《草》教案設計（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《草》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草》教案設計 1
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
三、自讀課文，初步感知。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀yì。（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現(xiàn)生長著茂盛野草的`大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書寫。
六、板書設計
草
《草》教案設計 2
教學目標：
1． 喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的愿望。
2． 借助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3． 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1． 會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。
2． 教師引導學生背誦與春天有關的古詩，并揭示課題：草。告訴本詩的.作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字
1． 借助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2． 相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3． 檢查認讀生字的情況�？梢圆扇￠_火車、個體與集體的形式認讀。
4． 抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1． 看圖讀課文，想象畫面的內容。
2． 說一說：一邊讀，一邊想到了什么？
3． 教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境
1． 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現(xiàn)小草的勃勃生機。
2． 教師范讀，讓學生進一步體會意境。
3． 指導朗讀，并背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫
六、擴展學習，提示閱讀
教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
《草》教案設計 3
�。ㄒ唬┱勗拰搿�
同學們咱們學過幾首古詩？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學習一首新的詩，題目是“草”，（板書課題）這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
（二）初讀課文，掃清障礙。
1．借助拼音學生自讀課文，要讀準字音。
2．認讀生字卡片，掃清字音障礙。
3．再讀課文，質疑。
�。ㄈ⿲W習古詩，理解意思。
同學們在哪兒見到過草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢？
1．理解第一行詩句。
�。�1）出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方？（草原）
�。�2）你從哪句詩中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。
�。�3）草原上的草長得怎么樣？引導學生說出“茂盛”一詞�！半x離”就是草長得很茂盛。
�。�4）誰能把這一句的意思連起來說一說。（草原上的草長得非常茂盛）
2．理解第二行詩句。
�。�1）“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
�。ㄎ医衲昶邭q了……）
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
�。�2）一年當中，草有哪些變化呢？引導學生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
（3）誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說，通過比較確認誰說得好。（一年當中，草茂盛一次，干枯一次。）
3．理解第三行詩句。
�。�1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導學生查字典，選擇“完”的解釋。
�。�2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
�。�3）請同學把這一句的意思連起來說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。
4．理解第四行詩句。
�。�1）生是什么意思？（生長）
�。�2）試說這一句的意思。
�。ù猴L一吹，野草又會重新生長。）
5．朗讀全詩說詩的'意思。
�。ㄋ模┬〗Y
1．從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導說出小草生命力頑強）
2．用贊美小草的語氣背這首詩。
（五）鞏固練習。
1．填寫詩句，寫出加粗字的意思。
離離原上草，__________。（ ）
野火燒不盡，__________。（ ）
2．填空練習“離離”是形容（ ）茂盛的樣子。“一歲一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。
3．照樣子把詩句寫在（ ）里。
例：原野上的草長得很茂盛。（離離原上草。）
野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。（ ）
春風一吹，野草又會重新生長。（ ）
野火不能把野草完全燒掉。（ ）
《草》教案設計 4
教學要求
1．學會6個生字，認識5個字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
課前準備
1．讓學生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。
2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、復習導入新課
上學期，我們學習了課本中的五首古詩。同學們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)
今天，我們再學習一首古詩，揭示課題 1 草
二、范讀課文
三、自讀課文
要求：
1．借助拼音練讀課文3遍。
2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。
四、讀詩句，識字
1．第一行（指名讀）
識字：離 原
教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。
出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）
指導讀句：離離/ 原上/草，
2．第二行（齊讀）
識字：歲 枯 榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）
教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）
指導讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個"一"聲調不同）
3．第三行（指名讀）
識字：野 火 燒 盡（注意讀準"燒"的音。）
解釋："盡"就是"完"的.意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。
4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。
識字：吹 又 （注意"吹"翹舌音）
指導讀句，野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
五、朗讀課文，背誦課文
1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。
2．反復練習朗讀，達到背誦要求。
六、鞏固練習
1．認讀生字（含要認識的字）。
2．完成課后練習3。
3．用"春風"說一句話。
第二課時
一、復習
1．朗讀、背誦課文。
2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學生說到什么程度皆可，說通就行。）
3．認讀生字。用"原、歲、吹、火"口頭組詞。
二、指導寫字
原：半包圍結構，"廠"里面是"白"、"小"，不能寫成"泉"。
歲：上下結構。"山"要寫扁些。上短下長。
枯：左邊是木字旁，右邊可分成"十""古"來記憶。
火：筆順是
吹：右邊是"欠"（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面"人"左右伸長。
又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內要居中。
三、抄寫生字（完成課后練習2）
四、鞏固練習（完成課后練習4）
1．指導：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？
2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。
3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。
4．集體背誦古詩。
五、補充閱讀白居易的《池上》
小娃撐小艇，
偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，
浮萍一道開。
1．師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。
2．學生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學生了解詩意。
《草》教案設計 5
一、教學要求：
1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。
2、會認會寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學生背誦古詩的興趣。
二、重點難點：
1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。
2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
三、教具準備
生字卡片，相關圖片，查找有關詩人的資料和作品，詞典字典。
四、教學過程：
(一)激趣導入，揭示課文題目。
我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。
(二)初讀古詩
1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出
不懂的詞語，自讀自語
2、小組合作朗讀，
提出不懂的詞互相討論，
(三)細讀理解詩意。
通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。
離離：指草長的非常茂盛。
歲：年
燒不盡：燒不完
你喜歡小草嗎?喜歡它什么?
