拜呄荣t精神,每一種精神都是一個(gè)現(xiàn)實(shí)范本,這便是清華文化的魅力所在,給人以心靈震撼,給人以前進(jìn)勇氣,給人以成功信心,給人以行動(dòng)力量。

          收獲二:領(lǐng)導(dǎo)文化育人成長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)文化是個(gè)性化、人性化同時(shí)富有創(chuàng)造性的無(wú)形文化,給我們以有形化的啟示,教會(huì)我們?nèi)绾沃\劃事業(yè),駕馭全局;如何帶好隊(duì)伍,培養(yǎng)人才;如何溝通協(xié)調(diào),優(yōu)化環(huán)境;如何創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法,完善領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。收獲三:陽(yáng)光心態(tài)、心理減壓、心理調(diào)適。新形勢(shì)、新問(wèn)題的凸顯,工作節(jié)奏的加快,領(lǐng)導(dǎo)干部承受著越來(lái)越多的工作壓力,也表現(xiàn)出或多或少的憂慮困惑和焦躁不安,但由于傳統(tǒng)觀念的局限,許多人并不愿意公開(kāi)承認(rèn)這一事實(shí)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要正確處理好工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等關(guān)系,以積極的、陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)遇到的困難和問(wèn)題。陽(yáng)光心態(tài)是對(duì)生活的哲學(xué)解釋,也是一種積極、樂(lè)觀、睿智的生活態(tài)度。

          四、體會(huì)在清華

          體會(huì)一:激發(fā)了學(xué)習(xí)力。在知識(shí)更新、擴(kuò)展速度不斷加快的今天,工作與學(xué)習(xí)合二為一是一個(gè)必然的趨勢(shì),把學(xué)習(xí)引入工作,使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新,把被動(dòng)接受客觀知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提高內(nèi)在素質(zhì),轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性活動(dòng)。并在實(shí)踐中堅(jiān)持注重深學(xué),力求精學(xué),努力勤學(xué),堅(jiān)持博學(xué),牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念,讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的基本需求,不斷提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力、學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化力。

          體會(huì)二:提升了創(chuàng)新力。領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新力是綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn),主要表現(xiàn)在面向未來(lái)的決策、注重科學(xué)系統(tǒng)的管理和自主選擇的觀念和能力。學(xué)習(xí)決定思維,思維造就思路,思路決定出路,提高創(chuàng)新力必須消除傳統(tǒng)的偏見(jiàn)思維、慣性思維,避免教條主義、經(jīng)驗(yàn)主義,在實(shí)踐中善謀大事、善干實(shí)事、善攻難點(diǎn)、善破難題、善抓落實(shí)、善求實(shí)效。

          體會(huì)三:增強(qiáng)了駕馭力。首先是思想駕馭。根據(jù)形勢(shì)發(fā)展和任務(wù)的要求提出既符合上級(jí)精神又切合本地實(shí)際的工作思路和指導(dǎo)方針,通過(guò)各種手段和形式狠抓落實(shí),并實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)督;其次是組織駕馭。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的務(wù)實(shí)作風(fēng)、堅(jiān)韌意志,良好的管理機(jī)制,富有親和力的人際關(guān)系氛圍,強(qiáng)化組織文化,實(shí)現(xiàn)全局駕馭。

          回顧短暫的學(xué)習(xí)生活,收獲到的是對(duì)清華精神的理解,是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟,是在政治上的更加清醒、立場(chǎng)上的更加堅(jiān)定,同時(shí)也是知識(shí)領(lǐng)域的擴(kuò)充、思維方式的拓展。今后,我將以更多的精力,更好的狀態(tài),更健康的身心投入到工作和事業(yè)中去,不辜負(fù)組織的期望。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16

          得到縣委組織部的關(guān)心,我有幸于20xx年xx月xx日至xx日參加了在清華大學(xué)舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們與國(guó)家十幾位資深教授、專家零距離接觸,認(rèn)真聆聽(tīng)了《新型工業(yè)化與自主創(chuàng)新》、《招商引資策略》、《領(lǐng)導(dǎo)理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》、《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》和《領(lǐng)導(dǎo)干部心理調(diào)適與心理健康》等13個(gè)科目的精彩講解,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),思想上受到了強(qiáng)烈振憾,理念得到一定更新,知識(shí)得到了一定提高。下面簡(jiǎn)要總結(jié)在清華學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲與體會(huì),不足之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。

          一、收獲

          一是感受“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華精神。本次學(xué)習(xí)通過(guò)《清華文化與清華精神》課程講解和漫步清華校園,讓我對(duì)這個(gè)中國(guó)的最高學(xué)府有了更為全面、深刻的認(rèn)識(shí)。清華是中國(guó)最杰出的大學(xué),也是亞洲和世界最重要的大學(xué)之一,當(dāng)我第一次置身于清華園中,便深為清華濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、歷史文化所傾陶,水木清華一百余載,清華大學(xué)蘊(yùn)育著獨(dú)特的精神魅力,清華“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn),“行勝于言”的務(wù)實(shí)校風(fēng),“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng),始終引導(dǎo)著學(xué)生走“愛(ài)國(guó)、成材、奉獻(xiàn)”的道路。

          二是獲與各位學(xué)員學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。此次在清華大學(xué)舉辦的.xx省xxx族自治縣領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn),學(xué)員來(lái)至我縣xx個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和xx個(gè)縣直部門(mén)部分副科級(jí)以上共xx名領(lǐng)導(dǎo)干部,涉及面廣,涉及部門(mén)多,這給從教育部門(mén)剛轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)政府從事服務(wù)工作的我,是一次學(xué)習(xí)交流的大好機(jī)會(huì)。在短短的清華學(xué)習(xí)生活時(shí)間里,我努力找機(jī)會(huì)、抽時(shí)間向各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)交流工作方式方法,虛心向縣直部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教工作經(jīng)驗(yàn),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,為我今后工作開(kāi)展起到一定的指導(dǎo)作用。

