《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
咸豐縣灣田民族小學(xué) 王慶
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術(shù)；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子的思想品質(zhì)；
3、感悟尊重來自自身實(shí)力、來自國(guó)家實(shí)力、來自對(duì)別人的尊重。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟晏子語言的藝術(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：感悟尊重來自自身實(shí)力、來自國(guó)家實(shí)力、來自對(duì)別人的尊重。
三、教學(xué)過程：
（一）、出示課件，課前談話導(dǎo)入
師：老師無意中看到了這樣一塊匾，匾上的字很特別，老師現(xiàn)在就送給你們這四個(gè)字吧。（出示匾）指名讀，齊讀--規(guī)圓矩方
師：“矩”字和我們寫的有什么不一樣么？這個(gè)書法家寫這個(gè)字肯定不是錯(cuò)字，他為什么要在這個(gè)字上加一點(diǎn)？
有一句古語，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓--規(guī)圓，內(nèi)方--矩方。那就是說，“矩方”指的是規(guī)矩對(duì)自己多一點(diǎn)，對(duì)自己更加要嚴(yán)格要求，要強(qiáng)調(diào)自己的真才實(shí)學(xué)；對(duì)外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個(gè)人做人能做到規(guī)圓矩方。
（二）、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《晏子使楚》。
（三）、體會(huì)晏子能言善辯的才能和語言的巧妙
（四）、過度：在三個(gè)故事里晏子都說了什么？放開聲音讀一讀，然后講一講，看看晏子說的話給你留下什么樣的印象？（生默讀）
（五）交流故事1：
（六）師：（出示幻燈片）我們來分析一下晏子說的這句話到底是什么意思呢？
（七）如果晏子不采用書上的這種方式，采用最直接的方式，好不好，為什么？如果楚王聽了會(huì)怎樣想？
（八）晏子的反駁真是--巧妙！
（九）交流故事2：
（十）第一次與楚王對(duì)話
（十一）師：（出示古文）這是古文中晏子的話，誰來讀？
（十二）師：后人在晏子說的這個(gè)簡(jiǎn)短的一句話里面找出了三個(gè)成語--
（十三）師：我們來對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是--……
（十四）師：他不光是語言簡(jiǎn)練，還用了什么方法說出來的？（比喻、張的手法。）
（十五）師：你說哪個(gè)國(guó)家，袖子舉起來就能成一片云？但晏子就用這個(gè)方法一說，怎么著？就讓楚王覺得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。
（十六）第二次與楚王對(duì)話
（十七）師：我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個(gè)詞語--所以。既然有“所以”，就必然會(huì)有“因?yàn)椤薄Ｕ?qǐng)你把“因?yàn)椤彼瓦M(jìn)去。
（十八）師：這樣一說我們就明白了，這晏子可真會(huì)說話，用了兩個(gè)前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個(gè)晏子，如果用了兩個(gè)“因?yàn)椤�，就重�?fù)了，于是就干脆不用了。（出示幻燈片）分析這句話。
（十九）交流故事3：
（二十）師：（出示幻燈片）分析這句話。這叫類比推理，后人把晏子的話當(dāng)成典故，就是老師讓大家背過的：--
（二十一）師：剛才我們讀了這么多晏子的話，請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？（“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師�！保�
（二十二）師：我們不妨一起來夸夸晏子的口才，那真叫--
（二十三）師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”
（二十四）然而，尊重不是單方面的，而是互相的。如果你在日常生活、學(xué)習(xí)中，尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，那么，你一定會(huì)受到別人的歡迎和尊重。
四、結(jié)束語：
雖然今天我們?cè)僖膊粚憽熬亍弊值狞c(diǎn)了，但這個(gè)“矩”字的點(diǎn)，已經(jīng)悄悄地點(diǎn)在了我們的心里。同學(xué)們，無論將來學(xué)習(xí)環(huán)境如何變幻，生活環(huán)境如變幻，不變的就是--“規(guī)圓矩方”。我們首先要具備外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實(shí)力。這正是老師送這四字的真正目的
《晏子使楚》教學(xué)反思：
由于本篇課文故事性強(qiáng)，讀來使人很受感染，而對(duì)于我們農(nóng)村孩子來說，盡管學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)說普通話，但對(duì)于準(zhǔn)確朗讀很難把握，單調(diào)的唱讀現(xiàn)象普遍存在，更不要說有感情地朗讀了。反思本課教學(xué)，個(gè)人認(rèn)為還存在著以下不少的不足：
第一，引導(dǎo)學(xué)生讀書不夠，通過讀書，感受到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來應(yīng)該是津津有味，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快的。
第二，在教學(xué)中，沒有放手讓學(xué)生去閱讀，讀中深刻感悟課文所蘊(yùn)含的思想，進(jìn)而更深入地了解不同人物是內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物個(gè)性化的描寫。
第三，由于時(shí)間緊，學(xué)生們小組活動(dòng)的時(shí)間太少，沒有讓學(xué)生們放開手腳。
第四，由于課堂時(shí)控觀念不強(qiáng)，因而對(duì)于課文中的一些寫作方法，如首尾呼應(yīng)，晏子語言的嚴(yán)密推理等；寫作順序，如事情發(fā)展的順序?qū)懼笇?dǎo)不夠，這是最遺憾的地方。
總之，反思這節(jié)課，作為年輕教師，今后我應(yīng)該做的工作還有很多：
1．不斷學(xué)習(xí)，積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂更豐滿；
2．優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。力求做到：讓學(xué)生一課一得；
3．注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，形成語感，積累語言，并將積累的語言運(yùn)用到習(xí)作中。
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