晏子使楚教學課件
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。下面是小編為你帶來的晏子使楚教學課件 ，歡迎閱讀。
第一課時
一、認識晏子，了解晏嬰以及晏子春秋，引出課題
二、學習生字生詞。
三、加小標題，了解故事梗概。
四、學習課文，了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第二課時
學習目標：
1.學習體會通過對話塑造人物形象的寫作方法，并試著運用。
2.培養(yǎng)學生默讀能力，要求有速度能理解地默讀，每分鐘300字。
3.有感情的朗讀課文。
一、欣賞課本劇
二、回顧課文主要內(nèi)容
感謝這幾位同學的精彩表演，誰能說說《晏子使楚》這篇課文的主要內(nèi)容？
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。
二、抓對話，體會人物形象，指導朗讀
這篇課文對話比較多，以對話來塑造人物形象，是這篇課文的一個突出特點。我們一起來看第二個故事的對話，先讀一讀。（幻燈片出示）
晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣�！背跽f：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
說說你從中感受到了什么樣的人物形象？關(guān)注人物對話的提示語。請你來讀一讀他說的話，動作表情可以演出來。這位同學從對話中分析了晏子的人物形象，誰能從對話中感受一下楚王的形象啊?你來讀一讀。
找兩位同學來分角色朗讀一下這一段晏子和楚王的對話。
�。ㄟ@是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，諷刺齊國無人才。面對楚王又一次對自己和祖國的侮辱，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的只是你們楚國這樣的下等國家!這段對話非常精彩，不僅是晏子的語言精彩，因為他將計就計，來了個順水推舟，按照楚王的邏輯說下來，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國，而且晏子的表情也極其有趣，他的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是為自己的無能難為情，實際上正是在這不動聲色的裝模作樣中，回擊了楚國，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。晏子的這句話極具諷刺意味，比正顏厲色更有力量。）
同學們看，這篇課文就是這樣，通過人物的對話我們就可以感受到生動的、立體的人物形象。
三、拓展閱讀：《負荊請罪》
我們一起讀一讀補充教材一：《負荊請罪》。認真讀讀本文的對話，說說你的體會，廉頗和藺相如分別是什么樣的.人？
同學們，我們已經(jīng)是五年級的學生了，大家的默讀速度能達到每分鐘300字嗎？這篇文章共有482字，老師給你們兩分鐘的默讀時間。
接下來再給大家?guī)追昼娝伎嫉臅r間，思考老師布置的問題。
四、拓展閱讀：《周恩來妙語》
我國古代的經(jīng)典作品是這樣，那么，現(xiàn)代作品是不是也有用人物對話塑造人物形象非常成功的例子呢？讓我們一起讀一讀《周恩來妙語》，這篇文章是182個字，給大家一分鐘的時間。老師把周總理的巧妙回答空出來，請同學們想象一下，如果是你會怎么說。
學生猜測。最后出示答案，說說周總理是什么樣的形象？
五、拓展閱讀：《變色龍》
中國的作品有非常多這樣用對話來塑造人物形象的經(jīng)典作品，我們再來看一篇外國的，你看看在外國文學作家的筆下，通過語言來讓人物綻放出光彩的，你感受感受。一起來讀俄國作家契訶夫的《變色龍》。這篇文章比較長，900多字，給大家三分鐘的時間。怎么樣？讀懂了嗎？
《變色龍》是契訶夫的許多短篇小說中膾炙人口的一篇。它沒有風花雪月的景物描寫，也沒有曲折離奇的故事安排，作家在描述一個警官偶然審理一件人被狗咬的案情中，用大段的對話描寫，為我們勾勒出一個靈魂丑惡，面目可憎的警官奧楚蔑洛夫的形象。
六、學生激活已讀作品中典型例子
其實我們讀過的作品中有很多這樣的對話，你們能不能和大家分享一下，你印象特別深刻的一段人物對話，讓你特別喜歡或者討厭某個人物，或者讓你一想起來就覺得樂。
七、總結(jié)寫好人物對話的方法
這節(jié)課通過大家的閱讀和分享，大家可以體會到寫好對話對于塑造人物形象是非常重要的。那么要想寫好人物的對話要注意什么呢？
1.關(guān)于說話的內(nèi)容
說話的內(nèi)容要符合人物的年齡、身份、地位、品味、學識等等。
舉例1：（1）“我好喜歡哦！”
（2）“我超級喜歡的！”
�。�3）“我也喜歡�！�
你覺得哪句是7歲的孩子說的？哪句是17歲的少年說的？哪句是70歲的老人說的？
舉例2： （1）“這年頭，錢越來越難掙了�！�
�。�2）“金融危機影響中國，很多行業(yè)受到?jīng)_擊�！�
哪句是做買賣的人說的？哪句是經(jīng)濟學家說的？
2.精彩藏在提示語里
�。�1）精彩的提示語，包含人物的表情、動作、神態(tài)等，讓人物充滿立體感。
�。�2）不帶“說”字的提示語
一個字：呼、吟、讀、罵、吼、夸……
兩個字：談話、議論、商量、發(fā)言、辱罵、詛咒、勸告、分辯……
成語：振振有詞、滔滔不絕、竊竊私語、侃侃而談、夸夸其談……
快人快語、打開天窗說亮話、一語道破天機、妙語驚人……
明人不說暗話、妙語連珠、唇槍舌劍、巧舌如簧、強詞奪理、信口雌黃、胡說八道、說三道四、花言巧語……
讀背兩分鐘，記得越多越好。
誰能挑一個做提示語，說一個說話句……
八、實戰(zhàn)：寫對話
情境一：媽媽怨氣十足:“這家里永遠有干不完的活！”這時候爸爸和你在旁邊是怎么說的，有什么表情啊，動作啊，最后是一個什么樣的結(jié)果。寫一組人物對話。
情景二：做晚飯時，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要我去，我只好去。
多少說的話沒有寫出來？大家說說。
用對話來塑造人物形象是一種非常好的寫作方法，希望大家都能學會運用，不要寫啞巴作文。當你學會了這種方法，你會感慨，原來人那么會說話！
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