小草那種頑強的`生命力。
小結：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。
五、總結;
這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!
《草》教案設計 6
教學目標：
1、掌握古詩中三個生字：枯、榮、盡。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡。
4、了解古詩大意，感受小草頑強的生命力。
5、激發(fā)學習古詩的興趣。
教學重點：
了解古詩大意，感受小草頑強的生命力
教學難點：
學習古詩中一些詞的含義：離離、原、歲、枯、榮、盡，
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
從一年級學過三首古詩《鋤禾》，《鵝》，《畫》導入（學生背）我國古代出了很多很多詩人，他們寫了很多很多詩。這些詩寫得可美了。今天，咱們再來學一首。（出示）
二、整體感知
1、詩的題目和作者：唐朝
白居易
《草》（領讀題目和作者）
2、學習本課3個生字
3、讀課文，了解古詩內容：這首詩寫了什么，提出不懂之處（學生自由讀課文）
三、精讀深化
4、引導學生讀懂這首詩
（1）這首詩是寫哪兒的草呢？請看“離離原上草”中的“原”字。誰能用“原”這個字組個詞語？
�。ɡ蠋煱鍟鴮W生回答的詞語）這里的`“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
（2）草原上的草長得怎么樣呢？
（老師在黑板上畫一幅“草原圖”。）讓學生看圖回答問題草原上的草長得怎么樣？。以草的旺盛茂密解釋“離離”是什么意思了。把這一句的意思連起來說一說
（3）“一歲一枯榮”。讓學生用“歲”說一句話，使學生明白一歲就是一年。再以一年四季草的變化描繪“一歲一枯榮”的情境。
�。ɡ蠋熡梅酃P在黑板上畫了一棵剛發(fā)芽的小草、一棵長得茂盛的草、一棵老葉發(fā)黃的草、一棵枯黃的草，并每畫一幅就讓學生描繪一下當季節(jié)的草）
�。�4）指明小草一年當中，有兩次明顯的變化，從而使學生明白“枯”和“榮”的含義以及這句詩的意思。
�。ㄕ堃晃恍∨笥训胶诎迩斑厡ⅰ翱荨焙蜆s”寫在它們所對應的圖下面，能寫對，說說明他懂了）
�。�5）“野火燒不盡”這一句，“燒不盡”就是燒不——“盡”就是完的意思。可到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了（邊說邊將“草原圖”上的草涂成黃色），大火一燒（用紅筆在草上畫上火苗），用不了多長時間，就會把草燒得干干凈凈，白居易為什么說燒不盡呢？聯(lián)系下一句想一想，白居易說的“燒不盡”是什么沒燒完？草根沒燒著，所以說沒燒盡！
�。ó嬒旅娴膱D）明白了第四句的意思，請學生到前邊把第四句的意思在老師畫的畫上畫出來。
�。�6）誘導學生把春風畫下來，要求能使人感到在刮風。
�。�7）請小朋友跟老師朗讀這首詩，理會小草的精神世界。頑強！小草的生命力多么頑強！火把葉子都燒光了，第二年照樣發(fā)芽，多了不起呀！正因為這樣，白居易才寫詩贊美它。
《草》教案設計 7
綜合活動：
多種多樣的草
活動目標：
1、知道草是多種多樣的，有不同的名稱、形狀和生長環(huán)境。
2、能用較確切的語言表達自己的所見所聞。
3、繼續(xù)學習按一定事物特征進行分類。
4、能步行1公里，培養(yǎng)幼兒不怕苦，勇于克服困難的精神。
活動準備：
1、向家長說明外出活動的.目的，取得支持。
2、帶好水、點心及剪刀、塑料袋。
活動過程：
一、向幼兒交代活動的要求：
1、注意安全，活動中聽指揮，不做危險動作。
2、仔細觀察，有問題要及時提出來。
二、外出活動：
1、鼓勵幼兒堅持自己走，不怕苦，不怕累。
2、觀察秋天的田野是怎么樣的？哪些東西豐收了？
3、走一走田埂，體驗走田埂的快樂。
4、找一找草長在哪里？說一說它們叫什么名字？長得怎么樣？
師生共同收集各種野草。（陸地上的、水里的）
