月光啟蒙的教案
月光啟蒙的教案怎么設(shè)計(jì)?許多人并不是很清楚了解,以下是小編整理的相關(guān)范文,歡迎閱讀。
一、復(fù)習(xí)
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第19課——《月光啟蒙》當(dāng)你們輕輕地合上課本的時(shí)候,在你們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一副畫面呢?
師:是這樣的一副畫面嗎?(是)在這寧?kù)o、溫馨、月光如水的夏夜里,母親摟(師點(diǎn)擊)著我,給我——唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)。(師板書)
二、新授
(一)找中心句質(zhì)疑,讀歌童謠部分。
。▽(dǎo)入)師:當(dāng)老師寫完最后一個(gè)字時(shí),不由得深深地感到在母親的陪伴下,童年的孫友田是多么幸福啊,你們說(shuō)是嗎?不知道大家在讀這篇課文的時(shí)候,有沒(méi)有注意到長(zhǎng)大后的孫友田從事的是什么樣的職業(yè)?
生:詩(shī)人。(師板書)
師:你從書上哪兒看出來(lái)的?(生讀最后一句)
師:你為什么讀這句話呢?你們覺(jué)得他說(shuō)的有道理嗎?(你讀書真會(huì)思考)我們一起讀讀這句話。讀了這句話你有什么想問(wèn)的嗎?
師:這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值,這些簡(jiǎn)單的民歌民謠,怎么就能讓我展開(kāi)想象的翅膀飛向詩(shī)歌的王國(guó),最終成為一名詩(shī)人呢?現(xiàn)在就請(qǐng)打開(kāi)課本,帶著這個(gè)問(wèn)題,自由地讀一讀文中的歌謠、童謠。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)歌謠部分。(找讀法→學(xué)吟唱→明道理)
師:(出示歌謠)問(wèn):誰(shuí)先來(lái)讀讀看?
師:像他這樣讀,可以嗎?你覺(jué)得他讀的怎么樣?
師:到底該怎么讀呢?書上已經(jīng)告訴我們了。(看誰(shuí)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛)
師:從這段話中,你看出了讀這首歌謠的方法了嗎?
師:對(duì)呀,你說(shuō)得很有道理。你能輕輕的把這三個(gè)字讀一遍嗎?(點(diǎn)擊)(再輕一點(diǎn))
很好!一齊讀這個(gè)詞,再讀!
師:像什么呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀下去!
師:讀得真好,讀這段話,除了輕輕地,我們還要注意什么呢?
生:深情地!
師:是什么讓母親這樣動(dòng)情呢?(生:愛(ài)對(duì)民間文學(xué)的愛(ài),對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài))
師:說(shuō)的真好!誰(shuí)能像母親那樣再深情地讀讀這句話呢?
指名(讓人陶醉)指名(你的朗讀就像三月的風(fēng))
師:讓我們來(lái)享受一下朗讀的樂(lè)趣。(生齊讀)
師:現(xiàn)在知道該怎么讀這兩首歌謠了吧?
師:指名1,2(評(píng)價(jià):你的嗓音真甜;聽(tīng)你讀歌謠真是一種享受)
師:大家讀得是很好。可書上說(shuō),這兩首歌謠是母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱的,你們想唱一唱嗎?別忙著答應(yīng)我,先跟著優(yōu)美的旋律哼一哼,怎么樣?
師:好聽(tīng)嗎?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)領(lǐng)大家唱。(如果有困難,老師可以做你的搭檔,咱倆一起來(lái)試試)
過(guò)渡:同學(xué)們,這優(yōu)美的'歌謠不僅給作者帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)的享受,還撥動(dòng)了他的心弦,讓他明白了許多道理,這些道理,你們也聽(tīng)出來(lái)了嗎?
。C(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)):師:看來(lái)這個(gè)問(wèn)題有一定難度,小組的同學(xué)討論討論。
師:(啟發(fā)):月亮出來(lái)亮堂堂,打開(kāi)樓門洗衣裳,誰(shuí)打開(kāi)樓門洗衣裳?白天勞動(dòng),晚上還洗衣裳,你覺(jué)得母親怎么樣?她唱歌謠給我聽(tīng),是希望——
師:那第二首呢?母親又想告訴我們什么呢?
。▎l(fā):這首歌謠的內(nèi)容比較深?yuàn)W,講的是什么內(nèi)容呢?是我和母親現(xiàn)在的生活嗎?他們渴望過(guò)這樣的生活嗎?)
