月光曲教學課件

月光曲教學課件

　　課件在理科教學中，不僅要讓學生掌握書本知識，更要培養(yǎng)學生的動手能力，可以利用相應(yīng)的軟件在計算機上建立虛擬實驗室。下面小編為大家?guī)�來月光曲教學課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　月光曲教學課件

　　教學目標

　　1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　3.學習本課生字新詞，會用“幽靜”造句。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

　　教學重點、難點

　　1.通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2.分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學時間：三課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)自學本課生字新詞，理解詞義。

　　(二)初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、教學重點、難點

　　掃除文字障礙，了解課文主要內(nèi)容。

　　三、教學過程

　　(一)引入新課。

　　同學們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎?你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎?那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學習課文吧!(教師放《月光曲》請學生欣賞。)

　　(二)自學本課生字新詞。

　　1.請學生默讀課文，畫下不認識的生字和詞。

　　(1)讀準字音　qùn券

　　這個字的聲母是“q”，不是“j”，特別注意引導學生讀準字音。

　　(2)記住字形。

　　生字中，有兩個字的字形容易寫錯，我們可以這樣指導學生。

　　“券”，下半部分是“刀”，我們可以這樣記：

　　“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丟失的意思，眼睛丟失了，不就瞎了，成了盲人了嗎?所以“亡”不要寫成“云”。

　　(3)理解字義。

　　課文中有的詞語，學生理解起來不容易，我們可以通過不同的方法讓學生記憶。

　　例如：

　　①通過查資料或查字典記住詞語。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。

　�、谟帽容^法理解詞語。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

　�、勐�(lián)系生活實際理解詞語。

　　入場券：就是我們用來進入場地的票據(jù)。

　　④抓住重點字理解。

　　入場券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場憑證的紙片。

　�、萦械脑~可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個詞合起來解釋，就是水和天連接起來。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　2.教師引導學生學習生字詞。

　　3.請學生再讀課文，看一看剛學過的生字記住了沒有。

　　4.出一個小小的練習，給學生做。

　　(1)給下列帶點的字注音。

　　(　　　)　　　　　　　(　　　)　　　　　　　　　　　　　(　　　)

　　券　　　　　　　　　　　純熟　　　　　　　　　　　　　波濤洶涌

　　(2)組詞

　　譜(　　　)　　　　　　　　旅(　　　)　　　　　　　　券(　　　)

　　普(　　　)　　　　　　　　旋(　　　)　　　　　　　　卷(　　　)

　　芬(　　　)　　　　　　　　盲(　　　)　　　　　　　　純(　　　)

　　粉(　　　)　　　　　　　　育(　　　)　　　　　　　　噸(　　　)

　　洶(　　　)　　　　　　　　涌(　　　)　　　　　　　　陶(　　　)

　　兇(　　　)　　　　　　　　通(　　　)　　　　　　　　淘(　　　)

　　(三)初讀課文，理解內(nèi)容。

　　1.學生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事?

　　(學生可能一時還說不清楚，但是，我們必須引導學生圍繞題目，擴展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

　　2.引導學生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請同學默讀課文，看一看哪幾個自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢?畫下來。

　　那么，這篇課文怎么分段呢?

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結(jié)尾。

　　3.學生按分好的段讀文，讀熟。

　　(四)布置作業(yè)。

　　1.寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　3.思考課后思考·練習題。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　(一)學習課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

　　(二)在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨事物和聯(lián)想。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學習分辨所寫的事實和聯(lián)想。

　　三、教學過程

　　(一)學習第一段(即第1自然段)。

　　1.自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么?