          三是學(xué)習(xí)了系統(tǒng)專業(yè)的理論知識(shí)。參加系統(tǒng)專業(yè)的理論學(xué)習(xí)一直是個(gè)人比較強(qiáng)烈的主觀愿望。此次培訓(xùn)的內(nèi)容廣博,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、人文等方方面面,同時(shí)又滲透到以上各方面與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的具體實(shí)際問(wèn)題,諸如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公共服務(wù)、應(yīng)急管理、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等等,有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性和系統(tǒng)性。此次培訓(xùn),教授們都站在至高的角度,舉一反三,結(jié)合案例綜合分析。通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí),明白了在解決實(shí)際工作中的困難和問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)從各角度、多方面科學(xué)系統(tǒng)地思考。

          二、體會(huì)

          在學(xué)習(xí)上要理論聯(lián)系實(shí)際。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多,也比較適用。包括:領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、突發(fā)事件與輿論導(dǎo)向、領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)心理調(diào)適與壓力管理和縣域經(jīng)濟(jì)等等。加之十幾位教授、專家淵博的知識(shí)、精彩的演講,特別是清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)、“行勝于言”的校風(fēng)牢記于心,給我?guī)?lái)很多感慨和思考。在科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)日新月異的今天,我越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)于提高自我和指導(dǎo)工作而顯得十分重要和必要。因此,在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將把這次所學(xué)習(xí)的知識(shí)與其他相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),向領(lǐng)導(dǎo)學(xué),向群眾學(xué),向?qū)嵺`學(xué),切實(shí)做到從群眾中來(lái)到群眾中去、從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去,用所學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐,不斷提高自己的政策理論水平、法律知識(shí)水平和科學(xué)文化知識(shí)水平,增強(qiáng)自己做好本職工作的能力和本領(lǐng)。如通過(guò)學(xué)習(xí)《領(lǐng)導(dǎo)理念與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》,讓我進(jìn)一步了解和掌握了怎樣運(yùn)用科學(xué)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等,既有利于調(diào)動(dòng)下屬工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又有利于增強(qiáng)干部的執(zhí)行力提高工作效率,事半功倍。

          在工作上要盡心盡力,力求更好。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部,工作一定要盡心盡力。

          作為一名副職的我,怎樣把各項(xiàng)工作做得更好?我想,主要有以下幾點(diǎn):

          一是抓好本職工作。只要盡心盡力地抓好本職工作,主要領(lǐng)導(dǎo)就不會(huì)被其他瑣碎事物所糾纏,就能讓其騰出精力議大事、謀大事和抓大事。

          二是搞好團(tuán)結(jié)協(xié)助。團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力,出生產(chǎn)力。一個(gè)班子,要統(tǒng)一思想,加強(qiáng)團(tuán)結(jié),要講大局,識(shí)大體,要堅(jiān)持民主集中,實(shí)行分工負(fù)責(zé),要大事講原則,小事講風(fēng)格,努力形成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)助的戰(zhàn)斗集體。

          三是當(dāng)好參謀助手。在工作中認(rèn)真搞好調(diào)查研究,多為領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)。

          四是履行社會(huì)責(zé)任。由于愛(ài)和熱愛(ài),我們才會(huì)在履行我們的責(zé)任時(shí)擁有成就感,并同時(shí)擁有快樂(lè)。

          因此,在今后的工作中,無(wú)論本人置身于社會(huì)的哪一層面,無(wú)論能力如何,我將實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí),給周圍的人、給群眾等給予更多的愛(ài)、付出更多的愛(ài)。只有認(rèn)真履行社會(huì)責(zé)任,才會(huì)獲得滿足感、成就感和自豪感。

          五是強(qiáng)化為民意識(shí)。注重以民為本觀念,一切工作都要以人民群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持把人民群眾的需要作為第一選擇,把人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題作為監(jiān)督重點(diǎn),把維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益、實(shí)現(xiàn)人民群眾的根本利益作為基本準(zhǔn)則。只有這樣,一個(gè)地方才會(huì)得到又好又快更好更快地發(fā)展。

          總之,通過(guò)這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),要聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,以清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華精神鼓勵(lì)自己,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),鍛煉品質(zhì),磨練意志,培養(yǎng)良好的生活和工作習(xí)慣,以更多的精力,更好的狀態(tài),更健康的身心投入到基層工作和事業(yè)中去,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和組織的托付與期望。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17

          五天的上海之行很快結(jié)束,雖然每天都很忙碌,中午連午休時(shí)間也在上課,但過(guò)得非常充實(shí),好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩,聆聽(tīng)了大師們的報(bào)告后,我覺(jué)得就像與一位位智者對(duì)話,受益匪淺,有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn),無(wú)論是在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上還是對(duì)于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

          一、 追求高效的課堂教學(xué)

          高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)!巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生,講課要講透講深!笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精,緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”.“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間!鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合,有情趣,有懸念,有波瀾。

          他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué),而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng),高老師用圖表的.形式直觀地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角,不能只把眼睛盯在這一塊上,其實(shí)發(fā)展能力,培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué),我比較注重課堂的高容量,但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí),比如為了完成教學(xué)任務(wù),有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間,有時(shí)沒(méi)了獨(dú)立思考的時(shí)間,有時(shí)減少討論時(shí)間,致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí),我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)的效率。

          二、 努力成為一個(gè)研究型老師

          我已經(jīng)有15年的教齡,按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師,平時(shí)的備課、上課、評(píng)課,更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),對(duì)課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,平時(shí)著重于教課本,缺少問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí),教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件,但卻沒(méi)有及時(shí)反思、整理,記錄成文,導(dǎo)致無(wú)法上升到理論層面,只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶。在今后的上課中,我要努力做到:確定研究的問(wèn)題,找到有效的教學(xué)方法,課后注意反思、總結(jié),寫(xiě)成案例。

          除了上課外,作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行觀察和診斷,組織老師開(kāi)展研究課堂的活動(dòng),楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法,就如一盞明燈,給我指明了方向,讓我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)聽(tīng)課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀性,而依據(jù)課堂觀察,更為客觀,能使老師們成為合作者,一起研究問(wèn)題,還能成為同伴,提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中,會(huì)使更多的老師獲益,會(huì)使教研氛圍更為融洽。

