教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、掌握本課的生字新詞。
3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)及盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。
對(duì)策：讓學(xué)生充分地自讀課文，有條理地加以交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們先來玩?zhèn)�游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。
(依次屏顯圖片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)
2、揭示“神話故事”
(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)
(2)說說這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)
在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡單的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。
3、揭示課題
(1)今天我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰嗎？(出示:盤古開天辟地)
(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。
(卡紙:開天辟地 辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢來。(貼題)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語，讀通讀順句子。好嗎？
2、檢測預(yù)習(xí)及自讀情況。
(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語說:(卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。
后來他一使勁翻身坐了起來,只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。
(屏顯:合攏--裂開--崩裂--破碎)練習(xí)讀出不一樣的語氣來。齊讀。
(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作表演出來嗎？自由表演，指名表演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。
(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)
(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(卡)疲憊不堪。你覺得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的？
(5)再來看這兩個(gè)詞語，老師想來讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀
文中還有一個(gè)帶有“萬”字的詞語，是什么？(卡)萬傾良田。這里的“萬傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬頃說明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說成(卡)良田萬頃。
(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來形容高山的，巍峨的高山，也可以用來形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長柱子似的，有人說是有9萬里長，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.
齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。
3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人��！
三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容
1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發(fā)生了什么？（屏顯）
2、指名分別回答問題
結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬物。
3、現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡潔地說一說嗎？自由練說，指名交流。（點(diǎn)：如果能說得更簡潔一些就更好了：如果這里你能用一句話說，或者用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多：如“持鑿握斧”）
4、小結(jié)：剛才我們就按照故事的先后順序簡要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說得真好。
5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)，（屏顯：一、按照故事的先手順序簡要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！
7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）
（屏顯：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）
學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。
對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡要地概括，另一種方法是用課文中的語言來概括。
2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）
3、教師引讀：開辟了-----，化生出---
板書：開辟天地 化生萬物
二、學(xué)習(xí)“開天辟地”
1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第1、2自然段，劃出描寫盤古開天辟地是最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。
2、教師巡視，投影出示：
“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�
3、指導(dǎo)朗讀
4、（1）練習(xí)一下，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達(dá)出來。
（2）評(píng)價(jià)引導(dǎo)，點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語：
“猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點(diǎn)，再讀讀這句話，特別注意這兩個(gè)詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（先自己想，再到小組里說，然后全班交流，引導(dǎo)結(jié)合生活經(jīng)歷來談）
（3）組織交流，教師適時(shí)度評(píng)價(jià)渲染：
（4）出示圖，加以小結(jié)描繪
同學(xué)們想相象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風(fēng)聲：你聽，巨石崩裂時(shí)，大地的每個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個(gè)宇宙在劇烈地震動(dòng)著。讓我們感覺到盤古真是 神力無窮！
（5）再次朗讀：
誰能看著圖，結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？