三、整理、分類活動。
把水草養(yǎng)在有水的瓶子里，陸地上的草按種類歸類放好，待下次使用。
《草》教案設計 8
【教學目標】
1、認讀2個生字，會寫2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課談話
1、請大家把你課前準備好的小草拿出來。
2、請同學們談談對小草的認識。
3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？
4、小草長得如何？
5、你是如何拔出小草？
教師小結：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。
�。ń處煱鍟n題）
二、教師范讀
學生認真聽，聽后匯報記住哪一句。
三、學生自由讀詩
畫出生字，同桌或小組互相交流。
四、生字教學
1、出示字卡認讀：
“枯”“榮”。
2、出示帶有生字的.句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：
草
離離／原上草，
一歲／一枯榮。
野火／燒不盡，
春風／吹又生。
2、學生自由模仿讀詩。
3、教師指名讀詩。
4、小組合作，了解詩歌大意。
5、以組匯報。
6、教師出示春草圖、冬草圖：
引導學生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮�！�
問：小草冬天都經歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？
（學生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）
請大家齊讀后兩句。
六、朗讀全詩
七、試背全詩
八、指導書寫
1、教師范寫。
2、學生書寫。
九、拓展延伸
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、積累白居易的古詩。
《草》教案設計 9
活動目標：
1.嘗試雙手合作沿折痕撕小長條，并能用正確的方法粘貼成小草的形狀。
2.鍛煉幼兒小手肌肉群、發(fā)展幼兒手指動作的協(xié)調性。
3.樂意參與撕紙活動，體驗助人為樂的喜悅之情。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力。
5.感受作品的美感。
活動準備：
綠色折紙若干，固體膠人手一份，音樂，課件ppt。
活動重點：
學會雙手合作協(xié)調地進行沿折痕撕紙。
活動難點：
逐步掌握撕紙要領。
活動過程：
一、導入部分
師：今天老師給你們帶來幾個好朋友，我們一起來看看好嗎？
師：你們認識它們嗎？它們在干什么呢？
幼兒回答。
師：喜洋洋和它的伙伴們在草坪上吃著點心開心的.玩著。突然來了一個壞家伙，看一看是誰？（灰太狼）這個壞家伙究竟想做什么呢？幼兒自由回答。
師：原來灰太狼今天來是想搞破壞的，看看它做了什么壞事？幼兒回答。師：灰太狼破壞了青青草原，喜洋洋和它的朋友非常的傷心難過。這可怎么辦呢？我們小朋友愿意幫助它們嗎？有什么好辦法呢？幼兒自由討論。
二、 示范講解
師：老師會用手來撕小草。你們愿意跟老師學習，用手撕小草送給喜洋洋它們嗎？出示撕好的小草作品，請幼兒觀察小草的顏色及樣子。
示范：取出一張正方形折紙：
第一步：完全對邊折（兩條對邊重合）；
第二步：重復第一步步驟；
第三步：用手抹平；
第四步：打開來，沿折痕慢慢的撕；（撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復到完成為止。）
第五步：用固體膠在長條的底端逐一粘上。
三、實踐操作
�。ㄒ唬┮龑в變阂徊揭徊絼邮植僮�。（對邊折、撕、粘貼）
（二）幼兒撕、粘貼，教師要巡回指導并提出要求：固體膠不能在桌子上亂涂，撕壞的紙放在塑料筐內。
四、幼兒作品展示
請小朋友將撕貼好的小草粘貼在畫圖上，跟著音樂體驗幫助別人的喜悅之情。帶領幼兒去外面草坪上做游戲。