          五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用,我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué),使自己有更大地提升。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18

          20xx年xx月24日—xx月3日,我有幸在浙江大學(xué)參加了河北省教育廳組織的首期校長(zhǎng)高級(jí)研修班。通過(guò)聽(tīng)課、參觀、交流、觀摩等,對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)教研、教育理念、依法治校等方面,有了新的認(rèn)識(shí)和提高,收獲頗豐。現(xiàn)將主要情況匯報(bào)如下:

          一、學(xué)習(xí)情況

          這次學(xué)習(xí),河北省教育廳委托浙大繼續(xù)教育學(xué)院進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、安排,授課教師可以說(shuō)都是大腕級(jí)的教授,既有從事教育管理的老廳長(zhǎng),又有現(xiàn)任特色學(xué)校的校長(zhǎng);既有法律專家,又有心理專家;既有團(tuán)隊(duì)文化的教授,又有音樂(lè)方面的天才?梢哉f(shuō),我們享受了一次完美的知識(shí)大餐。同時(shí),為增強(qiáng)實(shí)際接觸,又安排到杭州二中、上虞春暉中學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)參觀和觀摩,從而使我們現(xiàn)場(chǎng)諦聽(tīng)了先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)在學(xué)校建設(shè)和管理上的新鮮觀念。

          二、主要收獲

          1、進(jìn)一步堅(jiān)定了“辦學(xué)必須先做人”的觀念。教育是針對(duì)人的工作,作為校長(zhǎng),要辦好一所學(xué)校,必須靠人格魅力來(lái)影響學(xué)校師生,靠人格魅力來(lái)凝聚人心,靠人格魅力來(lái)克服一切困難,靠人格魅力來(lái)帶動(dòng)學(xué)校的'創(chuàng)新和發(fā)展。

          2、進(jìn)一步堅(jiān)定了“依法治校”的理念。學(xué)校管理是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為校長(zhǎng),在管理中要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際,細(xì)化、量化學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,從而構(gòu)建起一套可操作性強(qiáng)的機(jī)制。

          3、進(jìn)一步堅(jiān)定了“文化興!钡睦砟。中華民族的傳承是靠文化,中華民族的復(fù)興也要靠文化。所以,作為教育人的主戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校必須把文化建設(shè)擺在突出位置來(lái)抓,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神,制定文化建設(shè)方案,走文化興校之路。

          4、進(jìn)一步堅(jiān)定了加強(qiáng)學(xué)校思想政治工作的決心。道德缺失、信仰淡化,成為當(dāng)前一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。學(xué)校必須承擔(dān)起捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重任,把思想政治工作放在各項(xiàng)工作的首位,制定詳盡的實(shí)施方案,穩(wěn)步推進(jìn),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          三、幾點(diǎn)建議

          本次研修班,形式新穎、內(nèi)容豐富,既學(xué)習(xí)了許多新知識(shí)、新理念,又使校長(zhǎng)們?cè)谝黄鸾涣髁烁髯缘闹涡W龇,收獲巨大。結(jié)合教授所講和我省高中教育所需,我認(rèn)為今后研修應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

          1、這次到杭州二高和春暉中學(xué)參觀,我們感覺(jué)時(shí)間太短。今后參觀先進(jìn)學(xué)校時(shí)可以安排時(shí)間長(zhǎng)一些,便于參觀者與校方充分交流,汲取他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。

          2、這次研修時(shí),許多教授都提到了國(guó)內(nèi)大學(xué)與國(guó)外大學(xué)的交流,今后研修是否可以考慮去國(guó)外考察學(xué)習(xí),汲取國(guó)外的先進(jìn)管理理念。

          總之,通過(guò)參加本次研修班,我本人感覺(jué)受到了一次心靈的洗禮、一次精神的歷練、一次深刻的反思,收獲是多方面的、全方位的。今后,我將結(jié)合本校實(shí)際,把所學(xué)到的、看到的充分消化吸收,轉(zhuǎn)化成新的辦學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階,實(shí)現(xiàn)新突破。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 19

          今年我有幸參加了縣教育局組織的校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。帶著求知的渴望,接受了為期6天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名教授、專家及知名校長(zhǎng)的專題講座,每一個(gè)講座,都是一次頭腦風(fēng)暴,都是一次豐盛的思想盛宴,洗滌著我們陳舊的教育思想,催生著我們新的教育智慧,點(diǎn)燃著我們新的教育激情。讓我在學(xué)習(xí)中有了更多的思考,不斷反思自己的工作,研究自己的得失。同時(shí)這次研修學(xué)習(xí),讓我們有了靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。

          回顧十幾年的校長(zhǎng)經(jīng)歷,有辛酸,有喜悅,有委屈,有欣慰。近些年來(lái),隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進(jìn),農(nóng)村外出務(wù)工人員增多,群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高,我校生源急劇減少。是典型的袖珍學(xué)校。新?tīng)顩r、新形勢(shì)下,遇上了學(xué)校再發(fā)展的瓶頸。

          要想突破這一瓶頸,必須在自身素養(yǎng)、意識(shí)、理念、手段上有所突破。逆水行舟,不進(jìn)則退。我們雖說(shuō)積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了一定的辦學(xué)特色,面對(duì)國(guó)家全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求和群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高,我們還必須努力尋求學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)和突破口,不斷提升教學(xué)水平和辦學(xué)效益。這次研修培訓(xùn),如及時(shí)春雨,為我對(duì)如何著眼本校實(shí)際,突破瓶頸,謀求學(xué)校發(fā)展啟發(fā)很深。

