教學(xué)要求：
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：人們常把有知識說成是“有學(xué)問”，這是很有道理的。那么，你能告訴我知識是怎么得來的嗎？誰能用課文中的一句話回答？打開課本，看誰找得又快又準(zhǔn)？
（知識是學(xué)來的，也是問來的。）
二、教學(xué)第一自然段
出示：知識是學(xué)來的，也是問來的�！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
1.指讀 誰來讀一讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他是否讀正確了
2.再指讀 提出要求：請在座的同學(xué)邊聽邊想，對于這句話，你讀懂了什么？
2.齊讀
3.讀了這句話，你有什么體會？（學(xué)生交流）
三、教學(xué)第二自然段
語言過渡：看來啊，學(xué)習(xí)的時候，“多問”真的很重要。課文中的小哥白尼就是一個非常愛問的人。那就讓我們一起走近哥白尼吧！
1.你們了解哥白尼嗎？
學(xué)生交流(可以是課本上的，也可以是課外的)
學(xué)生交流了課外的知識，教師相機滲透學(xué)習(xí)方法：你搜集的資料真有價值，學(xué)習(xí)語文，就要這樣。除了學(xué)習(xí)課本上的知識，我們還要補充課外知識。學(xué)習(xí)搜集課外資料，這也是很好的學(xué)習(xí)語文知識的方法。
鼓勵學(xué)生接著交流。(誰再來補充？多會補充阿!)
2.你想過嗎？哥白尼能取得這么大的成就是和他小時候的習(xí)慣分不開的，那就讓我們繼續(xù)走近哥白尼。
3、出示第一句話。指讀 師：請其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的怎么樣？把非常喜歡問的語氣，讀出來
4.誰再來讀？其他同學(xué)思考，哥白尼小時候是怎么問的？
（經(jīng)常、纏）
師：從這兩個詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
語言過渡：是啊，纏字我們可以看出小哥白尼喜歡刨根問底，有著不懈探求的精神。小哥白尼，你愿意纏一纏么？
（出示小哥白尼的問題）學(xué)生纏了以后，相機表揚：你真會纏！你很會纏！
5.師：你有沒有發(fā)現(xiàn)，小哥白尼的問題有什么特點嗎？
生：日常生活中很平常的問題
學(xué)生找到規(guī)律以后，繼續(xù)追問：小哥白尼你還有什么問題要問嗎？誰再來纏一纏？（通過換位思考和情境，讓學(xué)生理解課文上的省略號）
相機表揚纏得好的學(xué)生：你纏得真棒！
同時滲透學(xué)法：你看，一個省略號，就能引發(fā)這么多的問題，我們讀書，就是要抓住字、詞、句、甚至一個小小的標(biāo)點，這樣才能學(xué)到更多的知識！這也是學(xué)習(xí)語文的好辦法！
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？
（問是成功的開始；只有學(xué)會問，經(jīng)常問，才能取得成功）
7、師：通過小哥白尼的好問，你們第二次讀這句話的時候，相信也有了更深的體會。（出示：知識是學(xué)來的，也是問來的。）
指讀
想一想：怎樣才能讀好？（應(yīng)該突出“問”字）師：小哥白尼這么的好問，難怪你這個問讀得這么重呢！再讀，談體會。
生：知識不僅是學(xué)來的，更是問來的。
生：知識不但是學(xué)來的，而且是問來的。
四、教學(xué)第三自然段
師：是啊，小哥白尼的知識不僅是學(xué)來的，更是問來的�？墒牵绨啄嵘畹氖澜�，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？遇到問題又該怎么做呢？下面就請同學(xué)們自學(xué)第三自然段。
請同學(xué)們默讀課文第三自然段，用筆圈劃出關(guān)鍵的字、詞、句。靜思默想2-3分鐘的時間，在你感受深的地方寫上批注。
誰來談?wù)劊磕阆茸x一讀你自己劃出的字、詞、句，再談?wù)勀愕母惺�，好么�?/p>
相機指點。主要的知識點：
（1） “能者為師”學(xué)生交流字典上的解釋。可以讓學(xué)生在課文的這段話中，找到什么叫能者為師。
相機滲透學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，理解一個詞語，我們除了請教字典這位老師外，我們還可以在課文中找到詞語的意思。這也是一種很好的解釋詞語的方法。
（2）由“能者為師”你想到了哪些句子？
生：三人行，必有我?guī)?/p>
生：敏而好學(xué)，不恥下問。
師：你現(xiàn)在明白了能者為師的道理，請你再說說你對這句話的理解。（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）
齊讀，想一想 談?wù)勼w會
五、教學(xué)第四自然段
語言過渡：知識是學(xué)來的，也是問來的。那我們再看看沈括是怎么學(xué)知識的？
（1）指名讀。
（2）愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)一個問題往往比解決一個問題更為重要。”請同學(xué)們自己讀一讀，找一找有什么疑問？
對可能出現(xiàn)的問題預(yù)設(shè)：
1. 對“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”的理解
師：大伙想想，我們可以通過哪些途徑理解這兩句詩的意思？指點：問。問誰呢？--能者為師。
交流：抓住“始”和“盡”這兩個詞語來理解詩句的意思。
然后說說詩句的大概意思。（四月間山下已是百花凋落，而山上桃花才剛剛盛開）
2.了解《大林寺桃花》
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來 。
3. 山上的溫度為什么比山下的低？ 學(xué)生交流網(wǎng)上查到的知識
相機表揚，滲透學(xué)法：真棒！同學(xué)們，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)別人也不知道的時候，我們可以上網(wǎng)，拜電腦為師，這也是很好的學(xué)習(xí)語文的方法。
4. 興許不明白 對于媽媽的回答沈括有沒有滿意？他是怎么做的？再讀課文，理解自己上山觀察后得到了答案。
滲透學(xué)法：哎呀，知識是學(xué)來的，也是問來的。當(dāng)你無法判斷答案是否準(zhǔn)確的時候，我們就應(yīng)該在實踐中考察，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！
5.師：同學(xué)們，你們看沈括學(xué)習(xí)的時候有了疑問，多觀察，多思考，后來才成為著名的科學(xué)家。這時候，你們對這句話有什么更深的體會？（出示知識是學(xué)來的，也是問來的。）齊讀 再談體會。
六、教學(xué)第五自然段
1、是阿，同學(xué)們，你們看，無論是哥白尼小時候的好問，還是沈括善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合，這些都是古今中外的典型事例。這樣啊，更能夠說明：知識是學(xué)來的，也是問來的。確實，學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
2、課文最后一節(jié)總結(jié)了“學(xué)”與“問”之間的關(guān)系。
自讀。指名讀。
指點：把紅色標(biāo)出的詞語讀得更好些。
練讀。指名讀。齊讀。
七、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙�，F(xiàn)在老師也送想你們一把金鑰匙。只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個有學(xué)問的人�。ɡ蠋煶鍪居嘘P(guān)好問名言的小卡片）指名讀名言。
老師已經(jīng)做成卡片，想要嗎？說一說想要的理由！希望它永遠(yuǎn)伴隨你，激勵你學(xué)習(xí)，成為你的座右銘。
其實，你們也可以自己做，如果要送給你的朋友，學(xué)了今天的課文，你想寫些什么呢？學(xué)生在卡片上寫上自己的話 。
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了課文，知道“學(xué)問學(xué)問，”既要學(xué)，又要問。還要注意將勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！
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