小百科：草是一般是指草本植物(Herb)，是一類植物的總稱。并非植物科學分類中的一個單元，與草本植物相對應的概念是木本植物。人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”。
《草》教案設計 10
教學要求
1．會讀會寫5個生字，認讀6個生字。
2．理解詩句的意思，能用自己的話說出來。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備 生字卡片、掛圖（或CAI課件）。
教學時數(shù)
二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖、激發(fā)興趣
�。ù蜷_掛圖）春天到了，田野里到處都有野草。春天、夏天，它長得多么茂盛！秋天，它就枯萎了。年年如此，生生不息。今天，我們要學的課文《草》，就寫了草的這種現(xiàn)象。
這是一首古詩，作者是唐代著名詩人白居易。（板書課題）
二、范讀課文
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、學生自讀，學習生字詞
1．自由朗讀，數(shù)數(shù)有幾行幾句（四行兩句），找出生字，看拼音，認生字，同桌互查。
2．學生書空練習生字，并組詞。說說記生字的方法。教師重點指導：
原：yuán，半包圍結構，“廠”字里面是“白”、“小”上下構成。歲：suì，上下結構，由“山”、“夕”上下構成。讀平舌音�；穑篽uǒ，獨體結構。注意寫好筆順。吹：chuī，讀翹舌音，左右結構。又：yu，獨體結構，兩筆寫成。筆順： 又
四、熟讀課文
鞏固生字讀音，熟讀課文。先齊讀一二遍；再指名讀；最后自由讀兩遍。
五、課堂練習
1．練寫生字三遍，注意筆順間架，寫正確、寫工整。
2．在正確的讀音后面畫“√”。
第二課時
一、復習檢查
1．認讀生字，釋義組詞。
2．試讀課文，注意讀音正確。
二、導讀全詩，逐行理解
第一行：教師講解“離離”、“原”的意思。指名讀，說說這行詩講什么。還可以怎么講？（茂盛的野草長滿了整個原野�；颍憾嗝。≡吧系囊安�！或：原野上的野草長得多么茂盛啊�。⿲W生練說。
第二行：“歲”是什么意思？“一歲”呢？（一年）“一枯榮”的意思：一次枯萎，一次茂盛。誰能把這行詩的意思講出來？討論，敘述：野草每年的秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又一次茂盛地生長起來。
同桌互講第一句的詩意，再齊讀兩遍。
第三行：“盡”是完的意思。野火指荒山野地燃燒的火�！盁槐M”呢？（燒不完）討論后敘述：野火是不能把野草完全燒掉的。
第四行：為什么說“野火燒不盡”呢？（春風吹又生）第四行講什么？用自己的話說一說。（春風一吹，野草又會生長起來。）
同桌把第二句串起來說一說，再讀兩遍。
三、齊讀全詩，整體理解
齊讀，指名把全詩的意思串說一遍。
這首詩第一句講野草的什么？（講野草生長的特點——一年生的'植物，春夏生長茂盛，秋冬枯萎。）
詩的第二句贊揚野草的什么？（贊揚野草的生命力很強——野火燒不盡。）
四、指導朗讀，背誦全詩
教師放朗讀錄音。學生跟讀，朗讀時要注意讀出節(jié)奏、重音和韻腳。
離離 / 原上 / 草，一歲 / 一 / 枯榮。
野火 / 燒 / 不盡，春風 / 吹 / 又生。
�。ā耙粴q一枯榮”中的兩個“一”，讀時聲調不同，前面的讀第二聲，后面的讀第四聲。）
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍，練習背誦，檢查效果。
五、課堂練習
1．完成課后練習第4題。填空：
離離（ ），（ ）一枯榮。
野火燒不盡，（ ）。
2．朗讀、背誦課文。
板書參考
探究活動
1.課后收集有關白居易的材料。
2.開展一個古詩背誦比賽。
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關于草的教案設計05-30
古詩《草》教案設計（通用6篇）05-08
《賦得古原草送別》教案設計03-29
草第一課時的教案設計08-24