          一、開(kāi)闊視野,任重道遠(yuǎn)。

          培訓(xùn)期間,眾多教育專家、教授、校長(zhǎng)給我們做了精彩紛呈的講座,引領(lǐng)我們接觸教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想,讓我們能夠更全面的了解當(dāng)前世界教育發(fā)展的.大趨勢(shì),了解國(guó)內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀,認(rèn)真分析、反思本校教育教學(xué)實(shí)際,探尋影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,讓我對(duì)自己如何做好一個(gè)校長(zhǎng);怎樣與教師溝通;怎樣營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的學(xué)校人文環(huán)境有新的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,變革學(xué)生評(píng)價(jià)方式,充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境。校長(zhǎng)要少一點(diǎn)功利,為國(guó)家、民族和學(xué)生的一生著想,做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的校長(zhǎng)。理論的學(xué)習(xí)使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為,也使我重新定位自己與學(xué)校的未來(lái)。沒(méi)有理論的實(shí)踐只能是盲目的實(shí)踐,沒(méi)有理論支撐的研究不過(guò)是虛假的研究!把劢鐩Q定境界”,在短短的幾天中,著名的專家和學(xué)者的報(bào)告讓我凝眉深思又豁然開(kāi)朗。

          二、勤于思考,不斷學(xué)習(xí)。

          蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書(shū)中倡導(dǎo)教師“要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物”。為我們培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵iL(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中也深深的認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)必須是學(xué)校中不斷學(xué)習(xí)的榜樣,成為學(xué)校中喜歡學(xué)習(xí)的楷模,只有校長(zhǎng)善于學(xué)習(xí),我們才能營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍,我們的教師才能靜下心來(lái)學(xué)習(xí),我們的校園才能綻放文化的書(shū)香。

          校長(zhǎng)除了學(xué)習(xí),更要思考,在任何一個(gè)時(shí)代,校長(zhǎng)都必須要保持清醒的頭腦,必須擁有自己的辦學(xué)思路和辦學(xué)主見(jiàn)。校長(zhǎng)要站在教育、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度,來(lái)俯視學(xué)校教育的現(xiàn)狀,建構(gòu)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo);而且要對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理行為進(jìn)行經(jīng)常性的反思,只有這樣,才能使我們能夠不斷地根植于學(xué)校、教師中,站在學(xué)校的高度、教師的角度去思考,永遠(yuǎn)保持做校長(zhǎng)的那份清醒。

          三、抓好團(tuán)隊(duì)建設(shè),提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

          《周易》說(shuō):“眾人同心,其利斷金”告訴我們一個(gè)真理:團(tuán)隊(duì)的凝聚力是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵所在,一個(gè)缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì),人心渙散,終究逃脫不了失敗的命運(yùn)。塑造團(tuán)隊(duì)文化,確立團(tuán)隊(duì)使命與愿景,是一個(gè)校園教師隊(duì)伍凝聚力塑造的精神之源。學(xué)校的校長(zhǎng)是團(tuán)隊(duì)管理者,是團(tuán)隊(duì)凝聚力的維系者。作為團(tuán)隊(duì)主管要主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員保持良好的溝通。了解學(xué)校教師即團(tuán)隊(duì)成員工作狀態(tài)和生活狀況,多了解成員的合理需求并盡力滿足他們,創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的溝通氛圍。

          作為一名學(xué)校的管理者對(duì)教師要給予充分的信任,“用人不疑,疑人不用”的用人法則,一個(gè)學(xué)校,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵,但如果一個(gè)校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì),事必躬親,任何事都是校長(zhǎng)一人說(shuō)了算,這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊(duì)員授權(quán),這要求你對(duì)每一個(gè)中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的認(rèn)識(shí)與了解,給予團(tuán)隊(duì)成員適度的自行工作空間,方能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性與積極性。

          四、提升教育教學(xué)質(zhì)量,狠抓生命線。

          一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好壞,其最直接的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)校的教育教學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)水平是在先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)?茖W(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃指導(dǎo),最終獲得的教學(xué)成果。作為鄉(xiāng)村校長(zhǎng)而言,提高教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)校教學(xué)水平是學(xué)校發(fā)展的必然選擇。校長(zhǎng)只有將學(xué)校教育的發(fā)展作為學(xué)校綜合實(shí)力提升的前提工作來(lái)做,在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐,通過(guò)對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,在教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化,最終規(guī)范完善學(xué)校的教育體系。通過(guò)這些教學(xué)改革步驟來(lái)提高學(xué)校的綜合實(shí)力,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

          五、借鑒名校,提升發(fā)展空間大。

          俗話說(shuō)“三流學(xué)?繖(quán)威,二流學(xué)校靠制度,一流學(xué)校靠文化”文化像氣、像水,于無(wú)聲處顯神威,學(xué)校文化易如此。它是學(xué)校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力,是學(xué)校文化的靈魂所在。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的工作實(shí)際,使我感受到了名校在學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵、學(xué)校文化建設(shè)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中彰顯出的獨(dú)特魅力。我們要學(xué)習(xí)他們?cè)谵k學(xué)思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗(yàn),讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗(yàn)破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素,激發(fā)教師樂(lè)于從教、認(rèn)真執(zhí)教的興趣。進(jìn)一步加強(qiáng)溝通,尊重每一位教師。以教師為中心,創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境,激發(fā)每個(gè)教師的積極性和創(chuàng)造性,使他們能主動(dòng)自覺(jué)感知自己的不足,尋找興奮點(diǎn),圍繞學(xué)校的發(fā)展愿景,努力進(jìn)取,奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認(rèn)可的學(xué)校文化,并使之成為學(xué)校的精神旗幟,讓全體師生員工有歸屬感、認(rèn)同感,有共同的價(jià)值追求,并為此不懈努力,從而更快地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,這是今后工作中重點(diǎn)。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20

          一、在這次研修過(guò)程中

          我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)?和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ),開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

          二、通過(guò)本次教師培訓(xùn)

          我深深感受到教育面臨新的挑戰(zhàn);A(chǔ)教育改革的核心是課程改革,課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的主體是教師,新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn),教師行為變化的速度和程度,決定著新課程的`進(jìn)程和成敗,因此,新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn),對(duì)教師提出了新要求。作為教師,必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革,適應(yīng)課程改革的步伐。

          三、把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式

          運(yùn)用課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

          總之,在這次教師研修培訓(xùn)中收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,要把學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中去,不斷學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段,此外,還要不斷加強(qiáng)自我反思,才能站在新課改理性的高度,認(rèn)真研修新課改專題,認(rèn)真教好我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享新課改后教育教學(xué)的過(guò)程和成果;在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們?cè)谂嘤?xùn)中不斷探索,不斷追求,不斷完善成為優(yōu)秀的教書(shū)育人工作者。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 21

