教學(xué)內(nèi)容:
《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。作者孫友田回憶兒時(shí)母親在夏夜的月光的沐浴下給自己唱歌謠，猜謎語(yǔ)，講故事的情景，抒發(fā)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激、懷念之情，也充分激發(fā)了自己感恩母親情懷。課文的字里行間洋溢著濃郁的親情，有利于引導(dǎo)學(xué)生感激、感恩的情感。本文的童謠優(yōu)美動(dòng)聽，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)我國(guó)民間文學(xué)的豐富博大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。本節(jié)課計(jì)劃兩課時(shí)完成,我講的是第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義。
3.憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深的感激與懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句所蘊(yùn)含的深刻含義，理解啟蒙的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會(huì)作者對(duì)母親深深的感激與懷念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 搜集作者孫友田的相關(guān)資料。
2. 詞語(yǔ)卡片。
設(shè)計(jì)理念:
1、 以讀促悟，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在滿懷深情的朗讀中受到感染，領(lǐng)會(huì)“月光啟蒙”的真正內(nèi)涵，感悟作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。
2、 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大。
3、 借助民歌民謠，插圖，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟課文內(nèi)涵。教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，老師想寫個(gè)字讓大家認(rèn)一認(rèn)，看老師寫。（師板書：蒙）
2.認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手。
3.真聰明！這可是生字呀！告訴老師什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？它有幾個(gè)讀音？會(huì)區(qū)別嗎？（相機(jī)導(dǎo)出并板書：?jiǎn)⒚桑?/p>
4.知道老師為什么寫這個(gè)詞嗎？猜猜看。（引導(dǎo)說出這與我們今天要學(xué)習(xí)的課文有關(guān)系）對(duì)，今天老師將與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)課文《月光啟蒙》（完成課題板書）
5.介紹作者：知道課文的作者是誰(shuí)嗎？
孫友田，是我們的老朋友了！我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過他寫的一首詩(shī)歌，名字叫--《去打開大自然綠色的課本》。引導(dǎo)學(xué)生回憶詩(shī)句。
6.一位詩(shī)人的成長(zhǎng)，背后總會(huì)有許多理由。孫友田就說，母親是他的啟蒙老師。
好，就讓我們一起走入課文，一起來認(rèn)識(shí)這位偉大的母親。
7.請(qǐng)同學(xué)們來一起滿懷深情地讀課題：月光啟蒙
8.讀了課題，同學(xué)們一定有話想說，有問題想提，想一想，把你讀了課題后想說的話，想提的問題跟大家交流交流。
二、初讀課文,整體感知
1.同學(xué)們真聰明。著名發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：提出一個(gè)問題比解決許多個(gè)問題更重要！大家都是小愛迪生！這些問題的答案就在課文中，課文讀好了問題也就解決了。想讀嗎？
2.提示初讀要求：
（1）大聲朗讀課文，要求讀得正確，流利。
（2）思考：這篇文章主要寫了什么？
3.學(xué)生自讀文章，思考問題。
4.教師巡視，指導(dǎo)。
三、交流初讀習(xí)得
1.檢查生字詞認(rèn)讀情況：（出示）
時(shí)辰 混沌 嫦娥 鳳凰 活計(jì)
紅賬子 割荊草 編箔籃 篩大米 蓮花落
啟蒙老師 籬笆小院 白布褂子 摟在懷里
（1）指名讀。正音。
（2）齊讀。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
評(píng)價(jià)：是否正確、流利。
3.說說文章主要講了什么？簡(jiǎn)要說說文章的主要內(nèi)容。
根據(jù)回答出示板書： 唱歌謠
講故事 唱童謠
猜謎語(yǔ)
4. 理清文章脈絡(luò)，給課文劃分段落。
由此可見，課文可以劃分為幾大段？拿出筆，快速默讀課文，用“‖”標(biāo)出來。
第一段(1-5自然段):唱歌謠
第二段(6-9自然段):講故事 唱童謠
第三段(10-13自然段):猜謎語(yǔ)
第四段(14自然段):總結(jié)全文,點(diǎn)明母親就是我的啟蒙老師。
四、賞讀課文第一部分
1.過渡:從剛才交流的情況看，同學(xué)們都很能干！會(huì)學(xué)習(xí)！老師高興。課文很長(zhǎng)，我想這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來讀課文的第一部分。有意見嗎？沒有意見，咱們就來讀吧！
