7 媽媽，我們要活下去
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1理解課題含義。
2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文閱讀思考。
【教學(xué)過(guò)程】
一啟發(fā)談話，揭示課題。
1談話引入課題：“奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的�！边@是培根的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就講述了一個(gè)名叫洛迪的10歲小男孩所創(chuàng)造的奇跡。
2出示課題：28媽媽，我們要活下去
齊讀課題
說(shuō)明：
用名言導(dǎo)入課題的目的有三，一是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；二是為了抓住課題深入研讀埋下伏筆；三是拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生整體把握課文的立足點(diǎn)。
二自學(xué)生字新詞，讀通課文。
1放聲自由讀課文，要求：
(1)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。
(2)讀通課文，摘錄文中表示時(shí)間變化的詞。
2課堂交流。
(1)正音，抽讀文中生字新詞。
(2)讀下面句子，注意句中停頓。
①借著閃電，他們看見(jiàn)小河變成了近200米寬的一片洪水。
②他們幸運(yùn)地抓住了一道鐵柵欄，雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來(lái)，而且露出了骨頭。
3同桌互相檢查課文讀通情況。
4交流摘錄的文中表示時(shí)間變化的詞，并按時(shí)間變化理清課文脈絡(luò)。
說(shuō)明：
每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式是有差異的，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合的方法自學(xué)生字新詞，提高學(xué)習(xí)效率；要有目的地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀通課文；引導(dǎo)學(xué)生在摘錄文中表示時(shí)間推移的詞過(guò)程中，學(xué)習(xí)從整體上把握課文。
三研讀課文第5、6、7節(jié)。
1“媽媽，我們要活下去”，這是文中的10歲小男孩對(duì)媽媽說(shuō)的一句話，默讀課文，展開(kāi)合理想像，請(qǐng)你為這句話加上提示語(yǔ)。
出示：洛迪____________地對(duì)海倫說(shuō)：“媽媽，堅(jiān)持��！我們要活下去！”
(勇敢地，堅(jiān)定地，頑強(qiáng)地，焦急地，急切的……)
2課文中并沒(méi)有直接這么寫，你們是從哪些地方看出來(lái)的？
(父親出門前告訴洛迪“你現(xiàn)在是家里唯一的男子漢，要好好照顧媽媽”。驚恐中，他想起了父親的話，便放開(kāi)救命的電線桿去追媽媽，去救媽媽，鼓勵(lì)媽媽活下去，他儼然是個(gè)撐門戶的男子漢。
媽媽海倫需要人照顧。她前不久做過(guò)一次大手術(shù)，身體剛復(fù)原，還很虛弱，在黑暗的激流中，她緊抱著洛迪的腰不放；在與洪水搏斗的過(guò)程中，她的左臂被鐵棍的斷頭戳去了一片肉，連骨頭都露出來(lái)了，這更是雪上加霜；冰冷洶涌的洪水吞噬著人的體能，人的意志，媽媽已失去了掙扎的能力，也可能是放棄了掙扎，因?yàn)楹惖念^垂下了，是洛迪用手將她的頭托了起來(lái)。)
3有感情地朗讀課文第6節(jié)，特別讀好洛迪的話。
4說(shuō)一說(shuō)課文第5、6節(jié)。
出示：在黑暗的激流中，海倫被卷走了。她(怎么樣)。洛迪_________(怎么想，怎么做)，(怎么樣)地說(shuō)：“媽媽，堅(jiān)持��！我們要活下去！”
5引讀第7節(jié)，按課文內(nèi)容填空，再體會(huì)所填詞語(yǔ)在句中的作用。
(1)洛迪雙腳()蹬水，空著一只手()劃水。
(2)洛迪()鼓起勁頭，堅(jiān)持游下去……他保護(hù)著媽媽，在()洪水里堅(jiān)持了()3個(gè)小時(shí)！
6有感情地朗讀課文第7節(jié)，特別讀好括號(hào)中的詞語(yǔ)。
說(shuō)明：
鼓勵(lì)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，個(gè)性化解讀課文，能聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀、思考、想像。深入到文中去，與主人公對(duì)話，與作者對(duì)話；走出文本，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話。在語(yǔ)言實(shí)踐中，體驗(yàn)人物感情，感悟用詞準(zhǔn)確，積累課文語(yǔ)言。
四研究課文第8、9節(jié)。
1師范讀第8節(jié)，讓學(xué)生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開(kāi)媽媽的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2演一演媽媽與洛迪的對(duì)話。
3齊聲讀課文第8、9節(jié)。
說(shuō)明：
在想像的基礎(chǔ)上演一演媽媽與洛迪的對(duì)話，這樣改變了教材的呈現(xiàn)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“儼然是個(gè)撐門戶的男子漢”有更具體、形象的體會(huì)，幫助學(xué)生加深理解課題含義。教學(xué)中要注意盡量讓每位學(xué)生參與其中。
五總結(jié)課文，拓展說(shuō)話。
1學(xué)完課文，談?wù)勀銓?duì)洛迪的認(rèn)識(shí)。
生命是那樣珍貴，我們要感激父母給我們一次生命，讓我們能來(lái)到這個(gè)世界上活一次；感謝坎坷，讓我們?cè)谝淮未未煺壑凶兊脠?jiān)強(qiáng)；感謝家人朋友，給了我們溫暖，給了我們友誼，讓我們?cè)谏猛局胁辉俟陋?dú)！讓我們一起來(lái)分享世界偉人對(duì)“生命”的感悟。
出示：
世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛(ài)生命的人。
--羅曼羅蘭
我從不忘記活著本身就是樂(lè)趣。--佚名
奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。--培根
卓越的人的一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利和艱難的遭遇時(shí)百折不撓。
--貝多芬
2爸爸知道了洛迪和媽媽這一生死與共的經(jīng)歷后，會(huì)說(shuō)些什么？發(fā)揮想像，寫幾句一家人的對(duì)話。
說(shuō)明：
這是心靈的碰撞，感情的升華部分，作為教師也要毫不吝惜地談?wù)剛�(gè)體的體會(huì)和收獲，與學(xué)生一起交流，但一定要避免學(xué)生人云亦云或老師一錘定音。
附：拓展閱讀材料。
《感恩的心》
有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就開(kāi)始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)刻，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無(wú)上的美味了啊。
有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音……
雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái)，現(xiàn)在就只剩下她自己。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因?yàn)椴环判乃龁�？她突然明白了自己該怎樣做。于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽她一定會(huì)好好地活著，讓媽媽放心地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)做著“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅(jiān)強(qiáng)的臉上滑過(guò)…她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上……
珍惜自己的生命，用一顆感恩的心去面對(duì)生命中的坎坷辛苦，無(wú)論多大的風(fēng)雨，都要勇敢地去面對(duì)，永不放棄。
生命是豐滿的，假如上蒼沒(méi)有給你一個(gè)健康的身體，假如上蒼沒(méi)有給你美麗的容顏，但是它給了每一個(gè)人一顆美麗善良的心！用你的心來(lái)生活，用你的心來(lái)愛(ài)這個(gè)世界，愛(ài)每一個(gè)人，你的人生就會(huì)被演繹得絢麗多姿！
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