          一、在這次研修過(guò)程中

          我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專家的教學(xué)資源。通過(guò)學(xué)習(xí),解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語(yǔ)文教學(xué)?和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ),開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。

          二、通過(guò)本次教師培訓(xùn)

          我深深感受到教育面臨新的挑戰(zhàn);A(chǔ)教育改革的核心是課程改革,課程改革的關(guān)鍵是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的主體是教師,新課程的實(shí)施需要通過(guò)教師的努力來(lái)實(shí)現(xiàn),教師行為變化的速度和程度,決定著新課程的進(jìn)程和成敗,因此,新課程為教師帶來(lái)了前所未有的新挑戰(zhàn),對(duì)教師提出了新要求。作為教師,必須努力完善心理素質(zhì)以面向課程改革,適應(yīng)課程改革的步伐。

          三、把學(xué)到的科學(xué)的教育教學(xué)模式

          運(yùn)用課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

          總之,在這次教師研修培訓(xùn)中收獲是沉甸甸的。我已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修的甜頭,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,要把學(xué)到的新課程理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中去,不斷學(xué)習(xí),總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段,此外,還要不斷加強(qiáng)自我反思,才能站在新課改理性的'高度,認(rèn)真研修新課改專題,認(rèn)真教好我們的學(xué)生,才能與學(xué)生共享新課改后教育教學(xué)的過(guò)程和成果;在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們?cè)谂嘤?xùn)中不斷探索,不斷追求,不斷完善成為優(yōu)秀的教書(shū)育人工作者。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 22

          首先,對(duì)于我來(lái)說(shuō),能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行并完成學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)研修班的學(xué)習(xí),我是感到非常榮幸的。通過(guò)十二周緊張又快樂(lè)的研修班學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)當(dāng)中蘊(yùn)含的方法與藝術(shù)。起初,我認(rèn)為研修班只是普通的講一講同學(xué)們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)委員在班級(jí)上該如何做。但是,當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)行研修班的學(xué)習(xí)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)研修班并不是這樣的。

          研修班總共有十二次課,其中有八次課是關(guān)于學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)的。猶記得開(kāi)班儀式上領(lǐng)導(dǎo)的講話,擲地有聲,哲理豐富,讓我不經(jīng)思考我將以何種形式向同學(xué)們傳達(dá)什么內(nèi)容,以達(dá)到什么目的。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué),我還處于比較迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài),不知道該如何在學(xué)習(xí)上繼續(xù)。然而,研修班第二次課和第三次課時(shí),肖書(shū)記和黃校長(zhǎng)分別講了他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法和他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)生涯。作為一個(gè)有追求,有理想的青年,聽(tīng)了肖書(shū)記和黃校長(zhǎng)的講話后,可謂是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。

          大學(xué)是一個(gè)接受高等教育的地方,每個(gè)來(lái)到大學(xué)的人都應(yīng)該懂得大學(xué)學(xué)習(xí)的意義,進(jìn)而找到前行的方向。而我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)知是“豐富自己,享受生活”。每位同學(xué)都應(yīng)通過(guò)在大學(xué)里的學(xué)習(xí)和生活,所掌握和接觸的事物,來(lái)使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,進(jìn)而讓自己在以后的人生當(dāng)中能有一個(gè)自己滿意的生活。我們?cè)诮邮芨叩冉逃耐瑫r(shí),應(yīng)做到“博學(xué),審問(wèn),明辨,篤行”;另外,我們?cè)诖髮W(xué)里面應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)明確而清晰的了解。在大學(xué)里,我們會(huì)學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)這三個(gè)方面的知識(shí),每個(gè)方面的知識(shí)對(duì)我們當(dāng)今和以后的生活都有比較重要的影響,并且通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我們能夠培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。當(dāng)我們能夠?qū)χR(shí)有一個(gè)比較好的理解、應(yīng)用和創(chuàng)新時(shí),我們便能通過(guò)自己的努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)自己心中所想的生活。

          當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)都缺乏一個(gè)完整的、積極向上的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)研修班的學(xué)習(xí),我們知道一個(gè)完整的、積極向上的學(xué)習(xí)生活應(yīng)當(dāng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),良好的學(xué)習(xí)興趣和方法,可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃和要求。無(wú)論是在大學(xué)里面,還是在社會(huì)當(dāng)中,我們知道“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求,作出一個(gè)清晰,持續(xù),可行的規(guī)劃,并要求自己去實(shí)行。

          一個(gè)良好的規(guī)劃,固然面臨著諸多困難,但是我們換個(gè)角度想想,沒(méi)有困難的規(guī)劃現(xiàn)實(shí)嗎?我曾聽(tīng)有人說(shuō)學(xué)習(xí)是最苦惱的事情,但是這只是對(duì)某些人來(lái)說(shuō)的。學(xué)習(xí)是我們生活中的重要內(nèi)容,人的一生無(wú)時(shí)無(wú)刻都離不開(kāi)學(xué)習(xí),所以我們不可避免的會(huì)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃。然而,我們知道對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,可以說(shuō)是來(lái)之不易的。大學(xué)學(xué)習(xí)生活不僅是我們每位同學(xué)努力得來(lái)的,也是父母?jìng)冃燎趧趧?dòng)為我們換來(lái)的。我們每位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境,莫辜負(fù)了父母?jìng)儗?duì)自己的期望,也不要負(fù)了自己的青春年華。

          一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,可不是隨便說(shuō)的。對(duì)于我自己來(lái)說(shuō),我是真真切切的感受并明白了自己應(yīng)當(dāng)在大學(xué)里如何前行?傊瑢W(xué)習(xí)興趣要靠自己去培養(yǎng),學(xué)習(xí)目標(biāo)要靠自己去尋找。來(lái)到大學(xué),我們就應(yīng)當(dāng)通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)使自己得到豐富。機(jī)會(huì)總是靠自己去尋找的,知識(shí)也是需要自己積極主動(dòng)地去獲取,學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。