　�、儇惗喾沂堑聡�音樂家，譜寫了許多著名的曲子。

　�、谟幸皇浊�子叫《月光曲》。

　�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。

　�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

　　2.練習朗讀。

　　(二)學習課文第二段(即第2自然段至結(jié)尾)。

　　1.這一段，可以用學生提問的方法來學習。

　　學生可能提出下面的問題，我們以學生的問題貫穿整個段落的學習中。

　　(1)貝多芬為什么會給一位盲姑娘彈曲子?(我們引導學生看書，從書中找答案。)

　　請同學默讀2、3自然段，從中找到答案。

　　(學生默讀后，要找同學分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來;然后用自己的語言回答。)

　　①貝多芬雖然是個音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動，才能與兄妹倆相識。

　�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對話，這使得他一定要走進茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　A.理解：“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話的意思是什么?

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時，也說明她很喜歡音樂。

　　B.理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣?

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

　　C.姑娘的話，是什么意思：

　　(可出示投影片，請學生選擇。)

　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！币馑际牵�

　　a.哥哥，我和你說著玩的。(　　　)

　　b.哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。(　　　)

　　c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。(　　　)

　　正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈曲子。

　　(2)為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽?

　　請學生讀姑娘的話，體會。

　　“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　①這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。

　�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。

　�、酃媚镎f“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

　　正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

　　(3)為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫?

　　(可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。)

　�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫，是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　�、凇懊┪堇稂c著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�

　　這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

　　這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。

　�、邸耙魂囷L把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的.一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�

　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

　　(4)《月光曲》的內(nèi)容是什么?

請學生仔細讀下面這段話，讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“——”和“”分別表示出來。

　　“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�

　　學生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請同學們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

　　引導學生體會出：

　　①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

　�、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

　�、郛敻绺缈吹矫妹寐牭媚菢尤肷�，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。

　　2.練習朗讀。

　　(三)老師小結(jié)：

　　同學們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學習了全文，還有什么不懂的地方嗎?

　　下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。

　　——指導學生朗讀。

　　第一處：一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　在讀兄妹倆的對話時要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因為妹妹那么愛音樂，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的話，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因為妹妹懂得哥哥的心，她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。

　　第二處：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的�！�

　　這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時候要誠懇，語調(diào)堅定、肯定，降下來。

　　第三處：她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬吧?”

　　因為姑娘說話時很激動，她沒有想到貝多芬會來到她家，更沒有想到貝多芬會給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。

　　她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬吧?”

　　第四處：她好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們在朗讀時，要讀出曲子的變化。海面平靜時，我們要讀得舒緩些;海面上刮起大風，巨浪涌來時，要讀得快些，聲調(diào)高些。

　　(四)布置作業(yè)。

　　1.熟讀課文。

　　2.練習字詞。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　(一)總結(jié)全文，體會作者的高尚情操。

　　(二)復習生字詞，練習用“幽靜”造句。

　　(三)練習背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　總結(jié)全文，體會作者的高尚情操。

　　三、教學過程

　　(一)鞏固復習。

　　1.請學生讀文，思考以下問題。

　　(1)通過學習文章，你印象最深的地方是什么?你是怎樣理解這部分內(nèi)容的?

　　(2)自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個人?文章的中心是什么?

　　①復習歸納中心意思的方法。

　�、趯W生練習歸納中心思想。

　�、劢處熡喺�。

　　(貝多芬是一位同情、熱愛勞動人民的人。)

　　2.有感情地朗讀課文。

　　(二)復習字詞，練習用“幽靜”造句。

　　1.聽寫字詞。

　　2.指導用“幽靜”造句。

　　要想用詞造句，就必須做到：

　　(1)理解詞義。

　　幽靜：幽深寂靜。

　　(2)弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分�！坝撵o”是形容詞，一般可作謂語或定語。例如：這里的環(huán)境很幽靜。

　　我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

　　(3)明確所造句子要表達什么意思。

　　3.學生造句。

　　(三)指導背誦。

　　學生已對課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學生背誦。另外可讓學生先背喜歡的句子，然后再背其它句子�；蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

　　(四)布置作業(yè)。

　　做課后作業(yè)題第4、5題。

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