師:是的。他們非常向往這樣的美好生活。母親吟唱的這些淳樸的歌謠,如月光一般無(wú)聲地灑在我的心里,像春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著我幼小的心田,讓一顆混沌的心豁然開(kāi)朗。當(dāng)時(shí)我們的精神生活是何等豐富,可是我們的日子過(guò)得怎么樣呢?
。ㄈS河故道
師:書上是怎么說(shuō)的?那你不覺(jué)得奇怪嗎?母親這么勤勞,為什么生活還這么清苦?
師:你剛才讀的是這句話。(師點(diǎn)擊)
師:這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)相同的字,第一個(gè)“長(zhǎng)”,作什么講呢?第二個(gè)“長(zhǎng)”也作生長(zhǎng)講嗎?那是什么意思呢?
生:產(chǎn)生、創(chuàng)作、編、流傳是誰(shuí)編了這些歌謠呢?
師:是的,千古黃河,凄凄古道,這片貧瘠土地上勤勞的人們,總是充滿希望地播種,于是生生不息的歌謠便從那片黃土地中孕育而出,像靜靜流淌的月光,像滔滔不息的黃河水一樣,滋養(yǎng)了這片土地上一代又一代的子子孫孫。剛才我們一起吟唱了兩首含蓄抒情的歌謠,讓我們?cè)賮?lái)自由地讀讀文中的三首幽默風(fēng)趣的童謠吧!
(四)教學(xué)童謠部分
師:(出示三首童謠)讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣?
生1:有趣。(師:能把你覺(jué)得最有趣的那首讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?)
生2:有節(jié)奏,清新,明快……
師:是的,我們學(xué)得詩(shī)歌也有這樣的特點(diǎn)。你能不能選一首讀讀,讓我們感受這種清新,明快的節(jié)奏。
師:還有誰(shuí)能通過(guò)自己有創(chuàng)意的朗讀,把童謠的幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)!(評(píng)價(jià):你的朗讀妙趣橫生。你這么一讀,嘿,節(jié)奏還真的出來(lái)了。
師:剛才你在讀書的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)用手輕輕地打著節(jié)拍,我們不妨也來(lái)試試,有這個(gè)興趣嗎?
師:同學(xué)們,當(dāng)你們?cè)谕度氲刈x這幾首童謠的時(shí)候,聰明的小腦袋里想到些什么呢?說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧!師:你們想得真妙!母親在月光下吟唱的這些民歌民謠,讓我們聯(lián)想翩翩,也讓童年的孫有田展開(kāi)想象的翅膀,飛向詩(shī)歌的王國(guó)。一齊讀。
師:這句話,現(xiàn)在理解了嗎?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華母愛(ài)。
師:多少年過(guò)去了,每當(dāng)作者想起了故鄉(xiāng),就會(huì)想到這些明快,流暢,含蓄,風(fēng)趣的民歌民謠,讀著這些民歌民謠,他就仿佛飛到了灑滿月色的小院,飛到了月色里玉石雕像般的母親的身旁。(1)大家想想看,母親雖然不識(shí)字,在年幼的孫有田的眼里是怎樣的?(2)在他的心目中,母親永遠(yuǎn)都是 (師作舉手狀)
(六)延伸,凸顯母愛(ài)的主線
師:有著這樣一位母親,該是多么快樂(lè)呀。然而,同學(xué)們,你們知道嗎?他在寫這篇文章是,母親已經(jīng)不再談自己的往事,也不記得他是誰(shuí),只是對(duì)著他笑,笑,笑得孩兒淚流滿面
師:讀了這段話,你想說(shuō)些什么嗎?(啟發(fā):心情怎樣?為什么會(huì)這樣?)
(師評(píng)價(jià):你想到母親為我唱歌謠的內(nèi)容,你聯(lián)想到年輕聰慧的母親,你想到了自己的母親,回家給媽媽倒杯水,捶捶背,好不好?你是個(gè)感情豐富的人!)
師:是呀,同學(xué)們,你們的母親雖然不一定會(huì)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌謠,會(huì)講神秘莫測(cè)的夜空里的神話,但是她們正在默默地用自己所能給予的方式深深地愛(ài)著你們。母親才是你們?nèi)松牡谝晃徽嬲膯⒚衫蠋,母親是可敬的,母愛(ài)更是無(wú)私的。(師板書:愛(ài))老師不禁又想起了唐代詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》中的詩(shī)句:誰(shuí)言寸草心,——。衷心地希望你們?cè)诮窈蟮娜松贸讨,一舉一動(dòng)都能讓你們的母親收獲慰藉。
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