          研修班的第四次課到第九次課主要講述什么是學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)的種類和劃分,其中令我感受最深的是自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。我們知道,自主學(xué)習(xí)的能力是需要我們從小就開(kāi)始培養(yǎng)的,而且自主學(xué)習(xí)能力與個(gè)人的成長(zhǎng)是息息相關(guān)的。而要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,內(nèi)在的條件是:能學(xué),想學(xué),堅(jiān)持學(xué);外在的條件是:他人的指導(dǎo),家庭因素,社會(huì)文化因素等?偟膩(lái)說(shuō),自主學(xué)習(xí)能力的提升還是在于自己。當(dāng)然,無(wú)論我們?cè)谛@里還是在社會(huì)當(dāng)中,我們都離不開(kāi)合作。合作學(xué)習(xí)的目的在于讓合作方能夠相互學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),增強(qiáng)自身的積極性和團(tuán)體意識(shí),利用合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的環(huán)境來(lái)改善自身,提高成績(jī),增加自信心。我們平時(shí)在班級(jí)上,如果各位同學(xué)能夠做到相互幫助,合作學(xué)習(xí),那么對(duì)于建設(shè)一個(gè)良好的`班級(jí)學(xué)風(fēng),將會(huì)容易很多。

          研修班學(xué)習(xí)了那么多的知識(shí),作為學(xué)習(xí)委員,我有義務(wù)和責(zé)任,當(dāng)然我也樂(lè)意將研修班的知識(shí)傳遞給同學(xué)們,將研修班上所講的學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)傳遞給各位同學(xué)。在班級(jí)上,我開(kāi)展了三次學(xué)習(xí)方法與藝術(shù)主題班會(huì)。第一次班會(huì)時(shí),我對(duì)班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)講述,羅列出了不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)的名單。然后,我們以“熱愛(ài)學(xué)習(xí),從我做起”為口號(hào),通過(guò)傳遞研修班的理論知識(shí),來(lái)讓同學(xué)們了解到在大學(xué)里面什么是學(xué)習(xí),該怎樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的意義是什么。另外,我們讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的同學(xué),分別談了自己的學(xué)習(xí)情況以及做法,以此來(lái)初步改變頹廢同學(xué)們的學(xué)習(xí)理念,讓他們樹(shù)立“熱愛(ài)學(xué)習(xí),從我做起”的積極向上的學(xué)習(xí)思想,做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

          第二次班會(huì)則是以“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)快樂(lè)”為口號(hào),進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)諸多有關(guān)學(xué)習(xí)的活動(dòng),一方面來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)變對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè);另一方面培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)合作能力。第三次班會(huì)則是以“交流學(xué)習(xí)心得感悟,規(guī)劃良好學(xué)習(xí)生活”為口號(hào),進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交流和討論,進(jìn)而讓同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活作出良好的規(guī)劃。

          除了在班級(jí)上,我開(kāi)展了三次主題班會(huì)外,在其他時(shí)間,我還對(duì)同學(xué)們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活做了一定的調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)在三次班會(huì)開(kāi)完以前,空閑的時(shí)間基本都在睡覺(jué)和打游戲。不過(guò),三次主題班會(huì)開(kāi)完后,這種現(xiàn)象有了好轉(zhuǎn),睡覺(jué)打游戲的人數(shù)有了一定的減少,他們有些人能做到去圖書(shū)館或者在寢室做作業(yè),看看書(shū)。而在調(diào)查期間,當(dāng)我見(jiàn)到同學(xué)們睡覺(jué)玩游戲時(shí),我也會(huì)提醒同學(xué)們少玩,少睡覺(jué),有時(shí)間就看看書(shū),盡量不要掛科。有些同學(xué)們能聽(tīng)得進(jìn)去,但有些同學(xué)卻是視而不見(jiàn)。

          當(dāng)然,建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,不是學(xué)習(xí)委員一個(gè)人的事情,我也曾和各班委交流過(guò),在建設(shè)班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣上,我們都作出過(guò)努力。建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣并維持下去,任重而道遠(yuǎn),不過(guò)我們都將堅(jiān)持。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 23

          我非常榮幸的能夠參加此次省水文中心在揚(yáng)州大學(xué)舉辦x水文研修班,我大學(xué)專業(yè)是水利水電工程,在對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí)方面,有很多的不足和欠缺,此次揚(yáng)州的學(xué)習(xí),讓我進(jìn)步很多。

          雖然,這次學(xué)習(xí)只有短短的x天時(shí)間,但在揚(yáng)州大學(xué)老師的悉心教導(dǎo)下,我對(duì)水文的一些專業(yè)知識(shí),還是有了比較全面的一個(gè)了解。此次揚(yáng)州班,共講授了八門(mén)課程;系統(tǒng)又全面的對(duì)水文進(jìn)行了講解;從基本的《水文學(xué)概論》,到《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》以及《水文水資源計(jì)算分析》,由淺到深,由點(diǎn)到面深入的講解了水文;也講授了與日常工作息息相關(guān)的《水文測(cè)驗(yàn)》和《水文測(cè)量》,這兩門(mén)課程是日常水文的基礎(chǔ),時(shí)時(shí)刻刻都需要使用的。

          雖然我們天天都做到測(cè)驗(yàn),但是對(duì)測(cè)驗(yàn)的全面性和系統(tǒng)性的掌握還是不足的,水文測(cè)驗(yàn)這門(mén)課程就很好的彌補(bǔ)了我們的不足。對(duì)于測(cè)量這門(mén)課程,雖然我們年年都需要考證測(cè)量,但是對(duì)其中的原理和一些不常用的測(cè)量手段知之勝少。例如,我們的三等水準(zhǔn)測(cè)量,我們對(duì)水準(zhǔn)點(diǎn)的校核工作,一直以為是只要測(cè)一個(gè)閉合,通過(guò)學(xué)習(xí)才知道需要兩個(gè)閉合;對(duì)跨河測(cè)量,三角測(cè)量我們不常用的,以及測(cè)量的誤差傳播定理等有了一個(gè)認(rèn)識(shí);對(duì)RTK、全站儀的使用更加深入。

