教學目標設計
認知與能力：
1、繼續(xù)認識本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、在朗讀中，理解文章內容。
2、通過感情朗讀體會合作的重要。
情感與資源：利用多媒體課件再現課文內容，拉近學生與文本的距離，學會與人合作。
教材內容及重點、難點分析
《比本領》是一個非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。
重點、難點分析：
正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重點性
對策：以課件為手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，以讀為主，在讀中體會文章思想感情。
以課文為載體，在教學中培養(yǎng)學生造詞、造句的能力。
教學對象分析
二年級學生喜歡聽故事、看動畫片，利用多媒體課件再現課文內容，激發(fā)學生學習興趣。另外，創(chuàng)設開動運會的情景，更能引起學生的學習興趣。
教學策略及教法設計
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；
2、以讀為主，讀中理解，體會合作的重要性；
3、聯系實際，體會合作的快樂。
教學媒體的資源應用設計
教學資源有三個內容：動畫、詞語、梅花鹿與金絲猴的圖片。
1、利用音樂及畫面把學生帶進“森林運動會”中；
2、利用圖片揭示課題；
3、用動畫再現文本，拉近學生與文本的距離，幫助學生更加深刻地感知本課的內容及思想感情。
教學過程與設計理念
一、激趣導入
1、播放《運動員進行曲》的音樂。
師：同學們，森林里正在舉行一年一度的運動會，你們想去嗎？
2、利用多媒體復習生字詞獲取參加資格。（出示課件）
3、運動員入場（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。
師：說說他們各有什么本領？今天，他們要在比賽場上比一比，讓我們趕緊去看看大象伯伯出的考題吧�。ò鍟n題）
二、美讀課文
（一）聽課文朗讀。（課件出示）
1、故事有趣嗎？選你自己喜歡的部分讀一讀。
2、請們四個小朋友，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
（二）、學習第一自然段。（課件展示）
（1）請喜歡讀第一段的同學一起來讀讀。其他同學仔細聽，說說從中知道了什么？大象伯伯給它們出的考題是什么？
（2）預測誰能取得勝利，支持誰梅花鹿的拿出黃旗，支持誰金絲猴的拿出綠旗。
（3）采訪：你為什么支持他們？
（4）看來大家對他們都很有信心，他們是怎么想的？請大家?guī)е孕诺恼Z氣讀一讀，師生互評。
（5）現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。出示課件(屏出示第一段課文,三個角色語言用不同顏色)
（三）、學習第二 、三自然段。
1、究竟誰能勝呢？下面比賽正式開始
①課件展示比賽前半部分，配運動員進行曲。
②學生為他們當啦啦隊。
2、梅花鹿和金絲猴的表現怎么樣？哪段寫這部分內容？
3、比賽開始了，情況怎么樣呢？誰喜歡讀第二段？
4、大家能像他這樣讀嗎？注意要讀整齊。（齊讀二、三段）
4、通過讀課文，我們知道在比賽中，梅花鹿和金絲猴都遇到了困難，它們遇到了什么困難？
5、它們這樣能摘到蘋果嗎？
a、找出描寫梅花鹿的句子。
b、讀一讀寫梅花鹿的句子，體會“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思，造句。
c、師生互評
6、通過朗讀，你有沒感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語看出來的，把它畫下來。
d、用動作體會詞語含義。（戴頭飾表演）
e、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會“團團轉”及著急的心情。（戴頭飾表演）
小結：比賽中，誰勝利了？他們的本領都很大，為什么都沒有摘到果子？沒有成功的原因是什么?
生:梅花鹿上不了樹,猴子過不了河.
相機板書: 樹?
河?
（四）、發(fā)散思維。替金絲猴和梅花鹿想辦法。
（五）學習第四自然段。（課件展示比賽后半部分）
1、齊讀最后一段
提問：（1）文章的最后一句,梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了.為什么都笑了?生:不好意思
（2）大象伯伯問:“你們誰的本領大呢?”替這兩個小動物回答大象伯伯的問題. 生:合作本領大
（3）同學們,既然合作這么重要,在我們的生活中,想一想有哪些事情是通過合作才能完成的,才能做好的呢?
小結:每一個人和動物都有大本領,但合作會本領最大.
2、頒獎
梅花鹿和金絲猴在比賽中通過合作，最終摘到了果子，我們?yōu)樗麄冾C發(fā)獎牌，請代表上臺領獎。
五、總結全文
1、體驗合作的快樂
2暢談收獲
3、提升
六、拓展 表演課文場景
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