火紅的楓葉
教學目標：
1．認識本課16個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2．理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3．練習有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
1．認識16個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：生字卡片
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
1．認識本課16個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
2．練習有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學重、難點：
1．認識16個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學用具：生字卡片
教學過程：
一、談話導入
1．談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。
2．質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準字音
1．自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，標畫出自然段序號。
2．正音。分自然段指名讀，注意聽準字音。
3．反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4．檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1．自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。
2．交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。
3．質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉？
4．小組討論，組長匯報。
5．練習有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1．你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2．做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。
五、練習設計：
1．繼續(xù)做賀卡。
2．有感情地朗讀課文。
板書設計：
火紅的楓葉
我 找火紅的楓葉 做賀卡
愛老師
第二課時
教學目標：
1．朗讀理解課文，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
2．學寫生字。
教學重、難點：
1．學寫生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習回顧
1．教師出示生字卡片進行檢測。
2．有感情地朗讀課文。
二、學習課文中的生字新詞。
1．出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2．出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：
（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
（4）比一比誰的方法妙。
3．學生自學，教師巡視指點。
4．學生匯報。
5．指導學生書寫生字。
潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習
1．寫本課的生字新詞。
2．讀一讀，擴詞。
四、細讀課文：（小聲自由讀）
①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？
②課文有幾個自然段？
1．學習第一段：（指讀）
思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅）
①仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。
②用火紅的（）進行詞語搭配。
師：火紅的還可以來說什么呢？
師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？
2．學習第二段（自由讀）
思：①讀后你知道了什么？
②理解“然而”一詞的意思。
③讀出小作者在不停地找的感情。（練讀-指名）
3．學習第三段（師讀）
思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興）
②學生自由讀。
③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）
板書：比（ ）還紅，比（ ）還紅。
四、進行說話練習：
補充A、比（ ）還紅。比（ ）還紅。
B、我找到一張潔白的紙，它比（ ）還白，比（ ）還白。
師：小作者找到楓葉干什么呢？
五、學習第四、五段（自由讀）
師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？可以在九月十日說給老師聽一聽。
六．齊讀全文（激情飽滿的讀課文）
七、小結(jié)
師：今天我們在小作者的帶領下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！
板書設計：
火紅的（ ）比（ ）還紅比（ �。┻�紅。
對
老
送給老師 師
的
愛
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