          《實(shí)用水文學(xué)統(tǒng)計(jì)》這門(mén)課程比較難,也比較抽象,主要講解了概率與統(tǒng)計(jì)在水文中的應(yīng)用。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我知道了一些常用的水文頻率的計(jì)算,例如特大洪水和一般洪水加在一起,可以組成一個(gè)洪水系列,利用這樣的洪水系列作頻率計(jì)算,可以算出這些洪水的頻率值,也學(xué)習(xí)了水文常用的理論概率曲線,P-Ⅲ型曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我明白了什么事水文資料的三個(gè)檢驗(yàn),回歸分析和誤差理論;其中三個(gè)檢驗(yàn)為符號(hào)檢驗(yàn)、適線檢驗(yàn)、偏離數(shù)值檢驗(yàn);回歸分析對(duì)我們將來(lái)分析一些變量之間的關(guān)系問(wèn)題;

          例如,研究某測(cè)流斷面的水位流量之間的關(guān)系;一個(gè)流(區(qū))域內(nèi)降水和徑流之間的關(guān)系;相領(lǐng)流域某種水文特征值之間的關(guān)系等;有很大的幫助;通過(guò)學(xué)習(xí)誤差理論及應(yīng)用,我明白了隨機(jī)誤差、系統(tǒng)誤差、粗大誤差的基本概念、特點(diǎn)和分析處理辦法,以及水文測(cè)驗(yàn)中的不確定度的定義、分類、合成和流量測(cè)驗(yàn)中的不確定度的計(jì)算。例如我們流速儀測(cè)量時(shí),要?dú)v時(shí)xs以上。

          《水力學(xué)基礎(chǔ)》雖然不能算是水文的專業(yè)課程,但是對(duì)我們的日常工作依舊有很深的影響,我們?nèi)粘9ぷ骱脱芯恐幸彩请x不開(kāi)水力學(xué)中的很大知識(shí)和原理。我們都知道水力學(xué)是一門(mén)技術(shù)科學(xué),是力學(xué)的一個(gè)分支,水力學(xué)是研究液體的平衡、機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其實(shí)際應(yīng)用。例如,我們常用的.曼寧公式來(lái)推求河流的流量,這在我們進(jìn)行洪水調(diào)查時(shí),我們經(jīng)常用到這個(gè)公式。在明渠恒定非均勻流中天然河道恒定非均勻漸變流的水力計(jì)算中的水面曲線的計(jì)算,講解了天然河流水面曲線的計(jì)算,通過(guò)計(jì)算我們明白了為什么河流上建設(shè)有大壩,又有順流比降的情形下,為什么會(huì)出現(xiàn)下游的水位反而高了。這個(gè)問(wèn)題在我實(shí)際工作中也是遇到了,通過(guò)學(xué)習(xí)和問(wèn)詢老師,解答了我這個(gè)問(wèn)題。

          《水文資料整編》這門(mén)課,因時(shí)間問(wèn)題,老師主要講解了流量資料整編和泥沙資料整編。日常工作中,我們幾乎是天天都有進(jìn)行整編,流量整編也難點(diǎn),也是水文資料整編的重要部分,用途是極為廣泛的,除了講解常規(guī)的方法外,主要講解了水位流量的延長(zhǎng)方法,以及水力因素法流量資料整編中的校正因素法和抵償河長(zhǎng)法;泥沙整編中講解了輸沙率的計(jì)算和單斷沙關(guān)系曲線。通過(guò)這次學(xué)習(xí),很好的彌補(bǔ)了我在流量資料整編中的不足。

          對(duì)于《水文情報(bào)預(yù)報(bào)》和《水文水資源分析計(jì)算》這兩門(mén)課程,其實(shí)和我們?cè)诖髮W(xué)時(shí)我們學(xué)習(xí)的《工程水文學(xué)》里面的內(nèi)容差不多;因時(shí)間的問(wèn)題,我們也只是講解了部分內(nèi)容,重點(diǎn)講解了河段洪水預(yù)報(bào)、流域降雨徑流預(yù)報(bào)、暴雨分析計(jì)算以及暴雨洪水分析計(jì)算應(yīng)用;因課程安排的原因,沒(méi)有學(xué)習(xí)全,這也是本次學(xué)習(xí)的一些遺憾。

          這次的學(xué)習(xí),總體而言是十分飽滿的;后期因?yàn)橐咔榈挠绊,省中心要求我們(nèi)w學(xué)員在賓館足不出戶,雖然這讓我們的業(yè)余生活有點(diǎn)枯燥,但讓我們的學(xué)習(xí)有了更多的時(shí)間,因?yàn)橐咔榈挠绊懽屛覀儾荒芡獬,這使得我們不能游覽美麗的歷史文化x揚(yáng)州的風(fēng)貌,原本是煙花三月,最美的揚(yáng)州的時(shí)期,這也留下了一點(diǎn)遺憾,但愿疫情能夠早點(diǎn)過(guò)去,讓我們回歸正常的生活。

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 24

          教師研修已經(jīng)接近尾聲了,細(xì)想這段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲頗多。作為第一線的教師,我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去外面培訓(xùn),也沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)去聆聽(tīng)大家講座、觀摩名家大課堂,但另一方面,我們又亟需教學(xué)的資源,不僅是理論上的學(xué)習(xí),還有教學(xué)中的各種資源和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式和理念。遠(yuǎn)程研修僅為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,讓我們?cè)谏险n的閑暇,自主地安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),真是一種好的學(xué)習(xí)方式。下面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得:

          1.更新教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn)。

          通過(guò)研修,我聆聽(tīng)了專家的關(guān)于21世紀(jì)的教學(xué)新理念,更新了自己的教學(xué)觀點(diǎn)。教學(xué)理念十分重要,引領(lǐng)著我們的教學(xué)行為,只有不斷更新,才能不斷地與當(dāng)下的教學(xué)接軌,更好地為教學(xué)服務(wù)。觀看相關(guān)視頻,我了解了多媒體的使用和電子白板的具體使用每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓我受益匪淺,讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