（6）男生齊讀
5、引讀其他句子：
（1）在這一小節(jié)中還有一個(gè)句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有注意到？
（2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽喀嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。
（3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。
（4）一個(gè)翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個(gè)力量嗎？只有盤古才有這個(gè)神力，他就靠這神力，把天地辟開來了，后來又發(fā)生了一系列奇妙的變化--引讀下文，屏幕出示：
輕而清的東西冉冉上升，變成了天：
重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
（讀不好的打斷指導(dǎo)，引導(dǎo)讀出上下兩句的變化。）
三、學(xué)習(xí)“頂天立地”
1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？---出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）
2、引讀課文第四自然段：
（1）天是怎么變的？地---- 盤古的身體---- 這樣------
（2）點(diǎn)撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時(shí)間是多么漫長，盤古是多么不容易�。∷宰⒁膺@個(gè)“一萬八千年”和三個(gè)“極”，也許你會(huì)讀得更好，要不要試一試？
（3）出示：頭頂天，腳踏地---用個(gè)成語來概括，這就叫---頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大雄偉）
3、引讀第5自然段
4、教師過渡：為了不讓天和地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年，直到含著微笑倒下。這時(shí)你對(duì)這個(gè)“巍峨”又有什么新的理解？還僅僅指盤古身軀的高大嗎？
四、學(xué)習(xí)“化生萬物”
1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個(gè)巍峨的巨人！在臨死的時(shí)候，把自己的身軀化成了萬物。請(qǐng)大家讀讀第7自然段，讀著讀著，你心中產(chǎn)生了怎樣的情感？把自己的所思所感用一兩個(gè)詞或一兩句話簡要地批注在書旁。
2、學(xué)生讀書感悟，教師巡視指導(dǎo)
3、組織交流
4、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們談得真是太好了！各人有各人的感受有的感謝盤古，感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間：有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng)：有的為盤古就這樣離去而難過，心頭有著一絲悠悠的懷念。有的同學(xué)說：我?guī)追N情感都有！那怎么讀出不同的心情呢？讓老師也想來試一試，我讀兩遍，你能聽出第一次和第二次分別是怎樣的感受嗎？
（1）教師示范朗讀
（2）引導(dǎo)學(xué)生說說前后兩次朗讀表達(dá)的感情
聽得出來嗎？第一次是什么感受？第二次是什么？
（3）自由練習(xí)
（4）配樂指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)齊讀
5、指導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？
老師有一個(gè)辦法，大家看屏幕：---（劃線）這一段一共是一個(gè)句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個(gè)“變成了”具體寫出變成了什么，你們看是不是？
背誦最難的地方就是這九個(gè)“變成了”的順序，你們說是不是？那怎么記？看好了，前面幾個(gè)“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：看，最后兩個(gè)“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。你看，記住這個(gè)順序，背起來是否容易多了？
6、引導(dǎo)背誦：
同學(xué)們，我們就按這個(gè)順序，一起來誦讀，背誦時(shí)別忘了把自己的感覺融進(jìn)去（配樂）
五、回扣中心句，總結(jié)全文
1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧---（讀最后一段----）
2、讓我們永遠(yuǎn)懷念為宇宙獻(xiàn)身的盤古吧！----（讀最后一段---）
3、讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)神話故事中的盤古吧！---（讀最后一段---）
六、認(rèn)識(shí)對(duì)仗
1、這個(gè)神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學(xué)習(xí)。我們先來看這個(gè)句子：
2、出示：左手持鑿，右后握斧。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識(shí)對(duì)仗）
3、出示第二句：
“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！边@是怎樣對(duì)仗的呢？（師生對(duì)讀，初步感受對(duì)仗的好處）
4、引導(dǎo)學(xué)生從書中第7自然段找一找對(duì)仗的句子，組織交流
5、總結(jié)引導(dǎo)：以后在寫作中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。
七、作業(yè)布置：
1、背誦課文第6、7、8自然段
2、興趣題：把下面不是很對(duì)仗的句子改一改，讓它讀起來更優(yōu)美。
（1）隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河。
（2）筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固課堂新授，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、復(fù)述。
2、完成有關(guān)作業(yè)，交流課外搜集。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、復(fù)述對(duì)策：利用好事先設(shè)計(jì)好的連線題。利用好本單元練習(xí)中的“讀讀背背”。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集故事
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1、 聽寫本課的詞語
板斧 一丈 加厚 柱子 合攏 精疲力竭
血液 皮膚 混沌 雷霆 巍峨 縱橫交錯(cuò)
開天辟地 冉冉上升 雨露甘霖 三山五岳
二、指導(dǎo)復(fù)述：
1、出示本單元“讀讀背背”中的八個(gè)成語：“混沌不清”、“昏天黑地”“大刀闊斧”、“開天辟地”“與日俱增”、“頂天立地”“變化萬端”、“改天換地”這八個(gè)成語濃縮了這一個(gè)神話故事，你能利用好這八個(gè)成語來講一講《開天辟地》的故事嗎？
2、學(xué)生練習(xí)，點(diǎn)評(píng)。
三、指導(dǎo)背誦第第七自然段：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)段落的特點(diǎn)；
2、利用連線題引導(dǎo)學(xué)生如何有效地進(jìn)行背誦。
四、課外延伸。
1、《開天辟地》是一個(gè)神話故事，你們還知道我國有哪些神話故事?
2、小組學(xué)習(xí)：講述一些神話故事。
五、作業(yè)背誦課文
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