2.自主練讀。先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一邊讀一遍品味，看怎樣讀就把感情給讀出來了。
3.賞讀。
（1）誰(shuí)先讀？說說看，讀這一段應(yīng)該讀出怎樣的感情讀？（答案是多元的）
（2）學(xué)生讀課文。
○夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動(dòng)聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呢？（美妙）美在那兒，妙在何處？夏天的月夜怎么美呢？為什么在你們眼里是“最美的時(shí)辰”？
（ 夜，靜悄悄的。月亮在云中穿行，母親伴著淡淡的月光給我唱起動(dòng)聽的歌謠，多美�。。�
○聽著你們的朗讀，看著你們的表情，我看得出你們一個(gè)個(gè)都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們?nèi)绱颂兆韱幔浚ㄔ乱姑�、歌謠美、嗓音美）
○聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了小院，真美��！誰(shuí)還想讀？
○夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。(看課文插圖)
○“摟”你體會(huì)到什么？（親熱）被媽媽摟過嗎？什么感覺呢？（幸福）
別讓這種感覺溜走，老師和你們一起再來讀讀這句話。
○芳香的音韻：這動(dòng)聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個(gè)開滿鮮花的大花園。
○這段文字富有濃郁的詩(shī)情，真是太美了。大家也讀一讀，體會(huì)體會(huì)，感受那芳香的音韻。（自由讀、指名讀）
○理解句子：日子清苦，但精神生活豐富。[歷史上有“黃河三年兩決口，百年一次改道”之說。這里的地理?xiàng)l件惡劣，黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長(zhǎng)莊稼。] 你還可以聯(lián)系歌謠的內(nèi)容談?wù)剢�？[黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)（生長(zhǎng)）五谷，卻長(zhǎng)（產(chǎn)生）歌謠。]
歌謠表達(dá)了家鄉(xiāng)人民對(duì)美好生活的向往。
○引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”的理解。 剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了？ （混沌：糊里糊涂，什么也不懂�；砣婚_朗： 一下子就明白了 。） 明白了什么？
母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這就是--啟蒙教育，母親真是我的--啟蒙老師。她就是用這樣動(dòng)人的歌謠，為我--引讀：打開了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。]
（3）請(qǐng)同學(xué)們一起滿懷深情地朗讀課文第三自然段。
4.總結(jié)談話。
母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了件白布褂子，在院中的草堆旁摟著我，唱起動(dòng)聽的歌謠。
他用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕地，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己一生愛她；有一種愛，她讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”！
讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們的生命，感謝她給予我們深深地愛，感謝她給予我們的啟蒙教育！
五、布置作業(yè)
1.我們也愛我們的媽媽，從小到大，我們也讀過許許多多的兒歌，請(qǐng)你回憶一下，把你印象最深的幾首推薦給大家。
2.搜集家鄉(xiāng)的民歌童謠，與大家交流。
板書設(shè)計(jì):
18. 月光啟蒙
唱歌謠
講故事 唱童謠
猜謎語(yǔ)
贊美母親 感恩母親
教學(xué)反思:
本文是一篇淳樸優(yōu)美感情真摯的散文，字里行間洋溢著濃郁的親情。作者回憶了自己童年時(shí)，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠童謠和講故事的情景。表達(dá)了作者對(duì)母親啟蒙教育的感激懷念之情。課文中民歌、民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣是本文的一大特色。課文插圖也很精美，與課文內(nèi)容相得益彰。在教學(xué)本文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象夏夜月光下母親歌謠里那”最美的時(shí)辰”,美在月光,美在母親的歌謠故事。通過朗讀,品詞析句,從而深入感受夏夜的美妙和母愛的美好,由此理解題目”月光啟蒙” 。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)覺得不錯(cuò)，可是在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題，如：在分節(jié)朗讀時(shí)，由于自然段較多,如果讓學(xué)生分大段朗讀效果更好,既檢查了他們的讀書情況,又能在讀的過程中,思考分段,這樣做一舉兩得……在以后的教學(xué)中要注意在課前作好充分的準(zhǔn)備，這樣就能為學(xué)生深入理解課文打下基礎(chǔ)。
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