          同時(shí)我也明白了要真正落實(shí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,讓課堂成為學(xué)生精彩展示的舞臺(tái),就要了解、學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)模式,讓學(xué)生開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)的模式。剛開(kāi)始自己肯定會(huì)有不適宜的過(guò)程,但我相信只要自己堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),同時(shí)抓住機(jī)會(huì)觀摩身邊優(yōu)秀教師的課堂,一定會(huì)不斷提高自己的教學(xué)能力,并在實(shí)踐中形成能體現(xiàn)自己特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格。

          2.提升了自己的教學(xué)實(shí)踐的能力。

          研修活動(dòng)中,我通過(guò)聽(tīng)觀摩課、看教學(xué)視頻等,提高了我的'教學(xué)實(shí)踐能力,我深知要成為一名合格的教師,不僅要不斷提高自己的教學(xué)能力,還要抬高自己的教研水平。理論和實(shí)踐要一起邁開(kāi)大步走一腳遠(yuǎn),一腳近可走不下去,就要求我在認(rèn)識(shí)能力、組織能力、設(shè)計(jì)能力等方面都不斷鍛煉。我反省自身,覺(jué)得自己在這些方面都存在很大的欠缺。以后,為我決定多看書(shū)、多觀摩、多反思,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多搜集教學(xué)資源,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。

          我們總要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí),不要虛度光陰,我們呢?我覺(jué)得應(yīng)該以更高的要求來(lái)規(guī)范自己,“言傳”和“身教”一起開(kāi)展,自身做到堅(jiān)持讀書(shū),不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū),不斷豐富自己的內(nèi)涵,提高自己的內(nèi)在。通過(guò)書(shū)籍讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。因此,我在這學(xué)期始,就和學(xué)生約定,和學(xué)生一起“采蜜”,做勤勞的小蜜蜂,記下自己的看書(shū)心得和摘記,接受學(xué)生的互相監(jiān)督。

          本次培訓(xùn)是短暫的,但在我心里培訓(xùn)永遠(yuǎn)的。這一次研修學(xué)習(xí)活動(dòng)后,我要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),還要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。讓自己能不斷提高,不斷地站上教學(xué)新高度。教學(xué)無(wú)涯,我定盡力,不忘初心!

          研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì) 25

          從10月開(kāi)始的骨干研修班,我和同班的學(xué)員們一起經(jīng)歷了集中的理論培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)兩個(gè)階段的學(xué)習(xí),感觸良多。

          首先,在理論學(xué)習(xí)上,我們領(lǐng)略了曹培英,王煒等專家對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的先知先覺(jué),對(duì)自身的教育教學(xué)理念有一個(gè)新的提升,尤其是他們所講述的一些案例,有的讓人感覺(jué)設(shè)計(jì)極富新意,有的似乎曾經(jīng)就發(fā)生在自己的身上,亦或是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中自己所碰到的教學(xué)疑問(wèn)恰恰在這時(shí)得到了一個(gè)滿意的答案,如一個(gè)教學(xué)處理方式,或是一道精彩的練習(xí)設(shè)計(jì),或是課堂教學(xué)中的一個(gè)意外處理方法等等,為自身以后的課堂教學(xué)提供了一些新思路,新方向,同時(shí)也讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)然,像朱小青、黃開(kāi)選、陳裕鑫、黃莉莉等這些身在一線的優(yōu)秀教師更是把自己從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典教學(xué)案例,或是對(duì)教材的解讀,或是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容的解讀等都讓我體會(huì)到,他們的課堂是那么的實(shí)在,因?yàn)樗麄兒臀覀冇兄餐牡胤剑采碓谝痪,讓我們實(shí)在的感受到,教育需要我們一線的老師不斷地努力,不斷地共同探討。他們的講座讓我對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間圖形、概率和統(tǒng)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域的理解有了更新的認(rèn)識(shí)。

          第二,課堂跟進(jìn)教學(xué)展示活動(dòng)讓我也收獲了不少。在第一、二次的課堂教學(xué)展示中我和同校的方倩、楊海鷗老師一同經(jīng)歷了磨課的過(guò)程,雖然自身并沒(méi)有上課,但是在磨課中總是有許多思想共同交匯和分歧的時(shí)候,我們?cè)谶@樣的交流碰撞和暢所欲言中共同學(xué)習(xí)了如何上好一堂有效的數(shù)學(xué)課,當(dāng)我們集體討論的結(jié)果得到優(yōu)秀教師和專家肯定的時(shí)候,我們感受到了我們的團(tuán)隊(duì)合作是值得,至少他們的精彩中也有我們的一份。

          第三,當(dāng)自己的評(píng)課記錄和主評(píng)的優(yōu)秀教師不謀而合的時(shí)候,使我對(duì)教學(xué)又多了一份熱情和信心,就如第三次的課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)中省教壇新秀黃開(kāi)選老師點(diǎn)評(píng)的一節(jié)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》當(dāng)中,就點(diǎn)到了上課老師的一個(gè)可取之處和自己的觀點(diǎn)一樣的時(shí)候,自己心里感覺(jué)到一絲的欣喜,心想“原來(lái)我的.想法和省壇這樣優(yōu)秀的教師也有交匯的時(shí)候”。是啊,優(yōu)秀教師名教師他們也是一步一步從自己的真實(shí)教學(xué)中吸取和很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)才會(huì)漸漸成長(zhǎng)起來(lái)的吧。這時(shí),我想到,那我們這些年輕的還在探索中的一線數(shù)學(xué)老師是不是更應(yīng)該努力認(rèn)真的去探索和學(xué)習(xí)呢。

          雖然,這個(gè)骨干班的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,但是我相信由進(jìn)修校陳益陽(yáng)老師的認(rèn)真熱心安排的集中培訓(xùn)和課堂教學(xué)跟進(jìn)活動(dòng)必定能夠使我們的學(xué)員有一個(gè)全新的改觀。在這里特別感謝蒼南進(jìn)修校,感謝陳益陽(yáng)老師為我們班所做的努力。最后,我想說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)骨干班的學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,而是我們每個(gè)學(xué)員重新認(rèn)識(shí)自己,改進(jìn)自身的新起點(diǎn)。

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